小学美术_我画的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_我画的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思
《我画的动漫形象》教学设计《我画的动漫形象》学情分析学情分析：四年级的学生对生活已经具备了一定的感受能力。
随着他们的观察力增强。
他们乐于用绘画的形式表现自己的所见、所闻和内心生活。
但对画面物体关系的处理还略显欠缺，通过本课的学习让自己学会处理画面各部分关系。
效果分析《我画的动漫形象》是人教版第8课的内容，这是一节由造型与表现学习领域的美术课，力求通过引导学生欣赏动漫作品进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。
在本节课中，我改变了传统的、枯燥单一的教学方式，大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。
在教学中，我努力创设一种宽松的学习环境，给学生一个自我发挥的空间。
我并不断地鼓励他们：“你说得非常好！”“非常不错”，“这些同学的作品是不是非常的棒啊！”你们继续努力一定会成为一名动漫形象设计大师”等等来激励他们，让他们在自由的空间内大胆发表自己的见解和感受，并使学生从中有所得、有所悟。
在教学过程中我采用了大量的动漫片片段和动漫形象进行欣赏，并引导学生通过欣赏深入去了解动漫形象，知道动漫形象的特点，从而去创造动漫形象，设计出具有自我个性的动漫形象。
本节课孩子们表现的兴致盎然，非常投入，不论是构图还是造型表现方面都收到了令人意想不到的好效果！这是一节成功的绘画课。
教材分析教材分析：本课内容属于造型表现的学习领域，本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，结合学生兴趣。
运用绘画的形式进行创作。
虽然动漫艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱，“动漫文化”已经伸向全世界各个角落，无数的儿童书、画册、作业本、书包、衣帽服饰等，到处是动漫形象，动漫正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。
本课通过对动漫作品的欣赏，来提高对动漫形象的特点和表现手法的认识，并尝试用动漫造型方法设计动漫形象，培养学生的想象能力、探究能力和创造能力。
小学美术_我画的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思
第八课我画的动漫形象教学教具：1.师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料2.学生画的卡通画作品3.绘画工具教学过程：一、以变魔术方式导入问题：同学们,老师给大家带来了四位好朋友,你们看看他们是谁？生:是铅笔、海绵、香菇和胶囊。
老师可以给他们大变身，保证你们会喜欢上它们的新形象。
（引入课堂教学。
）二. 以问题带出新课1.变出来的物体，他们都有一个统一的名字。
（答案动漫形象）教师小结：现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2.让学生比较现实中的物品和动漫形象之间有什么不同？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答衣服、手、脚、会说话、会哭会笑等）3.归纳出动漫形象的第一个特点（教师主要通过学生的答案来归纳）动漫形象有四肢、五官、服装和装饰物。
并引出使用了拟人的方法。
4. 学生进行尝试创作：用拟人的方法给物品变形。
5.进行对比，看看哪个作品好，为什么有的作品好有的作品却一般呢，原因何在？（引出夸张）6.再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。
7.思考：怎样夸张表情？怎样对动作进行夸张？（可以把眼睛画的大，可以把四肢画的伸展）8.总结出设计动漫形象需要两种手法：拟人和夸张。
9.作业布置对自己喜爱的形象来进行创作。
（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。
10.教师进行演示。
（怎恶样设计一个动漫形象）11.巡回指导教师演示如何画动漫形象。
12.展品作业：动漫形象故事会。
a.学生自己讲讲自己动漫故事的故事会。
b.让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。
教师总结的方式来结束本课教学。
让学生学会在生活中发现美。
病把美丽表现出来，掌握更多创造美的能力。
《我画的动漫形象》学情分析卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通人物，尤其是现在的儿童更是在动漫的世界里成长的一代，所以学生对动漫形象并不陌生。
本课通过大量学生喜欢的动漫形象的欣赏，掌握动漫形象的表现方法。
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一课题：我画的动漫形象教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。
