初中七年级音乐教案《春天畅想曲》
人音版七年级下册《春天畅想曲》优秀教案
课题：春天畅想曲年级：七年级教具准备：黑板、课件、大屏幕、电脑设计思路：《春天畅想曲》是国家课程标准教材人音社音乐教材第十四册中的第六单元的内容。
本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着春天做文章，通过欣赏不同形式描绘《春》为主题的声乐、器乐作品，使学生了解音乐的表现形式是多种多样的，并感受其抒情性和审美性。
参与活动的过程中充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的方式创作表现《春晓》的意境，使学生在游戏中学习音乐，使本课教学呈现出崭新的面貌。
教学目标：1、通过欣赏不同形式描绘《春》为主题的声乐、器乐作品，使学生了解音乐的表现形式是多种多样的，感受其抒情性和审美性。
2、在参与活动的过程中充分发挥想象力和创造力。
用自己喜爱的方式创作表现《春晓》的意境。
教材分析：通过欣赏不同形式描绘《春》为主题的声乐、器乐作品，使学生了解音乐的表现形式是多种多样的，感受其抒情性和审美性。
通过课件的展示，使学生能够自觉、直观的把音乐与春天情境结合在一起。
通过幻灯片的切换激发学生对作品学习的兴趣，从而进一步去分析、探究，使学生主动的在音乐中寻找意境，用心聆听，用情歌唱，并且充分发挥想象力和创造力，创编春晓的意境。
教学重点与难点：加深学生对生活与自然的热爱，让春天和音乐有机的融合，使音乐课堂充满绿色的生机和活力。
体验不同的艺术形式如何表现《春》，充分发挥学生的想象力和创造力，创编《春晓》的意境。
教学过程：一、组织教学与导课。
通过学生以春为主题进行的活动交流导出本课。
运用学生对自己作品的展示进行导课，激发学生的学习兴趣从而也能提高其综合艺术之审美能力，给学生以深刻的审美体验。
二、运用不同的艺术表现形式感受春天的意境1、利用课件来欣赏童声合唱《渴望春天》。
歌曲适合学生的年龄段。
通过问题的提出，感受声乐这种艺术形式表现春的手法。
2、复听歌曲。
通过复听使学生加深对作品的印象，从而自己发现音乐的奥秘。
3、随着音乐视唱歌曲。
运用律动为自己伴奏，增强了学生学习歌曲的兴趣增强了学生的协调能力, 活跃课堂气氛。
《春之畅想曲》主题班会教案
《春之畅想曲》主题班会教案一、主题：感受春光畅想春天二、教学目标：1. 让学生了解春天的特点，感受春天的美好。
2. 培养学生热爱生活，珍惜美好时光的情感。
3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学重点：引导学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
四、教学难点：如何引导学生深入理解春天的美好，并将这种美好情感转化为实际行动。
五、教学准备：1. 准备春天的图片、视频等资料。
2. 准备与春天相关的诗歌、故事等素材。
3. 准备画纸、画笔等绘画工具。
教案内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 播放春天的歌曲，让学生感受春天的气息。
2. 引导学生分享自己对春天的认识和感受。
二、教学活动（10分钟）1. 展示春天的图片和视频，让学生直观地了解春天的特点。
2. 引导学生欣赏春天的美丽，鼓励学生用词语描述春天的景色。
三、实践活动（10分钟）1. 学生自由发挥，用画笔描绘自己心中的春天。
2. 教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，生动表现春天的美好。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生展示自己的画作，分享创作心得。
2. 教师点评学生的作品，引导学生珍惜春天，热爱生活。
第二课时：一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，引导学生感受春天的美好。
2. 提问：你们知道春天有哪些有趣的活动吗？二、教学活动（10分钟）1. 教师分享与春天相关的诗歌、故事等素材，让学生更深入地了解春天的魅力。
2. 学生分组讨论，分享自己最喜欢的春天活动，并提出理由。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行春天主题活动，如：春天诗词朗诵、春天故事分享等。
2. 教师巡回指导，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生代表总结本节课的学习收获。
2. 教师点评学生的表现，强调春天的重要性，引导学生珍惜时光，热爱生活。
后续课时将继续开展与春天相关的话题讨论、实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好，培养他们热爱生活、珍惜时光的情感。
初一教学美术教案《春天畅想》教案
《春季的畅想》教课方案教课课时：二课时学习领域：赏识·评论一、教课理念鉴于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教课从面向全体学生出发，尽可能地使讲堂拥有开放性、互动性、主体性。
讲堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主，经过简单有效的形式调换学生的学习热忱和兴趣，充足展现学生的表达能力和创建力，为学生感觉美、体验美、评论美和合作沟通供给时机，尊敬每位学生的感觉，赏识每位学生赏识作品时的不一样看法，鼓舞学生畅所欲言、畅所欲言，建立正确的审雅观，为他们创建一个能够抒发自己对春季、生活、大自然无穷热爱的舞台。
