初中物理课自制教具的开发和运用研究
自制教具在初中物理课堂教学中的运用
自制教具在初中物理课堂教学中的运用近年来，随着教育领域的不断创新和发展，越来越多的教师开始关注和尝试利用自制教具来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
而在初中物理课堂上，自制教具更是被广泛运用，为学生们带来了更直观、更生动的学习体验。
本文将就自制教具在初中物理课堂教学中的运用进行探讨，以期能够为广大物理教师提供一些启发和借鉴。
自制教具是指教师或学生们通过简单的材料和工具，按照一定的设计理念，自行制作出来的用于教学辅助的器具或模型。
这些教具可以是简单的原理演示装置，也可以是复杂的物理仿真模型，它们以其良好的实用性和直观性，为学生提供了更好的学习体验。
在初中物理教学中，自制教具的运用有四大优势。
其一，帮助学生建立直观的物理概念。
物理是一门抽象的科学，其中很多概念和原理对于初学者来说是难以理解的。
通过自制教具，教师可以将这些抽象的概念通过视觉化的方式呈现给学生，让他们在观察和实验中慢慢建立起对物理规律的直观认识。
在光学方面，教师可以制作简易的凸透镜和凹透镜，让学生亲自操作观察不同光线经过镜片后的变化，从而加深他们对光线传播和成像规律的理解。
其二，激发学生的学习兴趣和好奇心。
自制教具的独特之处在于它的原始和质朴，它并不像传统的教学器材那样规模宏大、造价昂贵，而是由简单的材料和工具组装而成。
学生们更容易对这些教具产生亲切感和好奇心，过程中还能锻炼他们的动手能力和创造力。
教师可以利用纸板、胶水和透明塑料片等材料，让学生们自行制作简易的电学实验装置，如电磁铁、电灯泡等，带电和无电状态下的装置效果对比，将激发学生的好奇心和探索欲望。
其三，提高课堂教学的趣味性和实用性。
相比于传统的板书讲解和抽象理论推导，在课堂教学中引入自制教具，不仅让学生更加直观地了解物理现象，更将为课堂增添了趣味性，使学生参与度提高。
自制教具鼓励学生们动手实践，培养了他们的实际操作能力，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
在力学方面，教师可以通过简单的木块和绳子等材料制作出简易的滑块和斜面实验装置，让学生们亲自去探究斜面上的滑动摩擦力和斜面角度的关系，这样的实践探究将让他们对力学规律有更深刻的印象。
初中物理教学中的自制教具实践
标题：初中物理教学中的自制教具实践一、引言在初中物理教学中，教具的使用对于提高教学质量和学生的理解能力至关重要。
然而，现有的教具往往不能满足所有教学需求，因此，自制教具成为一种有效的教学辅助手段。
本文将介绍一些初中物理教学中的自制教具实践，以及这些教具的设计、制作和使用效果。
二、自制教具的设计和制作1.静电现象演示器该教具的主要目的是演示静电现象，包括电荷的转移和电荷的吸附等。
教具主要由两个不同材料的金属小球、绝缘体小球和金属箔片组成。
通过摩擦后，两个金属小球可以产生静电，并吸附到箔片上，生动地展示了静电现象。
2.光学三棱镜教具该教具主要用于演示光的折射和反射现象。
教具主要由透明塑料板、彩色颜料和激光笔组成。
通过调整塑料板的角度和激光笔的光束，可以观察到光的折射和反射现象，帮助学生更好地理解光学原理。
三、自制教具在教学中的应用1.帮助学生理解抽象概念自制教具能够生动地展示一些抽象的物理概念，如静电现象演示器可以帮助学生直观地理解电荷的转移和吸附现象。
这种直观的展示方式有助于提高学生的理解和记忆能力。
2.增强实验教学效果自制教具通常与实验相结合，通过实验与教具的结合，可以增强实验教学效果。
例如，光学三棱镜教具可以帮助学生更好地理解光的折射和反射现象，同时也可以增强学生的实验操作能力。
四、实践效果与反思经过一段时间的教学实践，我们发现自制教具在提高教学质量和学生理解能力方面发挥了重要作用。
通过自制教具，我们可以根据教学的具体需求来设计适合的教学工具，更好地展示抽象的物理概念和现象，从而提高学生的兴趣和参与度。
此外，自制教具的制作过程也是一个很好的实践机会，可以让学生动手操作，增强他们的实践能力与创新意识。
然而，我们也注意到自制教具存在一些挑战和局限性。
首先，自制教具的制作需要一定的时间和资源，这可能会影响教学进度。
其次，自制教具的质量和稳定性也可能受到影响，这可能会影响教学效果。
因此，在制作和使用自制教具时，我们需要充分考虑这些因素，并确保其质量和稳定性。
