再见了,亲人说课稿
再见了亲人说课稿
再见了亲人说课稿一、教学内容本课教材为人民教育出版社小学语文三年级下册第27课《再见了亲人》。
本文是一篇描写志愿军战士与朝鲜阿妈及其小孙女依依不舍的告别场景的课文。
主要内容为志愿军战士在朝鲜战争胜利后，与照顾他们生活和战斗的朝鲜阿妈及其小孙女告别的情景。
通过志愿军战士与朝鲜阿妈、小孙女的对话，表现了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的深情厚谊，以及志愿军战士崇高的精神品质。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“战役、再见、依依不舍”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
3. 理解课文内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间的深情厚谊。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会志愿军战士与朝鲜人民之间的深情厚谊。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔、战士和朝鲜人民的小卡片。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放志愿军战士与朝鲜人民告别的情景视频，引导学生感受浓厚的情感氛围，引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探究（10分钟）学生分角色朗读课文，讨论志愿军战士与朝鲜人民之间的深情厚谊。
教师提问，引导学生深入理解课文。
4. 讲解解析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问，帮助学生理解志愿军战士与朝鲜人民之间的感情。
5. 课堂练习（5分钟）1. 课文讲述了什么故事？2. 志愿军战士与朝鲜人民之间有什么深厚的感情？3. 你从课文中感受到了什么？六、板书设计板书设计如下：再见了亲人志愿军战士朝鲜阿妈、小孙女深情厚谊七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，续写志愿军战士与朝鲜人民告别后的情景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：组织学生进行抗美援朝主题的班会，让学生了解更多关于抗美援朝的历史知识，激发学生的爱国情怀。
《再见了,亲人》公开课教案范文
《再见了，亲人》公开课教案范文第一章：课程背景与目标1.1 课程背景介绍《再见了，亲人》这篇文章的背景和意义。
强调亲情的重要性，引导学生理解和珍惜与亲人的相处时光。
1.2 课程目标让学生通过阅读和讨论，深入理解文章的主题和情感。
培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
引导学生反思与亲人的关系，学会珍惜和表达爱意。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容介绍文章的主要内容，包括故事情节和人物关系。
强调文章中的亲情关系和亲人的牺牲精神。
2.2 教学步骤第一步：引导学生阅读文章，理解故事情节和人物关系。
第二步：讨论文章中的亲情关系和亲人的牺牲精神。
第三步：学生进行角色扮演，模拟亲人离别的情景。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和活动。
引导学生进行思考和反思，培养他们的自主学习能力。
3.2 教学手段使用多媒体辅助教学，展示文章的相关图片和视频，增强学生的感官体验。
提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生的阅读理解测试和情感表达作业来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂讨论和活动中的表现，了解他们的参与程度和理解程度。
4.2 教学反馈在课堂上给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。
与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，并提供相应的帮助和指导。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生参观相关的展览或进行社会调查，深入了解亲情的重要性。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文章或书籍，扩展他们的知识视野。
引导学生参与社区活动，如志愿者服务，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源文章《再见了，亲人》的原文及注释版。
与主题相关的视频资料，如亲情故事纪录片、历史背景介绍等。
感谢信模板及指导性问题列表。
6.2 教学材料学生阅读指南，包含问题和建议。
角色扮演卡，用于模拟亲人离别的情景。
再见了亲人教学设计《再见了,亲人》教学设计(优秀5篇)
再见了亲人教学设计《再见了，亲人》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是小编帮大家整编的5篇再见了亲人教学设计的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
揭题引入，激发探究兴趣篇一1、谈话导入英雄邱少云在夺取391高地时为了不暴露目标，任凭烈火烧身仍纹丝不动，而英勇牺牲；黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口；毛主席在听闻爱子牺牲时挥笔在电报上提下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”名句。
这些感人的事迹都发生在什么时期？对，中国人民志愿军为了打击美帝国侵略者，和朝鲜人民并肩作战，这是为了对方共同的敌人，为了实现共同的心愿和平，这就是爱国精神。
中国人民志愿军用鲜血凝成了深厚的友谊，当志愿军回国时，朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动。
