木渎第二高级中学美术特色班的教改实践
高中美术特色学校语文课堂教学探析
高中美术特色学校语文课堂教学探析作者：张爱红来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2019年第8期张爱红文化课成绩是直接关系到美术生是否能跨入高等学府的关键，因此，每一门学科都非常的关键，特别是语文学科。
由于绝大多数美术生基础差、学习时间紧，提高成绩比较慢。
故而，他们具有非常大的压力，作为语文教学的基本形式课堂教学是美术学生学习知识，获取信息，养成思想观念，锻炼多种能力的关键渠道，由于课堂时间有限，教师如何在短暂的40分钟时间课堂内实现知识授予效益的最大化，让学生获得最大的发展和进步就显得非常重要。
著名教育家叶圣陶先生曾这样说过：“语文教材就是一个例子，教师在课堂教学中，要充分利用这个例子让学生能够做到举一反三，提高自身阅读、作文技能……同时教师还需引导学生将所学知识运用到实践中，促使学生的全面发展。
”由于美术生的特殊性，笔者根据自己的教学经验，分析当前高中美术学校语文课堂教学存在的问题，并提出几点课堂教学策略。
一、高中美术特色学校语文课堂教学存在的问题分析（一）美术生对语文学习不感兴趣众所周知，语文学习是具有一定艺术性的，教材文本上很多内容都与艺术有关系，美术生通过学习能陶冶情操，得到美的享受。
绝大多数美术生在语文基础不牢。
随着年龄增长，学业越来越繁重，学生没有时间去了解源远流长中国文化知识，更谈不上对语文产生兴趣，正所谓：“好之者不如乐之者。
”孔子的这一席话充分说兴趣的重要性，如果缺乏浓厚的学习兴趣，怎么能提高语文成绩呢？（二）美术生不讲究学习方法杂乱无章是绝大多数学生在语文学习上表现出来的状态，同时学生在语文学习环节中还存在着学习无计划，课前无预习、上课不集中、不会做笔记、练习不会做、抄袭其他的同学的答案，考前突击，临时抱佛脚等状况，加之很多学生的学习方法不规范、不系统、不科学。
因此，有很多学生花了很大的精力，学习效果也收效甚微，起色不大。
（三）美术生语文意志薄弱研究发现，很大一部分学生语文学习心理脆弱，意志力薄弱。
打造高中美术特长教育品牌的实践探讨
发展。 为激励 教 师潜心教 学 和科研 ， 校制订 的 “ 学 美术 教育 奖 励 方 案 ” 设 立 了教育 教 学奖 、 研 成 果 奖 、 术 作 品 奖 ， ， 科 美 促 使 我校美 术教 师的作 品多 次人选全 国、 、 、 省 市 区各 级展览评 比并 获奖 ， 论文 在 国 内公开 刊物 上发 表 ， 教学 科研 气 氛 日渐
上海音乐学 院 、 中国音乐学 院等几 十所 高等艺术 院校 专业输送
艺术特长 生百余 人 ； 师生参加全 国性及 省 、 、 市 区级各 类艺术 比 赛展览 活动 ， 获得 了丰富奖项 。 学校被 区教育局认定 为“ 艺术教
育 特 色学 校 ” 。而 开 展 美 术 特 长班 教 学 则 是 我 校 打造 美 术 特 色 教 育 品牌 、 施 品牌 发 展 战略 的重 要 举 措 。 实
激烈 ， 并且逐渐 向文化成绩倾 斜 ， 新高考 也给美术 特长教 学带
来 了更大压力 。 过分 关注美术专业技能训练 的专业课程设置 和 要求 ， 将不再适应素质教育 和美术新 高考选 拔的需求 。 针对 美术特 长生 普遍 文化基 础 弱和 重专 业 、 文化 的 突 轻
出问题 ， 我们 要十 分注 重抓好 专业课 与文 化课 的平 衡 。我们
从专 业 合格 考 生 中 ， 按文 化 成绩 从 高到 低择 优 录取 ， 化 课 文
成绩 设最低 限制 ， 如语 数外 三科不 低于 ２ ０分 ” ４ 。实践 证 明 ，
这 种 做 法 是 正 确 的 。近 几 年 的 美 术 特 长 生 文 化 成 绩 比 以往 有 了 明 显 的 改 善 ， 化 素 质 的 提 升 非 常 有 利 于 特 长 教 学 活 动 的 文 ＪＮ 开展 。 ｒ Ｏ ￣ ．