本课教课充足借助和发挥多媒体的作用，经过联合、借鉴大批相关春季的艺术作品图片、 flash 动画、文学、音乐作品对教材内容进行了增补、延长、拓宽和重组，使教课更为生动直观、切近生活、富裕兴趣。
让学生亲自参加感觉、参加研究发现，进而体验过程，获取知识，形成技术、享受快乐。
二、教材剖析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元《春季的畅想》在本册教材中是一个承上启下的单元，是第一单元《艺术──生命与自然和睦交融》的持续与拓展，同时也是第三单元《校园的春季》的开始与铺垫。
本单元共分二个教课活动，《感觉春色认识春季》为活动一，又分两个课时达成。
第一课时，主要经过让学生看、听、想、等教课活动，对美术作品自主赏识学习，引起学生对春季的感觉，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评论，又能提升学生的审美情味和鉴赏、表达能力，为下节课的创作打好基础。
第二课时，让学生在认识表现春季的艺术形式和表现方式后，运用勇敢的想象和联想，进行构想创作，培育学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春季的感觉与热爱，激发学生描述美好春季的欲念。
三、学生剖析本课讲课对象为初一年级学生。
这一期间的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了必定的审美能力和初步的技术技巧表现能力。
经过第一单元《艺术──生命与自然和睦交融》的学习，学生们深刻感觉到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的和睦交融已经成为了艺术家广泛的永久主题。
《春天的畅想》教学设计
《春天的畅想》教学设计执教年级：七年级执教者:苏民学校一、简介本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。
1．依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。
如：注重学科整合。
以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；而《姑苏行》使学生们感受到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。
2．以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。
（1）通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。
（2）提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。
二、学习者分析1．学生的年龄特点和认知特点：七年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。
《春天的畅想》主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。
因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步国画技能技巧的表现能力。
3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。
三、教学、学习目标及其对应的课程标准1．结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
2．以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。
初中美术七年级下册《春天的畅想》教学设计
《春天的畅想》教学设计《春天的畅想》教学设计一、导入师：著名女作家冰心曾说过这样一段话，春何曾说话呢？但她那伟岸潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了。
春天是如此美丽，如此摄人心魄，那我们今天就登上开往春天的列车吧！让我们沿着艺术家的足迹去领略春天的魅力，去畅想春天吧！二、新课（一）春之列车第一站《春之声》1、师：请同学们闭上眼睛，静静聆听，音乐中为我们描绘了一个怎样的春天？生：舒适、宁静、春风拂面、春意黯然、生机勃勃、万物复苏……师：假如让你用一个颜色的词语去描绘音乐中的春天，你觉得那个词语更合适呢？生：绿色师：老师跟你们的观点是一样的，班得瑞的这首《春枝绿叶》用简单、流畅的旋律为我们描绘了一个春意盎然的绿色世界……正如这首乐曲的简介中所说：远望，单单是绿的叶，绿的枝，绿的清脆，静谧的绿，单单是静静的绿意，泼洒天地……师：春天的色彩有很多都藏在各种各样的景物之中，让我们一起去看看吧。
（二）春之列车第二站《春之景》1、师：万木吐翠、百花争艳是春天的植物，春江水暖，蝴蝶翩翩是春天的动物，阳光明媚、和风细雨是春天的气象，插稻种田、郊游踏青是春天的人物，而这一切仅仅是拉开了春天神秘的面纱，让我们去细致的了解一下春天吧！2、师：你们知道二十四节气吗？24节气是古人根据自然规律总结出的一种历法，用于记录一年中的时令气候，物候等方面的变化规律，是我们中华民族悠久历史文化的重要组成部分。
《二十四节气歌》春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：春天共有哪些节气呢？每个节气又有哪些特点？让我们通过一段微视频来了解一下。
播放视频《春天的节气》3、练习：通过连线来巩固对春天节气的掌握。
4、师：通过了解春天的节气，我们知道每个节气都有着细微的区别，从古至今，许多的文人墨客都留下了描绘春天的诗句，我们一起跟随春天的脚步，再次去领略一下春天的美景吧……播放视频《古诗四首》师：春天虽然短暂，但每个节气都有它独特的美，蕴藏着人们的传统风俗习惯，有一定的文化内涵，寄予人们对生活、对自然的情感。