自制教具在农村初中物理课堂教学中的开发 和应用
自制教具在农村初中物理课堂教学中的开发和应用农村初中物理课堂教学中，教具是帮助学生更好地理解物理概念和原理的重要工具。
由于农村教育资源相对不足，许多学校无法提供足够的教具给教师使用。
自制教具在农村初中物理课堂教学中具有重要的开发和应用价值。
自制教具能够满足农村学校物理教学的特殊需求。
由于教学资源匮乏，学校往往无法购买较为昂贵的教具。
教师可以利用当地材料和简单的工具自制教具，以满足教学的需要。
教师可以用废旧的塑料瓶制作风力发电机，用废弃的铁片制作磁力线，用纸板制作凸透镜等等。
这样一来，学生可以亲自动手制作教具，从而更好地学习和理解物理知识。
自制教具可以增强学生的动手能力和创新精神。
在农村学校，学生往往缺乏机会进行实验和动手操作，这给他们的学习造成一定的困难。
通过自制教具，学生可以参与到制作过程中，锻炼和培养自己的动手能力。
由于教具的制作需要一定的创造力和想象力，这也能够激发学生的创新精神，培养他们解决问题的能力。
自制教具可以提高教学的趣味性和生动性。
在农村初中物理教学中，很多抽象的概念和原理对学生来说比较难以理解。
通过使用自制教具，教师可以将抽象的概念转化为直观的物体或现象，使学生更加容易理解。
在教授光学原理时，教师可以自制一个简易的光线传播模型，让学生亲自操作观察光线的传播路径，从而更好地理解光的折射和反射规律。
这样一来，教学变得更有趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
自制教具能够提高学校的教学质量和师资水平。
通过自制教具，教师可以充分利用当地资源和环境，将知识与实际情境相结合，提高教学的实效性和针对性。
教师在制作教具的过程中，也能够提升自己的教学能力和创新能力。
他们需要研究相关知识和原理，了解教材的要求，掌握制作方法和技巧。
这样一来，教师的专业能力得到了提高，教学质量和师资水平也得到了提升。
自制教具在农村初中物理课堂教学中具有重要的开发和应用价值。
它能够满足学校教学资源的需求，增强学生的动手能力和创新精神，提高教学的趣味性和生动性，以及提高学校的教学质量和师资水平。
自制教具在农村初中物理课堂教学中的开发 和应用
自制教具在农村初中物理课堂教学中的开发和应用近年来，在农村地区的初中物理教学中，由于教育资源的紧缺以及教学环境的相对落后，教师们面临着诸多的困难和挑战。
尽管如此，为了提升学生们的学习效果和兴趣，许多教师开始尝试制作和应用自制教具，以丰富课堂教学的内容。
本文将从自制教具的开发和应用两个方面来探讨其在农村初中物理课堂教学中的重要性和有效性。
自制教具的开发可以有效解决农村教学资源紧缺的问题。
由于农村地区的物质条件相对较差，学校无法购买大量的昂贵教学设备。
而开发自制教具，则可以用相对低廉的成本制作出适合教学需要的物理实验工具。
通过利用废旧材料和易得的材料，教师可以制作出简易的电磁感应装置、光学仪器和测量仪器等。
这些教具不仅能够满足实验教学的需要，还能够提高学生的实践操作能力。
自制教具的应用可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在农村地区，许多学生由于长期受到传统教学方法的影响，对物理学科缺乏兴趣，习惯了被动接受知识的方式。
通过使用自制教具，教师可以将抽象的物理概念转化为具体的实物，使学生更加直观地理解和感受物理现象。
通过制作一个简易的电磁感应装置，学生可以亲自体验电磁感应的原理，从而激发他们对物理学科的兴趣。
自制教具的应用还可以培养学生的动手能力和创新能力，鼓励他们积极参与到实验设计和教具制作的过程中。
自制教具的应用还可以帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
由于农村初中物理教学中存在课时紧张和教学任务繁重的问题，往往难以给学生提供足够的实验环节。
而自制教具可以弥补这一不足，让学生在教师的引导下进行实际操作，从而更深入地理解和掌握知识。
通过制作一个简易的光学仪器，学生可以亲自观察和验证光的反射、折射等现象，从而提高对光学原理的理解。
自制教具还可以通过直观的实物，帮助学生记忆和复习物理知识，增强他们的记忆效果。
初中物理实验教具制作的实践与探索
初中物理实验教具制作的实践与探索引言物理实验是初中生学习物理知识的重要环节，通过实验可以帮助学生深入理解知识，培养实践能力以及科学精神。