高二年级及高中美术特色班范文
高二年级及高中美术特色班范文尊敬的校领导、尊敬的评委老师：大家好！我是一名高中美术特色班的学生，今天很荣幸站在这里和大家分享关于高二年级及高中美术特色班的特色和独特之处。
高中美术特色班是学校为了满足对美术才华学生的培养需求而开设的。
我们的特色班由一群对艺术充满热爱和才华横溢的学生组成，每个人都对美术有着极高的热情和追求。
特色班的学习内容包括美术理论知识学习、绘画技巧训练、美术历史与文化的学习等。
我们还会参加各种美术比赛和展览，通过和其他学校的交流和切磋，不断提升自己的绘画水平。
作为特色班学生，我们在学习上得到了更多的关注和指导。
美术老师们会根据每个学生的特长和潜能，进行个性化的辅导与培养。
他们会引导我们从观察、感受、创作的角度来认识艺术，激发我们的创作潜能，并帮助我们形成独立的审美观和创作风格。
在特色班的学习中，我们的自由度也比较大，可以根据自己的兴趣选择不同的绘画材料和题材进行创作。
这种自由和个性化的学习方式，让我们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。
高中美术特色班还有一个独到之处就是丰富多彩的课外活动。
我们会组织专题演讲、美术展览、艺术讲座等活动，让学生们更好地了解美术行业的趋势和动态，拓宽视野。
我们还会邀请一些艺术家和专家来学校讲座，与他们交流心得和经验，听取他们的指导与意见。
这些活动不仅丰富了我们的课余生活，也让我们更加深入地了解艺术的魅力。
在特色班的学习中，我们不仅专注于绘画技巧和理论的学习，也注重培养学生的审美能力和思维能力。
我们通过不断地观察和思考，学会用艺术的语言表达自己的观点和情感。
我们相信，在美术特色班的培养下，我们每个人都能成为具有独特创造力和艺术魅力的人才。
感谢各位评委老师的聆听和指导！我们将继续努力，发现美，创造美，成为艺术的使者！谢谢大家！。
高中美术优秀教案湘美版
高中美术优秀教案湘美版在当今教育多元化的背景下，高中美术教学不仅仅关注技能的培养，更注重学生审美能力的提升和创造力的激发。
湖南省作为文化大省，其推出的湘美版高中美术教材深受师生喜爱，以其独特的视角和丰富的内容成为美术教育的佳选。
今天，我们就来探讨一份高中美术的优秀教案——湘美版范本，看看如何通过精心设计的教学活动，引导学生深入理解艺术，并在实践中提高创作能力。
首先，一个优秀的教案需要有明确的教学目标。
在这个湘美版教案中，教师设定了三个核心目标：一是让学生了解中国传统绘画的基本技巧和表现形式；二是培养学生的审美观念，提高他们对艺术作品的鉴赏能力；三是激发学生的创造性思维，引导他们进行个性化的艺术创作。
接下来是教学内容的选择与安排。
这份教案精选了湘美版教材中的几个经典案例，如山水画、花鸟画等中国传统绘画门类。
通过对这些经典作品的学习，学生不仅能够掌握基本的绘画技巧，还能深入了解中国画的文化内涵和艺术魅力。
教学方法上，教案强调互动式教学和体验式学习。
例如，在教授山水画时，教师不仅讲解画法，还组织学生外出写生，让他们亲身体验自然之美，从而在创作中更好地表达个人感受。
此外，教案还设计了一系列的创作练习，鼓励学生在模仿中探索，在实验中创新。
评价方式也是这份教案的一大亮点。
传统的美术教学往往以作品的“像不像”为标准，而这份湘美版教案则更加注重过程评价和自我反思。
学生的作品不再只是被评分的对象，更是他们学习过程中的记录和思考的载体。
教师通过对学生作品的点评，引导他们认识到自己的进步和不足，从而在未来的学习中不断进步。
最后，这份教案还特别注重跨学科的融合。
在教学活动中，教师会结合历史、文学等相关知识，帮助学生构建更加全面的知识体系。