二单元第2课春天的畅想教案
《春天的畅想》教学设计课题：春天的畅想课型：造型·表现课时安排：2课时授课教师：谢玲玲年级：初一年级下册第二单元第2课一、教材分析：《春天的畅想》在本册教材中是第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展。
依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材，本课主要通过让学生看、听、想、评等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，并结合自身感受和收集的资料积极参与到表现、评论、展示中。
通过本课的学习能加强学科知识的整合，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。
二、学生分析：初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。
“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。
但大多数学生知识只形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感，通过本课的学习藉此加强这些薄弱环节。
三、教学目标：1、知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品位春天，能够欣赏评析、体会自然美和艺术美。
通过欣赏、讨论、合作探究了解美术语言的表达方式的多样性。
2、过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。
3、情感态度和价值观：通过观赏，结合自己的观察和感悟，进行大胆的想象，构思自己对春天的感受，并用适合自己的表现形式去表现春天，激发创造精神和表现能力。
四、教学重难点：１、教学重点：让学生通过欣赏、合作探究能够用自己的语言表述春日景象建立自然美和艺术美之间的联系。
２、教学难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象抽象的形式来描绘他们心中的春天五、教学准备：教学准备：多媒体课件（其中包括春天的文学作品，音乐，图片）第一课时六、教学过程：在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美的程序，激发学生的创造精神，发展美术创造和实践能力。
春天的畅想教案【锦程中学杨文静】
学生活动
欣赏MTV 学生回忆并谈感受
说明
知识引入，由 感官入手激发 学生的兴趣
明确知识点
学生讨论作答
延伸知识
全体同学合唱
学生欣赏，描述作 品的内容及表现形 式。讨论自然和艺 术之间的关系。
发散性思维、 启发学生的创 新意识
心灵中的春天（现实生活中很多感人的故事，画面），（使人的 学生欣赏、感悟 内心深处犹如春天般的温暖）
教 学 过 程
环 节 教师活动 请同学们（带着问题）欣赏一段MTV
同学们都听到了什么？看到了什么？自然界出现了哪些变化？有哪些征候？ 感受到了什么？ 引入 这是一个什么样的季节？ 在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞梦想的翅膀，去感受春天、体验 春天、表现春天好吗？今天我们就来学习《春天的畅想》。 春天来了，我们的周围正悄悄的发生着变化，大自然正沐浴在春的怀抱里， 学生欣赏，小组讨 春天是一个充满幻想的季节。春天的色彩？春天的活动?春天的景色？请欣赏 论并描述答案。 初春的景象。 以上是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用语言来表达的，非常好， 同学们再想一下：你们学过或者阅读过哪些描写春的文章？作者是怎样描写 的？试举一到两个例子。 同学们想一想对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式抒发？ 讲述 我们知道有哪些歌唱春天的歌曲？ 新课 老师要求同学合唱春天在哪里（播放音乐春天在哪里）。 春天的景象可以用文字来表达，可用歌声来表达，当然还可用我们手中的笔 来描绘，接下来重点来欣赏画家笔下的春天？欣赏的同时想一想，自然美和 艺术（美术）之间有什么关系？ 总结：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实没的集中概括。 这些作品都是用什么形式来表现的？ 升华 拓展 学生思考讨论回答 春天
思想的升华， 心灵的教育
春天的畅想
《春天的畅想》教案.刘河中学陈绪生第一课：感受春光，了解春天教学对象：七年级教学课时：本课为第一课时二、学习领域：欣赏?评述三、教学目标：1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2、能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。
培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。
四、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
五、教学难点：让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
六、教学准备：1、教师准备：多媒体课件（其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐）2、学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。
