2019年高中统编历史新教材必修《中外历史纲要》(上)教案设计 第25课 人民解放战争
2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》上册课时教学案学案编订人万宝奎审核人使用时间
默
写
过
关
知
识
深
化
【知识结构】
高效训练
不练不讲高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化
当场训练、同步测控：
一.选择题
1.1945年10月12日,西安《秦风日报、工商日报联合版》发表社论:“分裂内战的阴霾可望由此扫清,和平建国的时代可望于兹开始……抗战的鲜血也将不至于白流,这是中华民族的福音!这是中国人民的胜利! ”这篇社论出现的背景是( )
A.《双十协定》的签署
B.《国内和平协定》的签署
C.《中国人民政治协商会议共同纲领》的通过
D.抗日战争的胜利
2.1945年9月,蒋介石密令各战区“围剿长江南岸、鄂浙皖东及桐柏山区奸匪。
……警备阜阳、沈邱、商城、霍邱间地区,清剿各该地区奸匪。
……除警备交通及剿匪外,并注意防范邻近战区之奸匪流窜。
”该密令发出的背景是( )
15.下图是国民政府某一时期发行的一套纸币的面值之一。
该套纸币的发行()
A.推动了国统区经济的健康发展
B.造成中国对外贸易严重入超
C.使中国自然经济走向完全解体
D.沉重打击了中国的民族工业
二、非选择题
16．《时代》周刊是美国影响最大的新闻周刊，有世界“史库”之称，蒋介石、毛泽东等许多中国人曾经成为《时代》周刊封面人物。
阅读下列材料，回答问题。
材料一蒋介石曾先后10次出现在《时代》封面上，并且是1937年《时代》年度人物，当年《时代》封面图片是蒋
第25课人民解放战争教学案参考答案
【问题合作探究一】抗战胜利后国共两党的政治斗争
（1）原因：迫于当时国内外的厌战情绪；蒋介石尚未完成打内战的全部准备工作，争取备战时间。
真实目的：利用政治手段，将发动战争的责任转嫁给中国共产党。
（2）重庆谈判，签订《双十协定》；重庆政治协商会议通过和平民主建国的路线；解放战争推翻国民党反动统治。
【问题合作探究二】解放战争时期的北平和平谈判
（1）因为当时陈嘉庚看透了蒋介石“假和平、真内战”的阴谋。
（2）人民解放军取得三大战役的胜利，国民党主力基本被消灭，人民力量空前壮大，革命即将取得全国性的胜利。
（3）原因：只有渡江和接受改编，才能彻底、干净地消灭一切反动势力，在全国范围内推翻国民党反动统治。
进行到底的举措：发动渡江战役，推翻国民党政权；向全国进军，追歼残敌。
【高效训练】参考答案
1.【答案】A。
【解析】根据题干中时间的限定和社论的内容可推断，其出现的背景应是《双十协定》的签署，A项正确。
《国内和平协定》是在1949年国民党败局已定的形势下达成的。
2.【答案】B。
【解析】根据题干中的时间可知,这一时期处于抗日战争胜利后、重庆谈判前蒋介石进行量庆谈判的原因之一是内战的准备工作没有完成,故选B项。
3.【答案】B。
【解析】分析题干材料“解放战争时期”“山东战区”等信息可知,人民解放军与山东有关的军事行动是粉碎国民党军队对山东的重点进攻。
A、D两项分别是三大战役的结果和意义;C项是刘邓大军挺进大别山的影响。
4.【答案】A。
【解析】本题考查解放战争的过程,考查学生解读和获取材料信息以及知识迁移的能力。
题干有两处关键信息, 一处是“晋冀鲁豫解放军在鲁西南强渡黄河”,一处是“打破国民党军的重点进攻”。
根据这些信息可知当时仍处于战略防御阶段,而下一步的军事行动就是展开战略反攻,而揭开战略反攻序幕的正是刘邓大军千里跃进大别山,据此分析A项正确。
B、C、D三项不符合题干材料所述的形势。
5.【答案】D。
【解析】本题主要考查抗日战争。
从题干时间20世纪40年代和材料内容可知,当时的背景是抗日战争胜利,短暂和平后国共内战随即开始。
所以当时人们的愿望是停止战争,争取和平、民主。
答案选择D。
A是孙中山提出同盟会的纲领。
B是第一次国共合作目标。
C反映抗日战争。
均不符合题意。
6.【答案】D。
【解析】试题分析:从材料可以看出,美国对国民党政府在“长江以北的失败”感到失望,对“国民党政府是否能在华南取得必要的支持,动员这一地区的人力,以重建其军队”表示怀疑,故只有D项符合题意。
7.【答案】C。
【解析】“1946年”“国军已攻下张家口”表明内战爆发，说明中国国内和平的可能性已不存在，故选C项。
