七年级上U2-优秀教案
人教版七年级上册第二单元教案(推荐5篇)[修改版]
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第一篇：人教版七年级上册第二单元教案人教版七年级上册第二单元教案6 、理想一、教学目标①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③树立远大理想，并为之奋斗二、教学重点①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
三、课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
第一课时一、教学内容①反复朗读这首诗歌。
②把握诗歌的结构。
③理解诗歌的主旨。
二、教学设计1、导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。
”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。
那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
二、板书课题。
整体感知①范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。
教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②正音、正字、释词③默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构④集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。
⑤课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
三、板书：理想的意义(1) 历史意义(2、3) 人格意义(4、5、6、7) 人生意义(8、9、10、11) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)四、研讨与赏析(上) ①精读逐段(1?7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。
仁爱版 七年级上 Unit 2 全部教案
7年级上Unit 2 Topic 1 Section AThe main activities are 1a, 1b and 2a. 本课重点活动是1a, 1b和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1.（1）Learn parts of the body:head, mouth, face, eye, hair, nose, ear（2）Learn adjectives about appearances: big, wide, short, small, long, r ound（3）Learn other useful words and expressions:boy, look, has, have, we, girl2. Learn the simple present tense with have/has.(1)I have a big nose.(2)We have small mouths.(3)He has small eyes.(4)It has big ears.3. Learn how to describe the people’s appearances.This girl has a round face, big eyes, a small nose, a small mouth andsmall ears. Her hair is long.Ⅱ. Teaching aids 教具小黑板/ 图片/ 录音机Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习（时间：13分钟）1.（通过师生互动，复习学过的特殊疑问句。
）（1）T : What’s your name?S1: My name is …T : Where are you from?S1: I’m from …T : What’s your telephone number?S1: My telephone number is …（教师给予肯定和表扬，提问另一个学生。
七年级上U2-优秀教案
ListeningⅠ.教学准备1．教师：录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2．学生：学习用品实物。
Ⅱ.教学目标1．调动学生学英语和说英语的积极性。
2．使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：pencil，book，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers(2)句型：—Is this your pencil？Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.—Are these your books？Yes，they are./No，they aren't.They're hers.4．训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点(1)词汇：penci l，b ook，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，hers，mine(2)句型：—Is this your pencil？—Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.—Are these your books？—Yes，they are./No，they aren't.They're hers.Ⅳ.教学难点让学生运用所学语言项目“Is this your pencil？Yes，it is.It's mine./No，i t isn't.It's his.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤Step 1：Greetings and talking1．教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候语。
2．建议教师采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际，给学生以语言实践的机会。