例如，在学习花鸟画时，教师会引入古代文人的生活背景和诗词，让学生在欣赏画作的同时，也能感受到那个时代的文化气息。
总的来说，这份高中美术优秀教案湘美版范本，以其明确的教学目标、精心选择的教学内容、互动体验的教学方法、过程性的评价方式以及跨学科的知识融合，为学生提供了一个全面、深入、有趣的学习平台。
中学色彩教学中静物配置的审美教育探讨
彩审 美 意 识 和 造 型观 念 ， 全 面 提 高 色 彩 艺 待 这 些 透 出神 奇 与 灵 性 的静 物 ， 在 写生 过 １． ２ 对静 物配 置 审美 情调 的感知 术修 养 。 色 彩 静 物 作 为 中学 色 彩 教 学 中最 程 中投 入 自己所 理 解 的 感 情 色 彩 。 区别 于 彩基础训练的永久题材。 然而 ， 在 教学 过 程 画 力和 表 现 力 一 定 会 有 明 显 的 提 升 。 静物 配 置 的 审 美 情 调 是 指 绘 画 表 现 的
画 面上 的反 应 。 具体地说， 即我 们 面 对 一 组
基础 ， 也 是 最 重 要 的 环节 ， 一 直 以 来 都 是色 没 有情 感 引领 的 静 物 写 生 ， 画 面 作 品 的 刻 主 体 对 静物 对 象 客体 所倾 注 的 个 人 情 感 在
中， 很 多 老 师 把 注 意 力都 集 中于 色 彩 静 物
体 育 与 艺术研 究
Ｏ ｈ ｌ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｏ ａ ｔ ｌ Ｏ ｎ — Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ｅ ｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
中学色彩教 学中静物 配置的审美教育探讨
张 丽 英 （ 苏州 市吴 中区 木渎第二 高级 中学 江苏苏州 ２ １ ５ １ ０ １ ） 摘 要： 在 中学色彩写生 中融入静 物配 置教 学， 将提 升中学生对 审美感知 力和 审美创造 力的感知和 创新 。 中学色彩 写生基础教 学作 为美 术教 学的重要 组成部分 ， 必 须重视 静物 配置教 学的审 美教 育功 能， 提 高学生的美术 综合 素 养和创新 实践能 力。 关键 词 ： 中学 色彩教 学 静物 配置 审美教育 中图 分类 号 ： Ｇ ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ （ ｃ ） － ０ ２ ５ １ —０ ２
点燃激情 创意无限——漫画选修教学在高中美术模块中的探索与实践
ＰＴ 笔、 、 Ｐ 、 纸 丙烯颜料、 水桶 、 白色手套
ＰＴ 笔、 、 Ｐ 、 纸 丙烯颜料、 水桶 、 白色面具 ＰＴ笔 、 、 Ｐ 、 纸 丙烯颜料、 水桶 、 白色Ｔ恤
“ 的青春“ 做 主，Ｏ ＰＡ 秀 我” 我” Ｃ Ｓ ＬＹ
３ 注重课堂实效 ， 强师生互 动 ． 加
Ｐ Ｔ 服装道具等 Ｐ、
教学心得
Ａ Ｒ Ｔ Ｄ ＵＧ Ａ Ｔ Ｉ Ｎ Ｅ Ｓ Ｅ Ａ Ｒ Ｇ Ｈ Ｅ Ｏ Ｒ
点燃激情 创意无 限
漫画选修教学在 高中美术模块 中的探索与实践
摘
要： 漫画选修模块教学是余姚 市第二 中学在高二年级开展的美术选修教 学课程 ， 通过教 学努力构建具有学校特 色的校本课 程
体 系， 为有相同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平 台。－￣ ， ４ 笔者从漫 画选修模块课程开设的背景了解这项美术选修课程所具有 ＇ － 的实际教学意义； 其次 ， 通过课程开设的具体过程， 如有效问卷调查、 选定上课 内容、 注重课堂实效等几个环节展开教 学， 使这项美术选 修课 程具有较强的 实践性 ； 最后 ， 对该模 块教 学中所遇到的一些问题进行及时有效地反思， 这项 美术选修课程更具 实效性 。该选修 使
