火烧云教学实录

《火烧云》教学设计
教学目标：
1．认识7个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．边读边想象画面，在阅读中感受火烧云的奇异景象，引导学生产生赞美、热爱大自然的思想感情。

教学重难点：
重点：通过学习，体会火烧云的变化。

难点：学习作者的写法，学会与文本对话。

课前准备：
教师准备：搜集作者和课文内容的相关资料，制作多媒体课件。

学生准备：1.课前预习课文；2.搜集火烧云的资料和图片。

课时安排：1课时。

教学过程：
一、激发情趣、引入新课。

1、导入谈话：通过第一单元的学习，我们已经领略了天下奇观--，世界最深最长的河流峡谷--，南国风光---。

这些大自然的景物像一幅幅美丽的图画，使人回味无穷。

今天这节课让我们把视线转向天空，去欣赏那美丽的晚霞。

2、揭示课题：（播放图片）你们知道这些晚霞又叫什么？（用彩色笔写课题。

）
3、请美美地把课题读一遍。

二、初度课文，整体感知，理清思路
1、用自己喜欢的方式自读课文，要求：读准字音，读通句子，并思考：
什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。

3、读句子并正音：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

4、这句话中看出火烧云的什么特点？具体从哪些地方看出来的？
5、出示比较句子：这样改好吗？为什么？
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

天上的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

6、课文是按照什么顺序写火烧云的？（板书）
三、感悟语言，积累运用
（一）自由读第一自然段：
1、说说火烧云上来了，它发生在什么时间？
2、地面上的实物发生了哪些变化？
3、数一数作者用了几个“了”？你从这几个“了”中体会到了什么？
4、指导朗读：此时此刻，你的心情是怎样的？
（二）学习“火烧云的颜色变化和形状变化”
火烧云上来了，那么期间它发生了哪些变化？作者又从哪两个方面描写火烧云的变化的？自读课文3--6自然段，边读边思考。

1、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？（板书：颜色、形状）
2、火烧云的颜色变化有什么特点？（板书：多、快）
你从哪些词语体会到的？
3、火烧云都有哪些颜色呢？用“——”画出描写火烧云颜色的词语。

4、出示词语：仔细观察这些词语，看看它们有哪些特点？
6、作者说了七种颜色，仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？有些说也说不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来？
7、你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云还有哪些奇特的颜色吗？
8、小结：你能用恰当的成语概括火烧云的颜色特点吗？
9、请一位同学上黑板写一个刚才说的词。

学习“火烧云的形状变化”
自读4-6自然段，思考：
1、火烧云的形状变化有什么特点？从哪儿看出来的？（板书）
2、写火烧云有哪些形状？
2、读第4自然段
3、每种形状是按什么顺序写的呢？引读（我来提问题，你们用书上的句子来回答）
一会儿，天空中出现了？（板书：出现）
（插问）它是什么样子的？（板书：样子）
（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化）
（插问）最后呢？——（板书：消失）
继续引读5、6自然段
4、作者是按什么顺序来写火烧云的形状变化的？
5、你能用学过的词语概括火烧云形态变化的特征吗？（请同学写上一个刚才说的词。

)
6、观看图片：火烧云形状变化的照片。

（配轻音乐）
火烧云是千姿百态的，照片仅仅是冰山的一角，想象一下，天空还会出现些什么呢？（指导学生想象照片上的云像什么，在干什么？）
7、小练笔：仿照4、5、6自然段的写作方法把你想象的火烧云的形状变化按“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一小段话。

8、指导朗读。

四、学习“火烧云下去了”
火烧云美吗？可是它偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

孩子们的心情是怎样的？
请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。

五、课堂总结
火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道风景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。

其实，大自然呈现给我们的美景还有很多很多，只要我们细心观察，用心体会，带着一双发现美的眼睛，还有更多奇妙的事物等着我们。

六、作业
1、以“火烧云“为内容。

２、以“礼花”为内容。

想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。