今天我们一起来学习这样一篇课文。
(板书课题)2、揭题，解题课文题目的中心词是什么？什么样的人称之为亲人？课文目中的亲人指的是谁？课文中为什么把没有血缘关系的人之称之为亲人？(请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式自读课文。
)《再见了，亲人》一教时教学设计篇二教材简析：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军较后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。
课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。
作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。
首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。
同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。
2020人教版五年级语文(下)14《再见了,亲人》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版五年级语文（下）14《再见了，亲人》教学设计与说课稿（共4篇）《再见了，亲人》教学设计 1教学目标：1、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
2、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达感情的作用。
教学重点：领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达感情的作用。
教学难点：1、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
2、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达感情的作用。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、引入课题1．我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？2．出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。
1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。
出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人（不打标点）3．读课题①指名读课题：再见了亲人②加标点（板书：，）再读：再见了，亲人③体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读）4．提问：①”亲人”一般指哪些人？②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？板书：志愿军③课文中的“亲人”指的是哪些人？板书：朝鲜人民④他们是亲人吗？不是。
板书：不是亲人T：可是……（出示课题：再见了，亲人）二、介绍背景，导入新课1．诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。
那是一个现在看来非常久远的年代……有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子……平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边……2．同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么？（学生交流课前搜集的资料）三、初读课文，整体感知1．是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。
《再见了，亲人》的一等奖说课稿
《再见了，亲人》的一等奖说课稿《《再见了，亲人》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《再见了，亲人》的一等奖说课稿一、教学理念在新课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我以激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的首席地位。
二、说教材处理（一）教学内容讲读课文《再见了亲人》，是人教版小学语文第十册的内容，记叙了1958 年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
（二）教材简析全文共六个自然段，分为两个部分，全文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的情景，通篇都是志愿军说的话，透出了志愿军和朝鲜人民依依惜别、难舍难分之情，表达了中朝两国人民不是亲人胜似亲人的深厚情谊。
话别总是双方交谈的，在依依惜别的时候，朝鲜人民是怎样想的，他们会说些什么呢？课文中没有直接写，但是从课文的字里行间我们可以体会到这些。
在志愿军向朝鲜人民追述种种往事时，朝鲜人民一定也回忆起志愿军的许多可歌可泣的感人事迹，讲述着志愿军对朝鲜人民那比山还高比还深的情谊，课文中没有作具体叙述。
（三）教学目的根据新课程标准对本节的'具体要求，同时针对小学生的心理特点、认知水平，确定本节课的教学目标如下：1 、通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。
2 、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。
选择自己喜欢的段落背诵。
3 、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
4 、结合句子理解唯一、雪中送炭的含义，能用雪中送炭造句。
（四）教学难重点学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