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平 台。在五个美术选修模块 中， 笔者承担漫 画选修模块 的教 学任务 ， 主要内容是 笔者 喜爱的 中、 美三 国的漫 画作 日、
品， 而现在 的大部分 学生跟笔者一样也 比较喜 欢具 有趣 味性的漫 画作 品， 以笔者认 为开设这个选修课程是十分有 所 意义的。华 中师范大学 附中特级教 师邓子平说 得好 ：教 育是 学生 的教育 ， “ 课程是 学生的课程 。美 术课 程的 内容不 能脱离学 生原有 的知识经验 、 活体验 以及发展 需要 。 更何况现在 的漫 画作 品内容 更丰 富， 生 ” 题材更宽泛 ， 手法更 多
学校美术特色
学校美术特色学校美术特色篇一：创建美术特色学校实施方案创建美术特色学校实施方案为了全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及有关教育政策法规要求，提升我校的办学水平，促进我校走美术内涵发展之。
一、实施背景教育部袁部长在教育上想着力解决两个问题：一是教育公平；二是师资队伍。
他指出教育公平的实质就是让学生各得其所，有所发展。
新课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程管理等方面的创新也为学校特色发展创造了良好的条件，为特色学校的建设提供了可能。
我校是一所农村小学，我校以美术学科教育为抓手，以“培养能发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生”为目标，逐步形成“以美育人”的办学特色。
二、性质与实施原则我校创“美术特色”的性质：通过审美文化的传递与普及活动，提高学生发现美、欣赏美、创造美的水平，培养学生具有未来公民的基本人文素养。
我校在“创特”过程中应遵循的几个原则：1、全面性。
避免出现受“应试教育”“专业美术教育”的影响，只偏好绘画内容教育，忽视其他内容教育，只偏重模仿内容教育，忽视其创造性内容教育，只注重美术中的技能、技巧训练，而忽视审美观念内容的教育，始终重视学业水平考试的教学全面提升的基础上。
逐步实现从美术创作到作品欣赏、美术评论，从课堂到社团活动到社会实践的美育局面，最终实现美术教育的全面铺开。
2、基础性。
放低起点，逐步提高，注重在美育过程中提升学生的人文素养。
3、全员性。
辐射到每一位师生员工，感受美育的阳光。
三、办学目标和理念1、办学目标：培养能发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生。
（人文素养高：是一种为人处世的基本的德性、价值观和人生哲学，包含科学精神、艺术精神和道德精神。
）2、办学理念：实践“合格+特长、规范+特色”的教育目标，形成鲜明的美术学科教育特色，将美术拓展成学校的人文办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色兴校目标。
省级重点高中美术特长生培养的实践研究结题报告
《省级重点高中美术特长生培养的实践研究》课题结题报告一、课题提出的现实背景及意义（一）课题提出的现实背景1．社会整体的要求清代诗人龚自珍曾有诗云：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”高考一统江山几十年，眼下也到了求变的时候。
学校是为国家和社会培养人才的地方，自然要受社会大势的左右。