七、教学过程：（一）引导阶段1、创设情境，揭题引趣：师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。
春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。
在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。
在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。
：《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。
（板书）（二）发展认知阶段2、分组讨论，阐述春天的特点与美感：问题（1）师：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？生：太阳变暖了，水涨起来了，小草发芽了，果树开花了，冬眠的动物苏醒了，青蛙产卵了，人们开始走到野外做活动了，农民开始种地了……等等师：问题（2）：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一个成语或词组来或一句话谈谈你对春天的感受。
七年级下册美术春天的畅想教案范文(3篇)
七年级下册美术春天的畅想教案范文(3篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。
下面是我细心整理的七班级下册美术春天的畅想教案范文(3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 七班级下册美术春天的畅想教案活动目标：1.初步学习演唱歌曲《春天》，在老师的带领下，能边唱边根据歌词内容做动作。
2.学习依据歌词内容来创编相应的动作。
3.知道唱完后，保持花的造型不动。
活动预备：1.幼儿围成半圆形。
2.黑板一块，彩色粉笔若干。
3.幼儿用书,音乐磁带。
活动过程：(一)复习韵律活动《小动物走》。
幼儿听音乐合拍地做仿照各种动物走。
(二)老师示范演唱歌曲。
1.老师投影放大幼儿用书《春天》画面，引导幼儿观看画面内容，用歌曲里的语言关心幼儿梳理画面内容。
2.幼儿一边看《春天》画面，一边观赏老师清唱歌曲。
老师：现在老师用歌曲将刚才你们发现的书里的《春天》唱出来，你们听，老师唱的和书里画的一样吗?(三)老师用较慢的速度演唱歌曲，并边唱边画歌曲的内容。
1.幼儿观赏老师边画边演唱歌曲。
老师：老师还会一边唱一边将歌里唱的事情画出来呢!2.老师引导幼儿说出歌词的内容。
老师：春每天气怎么样?地上长出什么啦?树上小鸟在做什么呢?花儿开得怎么样?3.老师边指图画边示范演唱歌曲。
(四)老师启发幼儿用动作表现歌曲。
1.老师：我们一起一边唱一边跳，好吗?可是怎么跳呢?2.老师逐句引导幼儿创编动作。
3.老师带领幼儿梳理全部动作，并放慢速度边唱边将幼儿编的动作做一遍。
(五)老师设计嬉戏"蝴蝶赏花'，将嬉戏加入表演唱。
1.老师：春天的公园很美丽，花儿开得真漂亮，蝴蝶都被吸引来了，小蝴蝶来看花并且要为特殊好看的花儿拍照。
老师扮做蝴蝶来观赏花。
你们都是一朵朵最漂亮的花。
一会儿唱到最终一句"花儿开得多么好'时，你们就不要动，让蝴蝶来观赏。
《春天的畅想》教案范文3篇
《春天的畅想》教案范文3篇《春天的畅想》教案范文3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《春天的畅想》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《春天的畅想》教案范文1一、主题的产生：幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。
因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。
说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。
春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了。
春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。
因为春天，让他们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是；春天充满了生机盎然的乐趣。
于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论——世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。
本主题通过观察、劳动及各种游戏活动，发现春天的变化，引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。
二、主题目标：1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。
2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。
提高讲述、绘画、表演的能力。
3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。
在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。
4、在活动中发展幼儿的多元智能，特别是观察、比较、语言等关键智能。
活动附录（一）：寻找春天活动目标：1、通过分组活动，仔细观察，找出春天的特征，体会到春天是美好的。
2、运用春天的知识和观察结果，训练有层次、有顺序说话的能力。