（五）教学准备：课件（分别场面图）、磁带（二胡曲《还乡行》）、火车汽笛声录音。
再见了亲人说课稿
再见了亲人说课稿一、说课目标本次说课的目标是通过再见了亲人这个话题，帮助学生学会运用正确的表达方式，表达对亲人的感情和告别的话语。
通过学习，使学生能够用恰当的语言表达对亲人的思念和祝福，增强学生的情感表达能力和语言组织能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握表达对亲人的感情和告别的常用词汇和句型；（2）培养学生正确使用情感词汇和语言表达的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生用恰当的语言表达对亲人的思念和祝福；（2）培养学生的情感表达能力，使其能够真实、自然地表达情感。
三、教学准备1. 教具准备：（1）PPT课件；（2）黑板、粉笔。
2. 教学素材：（1）与亲人告别的场景图片；（2）与亲人告别的情感表达句子。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与亲人告别的影片，引发学生对亲人告别的思考和情感表达的需求。
2. 新课呈现（10分钟）（1）展示与亲人告别的场景图片，让学生观察图片中人物的表情和动作，并引导他们想象自己与亲人告别的情景。
（2）教师出示一些常用的告别词汇和句型，例如：“再见”、“祝你一路顺风”、“保重身体”等，并解释其含义和用法。
3. 情感表达训练（20分钟）（1）教师将学生分成小组，每个小组选择一个亲人告别的情景，编排一段简短的对话或短剧表演。
（2）学生在小组内进行讨论和排练，确保表演内容真实、自然，并尽量运用课堂上学习的告别词汇和句型。
（3）每个小组轮流表演，其他小组进行观摩和评价，教师给予指导和点评。
4. 句型操练（15分钟）（1）教师出示一些与亲人告别相关的句子，让学生进行朗读和模仿。
（2）通过口语练习，帮助学生掌握正确的语音语调和表达方式。
5. 情感分享（10分钟）（1）教师提出一些与亲人告别相关的问题，例如：“你最难忘的一次与亲人告别是什么时候？为什么？”、“你最想对亲人说的一句话是什么？”等。
（2）学生逐个回答问题，并分享自己的感受和思考。
6. 作业布置（5分钟）要求学生回家写一篇关于与亲人告别的短文，表达自己的思念和祝福，并使用课堂上学习的词汇和句型。
《再见了亲人》说课稿小学语文[修改版]
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第一篇：《再见了亲人》说课稿小学语文再见了亲人说课稿一:说教学内容再见了亲人是新课标版五年级语文下册第四组教材中的一篇精读课文,本组课文是以情感熏陶为主,主题是他们令我们...一：说教学内容再见了亲人是新课标版五年级语文下册第四组教材中的一篇精读课文，本组课文是以情感熏陶为主，主题是他们令我们感动，训练重点是理解课文内容，并通过理解课文内容领悟作者表达的思想感情。
再见了亲人是一篇叙事抒情散文，课文记叙了1958年最后一批志愿军官兵离开朝鲜时在车站和朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
本课以亲人为主线，用直接和间接抒情的方法，记叙了大嫂小金花和大娘三个具有代表性的任务，把现实的告别和回忆有机地结合起来。
二：说教学目标1认识8个生字，会写12个生词，能正确读写战役雪中送炭等词语。
2正确流利有感情地朗读课文。
3理解课文内容，领悟中朝人民之间的伟大友谊是用鲜血凝成的。
4体会重点语句的表达方法。
三：说教学重难点体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊因为本课描写的是抗美援朝时期的故事，而我们面对的学生出生于现代，时代感不强，无法引起共鸣。
那么本课教学的重难点就放在让学生捕捉文字背后的感人故事和中朝人民用血泪交织的亲情。
四：说教学方法众所周知我们是武校，与普通学校的学生程度上有很大差异，所以我总结出适合武校的教学方法，望大家笑纳。
{一}字1读2分解【即把每个生字的偏旁部首做详细讲解。
】3放大【即把生字的偏旁学生容易写错的在黑板上放大，以免学生写错。
】{二}词1讲解2根据上下文理解词语意思3根据字的表面意思讲解【比如雪中送炭】{三}句抓重点句，通过联系上下文理解，让学生反复朗读，情景交融。
{四}段讲解段落时我采取提出问题---思考问题----解决问题的方法，比如我在讲解第一自然段时提出这样的问题：大娘为志愿军做了哪些事？通过学生朗读思考，然后回答：洗补衣服，送打糕，为救伤员失去了唯一的小孙孙。
再见了亲人说课稿
《再见了，亲人》说课稿《再见了，亲人》说课稿各位老师：大家好!今天我说课的题目是《再见了，亲人》，是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组的第一篇精读课文。
本篇课文为抒情散文，描写了1958 年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章，以情为线索贯穿全文。
本文的编写意图：一是理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
根据以上教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：(1) 认识8 个生字，会写12 个生字。
能正确读写能够正确读写“战役、封锁”等词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的的段落，摘录使自己感动的词句。
(3) 理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。
(4) 领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。
本单元的教学要求之一为“要入情入境，抓住那些让我们感动的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
”所以我把“理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到爱国主义教育”定为本课重点，“领悟课文表达上的一些特点”定为本课的难点。
我计划用两课时完成本课教学，下面我重点说一下第二课时的教学设计。