三教学目标知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。
情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。
四学习资源多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。
五教学流程第一课时●组织教学（课前准备）●导入新课前后单元知识联系：对上学期学习的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对动漫的介绍。
●猜一猜动漫形象结束后提问提问①：同学们喜欢不喜欢这写动漫形象？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？学生回答：“……”老师暂不总结。
老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。
让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。
总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。
材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。
夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。
古人说：“情动于中而形于外”。
这是很有道理的。
因此，夸张是卡通画的灵魂。
●示范教师出示一张普通的苹果、蚂蚁图片，让学生来添加变成动漫形象教师示范：在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。
小学美术_《我画的动漫形象》教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书四年级下册第4课《我画的动漫形象》教学设计课题：《我画的动漫形象》课时：1课时教学目标：1、知识与技能目标：了解动漫形象设计的造型和色彩特点，感受动漫形象给我们带来的乐趣。
2、过程与方法目标：掌握动漫形象的造型方法，鼓励学生运用所学的造型方法来表现心中的动漫形象。
3、情感态度价值观目标：通过本课学习，培养学生对动漫的审美情趣，激发学生对动漫艺术的热爱之情。
教学重难点：1、重点：学生能够运用拟人、添加、夸张、变形等造型方法创作出自己心中的动漫形象。
2、难点：学生能够设计出生动幽默且富有创意的动漫形象。
教学过程：1、导入阶段这一环节我会采用游戏导入的方法，游戏的名字是《猜猜它是谁？》，我将在多媒体上播放几个动漫形象的剪影，待学生猜出它的名字后播放一段相关动画片的片段，然后引导学生说出自己喜欢的动漫形象，并鼓励其能像动漫设计师一样设计出人人喜爱的动漫形象，通过这样的方式激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2、新授阶段：学生分享课前自主探索的关于动漫的基本常识及中外动漫形象的区别，通过学生的分享我进行总结：动漫，是指动画和漫画的集合，取这两个词的第一个字合二为一称之为动漫。
动漫的主要风格有三种，美国迪士尼风格的动漫，如米老鼠、唐老鸭等，造型夸张、极具角色化；日韩以唯美造型为主，如美少女战士，长身细腿、大眼睛、尖鼻子、小嘴巴的造型成为日韩动漫的代言人。
中国水墨风格的动漫，以传统水墨的笔墨神韵、悠远意境见长。
用多媒体播放动漫的发展史，让学生了解在两万五千年前人类在洞穴上发现了野牛奔跑分析图、17世纪的耶稣会教士阿塔娜斯珂雪发明了“魔术幻灯”、1900年世界上第一部动画片是由美国爱迪生公司出品的《迷人的图画》、1928年，华特迪士尼创作了第一部有声动画《维尼号汽艇》、1937年，又创作了第一部彩色动画长篇《白雪公主和七个小矮人》、在中国，1926年万氏兄弟创作了《大闹画室》、。
20世纪40年代，万氏兄弟的创作了中国第一部长篇动画《铁扇公主》、1979年中国第一部彩色宽荧幕长篇《哪吒闹海》问世及独具中国特色的动画片如彩色剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》、木偶动画片《阿凡提》、折纸动画片《聪明的鸭子》以及水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。
四年级下册美术《我画的动漫形象》教案
四年级下册美术《我画的动漫形象》教案一、教学目标1. 让学生了解动漫形象的基本特点，培养学生对动漫艺术的兴趣。
2. 引导学生运用夸张、变形等手法，创作出富有个性的动漫形象。
3. 培养学生的创新精神和动手能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 动漫形象的基本特点2. 夸张、变形等手法的运用3. 创作具有个性的动漫形象三、教学重点1. 动漫形象的基本特点2. 夸张、变形等手法的运用四、教学难点1. 创作具有个性的动漫形象2. 运用夸张、变形等手法进行创作五、教学准备1. 教材、课件2. 画纸、画笔、彩色铅笔等绘画工具3. 动漫形象图片素材第一课：动漫形象的基本特点1. 引导学生观察动漫形象，了解其特点，如夸张、变形、生动等。