8.【答案】C。
【解析】内战期间，国民政府大肆发行金圆券导致货币贬值、物价飞涨，故A项错误；官僚资本主义搜刮社会财富会导致经济凋敝而非恢复黄金、白银的货币贸易，故B项错误；国统区货币严重贬值是该现象出现的主要原因，故C项正确；材料中现象是国统区经济走向崩溃的表现，故D项错误。
9.【答案】A。
【解析】据材料“东可威胁京畿，西可威胁武汉”可知，此军事举动是刘邓大军千里跃进大别山，揭开了战略进攻的序幕，扭转了解放战争的态势，故A项正确；揭开战略决战序幕的是辽沈战役，故B项错误；解放了长江以北地区的是淮海战役，故C项
错误；结束了国民党在大陆统治的是渡江战役和攻占南京，故D项错误。
10.【答案】B。
【解析】故宫、颐和园、雍和宫都在北平，说明战役的地点跟北平有关，辽沈战役主要在辽宁，故A项错误；平津战役主要发生在北平和天津，故B项正确；淮海战役主要在淮河地区，故C项错误；渡江战役主要在长江中下游，故D项错误。
11.【答案】A。
【解析】解读材料可得“它”是指解放战争期间的刘邓大军千里跃进大别山，使中原地区由国民党军队进攻解放区的重要后方变成了人民解放军夺取全国胜利的前进基地，带动了全国各战场的战略进攻，整个战争格局从此发生根本的转变，故A项正确。
12.【答案】B。
【解析】为了争取国内和平，共产党参加重庆谈判，表现了和谈的诚意，蒋介石政府却是“假和平，真内战”，缺乏诚意，A项错误；图画中代表共产党的人手拿打狗棒，体现了共产党做好了应对的策略，B项正确；1946年国民党军队进攻中原解放区，标志着内战爆发，国共由合作走向对抗，C项错误；漫画没有谈判结果的信息，D项错误。
13.【答案】B。
【解析】由材料中时间“民国三十五年”即1946年，可排除C、D两项；依据材料“开始实施主力突围的计划”，可知应是针对国民党发动全面内战，故选B项。
A项与材料无关。
14.【答案】B。
【解析】分析题干材料“解放战争时期”“山东战区”等信息可知，人民解放军与山东有关的军事行动是粉碎国民党军队对山东的重点进攻。
A、D两项分别是三大战役的结果和意义；C项的标志是人民解放军千里跃进大别山。
15.【答案】D。
【解析】“五百万元”表明通货膨胀严重。
据“金圓券”并结合所学可知，解放战争时期国民政府滥发纸币，导致通货急剧膨胀，造成原料昂贵而产品滞销，民族工业陷入绝境，故D项正确。
16.解析：第(1)问结合1937年抗日战争全面爆发和1949年中国新民主主义革命胜利的有关史实进行回答。
第(2)问根据1945年重庆谈判的内容具体分析其目的及意义。
第(3)问根据1949年解放战争中国共双方的具有重大历史意义的事件进行归纳总结。
答案：(1)中国实现全民族抗战，作为国民政府主席，蒋介石受到世界的关注；中国人民的解放战争取得决定性胜利，毛泽东受到世界的关注。
(2)目的：争取和平；揭露蒋介石假和平、真内战的阴谋；团结广大人民。
意义：争取了政治上的主动，赢得了人民信任。
(3)三大战役胜利，国民党主力被消灭；渡江战役后占领南京，推翻了国民党统治。
17.解析：第(1)问，应根据材料一指出毛泽东认为内战必然爆发，再结合所学知识分析当时的国内和国际因素。
第(2)问，应结合材料一指出材料二的主张不可能实现，并分析其原因。
第(3)问，应依据材料三指出随着战局的变化，共产党对国共关系问题的态度的变化及变化的主要条件。
答案：(1)基本观点：内战必然爆发，但可以控制其时间和规模。
国内外的因素包括：蒋介石坚持独裁内战但准备尚未完成；国内外要求和平的呼声高；美国为控制中国，实现全球霸权积极扶持蒋介石；中国共产党经过抗战实力得到增强等。
(2)材料二是毛泽东参加重庆谈判会见记者时的发言，它是材料一“我们的奋斗”的具体举措。
材料二的主张不可能实现，因为中国共产党成立联合政府的前提就是要废除国民党一党专政。
(3)变化：共产党在国共关系问题上已经掌握了主动权。
条件：此时中国共产党已经基本取得解放战争的胜利，国民党企图以假和平作为缓兵之计。
高中历史统编版中外历史纲要（上）25课人民解放战争教案
⾼中历史统编版中外历史纲要（上）25课⼈民解放战争教案第25课⼈民解放战争教案课程标准：1.了解争取和平民主的⽃争。
2.认识全⾯内战的爆发。
3.了解国民党政权的统治危机。
4.认识新民主主义⾰命胜利的原因和意义。
课标解读：1.从“史实论证”⾓度分析解放战争爆发的背景、经过及解放战争胜利的原因。