首先，要带领学生走进文本。
从本学期开始，我校语文组一直在进行着找“课眼”的研究，即每篇课文都要抓住主线，以期达到“提领一顿，百毛皆顺”的目的。
而这节课的“课眼”很明显，就是“亲人”。
所以上课伊始，我就紧紧抓住“亲人”这一话题，让学生从生活中感受亲人之间相互付出的无私，从而唤醒学生在脑海深处对亲人模糊的认识，使其清晰明朗起来，对亲人有了更深的感知。
这也是对“亲人”理解的第一个层次。
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环节四；拓展延伸，结束新课。
为了进一步拓展学生的阅读面，树立大语文观，我将出示中国抗美援朝的课外资料，引导学生对比阅读，加深体会。
环节五，作业布置
六、新课程强调，要尊重学生独特的感受理解和体验，最大限度的激发学生的主动性和创造性，我打算这样布置作业，同学们，相信大家对读完这篇课文，都有自己的深刻感受 。？请把这个故事讲给你的家人听。
我这样设计的意图是，为了激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。
环节二：初读课文，整体感知
本环节我将采用三读来展开我的教学：一读正字音，二读识字，三读理清脉络。
一读中，我请学生用自己喜欢的方式来朗读课文，要求读准字音，读通课文。
二读中，我引导学生边读边用圈点勾画出难读、难记、难理解的词语，并适时指导提醒学生注意噩耗、友谊”的字音。
考虑到五年级学生心理发展水平的特点，我确定了以下教学难点
学习文中用作者的表达手法。
四、教法学法
兴趣是最好的老师，为了营造出一个良好的学习环境，形成学生质疑ห้องสมุดไป่ตู้难、自主学习的良好习惯，我将采用创设情境法，鼓励欣赏法和直观教学法引导学生自主学习。诚然，授人以鱼不如授人以渔。教学的目的不是让学生学会，而是让学生会学。因此，在教学过程中我会渗透自主合作探究的学习方式。
对于以上的句子，我将引导学生通过分角色朗读、小组赛读的方式，要求读出感情，边读变想象晏子回答的场景。
学生对作者内容有了初步理解之后，我会让学生进一步思考：文中哪句话最能体现志愿军和朝鲜人民之间深厚的情谊？请同学们朗读课文找出相关句子。其实这些问题是围绕教学重点来说的，为了更好的解决教学重点我会采用自主合作探究的方式，引导学生四人为组交流讨论，小组长代表发言。我会用ppt出示相关句子，您说，这比山还高比海还深的情谊我们怎么能忘怀？，并向学生提问，如果把这句话换成陈述句哪句更能体现强烈的情感？
再见人，亲人说课稿
各位评委老师大家，晚上好。我是应聘小学语文教师的10号考生，今天我说课的题目是白杨。接下来我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教学过程来展开我的说课。
一、说教材
再见人，亲人是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文，叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军离开朝鲜回国时的场景。表现了志愿军和朝鲜人民比山高比还神的真挚情谊。赞扬了中朝两国人民的伟大友谊。过本文的学习要求学生积累优美的词语和精彩的句段，进一步培养学生的阅读理解能力、分析能力、写作能力。为今后综合性学习活动的开展奠定良好的基础。
三、教学目标
我根据教学大纲和学生认知发展水平的特点，制定了以下教学目标：
1。会噩耗等字，会写情谊等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．抓住关键语句，体会中朝两国人民用鲜血建筑成的友谊
了更好的确定教学目标，我将本文的教学重点确定为
通过有感情的朗读，抓住关键语句，，抓住关键语句，体会中朝两国人民用鲜血建筑成的友谊
引导学生体会这深情的诉说中，饱含对大娘无私奉献的赞美。
根据小学语文新课标树立大语文观的要求，我会再次带领学生朗读课文课文，并向学生提问，朗读课文课文前三个自然段，想想表达上有什么相同之处。我会顺势总结：每句开头都是以请求的语气揩油，结尾都是反问的语气，中间运用了举例子的形式叙事，这样避免了平铺直叙，将两国人民的深厚友谊表达的淋漓尽至。
环节三：精读课文，感知特点。
叶圣陶先生说过，教学的目的就是为了让学生自己能读书。在这一环节中我将引导学生学习含义深刻的句子。我会让学生有感情的朗读课文，并向学生提问，文中讲述了许多令人感动的场景，哪个画面最让你感动呢？请同学们同桌讨论，找出相关句子并做好批注。预设学生找到课文第一自然段，我引导学生通过抓住大娘“顶着 冒着 穿过”等动作描写的词来体会，大娘不畏危险将食物送给一线战士的深厚情谊。
三读中，我会采用分组朗读课文，边读边思考课文讲了哪些亲人，从哪些事情中能感受他们深厚 的情谊？
学通读全文后不难概括出，主要讲述了大娘为志愿军补衣服送粮食，救助伤员时还失去了小孙孙，。小金花和妈妈与敌人同归于尽，大嫂为了挖野菜失去了双腿。
我这样设计的目的是让学生整体感知课文，扫除文字障碍，理清文章脉络，为后面的精读课文做好铺垫。
五、教学过程
教学过程是本次说课的重点，新课标要求，在教学中要努力体现师生双方的主动性和创造性。因此，我将教学过程分为五个环节
环节一：导入新课，激发兴趣
我的导入是这样设计的：上课伊始，我会情景导入的方式。首先我会用ppt出示课文插图，今天老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，这幅图就是我过最后一批志愿军离开朝鲜时同朝鲜人民告别的情景，大家感动吗？接下来请跟着老师一起走进课文再见了亲人。教师相机板书课题。
二、说学情
夜阑教授说过，教师的教是为学生的学服务的。我们面对的对象是农村五年级的孩子，他们活泼好动、求知欲强、乐于表现。具有了一定的知识基础和基本的学习方法。他们大多数处于形象思维，逻辑思维和抽象思维还有待进一步的发展。这些孩子大多数是农村留守儿童，，虽然说热爱学习、生活自理能力强，但是知识面相对来说很狭窄、视野也不够开阔。由于他们长期缺乏父母的管教和关爱，学习习惯和行为习惯还有所欠缺。作为老师的我们，应该有用爱心和耐心来教导他们，帮助他们形成良好的个性和健全的人格，真正做到既教书又育人，体现语文课程工具性和人文性的统一。
。
七、板书设计
我的板书力求直观、简洁、清晰，既能概括文章内容，又能便宜学生理解记忆，进而辅助教学，进而辅助教学、提高学习效率。
感谢各位评委的耐心倾听，以上是我说课的全不内容