2019-2020学年(秋季版)九年级语文上册 第三单元 13《卖蟹》导学案 鲁教版五四制.doc
九年级语文导学案
（1）运用了惟妙惟肖的肖像描写：
过滤嘴——
旱烟袋——
小姑娘——
（2）运用了鲜活生动的语言描写：
过滤嘴——
旱烟袋——
小姑娘——
（3）运用了吸引眼球的动作描写：
过滤嘴——
旱烟袋——
小姑娘——
2、文中三位人物的形象在大家的心中已渐渐丰满起来，请完整分析人物的性格特点，并体会作者对他们的感情倾向各是什么？
哈尔滨市第七十二中学校九年级语文导学案
课题：《热爱生命》（第二课时）主备人：张莹瑶备课时间：2011- 9-上课时间：学生姓名：
一、学案下发
1、时间：
2、学生对学案如有不理解的地方，小组内可放在跟踪课上进行组内小讨论。
二、学案使用
1、本学案合作展示课前主要分两阶段，首先由学生“独学”完成，对学习的重难点跟踪课上再由老师做方法的指导。
二、学案使用
1、本学案合作展示课前主要分两阶段，首先由学生“独学”完成，对学习的重难点跟踪课上再由老师做方法的指导。
2、本学案使用了分层次教学法，按照不同学生的学习程度安排学习任务。具体体现在老师对小组长的培训，及小组长对组员任务的布置。
三、课堂流程
1、导入和明确学习目标（3分）
2、自主合作交流（约20分钟）包括独学（自己学），群学（组员互相讲解或互相提问或组长批阅组员试卷，并将出现问题解决、整理）
2、本学案使用了分层次教学法，按照不同学生的学习程度安排学习任务。具体体现在老师对小组长的培训，及小组长对组员任务的布置。
三、课堂流程
1、导入和明确学习目标（3分）
2、自主合作交流（约20分钟）包括独学（自己学），群学（组员互相讲解或互相提问或组长批阅组员试卷，并将出现问题解决、整理）
【最新精选】鲁教初中语文九上《13卖蟹》word教案 (3)
13.《卖蟹》教学目标：1、把握小说刻画人物的艺术手法，分析人物形象。
2、体会文章作者的感情倾向，从而领悟文章的主旨。
3、体会文章生动浓郁的生活气息和乡土特色的地方语言。
教学重点：1、习通过形象的描写刻画栩栩如生的人物形象。
2、仔细品味语言感悟文章主旨。
教学难点：体会文章作者的感情倾向，领悟文章的主旨和写作意图。
课时安排： 1课时教学设想：朗朗读书声贯穿在课堂，让学生在朗读、跳读和默读中感知文章大意；圈圈点点于书中，赏析独具魅力的人物描写并伴有旁批；细细品味家乡味十足的口语的鲜活与生动，积累并丰富自己的语言；用心与文章碰撞出耀眼的火花，便抓住了作品美的意境和美的形象，在审美的愉悦中心灵得到一次洗礼。
教学过程：一、导入新课：麦子黄了梢的时候，正是蟹肥的时节。
这不，在一座海滨小城的早晨，正向我们走来一个健美活泼的卖蟹小姑娘。
她红扑扑的脸上带着甜甜的笑，身边立即挤满了一大群买蟹的人。
其中，有两个一胖一瘦的最突出。
想知道这里发生了一个怎样的故事吗？请走进王润滋的《卖蟹》世界。
二、整体感知：1、检查课前预习，扫除阅读中的“拦路虎”：（出示小黑板：注音、填字或释词）蟹螯（）一liǔ（） cūn（）裂溻（）透莞（）尔niè（）嚅（）翘（）首而待⑴皴裂⑵嗫嚅⑶翘首而待⑷诡秘注：以口头提问和板书默写的方式解决字词，师生一起纠正。
然后给学生二分钟巩固，强化记忆。
2 、作者链接王润滋，当代作家，是《胶东文学》主编，威海“作协”副主席。
出生于文登家村，1967年毕业于文登师校，作品有《内当家》、《卖蟹》、《鲁班的子孙》等。
1970年开始从事专业创作。
1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖，1982年加入中国作家协会。
请说出二、三个威海本土作家及他们的代表作品。
（冯德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》袁学强《咱们的牛百岁》孙贽翔等）师鼓励：我们的“海文化”哺育了许多扬名国内的本土作家创作了“三花”的冯德英老前辈，还有袁学强等，不少作品搬上了舞台、屏幕和选进了中学的教科书。
2019精选教育初中九年级上册语文《卖蟹》教学教案.doc
初中九年级上册语文《卖蟹》教学教案教学目的：1、了解作品源于生活，作者能抓住切身体验过、实际感受到的材料，写成优秀作品。
2、欣赏作品的细节描写对刻画人物所起的重要作用。
3、学习通过人物的语言、动作、心理的描写、矛盾的冲突，体现主题思想。