2. 讲解动漫形象的基本构成要素，如头部、身体、手脚等。
第二课：夸张、变形等手法的运用1. 讲解夸张、变形等手法的含义和作用。
2. 引导学生进行实践，尝试夸张、变形等手法创作简单的动漫形象。
第三课：创作我的动漫形象（一）1. 讲解创作动漫形象的方法和步骤。
2. 引导学生进行实践，创作属于自己的动漫形象。
第四课：创作我的动漫形象（二）1. 讲解如何为动漫形象添加服饰、道具等元素。
2. 引导学生进行实践，完善自己的动漫形象。
第五课：展示与评价1. 组织学生展示自己的动漫形象作品。
六、教学过程1. 导入：通过展示一些经典的动漫形象，引起学生对动漫的兴趣，激发他们的创作欲望。
2. 新课学习：讲解动漫形象的基本特点，如夸张、变形等，并引导学生观察和分析一些动漫形象的特点。
3. 实践环节：学生根据自己的想象，运用夸张、变形等手法，创作出自己的动漫形象。
4. 评价与展示：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师对学生的作品进行评价和指导。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在创作动漫形象时，能够灵活运用夸张、变形等手法，表现出自己的个性和创意。
但在一些细节的处理上，如比例、线条的流畅性等方面，还有待加强。
《8我画的动漫形象》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12四年级下册
《我画的动漫形象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解动漫形象的基本特征，掌握简单的绘画技巧，激发学生对动漫创作的兴趣。
通过学习，学生能够识别不同动漫角色的特点，并尝试运用色彩和线条表现自己的动漫形象，培养其审美能力和创造力。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握动漫形象的造型和色彩运用，通过观察和模仿，培养学生的形象思维和创作能力。
教学难点则在于引导学生发挥想象力，创作出具有个性的动漫形象，同时保持形象的合理比例和色彩的协调性。
三、教学准备课前准备包括收集各类动漫形象资料，准备画笔、颜料、画纸等绘画工具。
教学中将运用多媒体展示动漫形象实例，让学生直观了解动漫形象的造型和色彩，同时为学生提供创作指导和实时反馈，确保教学效果。
根据根据上述信息，为了更好地让学生在动漫学习中直观地了解形象的造型和色彩，教师可以采用多种教学手段相结合的方式。
首先，可以利用多媒体教学资源，如投影仪、电脑等，展示动漫形象的细致造型和丰富色彩，让学生直观地感受到动漫形象的魅力。
其次，教师可以利用实际的教学案例进行解析，指导学生理解并掌握动漫形象设计的核心技巧，包括色彩搭配、造型构造、细节刻画等。
在此基础上，还可以组织学生进行互动学习，让他们根据指导自主创作，教师则给予及时的反馈和指导。
这种实时反馈的机制能够帮助学生快速发现并修正创作中的问题，从而在不断的实践中提高自己的动漫创作能力。
通过这样的教学方式，不仅能够确保教学效果，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习到动漫创作的技巧和知识，为他们的艺术之路打下坚实的基础。
四、教学过程：一、引导启发，创设情境在本课时的教学开始，教师首先需要营造一个充满动漫元素的课堂氛围，通过展示一些经典的动漫形象，激发学生的兴趣，引导他们进入动漫的世界。
随后，教师可以简短介绍动漫的起源、发展和其对现代文化的影响，让学生对动漫有更全面的认识。
二、明确目标，阐述任务在学生对动漫产生兴趣后，教师需要明确本课程的学习目标，即学生将通过本课程学习，掌握如何绘制自己的动漫形象。
人教版四年级美术下册我画的动漫形象教案
我画的动漫形象教案一、教材分析本课以人教版四年级美术下册中"我画的动漫形象"为主题，通过观察和创作动漫形象，培养学生的绘画兴趣、想象力和创造力，提高学生的美术素养和综合表现能力。
二、教学目标1.知识和技能：学生能够了解和掌握动漫形象的基本特点和表现方法，学会运用线条、色彩等绘画工具进行表现；2.过程和方法：通过观察、讨论和实践操作，学生能够掌握动漫形象的设计和绘画技巧，发挥自己的想象力和创造力进行创作；3.情感态度价值观：学生能够感受到动漫形象的魅力，激发对美术学习的热爱和创作兴趣，增强自信心和表现欲。
三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够掌握动漫形象的基本特点和表现方法，并创作出有创意的动漫形象作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意思维，创作出别具一格的动漫形象作品；如何让学生感受到美术的内涵，激发对美术学习的热爱和创作兴趣。
四、教学准备1.教师需要准备：动漫形象的图片和示范作品、绘画工具和材料、多媒体教学课件等；2.学生需要准备：绘画工具和材料（如铅笔、彩笔、油画棒等）、自己喜欢的动漫形象图片等。