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初中七年级音乐教案《春天畅想曲》
年级：七年级
教具准备：黑板、课件、大屏幕、电脑
设计思路：
《春天畅想曲》是国家课程标准教材人音社音乐教材第十四册中的第六单元的内容。
本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着春天做文章，通过欣赏不同形式描绘《春》为主题的声乐、器乐作品，使学生了解音乐的表现形式是多种多样的，并感受其抒情性和审美性。
参与活动的过程中充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的方式创作表现《春晓》的意境，使学生在游戏中学习音乐，使本课教学呈现出崭新的面貌。
教学目标：
1、通过欣赏不同形式描绘《春》为主题的声乐、器乐作品，使学生了解音乐的表现形式是多种多样的，感受其抒情性和审美性。
2、在参与活动的过程中充分发挥想象力和创造力。
用自己喜
爱的方式创作
表现《春晓》的意境。
教材分析：
通过欣赏不同形式描绘《春》为主题的声乐、器乐作品，使学生了解音乐的表现形式是多种多样的，感受其抒情性和审美性。
通过课件的展示，使学生能够自觉、直观的把音乐与春天情境结合在一起。
通过幻灯片的切换激发学生对作品学习的兴趣，从而进一步去分析、探
究，使学生主动的在音乐中寻找意境，用心聆听，用情歌唱，并且充分发挥想象力和创造力，创编春晓的意境。
教学重点与难点：
加深学生对生活与自然的热爱，让春天和音乐有机的融合，使音乐课堂充满绿色的生机和活力。
体验不同的艺术形式如何表现《春》，充分发挥学生的想象力和创造力，创编《春晓》的意境。
教学过程：
一、组织教学与导课。
通过学生以春为主题进行的活动交流导出本课。
运用学生对自己作品的展示进行导课，激发学生的学习兴趣从而也能提高其综合艺术之审美能力，给学生以深刻的审美体验。
二、运用不同的艺术表现形式感受春天的意境
1、利用课件来欣赏童声合唱《渴望春天》。
歌曲适合学生的年
龄段。
通过
问题的提出，感受声乐这种艺术形式表现春的手法。
2、复听歌曲。
通过复听使学生加深对作品的印象，从而自己
发现音乐的奥
秘。
3、随着音乐视唱歌曲。
运用律动为自己伴奏，增强了学生学
习歌曲的兴趣
增强了学生的协调能力, 活跃课堂气氛。
4、利用课件欣赏器乐作品《春之声》圆舞曲。
初步了解圆舞
曲的基本特点,
感受器乐作品对春的表现。
5、欣赏与诗歌完美结合的作品《春晓》。
唐诗是我们中华文化
的瑰宝，音乐
与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一。
使学生感受到音乐与诗句完美贴切的结合。
三、创编活动
运用其它自己喜爱的方式来创作表现春晓的意境。
培养学生的个性思维和创造能力,以及表演力。
发挥充分的想象力，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐。
四、知识回顾
体验三种不同的表现形式，感受春的美丽。
让学生分析三种不同的表现形式在表现《春》的时候有什么不同之处，学生通过讨论、分析，教师再进行总结。
五、课堂小节
揭示春天的内涵。
启发学生热爱生活、热爱大自然，对学生进行德育教育，达到美育的目标
六、拓展探究：
音乐并不是单纯的模仿，而是对生活的感悟！学生通过学习，丰富了情感体验，培养团结协作精神以及对生活积极乐观的态度，提高了创造能力。
教师借助各种多媒体手段，让学生能够自如的把画面、歌词、旋律、情感巧妙的结合，并根据自己对音乐的理解进行创编。
通
过学生的创编，使学生思维拓展，让自身融入到音乐当中去，他们不在是旁观者而是创作者，使其能够更加体会到创作的乐趣，并且深刻的理解到“艺术来源于生活”，艺术就在自己身边。
案例提供者：沈阳市育源中学王树静
课题：渴望春天
年级：七年级
教具准备：黑板、课件、大屏幕、电脑
设计思路：
《渴望春天》是国家课程标准教材人音社音乐教材第十四册中的第六单元的内容。
本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕
着春天做文章，通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文化的密切联系和审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教学目标：
1、通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
2、鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教材分析：
通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文件的密切联系，审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
并感受其抒情性和审美性。
通过课件的展示，使学生能够自觉、直观的把音乐与春天情境结合在一起。
通过幻灯片的切换激发学生对作品学习的兴趣，从而进一步去分析、探究，使学生主动的在音乐中寻找意境用心聆听，用情歌唱，并且充分发挥想象力和创造力。
教学重点与难点：
加深学生对生活与自然的热爱。
让春天和音乐有机的融合。
使音乐课堂充满绿色的生机和活力。
启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
教学过程：
一、导入新课：
（1）同学们！我首先请大家听一首乐曲，听完以后，请你们告诉我，你对这首曲子的感觉是什么？（播放音乐）
和同学们共同讨论听完以后的感觉：欢快、喜庆、抒情，象人们在阳光下悠闲地散步，象在舞狮子，象在放鞭炮，象在扭秧歌......