4、学习作品主人公对恶人寸利不让，对善人以诚相待的优秀品格。
教学重点：抓住人物的刻画分析矛盾。
教学难点：细节描写对刻画人物所起的重要作用。
教学方法：自读、讨论指导。
教学时间：1课时教学步骤：一、导入新课学生猜谜语：“口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路大摇大摆，真是横行霸道”打一动物(螃蟹)知道什么时候螃蟹最鲜、最肥吗?(麦子黄了梢的时节)这不，在一座海滨小城的早晨，一个活泼健美的卖蟹小姑娘，红扑扑的脸上挂着甜甜的笑，她身边立即围满了买蟹的人，其中，一胖一瘦最显眼，他们到底发生了什么故事呢?让我们一同走进王润滋的《卖蟹》二、简介作者王润滋：山东文登人，《胶东文学》的主编，1976年毕业于文登师范。
这篇小说的题目是“卖蟹”。
“卖蟹”的只有一人，买蟹的则有多人，“卖”而不是“买”，目的是突出卖蟹者的精神世界与风采。
作者是根据他的切身体验过，实实在在感受到的东西，认真去创作，希望能“埋些东西进去”使读者有所收获。
果然，他在1980年发表的这篇《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖。
作者围绕买方与卖方、买方与买方两组矛盾展开故事情节，塑造人物形象。
三、读课文扫清障碍，达到字通句顺地读课文，并把握小说中的人物。
1、注意下列字的读音和写法：螯、擎、绺、皴裂、溻、嗫嚅、莞尔、舢板2、学生概括文章的主要内容2、找学生范读课文，3、找出文中的主要人物(明确：主要人物有三个——过滤嘴、旱烟袋、小姑娘)四、通读课文，看看作者主要是以什么手法刻画三个主要人物的，并分析一下他们分别具有怎样的性格特点。
都运用了肖像描写：过滤嘴——有位出众的胖子--------------像刚出锅的馒头。
养尊处优、富态优裕。
初中九年级上册语文《卖蟹》教学教案
初中九年级上册语文《卖蟹》教学教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，把握文章主题。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对劳动人民的赞美之情。
（2）培养热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容，把握文章主题。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，提高阅读理解能力。
2.教学难点：（1）理解作者对劳动人民的赞美之情。
（2）培养学生的团队协作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
（2）让学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.分析课文（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括各部分内容。
（2）教师引导学生理解课文主题，体会作者对劳动人民的赞美之情。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和巩固。
5.小组合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的精彩语句，感受作者的语言魅力。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
6.课堂小结（2）学生反馈学习收获。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“卖蟹”的短文。
2.收集有关劳动人民的诗歌、散文，进行阅读分享。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生对课文内容的理解是否到位。
2.学生在小组合作学习中的表现，是否达到了预期的效果。
3.课后作业的布置是否合理，能否有效巩固所学知识。
4.对教学方法、教学策略的调整和改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
通过本节课的教学，教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。