艺术特长生录取的优惠机制，打破了多年来唯高考分数是举的人才选拔的模式，而其中美术特长生占了极大的比重，因此社会上对美术特长生的培养大致产生了以下四个方面的要求：（1）美术专业人才选拔的要求正所谓“金无足赤，人无完人”，学不好数理化、弄不明白句型语法但却拥有超强艺术表现力和领悟力的大有人在，美术特长生录取的优惠机制为这些文化课成绩一般但在美术修养方面的确表现突出的普通高中学生开辟了一条崭新的实现自我价值的道路，也为国家、社会选拔美术专业人才打开了一扇大门。
（2）美术从业人员培养的要求各种美术高等院校培养的学生中能成为大师级人物的，可谓凤毛麟角，只能是极少的一部分，而他们中的绝大部分在进入社会后将在诸如装潢设计、广告设计、园林设计等与美术相关的行业中成为一名美术的从业人员。
因此，高等院校招收的学生中有很大一部分并不要求有十分突出的美术专业能力，但要求有过硬的基本功。
（3）普高考生家庭升学的需求由于“艺考”在近期具有相对较低的文化课升学门槛，而在远期则具有较高的就业回报期望值，因此吸引了相当一部分普高学生的家庭将“艺考”视为进入高等院校的终南捷径而趋之若鹜，使“艺考热”成为一种普遍的社会现象并快速升温。
（4）升学与就业竞争压力的要求这是近年来产生的新问题。
由于大量纯功利目的美术特长学习是具有极大盲目性的，由此直接产生的问题就是升学竞争日趋激烈。
以中国美院为例，每年录取的全日制本科生不过一千五、六百，但每年的报名人数却都在四、五万。
以2007年为例，录取1600人，而第一天报名的人数就超过9500人，再早几年甚至还有为了报名，数千人连夜露宿街头的现象。
美术一年级第二学期教学工作总结2024年（2篇）
美术一年级第二学期教学工作总结2024年2024年美术一年级第二学期教学工作总结一、总体概述：在2024年的美术一年级第二学期教学工作中，我充分发挥自身的专业水平和教学经验，通过创新教育理念和教学方法，积极培养学生的美术素养和创造能力。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、审美能力和想象力，激发他们的艺术兴趣，并通过各种形式的实践活动，使学生在创作中得到成长和进步。
在班级管理方面，我注重培养学生的良好习惯和自律能力，建立了良好的师生关系，使学生在积极向上的氛围中学习和成长。
二、教学内容和方法：1.教学内容：根据学生的年龄特点和学习需求，我将美术教学内容分为感知训练、基本图形认识、色彩认知、手工制作等几个模块。
通过教学内容的选择和组织，我既注重培养学生的基本美术技能，又注重培养学生的观察能力和创造力，使学生在多样化的美术活动中获得全面的发展。
2.教学方法：在教学过程中，我注重以学生为中心，采用多种教学方法，如讲授、示范、实践和互动等，激发学生的学习兴趣和主动性。
我注重培养学生的观察能力和思考能力，通过观察和分析多样的艺术作品，引导学生提出自己的见解和意见，培养学生的艺术鉴赏能力。
同时，我也注重培养学生的实践能力，通过手工制作和绘画实践等活动，让学生亲自动手，培养他们的动手能力和创造力。
三、教学管理和评价：1.教学管理：我注重班级管理和学生个体管理相结合，建立了良好的班级文化和学生自律机制。
在班级管理中，我注重培养学生的良好习惯和行为规范，提倡课堂纪律和秩序。
同时，我也注重个体管理，根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和目标，定期跟踪和评估学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，帮助学生取得更好的成绩。
2.教学评价：在教学评价方面，我注重综合评价和个性评价相结合。
综合评价包括考试成绩、作品评比和课堂表现等多个方面，通过多种评价手段和方式，全面了解学生的学习情况和进步情况。
个性评价则针对每个学生的特点和需求，根据学生的不同发展程度和学习目标，给予个别指导和评价，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