2.从“家国情怀”⾓度分析影响国共两党关系变化的主要因素。
⼀、争取和平民主的⽃争1．重庆谈判(1945年8⽉～10⽉)(1)原因：蒋介⽯采取“假和平、真内战”的策略，邀请⽑泽东到重庆“商讨”国内和平问题。
(2)结果：国共双⽅达成《双⼗协定》，协定规定：和平建国，坚决避免内战，召开政协会议，保证⼈民权利等。
2．政协会议：1946年初在重庆召开，通过了有利于⼈民的政协协议。
⼆、全⾯内战的爆发1．爆发原因2.标志：1946年6⽉，国民党进攻中原解放区，全⾯内战爆发。
3．进程(1)全⾯进攻①时间：1946年6⽉～1947年3⽉。
②⽅针：针对国民党在军队数量、军事装备、后备资源及外来援助都明显超过中国共产党的形势下，中共确⽴了⾃⼒更⽣，以⾃卫战争粉碎国民党军队进攻的⽅针。
③成果：1946年7⽉～10⽉，⼈民解放军共歼灭国民党正规军32个旅，连同⾮正规军在内，共约30万⼈，粉碎了国民党的全⾯进攻。
(2)重点进攻①时间：1947年3⽉～1947年6⽉。
②⽅针：⽑泽东、周恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤出延安，转战陕北。
③成果：先后粉碎了国民党军队对陕北和⼭东解放区的重点进攻。
三、国民党政权的统治危机1．经济崩溃(1)原因：滥发纸币、通货膨胀、官僚资本的巧取豪夺。
(2)影响①民族资本主义经济⾛向萎缩。
②国民党在⼈民中的信誉⼀落千丈。
2．政治孤⽴(1)1946年11～12⽉，在内战声中，国民党包办的“国民⼤会”在南京召开。
中国共产党和民主同盟坚决反对，拒绝出席。
(2)会议通过的《中华民国宪法》，不过是国民党⼀党专政和蒋介⽯独裁的装饰品，进⼀步暴露了国民党当局坚持独裁和内战的真⾯⽬。
第25课人民解放战争教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
（四）课堂练习
1.教学活动：针对本节课的学习内容，教师设计一些练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生当堂完成。
设计意图：巩固所学知识，检验学生的学习效果。
2.教师点评：针对学生的答题情况，进行点评和指导，纠正错误，巩固知识点。
设计意图：帮助学生发现和弥补知识漏洞，提高历史素养。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结解放战争的历史背景、重要战役、土地改革政策、新中国成立等知识点。
设计意图：使学生对本节课的学习内容有一个清晰的认识，形成完整的知识体系。
2.教师引导：通过本节课的学习，引导学生认识到解放战争胜利的伟大意义，树立正确的历史观和价值观。
1.教学内容：教师按照时间顺序，详细讲解解放战争时期的国内外背景、国共两党的政治军事斗争、辽沈、淮海、平津三大战役、土地改革政策、渡江战役和南京解放等历史事件。
设计意图：通过系统讲授，让学生掌握解放战争的基本知识和历史脉络。
2.教学方法：运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示战争过程和重要事件。
设计意图：培养学生的合作研究能力，提高他们对历史事件深入分析的能力。
4.请学生结合本节课的学习，思考以下问题并撰写心得体会：
-在解放战争胜利的背后，中国共产党领导的人民军队有哪些优秀品质值得我们学习？
-新中国成立至今，我国取得了哪些辉煌成就？作为新时代的青少年，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗？
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史素养和人文素养。通过本节课的学习，使学生深刻理解人民解放战争的伟大意义，激发学生的爱国热情和责任感。
高中必修中外历史纲要(上)统编人教版《第25课 人民解放战争》优秀教学教案教学设计
2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》上册课时教学案默写过关知识深化【知识结构】高效训练不练不讲高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化当场训练、同步测控：一.选择题1.1945年10月12日,西安《秦风日报、工商日报联合版》发表社论:“分裂内战的阴霾可望由此扫清,和平建国的时代可望于兹开始……抗战的鲜血也将不至于白流,这是中华民族的福音!这是中国人民的胜利! ”这篇社论出现的背景是( )A.《双十协定》的签署B.《国内和平协定》的签署C.《中国人民政治协商会议共同纲领》的通过D.抗日战争的胜利2.1945年9月,蒋介石密令各战区“围剿长江南岸、鄂浙皖东及桐柏山区奸匪。