鲁教版语文九上《卖蟹》word教学设计
《卖蟹》一、《卖蟹》资料卡片小知识———小说小说的三要素：人物、情节、环境小说的描写方法：肖像描写。
语言描写，动作描写。
心理描写，神态描写二、预习提示这篇小说以某海滨小城的蟹市为背景，讲述了一个卖蟹的小姑娘和两个卖蟹人的故事，塑造了三个形象鲜明的人物，充满了浓厚的生活气息和乡土特色。
阅读全文，注意把握小说刻画任务的艺术手法，并品位小说鲜活的语言。
这篇小说以某海滨小城的蟹市为背景，围绕买蟹卖蟹的曲折经过，向读者一层一层的揭示出人物的内心世界。
人物的语言、动作都很有特色。
个性鲜明、突出，道德品质的卑微与高尚，泾渭分明。
富有特色的环境描写，方言俗语的恰当运用，给小说增添了浓厚的生活气息和乡土特色。
多处精彩的细节描写，给人留下难忘的印象。
学习这篇课文要仔细体会上述特点，尤其要分析小姑娘这个人物形象。
查词典，掌握下边的词语：断然忿然悠然审视疲惫诡秘不屑云集有关资料1.作者介绍王润滋，男，1946年生于山东省文登县农村。
1967年文登师范学校毕业后做教育工作、新闻工作。
后从事专业创作。
1982年加入中国作家协会。
1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖。
2.王润滋：《要有自己的艺术追求——〈卖蟹〉创作断想》（摘录）有人问：《卖蟹》的主题思想是什么呢？我问他：你说的主题思想含义是什么呢？他说：“譬如，你触及了当今社会上什么重大的政治问题？你歌颂了四化建设中哪些令人振奋的精神？你提示了人生路上……我大声打断他的话：没有，我没有！我赞美了劳动的美！他愕然了：那也算主题？我说不出算不算。
但这是我的一点追求。
凡是我切身体验过、又实实在在感受到的东西，哪怕是一点点儿，也非常珍惜。
因为它是我自己的。
在别人都去追求“重大”“尖锐”的时候，我偷空追到了我的这一“点点儿”。
他摇摇头：太肤浅了！太肤浅了！……我希望深些，再深些！但也未必要在“肤浅”前面加上一个“太”字。
看人作国画，颇受启示：只淡淡一抹，便是远处的山，便是高天的云，便是雾中的小屋……作画的同志讲：这淡淡的一抹中藏得下很深的功夫。
卖蟹鲁教版九年级上册语文教案设计
卖蟹鲁教版九年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章主题。
分析人物形象，感悟人物性格特点。
学习并运用课文中的写作技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
运用表格、思维导图等工具，整理课文信息。
3.情感态度价值观：感受劳动人民的智慧与勤劳。
培养热爱生活、关注社会现象的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题。
分析人物形象，感悟人物性格特点。
2.教学难点：深入解读课文，挖掘课文内涵。
运用课文中的写作技巧。
三、教学过程1.导入利用图片或视频，展示螃蟹的形态和生活环境，引导学生关注课文主题。
2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，初步把握文章主题。
3.合作探究分组讨论，分析课文中的主要人物形象，感悟人物性格特点。
每组选取代表进行分享，其他组进行补充和评价。
4.课堂讲解教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
通过案例分析，引导学生学习并运用课文中的写作技巧。
5.练习巩固设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课文内容。
学生互相批改，教师选取优秀作业进行展示和讲解。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得，提出疑问。
7.课后作业设计课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
作业内容：结合课文，写一篇关于劳动人民的作文。
一、课文解读1.课文主题：通过讲述卖蟹的过程，展现劳动人民的智慧与勤劳。
2.人物形象分析：老李：勤劳、善良、聪明。
老王：自私、贪婪、懒惰。
二、写作技巧1.语言描写：细腻、生动，展现人物性格特点。
2.情感抒发：真挚、自然，引发读者共鸣。
