中学生意志力缺失的原因及培养

中学生意志力缺失的原因及培养
今年中考，我校八个班参加中考，多数班均未考出了理想的成绩，甚至考试结果令人大跌眼镜：不仅只是升学人数比前几届的少，而是学生考试大失水均，没有发挥出应有的水平。

就是填报中考志愿也出了问题，二位同学因填得过高最后没有被录取。

为什么？我们认真分析原因，老师的一致结论是：学生意志力薄弱。

表现是高考时已经显出端倪：未上战场先睡不着，考完数学绝大数同学神情沮丧，唉声叹气，好像天塌下来了，并且相互传递，这样到了本应考好的文综时因乱了阵脚，也无法正常发挥了，很多同学选择题花时间过多最后题目没有做完。

对同学们来说，高考的失利不能不说是重大失败。

作为教育工作者不能不引起反思，今天我对中学生意志力缺失的原因及培养谈一谈我的看法，愿能够对教育工作者起到抛砖引玉的作用。

一、当代中学生意志力薄弱的原因：
1、家长的娇惯溺爱。

家长是子女成长的第一任教师，也是子女永恒的老师；家庭既是子女成长的第一站，又是学生成长的长久加油站。

所以，从某种意义上说，家长对子女教育至关重要。

从对许多独生子女个案的分析看，意志力薄弱的学生，其家庭因素、父母的生活行为、教育方法也多数不令人满意。

一般说来，独生子女家长对其子女的过于娇惯和生活上的百般迁就、养尊处优，酿成了子女或性情脆弱、或个性刁蛮、或唯我独尊的后果，这不能不引起学校和家长的关注。

比如：每年都有几个学生家长对我说：我的小孩个性倔强，只听得见好话，要少批评；或者说我的小孩只摸得顺毛，摸不得到毛。

这些孩子就是典型的被溺爱了。

他们的意志力就极其的脆弱，当遇到批评或者挫折时就容易崩溃。

2、社会大环境的影响。

计划生育国策的贯彻落实，独生子女越来越多，普遍的独生子女家庭都视其子女为“小皇帝”、“小太阳”，且攀比之风盛吹，于是，对子女娇惯溺爱有加，成了似乎理所当然的风气，这样，对独生子女的“磨砺教育”少了，其意志力怎么“坚强”得起来。

尤其是现在的独生子女家庭，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，外婆、外公带着一个小孩，你来捧着，我来宠，小孩是恒星，其它是行星，你说如果不注意方法，如果大家不统一思想，孩子不会被宠吗？还有现在的影视作品，不也是在起着推波助澜的作用吗？郭敬明、韩寒大肆宣扬叛逆，《流星花园》、《还珠格格》不是在教唆学生离经叛道吗？这些都在影响着孩子的正常成长。

3、学校的教育急待加强。

比起社会的大环境，学校显得很单薄、很微弱。

台上十年功，抵不上台下三分钟，这是目前无法否认的现实，同时，学校只是教育单位，对所有的对象只是凭学识感染、教育人，是一个弱势群体，虽感到责任重大，却无能为力。

但是学校是专门的教育机构，对学生意志品质的形成有着不可推卸的责任。

当前，学校的教师有的把意志力薄弱的学生武断地归类为“差生”，而很少从他们“怯懦”的表象去探索其“怯懦”的心理本质，结果造成许多令人扼腕叹息的事情。

因此，教师的教育观念、教育方法急待加强。

二、学生意志力的培养
1、家庭教育。

这是学生意志力培养的重要场所。

家庭是每个学生生活的主要场所，也是他们锻炼意志力的重要地方。

父母是孩子的第一任教师，父母教育的好坏直接关系到孩子的健康成长。

因此，家长要把教育孩子作为一个长远的工程来抓。

为孩子设计成长计划、成才计划。

下面是一个家长的日记：“儿子今年4岁了，记得他刚学会走路的时候，因为走不稳经常摔倒，做妈妈的我每每看到他摔倒都很心疼，忍不住上前把他扶起来，而每次摔倒，儿子脸上都会挂满了泪花。

可是我知道，我不能伴随他保护他一辈子，我必须要学会放手，所以当他再次摔倒时，我总是假装看不见，继续朝前走，起初儿子还是哭闹着找妈妈，几次以后他发现哭闹没用，爬起来继续追赶我。

有一次晚上儿子睡着以后，我看了看他的小手，发现上面有些血印，那一定是摔倒时留下的，那时我有点怀疑自己，我到底是不是个合格的妈妈，我迷惑....然而我还是坚持下来了，儿子也坚持下来了，就这样我
们走过了4年。