……警备阜阳、沈邱、商城、霍邱间地区,清剿各该地区奸匪。
……除警备交通及剿匪外,并注意防范邻近战区之奸匪流窜。
”该密令发出的背景是( )自己的周围，配合陕北、山东战场粉碎了国民党军队的重点进攻”。
材料中的“它”()A．改变了国共内战形势B．直接配合了延安保卫战C．保证了淮海战役的胜利D．改变了国共军力的差距12.下图漫画《小距离》选自1945年8月《自由画报》。
它反映出()A.双方皆缺乏和谈诚意B.共产党做好应对策略C.国共由合作走向对抗D.谈判没取得实质进展13.“我们提议(中共)中央能允许我们在本月底(注：当年为民国三十五年)即开始实施主力突围的计划，即经鄂中分两个纵队分别向陕南及武当山突围，然后转至陕甘宁边区。
”该部队发此电文主要是由于( )A.重庆政治协商会议召开B.国民党发动全面内战C.国民党实行重点进攻D.战略反攻的需要14.解放战争时期，毛泽东在给山东战区的一份电报中指出：“敌军密集不好打，忍耐待机……让敌占领莱芜、沂水、莒县，陷入极大困境，然后歼击，并不为迟。
”这是为了()A.消灭国民党的主力B.粉碎国民党军队重点进攻C.揭开战略进攻的序幕D.奠定解放长江以南的基础15.下图是国民政府某一时期发行的一套纸币的面值之一。
第25课+人民解放战争【教学设计】 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
教材版本部编版授课题目第25课人民解放战争课程标准通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
教学目标1.借助漫画、照片、地图、日记与数据、视频对比，按照时间顺序，理顺解放战争的主要进程；认清国民党的独裁、卖国、内战本质与中国共产党的团结、和平、民主方针。
2.通过国共两党统治措施的对比，认识国共力量此消彼长的原因，理解中国共产党最后的胜利也是人民民主斗争的胜利。
3.通过对新民主主义革命走向胜利的学习，理解1947年是中国革命的转折点；了解战争的残酷与人民生活的困苦，进一步培养内战没有赢家、中国人不打中国人的意识。
教学立意本课以转折的1947为中心，国共两党的较量为明线，人民民主斗争的胜利为暗线，展现在国际背景下，国内斗争中人民解放战争在1947年前后的变化，中国共产党取得最后胜利，人民民主斗争也最终获得胜利。
在1947年底，毛泽东称“中国人民的革命战争，现在已经达到了一个转折点。
”本课就带领学生走进那个动荡的年代，走过“前夜”、“曙光”最终见到“旭日”，体会新民主主义战争胜利的不易，深刻理解国共势力此消彼长的原因并能于最后讨论归纳出中共胜利的意义。
为了凸显“1947”的转折，加强对国共统治政策的对比，将教学内容进行整合，从而帮助学生更好地解决重难点。
教学重、难点重点：解放战争主要进程、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的意义难点：国民党政权在大陆统治覆灭的原因、中国共产党领导人民取得革命胜利的原因。
教学方法、手段教师教法：图表对比，问题探究，启发思考学生学法：材料提取，分组讨论，探究学习板书设计教学过程时间教师行为预设学生行为设计意图 2min 导入出示丰子恺于抗战胜利后作的两幅漫画，结合教材P148学思之窗内容，提问：抗战胜利后，中国人民的心愿是什么？答：和平漫画导入，较为轻松的进入课程，开篇就引导学生认清战后人民的心愿，为后文国民党的反动统治的失败做铺垫。
第25课人民解放战争说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是《高中历史统编版必修中外历史纲要上册》第25课《人民解放战争》。本节课位于高中历史课程体系的后期，是新中国成立前夕的重要历史事件，具有承前启后的重要作用。主要知识点包括：
1.解放战争前夕的国内外背景分析，如抗日战争胜利后的国内政治格局、国际环境等。
1.阅读一篇关于解放战争的学术文章，并撰写读后感，以加深对战争历史意义的理解。
2.完成一份关于解放战争的知识点复习卷，以检验学生对知识点的掌握情况。