3.结构安排：紧凑、合理，引人入胜。
三、课后作业解析1.作文题目：《卖蟹》读后感2.写作要求：结合课文内容，谈谈自己对劳动人民的认识。
文章结构清晰，语言流畅。
四、教学反思1.本节课学生能够积极参与，自主学习能力得到提升。
2.合作探究环节，学生能够深入分析课文，感悟人物形象。
3.课堂讲解环节，教师能够针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文九上《卖蟹》
《卖蟹》一、导入新课学生猜谜语：“口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路大摇大摆，真是横行霸道”打一动物（螃蟹）二、简介作者王润滋：山东文登人，《他在1980年发表的这篇《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖。
作者围绕买方与卖方、买方与买方两组矛盾展开故事情节，塑造人物形象。
三、学生自行朗读课文，利用工具书自学生字词1、掌握下列字的读音。
螯擎绺皴裂汗溻膘莞尔褶皱憨厚撸着钳住慷慨诡秘2、结合课文理解词语，让学生提出阅读中不理解的词，其他同学帮助解决。
翘首而待：抬起头等待。
踉踉跄跄：走路不稳。
诡秘：行动态度等隐秘不易捉摸。
3、学生思考这篇文章主要写了什么？用简明的语言概括。
四、通读课文，看看作者主要是以什么手法刻画三个主要人物的，并分析一下他们分别具有怎样的性格特点。
都运用了描写：过滤嘴——小姑娘——都运用了描写：过滤嘴——旱烟袋——“唔，唔”“唔，唔” 老实巴交、不知所言。
小姑娘——都运用了动作描写：过滤嘴——两个棒小伙被他左一肩、右一膀扛到一边去了。
贪小便宜，无公德。
旱烟袋——小姑娘——小姑娘忍住笑，把食指和中指绷起来聪明能干。
都运用了细节描写：过滤嘴——被蟹钳住的细节，贪婪可笑旱烟袋——从口袋里抠索出一个又破又脏的小布包贫穷无奈小姑娘——小姑娘紧抿住嘴，眼里闪出亮光，纯朴善良五、赏析课文大胆质疑：1、课文的主人公是谁？为什么？2、作者为什么要写议价过程？“过滤嘴”一再压低度价钱，小姑娘坚持“一分钱一分货”，写这些同后边的情节有什么关系？3、小姑娘唱的那首渔歌在文中起什么作用？4、生讨论完成课后练习三六、自由拓展：以文中一个人物的口吻，根据人物的性格特点，写一段200字的短文小姑娘眼中的旱烟袋小姑娘眼中的过滤嘴旱烟袋眼中的小姑娘旱烟袋眼中的过滤嘴过滤嘴眼中的小姑娘活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文九上《卖蟹》 (一)
《卖蟹》教案一、导读目标：1、了解作者及课文背景。
2、明确主题。
3、运用欣赏小说的方法，理解、学习故事情节和通过肖像、动作、语言等描写方法刻画人物形象的手法及作用。
二、导读方法：运用导读质疑法、立体探究法、评价归纳法、迁移训练法的步骤和方法达到导读目标。
三、导读时间：一课时四、导读步骤及内容：分解落实“导学目标”（一）课前（导读课前一天晚上家庭作业）布置预习内容：1、看“提示”，了解课文；查字词，掌握音、形、意；读课文，明确内容。
2、从网络上或书店、家长那里了解作者和威海本土作家（两人）及作品。
（二）导入课文：1、出示导读目标（见多媒体大屏幕所示）2、检查预习相关内容（多媒体屏幕显示下列内容）：（1）这篇小说的作者_________，是山东省_______人，讲述了有关_______和_______ __的故事，主人公是___________。
（2）填空和解释划线词语：一liǔ（） cūn（）裂溻（）透niè（）嚅（）翘（）首而待（3）说出二、三个威海本土作家及他们的代表作品。
明确预习内容答案：（1）王润滋威海人买蟹和卖蟹小姑娘（2）绺皴 tā嗫嚅rú qiáo皴裂：皮肤因冷冻而裂开。
嗫嚅：说话吞吞吐吐的样子。
翘首而待：高高地抬起头等待着，形容焦急盼望的迫切心情。
（3）冯德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》（倪萍主演）袁学强《咱们的牛百岁》王春波《火狐》唐明华《杳杳神京道》孙贽翔等3、补充介绍：（1）作者是《胶东文学》主编，威海“作协”副主席。
出生于文登家村，1967年毕业于文登师校，作品有《内当家》、《卖蟹》、《鲁班的子孙》等。
本小说据说取材的地点和背景是上个世纪七十年代末期威海合庆一带的早市。