老师总结：大家说的好。
这首乐曲名字叫“春节序曲”（板书或投影）它表达了人们在欢度春节时欢庆的心情和载歌载舞的热闹场面，以及人们对幸福生活的赞美和憧憬，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，欢声笑语交织在一起，组成了春节歌舞联欢的场面。
（2）师：今年的春节刚刚过去，大家能不能告诉我，今年是什么属相年呢？
生：狗年。
师：对！狗年来到了，春天就要来了。
同学们能不能用你所掌握的知识来讲一讲“春天的故事”（以“春天的故事”音乐来作为讨论时的背景音乐，并展示有关图像来启发学生的想像力）。
生：争相发言。
有的用古诗来描写春天，有的用歌唱来赞美春天，有的用春天到来时的活动（放风筝、植树等）描写春天，有的把祖国、青少年比喻成春天，有的用舞蹈和绘画来表现春天......
教师总结:同学们用各种方式讲了春天的故事:有的说,有的唱,有的跳,有的画。
春天的故事永远也讲不完，想一想，当我们脱去厚厚的冬衣，一身轻松，来到田野，看燕子归来，看满目绿色，鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂煦，细雨连绵，呈现出一派生机与活力。
春天真是太美了。
春天是这样的美好，大家希不希望春天早点来到我们的身
旁？
生：希望。
二、学习歌曲（1）师：下面我为大家演唱一首歌曲，名叫“渴望春天”（投影歌谱，让学生仔细聆听，然后说出这首歌所要表达的情绪）。
老师唱后，师生共同讨论，总结出：表现少年儿童渴望春天能早日到来。
（2）老师介绍：这首歌是由奥地利著名作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受少儿喜爱的抒情歌曲。
（投影：莫扎特）在写这首曲子时他已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
（3）轻声学唱：渴望春天
老师用范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱，并启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
三、音乐实践：老师：我们了解了春天，我们渴望春天的到来，下面我们来做一个游戏，我们可以用任何形式来共同协作，描绘一副春天的“画卷”好不好？
生：好。
放音乐“春之歌”让学生自由结合，老师到各组与学生共同讨论如何设计这个游戏。
讨论后：由老师钢琴伴奏，部分学生有感情地轻声哼唱“渴望春天”的旋律作背景，一位学生朗诵诗“春”，一部分学生用打击乐器伴奏，
一部分学生加以伴舞，最后展示部分同学所画春天的作品。
四、课堂小节：放音乐“春之歌”
春天是美好的，春天又是那么令人心醉，令人振奋，“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气，春风拂面，和风细雨固然清新美妙，而在春天里人们载歌载舞，热烈欢腾的场面更能给我们鼓舞。
同学们！你们是早上八、九点钟的太阳，是祖国的花朵，是未来的希望，愿你们能够在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为祖国的建设贡献出你们的一份力量。
六、拓展探究：
音乐并不是单纯的模仿，而是对生活的感悟！学生通过学习，丰富了情感体验，培养团结协作精神以及对生活积极乐观的态度，提高了创造能力。
教师借助各种多媒体手段，让学生能够自如的把画面、歌词、旋律、情感巧妙的结合，通过游戏的形式让学生的自身融入到音乐当中去，使他们不在是旁观者而是创作者，使其能够更加体会到音乐的乐趣，并且深刻的理解到“艺术来源于生活”，艺术就在自己身边。