牛津上海版七年级上册U2教案
5、名词所有格 名词所有格（possessive case）表示人或物的所属关系。主要有三种形式：’s 形式， of +名词形式 和双重所有格形
名词
专有名词（Tom，Shanghai，USA, UN)
举例
普通名词
可数名词
个体名词
person，desk，
集体名词
audience，crew
不可数名词
物质名词
stone，iron
抽象名词
glory，quality
2、名词复数的规则变化
3
名词单数的特征
复数构成方法
举例
规则名词
在名词单数后直接加-s
式 1） ’s 形式 所有格
即：表示有生命的东西的名词的所有格
表示有生命的东西的名词(人或动物)的末尾，加上's，即构成所有格，可放在另一名词之前，作定语用。如：
John's friend 约翰的朋友
Xiao Wang's notebook 小王的笔记本
children's books 儿童读物
my father's room 我父亲的房间
knife---knives life---lives
leaf---leaves
wolf---wolves thief---thieves；
有些，直接加-s
belief---beliefs
roof---roofs safe---safe s gulf---gulfs；
七年级上册第二单元语文教案【六篇】
教材是死的，不能随意更改。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才⼲。
⼩编整理了七年级上册第⼆单元语⽂教案【六篇】，希望对你有帮助!我的⽼师第⼀课时学习⽬标：1．学习本⽂围绕中⼼多⾓度选择感受最深的事写⼈的写作⽅法，详略得当组织材料的写作⼿法。
2．品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
3．体会作者在⽂中蕴含的“依恋、思念⽼师”的深厚感情，培养尊敬、热爱⽼师的良好品德。
学习重点：品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
学习难点：品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
学习过程：⼀、⾃主学习（⼀）知识准备 1．魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾⽤笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散⽂集《谁是最可爱的⼈》，长篇⼩说《东⽅》等。
2．记叙的要素：时间 地点 ⼈物 起因 经过 结果（⼆）预习指导速读课⽂，按记叙⽂的六要素归纳课⽂内容。
（三）预习检测1．给下列加点字注⾳。
⿊痣榆钱教鞭狡猾海鸥模仿军阀援助劝慰焚 2．理解下列词语。
⼼清如⽔：援助：劝慰：莫⼤：迷迷糊糊：纠纷：⼆、合作探究（⼀）学始于疑蔡⽼师在“我”的记忆⾥总的印象是什么样的？“温柔”是从什么⽅⾯写的？“美丽”是从什么⽅⾯写的？（⼆）质疑探究探究点1:⽂章结构问题1: 本⽂记叙了有关蔡⽼师的哪⼏件事？哪⼏件详写？哪⼏件略写？这样评略安排有什么好处？问题2: 这⼏件事是如何贯串起来的？这⼏件事的次序可以不可以打乱？为什么？问题3: 课⽂三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？三、达标测评第⼆课时学习⽬标：1．学习本⽂围绕中⼼多⾓度选择感受最深的事写⼈的写作⽅法，详略得当组织材料的写作⼿法。
2．通过⼩组合作、探讨的⽅式，品味本⽂的语⾔风格，揣摩⽂章的语句。
人教七上U2第3课时教案
第三课时教学内容：Section B 1a-1d学习目标：谈论图片及家庭关系图。
1. 作教师的指导下预月生町2. 预月课札我川重山矩沽及S于。
3•读记后尝试完成自学导练作业。
课堂导学方案Step 1 热身(Warm-up)1. 教师在黑板上写出口己的家谱图，并作介绍2•引导学生介绍家谱图。
Step 2 导入(Lead in)1•用上一课时所学的有关家庭人员的单词介绍家庭关系图，导入新词哀son, cousin, grandpa, mom, aunt, grandpma, uncle, dad, daughter2. 试着止学生批絵口L A的家底关系图。
3•引导学生介绍家庭关系图。
Step 3 呈现(Presentation)1•教学1a。
教师展示一幅家谱图(利用多媒体课件或在黑板上画一幅家谱图)，留出一些空缺,让学生根据1a中所给的单词来补全家庭关系图C2.教学1b。
听录音，在1b巾所给妁诃中勾上所听创的单词"3•教学1c。
再听录音，学生跟读单词，教师检查学生的发音，并纠正。
Step 4 教与练(Teaching and practice)1•让学生看1c中的两幅图，试着介绍其家庭关系。
2. 听帛找川戾涛和汤姻所淡论的冏X3. 学生根拥所听到的内客，介谿相关曲片的家，辱執4. 教学他学生问川共赛人和，叽乩并向同伴介绍他们。
参考案例：These are my pare nts and this is my gran dpa. This is my friend Lin Fang.Step 5 巩固(Consolidation1. 每个学生拿出自己准备的照片，以小组为单位介绍自己的家庭2•结对进彳丁对话（樓拯曲片）A :（指着一人）:Who 'he?B: He'my father./1|A: Who ' she?/who are they?B: She is …/They are …Step 6 问题探究（Problem-solving根扌居句意埴写单词。
2024新仁爱版七年级上英语教案U2L5 Grammar in Use
Unit 2 Meet My Family
Lesson 5 Grammar in Use
I. Material analysis
本部分的语法内容为形容词性物主代词和含有行为动词的一般现在时时态两个部分。
首先，学生通过看图和读句子，观察和感知形容词性物主代词和一般现在时时态的表达形式和基本意义。
其次，学生通过观察学习完成对两部分语法的总结。
最后，学生通过总结的语法完成相对应的活动。
本部分共6个活动。
II. Teaching aims
1.在语境中理解形容词性物主代词和行为动词一般现在时的形式、意义和用法；
2.在语境中运用所学语法知识，描述自己、家人和朋友；
3.进一步提升使用语法的意识和能力。
III. Teaching procedures
IV. Blackboard design。
七上-U2教案抬头
2.The usage of pronouns, especially the personal pronouns.