作品以栩栩如生的人物形象，浓厚的生活气息和浓郁的乡土特色，荣获1980年优秀小说奖。
25年后的今天读来，仍不失独特的艺术魅力。
（2）作者王润滋是我们威海市一位优秀的本土作家，他对故乡的赞美与热爱之情，洋溢在作品的字里行间。
教案-《卖蟹》
教案:《卖蟹》
一、《卖蟹》资料卡片
小知识小说
小说的三要素：人物、情节、环境
小说的描写方法：肖像描写。
语言描写，动作描写。
心理描写，神态描写
二、预习提示
这篇小说以某海滨小城的蟹市为背景，讲述了一个卖蟹的小姑娘和两个卖蟹人的故事，塑造了三个形象鲜明的人物，充满了浓厚的生活气息和乡土特色。
阅读全文，注意把握小说刻画任务的艺术手法，并品位小说鲜活的语言。
这篇小说以某海滨小城的蟹市为背景，围绕买蟹卖蟹的曲折经过，向读者一层一层的揭示出人物的内心世界。
人物的语言、动作都很有特色。
个性鲜明、突出，道德品质的卑微与高尚，泾渭分明。
富有特色的环境描写，方言俗语的恰当运用，给小说增添了浓厚的生活气息和乡土特色。
多处精彩的细节描写，给人留下难忘的印象。
学习这篇课文要仔细体会上述特点，尤其要分析小姑娘这个人物形象。
鲁教版语文九上《卖蟹》word教案2篇
1、把握小说刻画人物的艺术手法，分析人物形象。
2、体会文章作者的感情倾向，从而领悟文章的主旨。
3、体会文章生动浓郁的生活气息和乡土特色的地方语言。
教学重点：1、习通过形象的描写刻画栩栩如生的人物形象。
2、仔细品味语言感悟文章主旨。
教学难点：体会文章作者的感情倾向，领悟文章的主旨和写作意图。
教具：小黑板课时安排：1课时教学设想：朗朗读书声贯穿在课堂，让学生在朗读、跳读和默读中感知文章大意；圈圈点点于书中，赏析独具魅力的人物描写并伴有旁批；细细品味家乡味十足的口语的鲜活与生动，积累并丰富自己的语言；用心与文章碰撞出耀眼的火花，便抓住了作品美的意境和美的形象，在审美的愉悦中心灵得到一次洗礼。
一、导入新课：麦子黄了梢的时候，正是蟹肥的时节。
这不，在一座海滨小城的早晨，正向我们走来一个健美活泼的卖蟹小姑娘。
她红扑扑的脸上带着甜甜的笑，身边立即挤满了一大群买蟹的人。
其中，有两个一胖一瘦的最突出。
想知道这里发生了一个怎样的故事吗？请走进王润滋的《卖蟹》世界。
二、整体感知：1、检查课前预习，扫除阅读中的“拦路虎”：（出示小黑板：注音、填字或释词）蟹螯（）一liǔ（） cūn（）裂溻（）透莞（）尔niè（）嚅（）翘（）首而待⑴皴裂⑵嗫嚅⑶翘首而待⑷诡秘注：以口头提问和板书默写的方式解决字词，师生一起纠正。
然后给学生二分钟巩固，强化记忆。
2 、作者链接王润滋，当代作家，是《胶东文学》主编，威海“作协”副主席。
出生于文登家村，1967年毕业于文登师校，作品有《内当家》、《卖蟹》、《鲁班的子孙》等。
1970年开始从事专业创作。
1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖，1982年加入中国作家协会。
请说出二、三个威海本土作家及他们的代表作品。
（冯德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》袁学强《咱们的牛百岁》孙贽翔等）师鼓励：我们的“海文化”哺育了许多扬名国内的本土作家创作了“三花”的冯德英老前辈，还有袁学强等，不少作品搬上了舞台、屏幕和选进了中学的教科书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年(秋季版)九年级语文上册第三单元 13《卖蟹》导学
案鲁教版五四制
一导读目标：
1、了解作者及课文背景。
2、明确主题。
3、运用欣赏小说的方法，理解、学习故事情节和通过肖像、动作、语言等描写方法刻画人物形象的手法及作用。
二、导读方法：
运用导读质疑法、立体探究法、评价归纳法、迁移训练法的步骤和方法达到导读目标。
三、导读时间：
一课时
四、导读步骤及内容：分解落实“导学目标”
（一）课前（导读课前一天晚上家庭作业）布置预习内容：
1、看“提示”，了解课文；查字词，掌握音、形、意；读课文，明确内容。
2、从网络上或书店、家长那里了解作者和威海本土作家（两人）及作品。
（二）导入课文：
1、出示导读目标（见多媒体大屏幕所示）
2、检查预习相关内容（多媒体屏幕显示下列内容）：