五、教学过程1.课程导入（5分钟）教师通过展示动漫形象的图片和视频，引导学生观察和讨论这些动漫形象的特点和表现方法，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解（10分钟）教师向学生讲解动漫形象的基本特点和表现方法，如线条的运用、色彩的搭配、表情和动作的刻画等。
同时演示作画过程，让学生更加直观地了解作画方法和技巧。
3.学生实践操作（20分钟）学生按照教师讲解的步骤和技巧，开始实践操作。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作和不足之处，同时鼓励学生发挥创意思维，创作出别具一格的动漫形象作品。
4.作品展示与评价（10分钟）学生完成作品后，教师组织学生展示作品并进行交流评价。
让学生互相欣赏作品，并从线条运用、色彩搭配、创意等方面进行互相评价和学习，培养学生的审美能力和自信心。
5.知识拓展（5分钟）教师介绍一些常见的动漫流派和特点，引导学生了解动漫艺术的起源和发展历程，开拓学生的视野和知识面。
人教版四年级美术下册《第8课我画的动漫形象》教案教案
人教版四年级美术下册《第8课我画的动漫形象》教案教案一. 教材分析《第8课我画的动漫形象》是人教版四年级美术下册的一课，主要让学生通过学习，了解动漫形象的特点，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中提供了多种动漫形象的例子，帮助学生理解和掌握动漫形象的创作方法。
二. 学情分析四年级的学生对动漫有着浓厚的兴趣，他们日常生活中接触到的动漫形象多种多样，但大部分学生还没有系统的动漫形象创作方法。
因此，本课的学习将帮助他们系统地掌握动漫形象的创作，提高他们的审美能力和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解动漫形象的特点，掌握动漫形象的创作方法。
2.培养学生的创新精神和实践能力。
3.提高学生的审美能力，培养他们对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动漫形象的创作方法。
2.教学难点：如何引导学生创新，创作出独特的动漫形象。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、评价法等教学方法，引导学生通过观察、分析、实践、评价等环节，掌握动漫形象的创作方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体设备、画纸、画笔等。
2.学生准备：带齐美术用品，课前了解一些动漫知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的美术知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一些经典的动漫形象，让学生观察并分析动漫形象的特点，引导学生了解动漫形象的创作方法。
3.操练（10分钟）教师示范如何创作动漫形象，边示范边讲解创作步骤和技巧。
然后学生按照教师的方法，自己动手创作动漫形象。
4.巩固（5分钟）教师学生互相展示作品，让学生评价彼此的创作，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新精神，尝试创作出独特的动漫形象，提高学生的审美能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调动漫形象的特点和创作方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生回家后，再创作一幅动漫形象作品，明天上课时展示。
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第八课我画的动漫形象
教学教具：
1.师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料
2.学生画的卡通画作品
3.绘画工具
教学过程：
一、以变魔术方式导入
问题：同学们,老师给大家带来了四位好朋友,你们看看他们是谁？生:是铅笔、海绵、香菇和胶囊。
老师可以给他们大变身，保证你们会喜欢上它们的新形象。
（引入课堂教学。
）
二. 以问题带出新课
1.变出来的物体，他们都有一个统一的名字。
（答案动漫形象）
教师小结：
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2.让学生比较现实中的物品和动漫形象之间有什么不同？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答衣服、手、脚、会说话、会哭会笑等）
3.归纳出动漫形象的第一个特点（教师主要通过学生的答案来归纳）动漫形象有四肢、五官、服装和装饰物。
并引出使用了拟人的方法。
4. 学生进行尝试创作：用拟人的方法给物品变形。
5.进行对比，看看哪个作品好，为什么有的作品好有的作品却一般呢，原因何在？（引出夸张）