3.选择一个解放战争中的战役，进行深入研究，并撰写研究报告，以提高学生的历史研究和写作能力。作业的目的是通过实际操作和应用，让学生将所学知识内化为自己的能力和素质。
2.解放战争的进程，包括战略防御、战略反攻、战略决战等阶段。
3.解放战争中的人民战争战略战术，如土地改革、农民运动、敌后游击战等。
4.解放战争的胜利意义，如新中国的成立、中国近代史的发展趋势等。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生了解解放战争的背景、过程及其胜利意义，掌握解放战争中的人民战争战略战术，提高学生分析和评价历史事件的能力。
2.教学难点：解放战争中的人民战争战略战术，解放战争的胜利意义。
（1）解放战争中的人民战争战略战术：难点在于让学生理解解放战争中的土地改革、农民运动、敌后游击战等战略战术的具体内容和作用。
（2）解放战争的胜利意义：难点在于让学生理解解放战争的胜利对新中国成立、中国近代史发展的影响，以及如何树立正确的历史观、民族观和国家观。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境创设法。首先，我会利用一段关于解放战争的历史纪录片片段，让学生直观感受战争的紧张氛围和历史的波澜壮阔。随后，我会提出一个引人深思的问题：“如果你们生活在那个时代，会选择站在哪一边？”这样的问题可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲，为新课的学习奠定兴趣基础。
中外历史纲要上册第25课人民解放战争教案
中外历史纲要上册第25课人民解放战争教案本节课是高一历史课程中的第25课，主要讲述了人民解放战争的胜利历程。
通过四个子目（争取和平民主的斗争、全面内战的爆发、___政权的统治危机、新民主主义革命的胜利），阐述了人民解放战争的胜利过程。
在教学过程中，通过研究唯物史观和辩证分析理论，分析___政权在大陆统治灭亡的原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
同时，通过教材中的图片和资料，引导学生探究和分析___领导人民取得中国革命胜利的原因和意义，提高学生探究分析历史问题的能力。
在课前准备中，教师可以利用网络资源提前准备课程资料，并提出问题以增加教学的目的性。
同时，学生也应该在课前预，查阅相关背景资料和搜集有关资料。
在课堂导入环节中，教师可以通过相关图片来导入本课研究。
通过观察渡江战役和人民解放军开进南京的图片，让学生思考这场战争的背景、爆发原因和最终结果，为后续的研究打下基础。
在讲授新课环节中，教师可以引入争取和平民主的斗争这个话题，让学生结合教材内容和所学知识，指出重庆谈判和政治协商会议的历史背景、经过和结果。
通过自主研究的方式，学生可以了解到重庆谈判的背景是抗日战争胜利后，中国出现了两种不同的建国方针。
___主张成立___，力争建立一个新民主主义的国家，而___则坚持和内战的方针。
重庆谈判的时间是1945年8月至10月。
教学重点是___政权在大陆统治灭亡的原因和___领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
教学难点是如何运用唯物史观和辩证分析理论看待历史问题。
1946年6月，___军队开始对___的解放区展开大规模进攻，标志着解放战争的爆发。
为了粉碎___的进攻，___采取了自力更生、以自卫战争粉碎___军队进攻的方针，并在1946年7至10月期间共歼灭___军队约30万人，成功粉碎了___的全面进攻。
此后，___军队又于1947年3月发动对陕北解放区和山东解放区的重点进攻，但中共中央和解放军总部采取主动撤出延安、转战陕北的策略，成功粉碎了___军队对陕北解放区的重点进攻，并打退了敌人对山东解放区的重点进攻。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第25课人民解放战争教学设计
-设计多元化的评价方式，如小组讨论、研究报告、课堂问答等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在情感态度与价值观方面的成长，通过观察、访谈等方法了解学生的思想变化。
-定期进行学习反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效率。