Ⅳ.Teaching method：Task-based language teaching
Ⅴ.Teaching aid
Blackboard,ruler,colored chalksandmulti-media equipment.
Unit 2 -period 4
Ⅰ.Teaching aims
1. Knowledge and Skills:Know to talk about other family members, such as“aunt/ uncle/ cousin”and know how to describe a family photo.
2.The sentence patterns changing from singular form to plural form.
Ⅳ.Teaching method：Task-based language teaching
Ⅴ.Teaching aid
Blackboard,ruler,colored chalksandmulti-media equipment.
Ⅱ. Teaching focal points:Know how to use the target sentence patterns to describe a family photo.
Ⅲ. Teaching difficult points :
1.The ways of introducing family members.
七年级上册第二单元教案
教案：七年级上册第二单元一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）能够理解并运用本单元的重点词语、句型。
（3）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用任务型教学法，培养学生的口语表达能力。
（3）利用多媒体教学手段，丰富课堂表现形式。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学内容1.课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《我的老师》、《我的同学》、《我的家人》、《我的学校》。
课文内容主要围绕学生的日常生活展开，描述了学生与老师、同学、家人、学校的各种美好时光。
2.生字词：（1）老师、同学、家人、学校、快乐、有趣、认真、努力、进步、表扬、鼓励、关心、帮助、想念、祝福等。
3.重点句型：（1）介绍人物：Myteacher/classmate/familymember/schoolis （2）描述特点：He/SheisHe/Shelikes（3）表达感受：Ifeelhappy/excited/proudwhen三、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的拼读、书写。
（2）重点句型的运用。
（3）课文的朗读与理解。
2.教学难点：（1）生字词在具体语境中的运用。
（2）表达个人感受的能力。
四、教学过程1.课前准备：（1）准备课文录音、PPT等教学资料。
（2）检查学生的预习情况。
2.课堂导入：（1）利用PPT展示本单元的主题：“我的生活”。
（2）引导学生回顾上一单元所学内容，为新单元的学习做好铺垫。
3.课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生跟读、拼写。
（2）讲解重点句型，并结合实例进行演示。
（3）引导学生分析课文内容，理解课文大意。
4.课堂练习：（1）分组进行角色扮演，运用本单元的生字词和句型进行对话。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
七年级上第二单元教学设计、课文朗读及课件
七年级上第二单元教学设计、课文朗读及课件教学设计5秋天的怀念教学目标：知识与技能1．理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。
2．培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入理解课文内容的能力。
过程与方法1．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学的能力。
2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感、态度与价值观1．感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之情。
2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中坚强成长的品质。
教学重点：深入文本，圈画、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。
教学难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教学方法：诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法。
教学过程：一、情景导入生成问题1．“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”2．“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”3．“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”提问：说出这些话的你觉得应该是怎样的人？今天我们就来了解这个人，让我们跟随他一起走进他的作品《秋天的怀念》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介史铁生(1951—2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪，于1971年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
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ListeningⅠ.教学准备1．教师：录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2．学生：学习用品实物。
Ⅱ.教学目标1．调动学生学英语和说英语的积极性。
2．使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：pencil，book，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers(2)句型：—Is this your pencil？Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.—Are these your books？Yes，they are./No，they aren't.They're hers.4．训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点(1)词汇：penci l，book，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，hers，mine(2)句型：—Is this your pencil？—Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.—Are these your books？—Yes，they are./No，they aren't.They're hers.Ⅳ.教学难点让学生运用所学语言项目“Is this your pencil？Yes，it is.It's mine./No，i t isn't.It's his.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤Step 1：Greetings an d talking1．教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候语。
2．建议教师采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际，给学生以语言实践的机会。
建议1：师生问答：教师向学生询问一些已经学过的物品的信息。