6.再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。
7.思考：怎样夸张表情？怎样对动作进行夸张？（可以把眼睛画的大，可以把四肢画的伸展）
8.总结出设计动漫形象需要两种手法：拟人和夸张。
9.作业布置
对自己喜爱的形象来进行创作。
（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。
10.教师进行演示。
（怎恶样设计一个动漫形象）
11.巡回指导
教师演示如何画动漫形象。
12.展品作业：动漫形象故事会。
a.学生自己讲讲自己动漫故事的故事会。
b.让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。
教师总结的方式来结束本课教学。
让学生学会在生活中发现美。
病把美丽表现出来，掌握更多创造美的能力。
《我画的动漫形象》学情分析卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通人物，尤其是现在的儿童更是在动漫的世界里成长的一代，所以学生对动漫形象并
不陌生。
本课通过大量学生喜欢的动漫形象的欣赏，掌握动漫形象的表现方法。
在小学四年级上册已学习了《拟人的形象》，孩子们对把物体拟人化的方法基本掌握。
在四年级下学期的教学中《我画的动漫形象》这一课，使在之前拟人的形象一课的深入学习。
《我画的动漫形象》效果分析马老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了美术设计与现实生活的密切联系，通过探索设计动漫形象的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括设计方法，培养了学生的归纳概括的能力。
对于设计动漫形象的两种方法的问题信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
整节课，环节紧扣，教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进，出色的完成了教学目标。
《我画的动漫形象》教材分析《我画的动漫形象》是小学美术教材四年级下册中的一节造型·表现课。
卡通是当今社会流行的视觉艺术，易于我们的生活密不可分。
本课通过引导学生欣赏各种动漫形象，让学生了解什么是动漫形象以及动漫形象地特点，学会创作动漫形象的手法，并充分发挥学生想象力和创造力，引导他们用不同方法制作讨人喜欢的动漫形象
《我画的动漫形象》评测练习
练习一：把茄子用拟人的方法进行创作变成一个喜爱的卡通形象。
作业：选择生活中你喜爱的物体用拟人和夸张的方法进行创作，变成一个动漫形象。
教学反思
《我画的动漫形象》是一节由欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。
卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。
我在设计本课时，首先通过变魔术引起学生的兴趣，让学生轻松的进入本课的学习中。
然后我让学生了解动漫形象的特点，让学生了解动漫形象之可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特是因为它们是由拟人和夸张的方法进行设计的；动漫作品的颜色非常艳丽、明快，颜色搭配合理。
使学生进一步的了解动漫的造型美与色彩美的特点。
学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。
而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特。
他们有的给卡通设计了多个尾巴，有的给卡通设计了翅膀，有的卡通像是“千手观音”有的给让萝卜去游泳------学生设计的动
漫形象令我大为惊叹！学生通过本课的学习，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品十分优秀。
“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。
这节课我以引导欣赏为主线，贯穿始终，环环相扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣高昂，创作出了富有个性的作品！
《我画的动漫形象》课标分析
教学目标：
1.知识目标：认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么是动漫形象。
2.能力目标：动作技能领域：在欣赏各种动慢形象的同时，让学生找出动漫形象的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的尝试，让学生逐步掌握动漫形象的表现方法。
3.情感目标：情感领域：在欣赏动漫形象的同时，逐步激发起学生对动漫事业的热爱，以及树立为我国动漫事业的提高做贡献的情怀。
教学重难点：
1.教学重点：了解动漫形象的设计方法并学习创作动漫形象。
2.教学难点：动漫形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。