5.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间查阅相关资料，深入了解人民解放战争的历史背景和影响。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第25课人民解放战争教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人民解放战争的历史背景，包括中国国内政治经济形势、国共两党的矛盾冲突等，从而认识到战争的必然性。
2.掌握人民解放战争的主要战役、战斗过程和重要历史事件，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，分析战役战斗的胜利原因。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人民放战争的主要过程、关键战役及其胜利原因，以及战争对新中国的意义。
2.难点：引导学生理解人民解放战争背后的深层次社会矛盾和阶级斗争，以及战争对国内政治格局的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例教学法，通过具体战役的分析，帮助学生理解战争的整体过程。
3. **实践性作业：**
-设计一次关于人民解放战争的采访活动，可以采访家中长辈或其他经历过战争的人士，记录他们对战争的回忆和感受。
-组织一次班级内的历史知识竞赛，题目涉及人民解放战争的相关知识，增强学生对历史知识的掌握和运用能力。
4. **反思性作业：**
-学生撰写学习心得，反思自己在学习人民解放战争这一章节中的收获和不足，以及对未来学习历史的方法和策略的思考。
1.辽沈、淮海、平津三大战役胜利的主要原因是什么？
2.人民解放战争的胜利对中国历史发展产生了哪些影响？
第25课人民解放战争教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上
1.将学生分成若干小组，每组针对一个战役或一个时期的变革进行深入讨论。
2.提供相关史料，引导学生分析战争胜利的关键因素，探讨人民群众在战争中的作用。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调解放战争胜利的伟大意义。
（四）课堂练习
1.设计选择题、简答题等形式的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的历史思维和分析能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于解放战争时期某一重大事件或战役的分析小论文，要求论点明确、论据充分，字数在800字左右。
2.设计一份关于解放战争时期政治、经济、军事等方面变化的思维导图，要求结构清晰，能够体现出各个方面的相互关系。
1.讲解解放战争的背景，分析国共两党的政治军事对抗。
2.详细介绍辽沈、淮海、平津等战役，分析战略战术及胜利原因。
3.探讨解放战争时期我国政治、经济、军事等方面的变化及其影响。
三、课堂小结
对本节课的主要内容进行总结，强调解放战争的历史意义，激发学生的爱国情感。
四、课后作业
设计具有思考性的课后作业，让学生巩固所学知识，提高历史分析能力。
（2）结合课本内容，设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在活动中体验历史，提高课堂参与度。
（3）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供不同难度的史料和问题，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度等。
2.鼓励学生运用所学知识分析问题，提高历史思维和分析能力。
3.及时反馈学生答题情况，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.对本节课的主要内容进行总结，强调解放战争的背景、过程、重要事件以及战争胜利的意义。
第25课 人民解放战争 教案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第25课人民解放战争【课标要求】通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