”作家长的想想当年你是怎样对待的？我主张对孩子进行挫折教育，生活中的挫折教育能让孩子明白困苦、困难、失败是必然会有的，正由于有困难才会有成功的喜悦。

国外，家长们是非常注意挫折教育的。

比如让孩子单独参加夏令营活动，野炊活动，让学生在生活自己去克服困难。

又如日本鹿儿岛清水小学，自1917年以来，一直把横渡锦江湾作为清水小学的传统活动，作为4—6年级的学生必须一个半小时内完成4.2公里，这没有一定的毅力是不可能完成的任务，家长您想您给过孩子这样的磨练吗？但是清水小学迄今为止，没有一名小学生在横渡过程中放弃。

我们家长应当在上面的例子中学到教育孩子的办法。

2、学校教育。

学校教育，德育为首。

德育教育是每个教师应有的责任。

任课教师应充分利用课堂内容根据教材内容的特点，并结合学生实际，在课堂教学中有机的渗透意志力培养的教育。

如语文教师在教学《一定要争气》一课时，针对班上有的独生子女学习动机不明、学习刻苦性不够而想辍学的表现，在教学到童第周在外国留学时，因成绩不理想而被校长勒令退学，童第周“再三请求”校长让他留下继续求学时，课任教师可以启发学生想一想，童第周为了取得学习资格，他是多么迫切的恳求校长将他留下，可见学习机会的珍贵。

然后，又用童第周树立“一定要争气”的志向而终于在外国学业有成，最终成为科学家的事实教育同学们：学习上只要能刻苦，就一定能成为国家的有用之才。

班主任应利用晨会、班会、班级活动对学生进行意志力的培养教育工作。

最近网络上广为传播的《爱自己，爱家长》的演说感动了数以万计的听众。

为什么学生听了那么感动？那么受感染？从一个侧面说明我们学校教育在感恩教育方面欠缺，家长与孩子的沟通欠缺。

我当班主任近二十年，特别注意孩子的感恩教育，挫折教育，比如经常性的和家长沟通，交流教育方法；家长到学校，我总是把倒茶的任务交给学生，有些家长说不用，我给他们讲明理由，并且告诫他们学生在家里一定要要让他们做些力所能及的事情。

现在这边的家长都接受我的主张，我以赢得了良好的声誉。

同时我还重视典型人物的现身说法。

每一届高三我都请几位上届高三学生给学生做报告，通过学哥、学姐的报告教育学生在学习上只要有迎难而上、刻苦钻研、不怕失败、坚持攻关的意志，就一定能成为一个优秀学生。

现身说法学生听后很受启发，“失败何所惧，坚强定成才”，成为了学生的理念。

再次，学校应充分开展系列活动，让学生感受成功的喜悦，失败的教训，让学生在实践中成长。

如：红色旅游、实践调查、校运会等等。

3、社会教育
现在是市场经济，一切与世界接轨。

导致的结果是：重经济利益，轻教育；盲目学习西方，与国情不相符。

重经济利益的结果是由于两千多年专制的压制而盲目的宣传人性、自由、平等，社会迎合了人们对人性的渴求，可叛逆造成了极大的社会问题。

现在的罪犯中比例最大的是青年不说明了这一问题么？这些责任要谁承担？媒体、国家。

媒体应坚持正确的舆论导向，国家要作出正确的决策。

比如：教育部曾经规定：教师不准体罚学生。

体罚的含义竟然包括批评学生。

这样学生在校唯我独尊，肆无忌惮，老师心里想管，却无能为力，学校的教育职能大大被弱化了。

可喜的是今年教育部再次认定班主任可以在适度的范围内批评教育学生。

问题是德育工作只是班主任的事吗？这就是领导们学习西方坐在办公室制定的政策，想到过结合国情，循序渐进吗？另外，国家大力提倡办家长学校，这确实是提高全民素质的好办法。

但现在只是流于形式，并没有真正落到实处，建议国家不能把主要责任推在学校，而应由社会来承担。

如60年代，国家大规模的社教运动。

这几年，国家在关注民生方面做了大量卓有成效的工作，下一步，是否在提高国民素质上大做文章呢？我们教育工作者期盼！
梁启超先生说“少年强则国强，少年智则国智”。

毛主席说“青年是八、九点中的太阳”“世界是他们的”。

为了让他们能承担起建设繁荣、富强国家的历史重任，我们都来承担一份责。