For example：T：What's this in English?S1：It's a pen.T：Spell it，please.S1：P-E-N.T：What color is it?S1：It's blue.T：What's that in English?S2：...建议2：教师结合实物图片，读出课件上的一段英语短文，提出问题让学生回答。
For example：T：This is my ruler.It's red.That is my sister's ruler.It is white.These are my brother's keys.They are yellow.And those are my father's keys.They are white.Now answer the following questions：1．What color is my sister's ruler?2．Is the red ruler mine?3．Are the yellow keys my father's?Step 2：Lead-in建议1：Warm-upLearn the chant：my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名词前面常站岗，限定所属有功劳。
从而导入本课时要学习的语言项目“Is this your pencil？”。
建议2：利用实物导入：出示学生的学习用品，教师根据出示的物品对学生进行提问，导入本课时要学习的语言项目“Is this your pencil？”。
For example：T：What's this in Eng lish?S1：It's a pen.T：Is this your pen?S1：Yes，it is.It's my pen.(The teacher helps S1 say：It's mine.)T：Is that her pen?S2：Yes，it is.It's her pen.(The teacher helps S2 say：It's hers.)...Step 3：Present the new words建议1：教师把学生分成几组，每组选出一个代表，到黑板上用英语写出学习用品的名称，限时一分钟，看谁写的最多。
写出最多者获胜。
建议2：教师通过多媒体展示一些学习用品的图片，让学生以小组为单位进行活动，用英语说出物品的名称。
For example：T：Look at the pictures.Let's play a game.Who can say them in English as quickly as possible？If you can，you will be the winner.Let's begin.S1：Pen，book，eraser...Step 4：Practice the new words1．训练学生拼读单词。
具体操作建议：先让全体学生齐读，再分组齐读，最后单个学生读。
通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学单词。
2．教师让学生看课本P13图片，将单词与图中物品配对。
T：P lease look at the pictures in your books.Can you match the words with the things in the picture？Write the letters next to the words.Give the students 2 minutes to finish 1a.Then ch eck the answers in class.Step 5：Task1．教师说这儿有一些学习用品，他们分别是谁的呢？下面有三个对话，请给对话编号。
让学生听1b的录音，为对话编号。
2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话。
Step 6：Present the new sentences建议1：利用Guessing game呈现本单元核心语言项目“Is this your pencil？”。
教师收集一些学生的学习用品，放在讲桌上，让学生来询问同学，找出物品的主人。
可以反复做这个游戏，来训练本课时所学的句型“Is this your pencil？”，同时也激发学生的学习兴趣。
For example：T：Let's play a guessing game.There are some things on the desk.Who can find the owners of them？Please come here and ask your friends.S1：Is this your schoolbag?S2：Yes，it is.It's mine.S1：Are these your books?S3：No，they aren't.They're hers....建议2：把学生分成若干小组，小组内同学利用自己的学习物品，进行本单元语言项目“Is this your pencil？”的操练。
让学生注意my，your，his，her，mine，his，hers的用法。
For example：T：Please practice the sentence “Is this your...？” in your groups with your own school things.Pay attention to the use of “my，your，his，her，mine，his，hers”．S1：Is this your dictionary?S2：No，it isn't.It's his.Is that her eraser?S3：Yes，it is.It's hers.Are these your rulers?S4：No，they aren't.They are hers.Are those your pens?S1：Yes，they are.They're mine.Step 7：Practice the new sentences1．让学生根据1c的要求，先练习1b 的对话。
建议教师先让全班齐读，然后把班级分成两部分，一问一答进行练习，最后让学生两人一组进行对话练习。
这样由集体到部分，再到个人的操练，可以鼓励学生人人开口，增强他们的信心，培养他们的兴趣，更为下一步的操练做好准备。
2．教师让学生运用自己的学习物品来操练对话，并让学生向其他学生展示他们的对话。
Step 8：Task在练习完1c部分的对话后，教师要给学生安排新任务，进一步操练和巩固所学句型。
建议1：展示一个表格，让学生根据表格信息来完成对话。
物品pencildictionaryeraserbooks物品主人minehershismineFor example：S1：Is this your pencil?S2：Yes，it is.It's mine.Is that your eraser?S1：No，it isn't.It's his.Are these her books?S2：No，they aren't.They're mine....S1：...建议2：Have a contest把几个学生的学习用品混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为获胜者。
挑选物品的同时，要求学生用英语说出：This is my...The...is mine.That is her/hi s...The...is hers/his.T：I'll put your things and your friends' things together.I want to see if you can identify which is yours and which is hers or his.The student who uses the shortest time will be the winner.(Put the same number of the things together，and first ask them to pick out their own things and their partners' things.Then ask them to give a report，using the key words and target language.)Step 9：Summary本课我们主要学习了pencil，book，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，hers，mine等单词，重点学习了“—Is this your pencil？—Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.”这个句型。