（1）这篇小说的作者_________，是山东省_______人，讲述了有关_______和_________的故事，主人公是___________。
（2）填空和解释划线词语：
一liǔ（）cūn（）裂溻（）透
niè（）嚅（）翘（）首而待
（3）说出二、三个威海本土作家及他们的代表作品。
明确预习内容答案：
（1）王润滋威海人买蟹和卖蟹小姑娘
（2）绺皴tā 嗫嚅rú qiáo
皴裂：皮肤因冷冻而裂开。
嗫嚅：说话吞吞吐吐的样子。
翘首而待：高高地抬起头等待着，形容焦急盼望的迫切心情。
（3）冯德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》（倪萍主演）
袁学强《咱们的牛百岁》王春波《火狐》
唐明华《杳杳神京道》孙贽翔等
3、补充介绍：
（1）作者是《胶东文学》主编，威海“作协”副主席。
出生于文登家村，1967年毕业于文登师校，作品有《内当家》、《卖蟹》、《鲁班的子孙》等。
本小说据说取材的地点和背景是上个世纪七十年代末期威海合庆一带的早市。
作品以栩栩如生的人物形象，浓厚的生活气息和浓郁的乡土特色，荣获1980年优秀小说奖。
25年后的今天读来，仍不失独特的艺术魅力。
（2）作者王润滋是我们威海市一位优秀的本土作家，他对故乡的赞美与热爱之情，洋溢在作品的字里行间。
是我们故乡人的骄傲。
（3）我们的“海文化”哺育了许多扬名国内的本土作家，像创作了“三花”的冯德英老前辈，还有袁学强等，不少作品搬上了舞台、屏幕和选进了中学的教科书。
让我们满怀崇敬和自豪的感情走进小说《卖蟹》，去感悟这篇优秀作品的艺术魅力吧！（三）导读方法指导：
赏析小说的基本方法主要是：
1、理清三要素是根本（环境、情节、人物）
2、分析塑造人物性格的刻画方法是关键。
3、理解主题是目的。
（四）具体导程：
1、运用“导读质疑法”，首先理清小说“三要素”的内容（学生主体活动）
说明：学生“小组”为战，在了解有关课文诸内容的基础上，体会老师的指导方法，互相质疑、解答。
明确：
三要素
环境：海滨小城早市情节：小姑娘卖蟹和“过滤嘴”、“旱烟袋”买蟹的故事人物：小姑娘（主人公）及“过滤嘴”与“旱烟袋”
环境：海滨小城早市
三要素情节：小姑娘卖蟹和“过滤嘴”、“旱烟袋”买蟹的故事
人物：小姑娘（主人公）及“过滤嘴”与“旱烟袋”
2、采用“立体探究法”，重点分析塑造人物性格的刻画方法。
（学生立体活动）
①教师点拨：
（1）小说的根本任务是反映社会生活，最显著的特征是运用多种刻画方法塑造人物的形象。
（2）本小说在表现人物性格特点上有许多感人之处值得探究。
（3）以“大组”为战，精心研找实例，明确任务，确定一人为代表准备作中心发言。
（4）特别强调：a.内容典型性强； b.各抒已见，言之有理就肯定。
②具体分工：（详见屏上显示的下列表格内容）
组次
探究内容
实例
作用
1
肖像描写
体现人物性格特点
2
动作描写
3
语言描写
4
从情节发展的波折和人物性格特点探究主题
③全班集中，各组代表发言（学生立体活动）
3、教师利用“评价归纳法”，对学生的立体活动过程汇总点评：
①每个同学全员参与，在运用“导读质疑法”和“立体探究法”进行自读过程中表现得很有热情，这是自主学习的良好心态，值得肯定。
②互动式的探究学习，互相启发，拓宽思路，广开言路，这种主动学习的方式是我们倡导的学习方法之一，今后要不断总结，把这种学习方法深入进行下去。
③老师通过流动参与大家的探讨和倾听代表同学的发言，感觉到有如下几点需要重点强调注
意：（注重典型、细腻之笔）
（1）抓住刻画人物的方法进行分析小说，对明确情节和主题有“提纲挈领”的妙用。
例1、生动形象的肖像描写将“旱烟袋”纯朴憨厚的山民形象跃然纸上（黑苍脸，络腮胡，……眼睛灰蒙蒙的……背有些驼……）。
例2、细致入微的动作描写将“过滤嘴”蛮横自私的丑恶灵魂暴露无疑。
（当卖蟹小姑娘一来，他就“敏捷矫健”地将别人挤到一边……）
例3、鲜活个性化的语言描写展示了小姑娘爽朗、富有同情心的美好心灵。
（“钱是你的，蟹是俺的！”）
（2）作品的故事情节感人至深，得利于对小姑娘活泼敏捷、勤劳、正直、泼辣有正义感形象的刻画。
从而鲜明生动地表达了立题内容就是：赞美劳动美和人性美！
五、落实“迁移训练法”，布置作业：（选作其一）
说明：这个环节是对“导读”效果的考查，针对性要强。
1、从刊物或网上“黄金书屋”、课外读本上精选一篇当代微型小说佳作，侧重赏析作品的刻画方法和主题内容。
（形成文字）。