木渎第二高级中学美术特色班的教改实践
木渎第二高级中学美术特色班的教改实践木渎第二高级中学陈丽金长期以来，中国的中学教育形成了以高考为中心的普通教学模式，美术教育、美的教育被挤到很不重要的地位，全面发展在很大程度上变成了“智育第一”、“升学第一”。
这种现实，制约了普通中学的发展，束缚了人才素质的全面提高。
在改革开放不断深入的年代，单一教学模式和办学模式不利于人才的培养、社会发展的需要和学校的发展。
普通高中办学模式的多样化是教学改革发展的必然趋势。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“普通高中的办学体制和办学模式要多样化，要“办出各自特色”。
从90年代开始，学校领导从战略高度，从学校实际情况出发，积极探索普通高中办学模式。
开始时，学校是以课外兴趣小组的形式开展美术特色教学，经过几年尝试，收到了良好的教学效果；1993年开始整班招收美术特色班，迄今已有十一届学生毕业。
在全面贯彻党的教育方针、政策的基础上，木渎第二高级中学完全走出了“以美兴校、凸现特色、坚持全面发展”的道路，形成了自己的教学模式和办学特色，使学校得到了持续性的发展。
一、办学思路以“坚持个性发展与社会需求统一”的先进办学理念为统领，坚持“综合办学，全面发展，凸显美术，张扬个性”的办学特色，把“靠质量求生存，凭特色谋发展”作为兴校之本，积极有效地营造素质教育、特色教学的氛围与环境，实施人本管理，采取科学的教学策略，努力创造“以美兴校，凸现特色，全面发展”的特色教学模式。
二、美术特色班的教学改革（一）我校美术特色班学生的特点美术班的学生既不是职高的美术专业学生，也不像普通高中的学生，而是一个特殊的群体。
其特殊性主要体现在以下几个方面：1．我校的招生方式是按照普通高中招生模式进行的，完全没有招生前的专业面试，所以招收的学生绝大多数是没有专业基础的，有的甚至是抱着无可奈何的心态进入美术班的。
2．美术班学生对美术专业的学习，大多数学生表现出浓厚的兴趣和自觉性，尤其到了高二以后更加明显。
但这些学生对文化课的学习则普遍热情偏低、兴趣偏淡，成绩不够理想，尤其是数学、英语、物理、化学。
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木渎第二高级中学美术特色班的教改实践
木渎第二高级中学陈丽金
长期以来，中国的中学教育形成了以高考为中心的普通教学模式，美术教育、美的教育被挤到很不重要的地位，全面发展在很大程度上变成了“智育第一”、“升学第一”。
这种现实，制约了普通中学的发展，束缚了人才素质的全面提高。
在改革开放不断深入的年代，单一教学模式和办学模式不利于人才的培养、社会发展的需要和学校的发展。
普通高中办学模式的多样化是教学改革发展的必然趋势。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“普通高中的办学体制和办学模式要多样化，要“办出各自特色”。
从90年代开始，学校领导从战略高度，从学校实际情况出发，积极探索普通高中办学模式。
开始时，学校是以课外兴趣小组的形式开展美术特色教学，经过几年尝试，收到了良好的教学效果；1993年开始整班招收美术特色班，迄今已有十一届学生毕业。
在全面贯彻党的教育方针、政策的基础上，木渎第二高级中学完全走出了“以美兴校、凸现特色、坚持全面发展”的道路，形成了自己的教学模式和办学特色，使学校得到了持续性的发展。
一、办学思路
以“坚持个性发展与社会需求统一”的先进办学理念为统领，坚持“综合办学，全面发展，凸显美术，张扬个性”的办学特色，把“靠质量求生存，凭特色谋发展”作为兴校之本，积极有效地营造素质教育、特色教学的氛围与环境，实施人本管理，采取科学的教学策略，努力创造“以美兴校，凸现特色，全面发展”的特色教学模式。