【教材分析】本课是新教材高中历史必修中外历史纲要上册第八单元的第3课。
共分3个子目：争取和平民主的斗争、全面内战的爆发、国民党政权的统治危机、新民主主义革命的胜利。
第一个子目呈现的是人民解放战争的第一个阶段：国共两党围绕未来如何建设国家的问题进行较量。
第二、三、四子目是解放战争的第二阶段：关系中国命运的战略决战——人民解放战争走向胜利的过程。
一方面，本课上承前两课抗日战争结束后，中国面临着两种前途和命运的抉择。
另一方面，解放战争的胜利为下一单元新中国成立的学习打下基础。
【教学目标】1.通过文字、图片（地图）史料，了解全面内战爆发的背景和人民解放战争的时空脉络。
（时空观念）2.学会用唯物史观的基本方法，通过阅读梳理教材中国民党反动派坚持政治独裁和经济崩溃的史实，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因。
（史料实证、唯物史观、历史解释）3.学会用唯物史观的基本方法，通过阅读梳理教材中中国共产党为争取和平民主所做出的的努力，分析中国共产党领导中国革命胜利的原因和意义。
（史料实证、唯物史观、历史解释）4.感悟先进的中国共产党人为国家和民族的前途和命运努力奋斗的精神；认识取得“民心”是一个政党取得执政地位的关键。
（家国情怀）【教学重点】国民党政权在大陆统治灭亡的原因【教学难点】中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义【教学方法】讲授法、讲解法、讲读法、谈话法、图示法【教学过程】课堂导入1945年8月15日，日本裕仁天皇通过广播发出《终战诏书》，向盟军无条件投降，中国人民进行了14年的抗日战争取得了胜利，左边的图片就是日本投降的消息传出后，大公报之中刊登了。
投降消息传来，中美民众纷纷走上街头，欢庆胜利。
在接下来一个月内，日本完成一系列投降签字仪式，第二次世界大战宣告结束。
统编人教2019版必修中外历史纲要上册教学案第25课人民解放战争
统编人教2019版必修中外历史纲要上册教学案第25课人民解放战争第25课人民解放战争一、【课标要求】通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的过程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
二、【教材分析】本课主要叙述从抗战胜利后到新民主主义革命胜利这一阶段的史实，主要由四目内容构成:争取民主共和的斗争、全面内战的爆发、国民党政权的统治危机新民主主义革命的胜利。
抗战胜利后，存在两种不同建国方针，中国共产党顺应民心，进行了争取和平民主的斗争，但是，国民党军队向解放区的大规模进攻使得和平民主建国的希望落空，全面内战爆发。
在解放战争中，中国共产党通过一系列举措，在农村掀起土地改革群众运动，使亿万农民在政治上经济上获得解放；在城市接管中严于律己，不断积累经验，得到了广大民众的支持。
国民党倒行逆施，导致经济、政治乃至军事的困局，政权统治危机严重。
经过三大战役和渡江战役，国民党在大陆的统治覆灭，中国共产党带领全国人民赢得了新民主主义革命的胜利，开启了中国历史的新纪元，一个新的中国就要诞生了。
三、【学情分析】学生在初中已经了解并基本掌握了重庆谈判《双十协定》全面内战爆发、第二条战线、土地改革、三大战役、中共七届二中全会、渡江战役等人民解放战争的基本史实，基本认识了人民解放战争胜利的意义。
但是，要从现有的知识和能力出发分析、探究国共两党败与胜的原因，并阐释中国革命革命胜利的意义，对高一学生来说仍是一个较大的挑战，需要在课堂教学中给予必要的史料补充和适切的问题设计。
四、【教学目标】1.运用战争形势图，定位历史时空，了解人民解放战争的过程。
2.通过史料解读，了解国民党政权逐渐丧失民心中国共产党顺应民意逐渐赢得民心的典型事例，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因与中国共产党取得战争胜利的原因，理解人民群众在历史发展中的重要作用。
3.通过民心向背的分析与理解，提升对“执政为民”内涵的认识，增强对中国共产党执政能力的认同，立志为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。