二、美术特色班的教学改革
（一）我校美术特色班学生的特点
美术班的学生既不是职高的美术专业学生，也不像普通高中的学生，而是一个特殊的群体。
其特殊性主要体现在以下几个方面：
1．我校的招生方式是按照普通高中招生模式进行的，完全没有招生前的专业面试，所以招收的学生绝大多数是没有专业基础的，有的甚至是抱着无可奈何的心态进入美术班的。
2．美术班学生对美术专业的学习，大多数学生表现出浓厚的兴趣和自觉性，尤其到了高二以后更加明显。
但这些学生对文化课的学习则普遍热情偏低、兴趣偏淡，成绩不够理想，尤其是数学、英语、物理、化学。
3. 美术班的学生要求“文化、专业双肩挑”，既要像普通类学生那样照顾文化的会考和高考，又要兼顾美术的高考过线，可谓任重道远。
（二）美术特色班的教学改革
美术特色班是我校发展史上教改所取得的成果，也是特色教学模式的重要组成部分。
学校十分重视，上下形成共识，美术班的成败，直接关系到学校的生存与发展，适时抓住机遇，提高质量，至关重要。
1．统一思想、明确目标
美术特色班的学生首先必须达到高中各门学科的会考要求，这是出于全面提高学生的文化知识素质，为其升入高一级学校打下扎实基础的考虑。
在美术专长方面，则要求其达到艺术类高校录取的标准。
对于毕业后即进入社会参加工作的学生，能凭借扎实的高中文化知识和美术专业水平，成为社会的有用人才。
为此，我们明确规定：“引导学生树立正确健康的审美观和引导培养学生具有一定水准的审美能力，逐步形成高尚的思想情操，不断提高学生的观察力、创造力和形象思维能力”。
针对我校特点，在全面提高学生文化素质的基础上，开展多种形式美术学科教学，为高等院校输送多方位的合格新生。
2．营造气氛、“成功”教育
刚进美术班的学生看过去同学的获奖作品，往往会产生一种自愧不如的心理。
其实，经过美术专业老师一段时间的指导，这些学生大都有不同程度的进步。
我们总是及时给予肯定和鼓励，并通过绘画比赛、展览等形式，树立学生的自信心和成就感，提高学画兴趣，营造良好的学画气氛。
3．增加投入、优化师资
为了更好地提高美术班毕业生的素质，我们采取了软件、硬件一起抓的措施。
在硬件方面，学校几年来投入巨资，不断更新画室，积累教学用具，努力改善办学条件，现正在建造的艺术大楼即将竣工。
在软件方面，首先，学校注重师资队伍建设，主要采用“自行培养、以老带新、内挖潜、进修提高、外聘专家”的方法促进专业教师不断提高专业素养。
其次，学校为美术班配备了思想水平高、业务能力强的班主任和经验丰富的文化课教师，不断激发学生们考上美术类高校的愿望，帮助他们调整心态、明确奋斗目标，提高他们的专业文化水平，通过方方面面的共同努力，使美术班优秀学生和后进学生在文化基础知识和美术技能技巧保持同步发展。
4.两个坚持、持之以恒
坚持一：多年来坚持两个平行班，人数控制在100人左右，不扩招；
坚持二：专业教学实行小班化，形成良性竞争。
5.加强管理、促进发展
学校成立美术教研组，以适应美术教学的需要，组内成员各司其职，齐心协力；学校专门安排一位教务处副主任分管美术教学，合理调整文化课与美术专业课的相对关系，减少“内耗”，本着“互谅互让、顾全大局、目标一致”的原则共同奋斗。
同时，
学校定期、不定期地对美术教学进行督导、听课、检查，召开专题会议，研究探讨美术教学，加强美术教学质量关，对教师的教和学生的学，制定了一系列考核措施、制度。
三、教改后的反思
经过十多年的探索和实践，我校美术教育改革取得了阶段性成果，形成了有利于学生素质全面提高和个性发展的学习氛围，提高了学校的整体办学水平和在社会上的知名度，扩大了学校的影响。
艺术类高考从最初的高考捷径，正逐步演变成现在的“千军万马过独木桥”。
面对新的艺术类高考要求和形势，学校新一届的领导班子正积极思考，努力探索适合我校实际的新的办学思路和模式，以争取生存中求得进一步发展。
2007.4。