由于教具制作成本高昂，学校实验设备有限，导致学生的实验机会不足，阻碍了他们对物理知识的理解和应用。
制作适合初中生使用的物理实验教具，能够有效提高实验的质量和数量，为学生的学习提供更好的支持。
本文将探讨初中物理实验教具制作的实践与探索，以期为教育实践提供一些有益的启发与借鉴。
一、物理实验教具的重要性物理实验教具是指在物理实验中所使用的设备和器材，其设计制作的好坏对实验教学的质量有着直接的影响。
优秀的物理实验教具应当具备以下几个特点：实验教具应当能够充分展现实验现象，让学生能够直观地观察和感受到所要研究的物理现象；实验教具应当简单易操作，能够满足不同层次、不同能力学生的需求，提高实验参与度；实验教具要具有安全性，能够有效避免实验过程中的危险发生，为学生提供一个安全的实验环境。
1. 自制电路实验板我们尝试制作了一块电路实验板，用于进行电路实验。
通过规划、设计、加工、装配等流程，我们成功制作出了一块简易实用的电路实验板。
这块实验板可以让学生自由搭建电路，进行各种电路实验，既方便了学生的操作，又提高了实验效率。
在制作过程中，我们采用了新颖的设计理念，将实验板设计成模块化的结构，方便学生更换实验元件，同时也便于我们对实验板进行维护和更新。
通过这样的设计，我们将学生的实验主动性和创造性发挥到了极致，实验效果非常好。
2. 利用废旧材料制作简易仪器除了电路实验板，我们还利用废旧材料，制作了一些简易的物理实验仪器，例如风力车、简易光学仪器等。
这些实验仪器虽然制作简单、成本低廉，但却能够有效地展示物理原理，让学生在视觉和实践中深入理解物理知识。
通过这些实验仪器，学生可以亲自动手制作，亲自进行实验，从中感受物理规律的魅力，增强对物理知识的印象和理解。
这也为学生提供了更多的实践机会，有助于培养学生的动手能力和实践精神。
自制教具在农村初中物理课堂教学中的开发 和应用
自制教具在农村初中物理课堂教学中的开发和应用
随着农村教育水平的不断提高，农村初中物理教学也在逐步改进。
为了提高农村初中物理教学质量，开发和应用自制教具成为一个重要的方法。
下面将从教具的开发和应用两个方面进行阐述。
教具的开发是提高农村初中物理课堂教学效果的重要手段。
自制教具可以根据农村学生的实际情况进行设计和制作，更符合学生的学习需求。
针对农村学生对抽象概念理解困难的问题，可以设计一些可视化教具，用具体的实物或模型来展示物理现象，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
自制教具的制作过程可以让学生参与增强学生的实践能力和动手能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
教具的应用是将自制教具投入到农村初中物理课堂教学中的关键环节。
自制教具可以作为辅助工具，帮助教师更生动地展示物理实验和现象，增加学生的学习兴趣。
教师可以利用自制的物理实验仪器展示各种物理实验，让学生亲眼见到物理现象的发生，提高学生的学习积极性。
教师还可以设计一些有趣的实验课堂活动，让学生亲自动手操作，亲自体验，增强学生对物理知识的理解和记忆。
在农村初中物理教学中，教具的开发和应用需要教师以及相关部门的支持和重视。
教师需要不断学习和研究教具的制作方法和应用技巧，不断更新教具，并将其融入到课堂教学中。
教育部门也应该加大对自制教具的研究和推广力度，提供相应的培训和支持，为农村初中物理教师提供更好的教学资源和条件。
自制教具在初中物理教学中的实践研究
自制教具在初中物理教学中的实践研究一、概要随着教育教学改革的不断深入，创新教学工具和设备在教学中的应用日益受到重视。
尤其在初中物理教学中，传统的教学方法已难以满足学生个性化、多样化的学习需求。
本研究提出并详细探讨了利用自制教具开展初中物理教学的实践策略。
通过自制教具，教师不仅可以更加直观地展示物理现象和原理，还能引导学生从生活数学走向科学实验，培养他们的动手能力和创新精神。
这种教学方式有助于提高学生的参与度和学习兴趣，进而提升物理教学的质量和效果。
本文将从理论和实践两个层面展开深入探讨，旨在验证自制教具在初中物理教学中的应用价值，并就此形成一系列可推广的教学经验和方法。
1.1 研究背景随着科技的进步和教育改革的推进，教育技术也在不断变革。
在初中物理教学中，传统的教学方法逐渐显现出其局限性，例如教学资源单教学效果低下等。
为了探索更加有效的教学方法和工具，提高学生的物理学习兴趣和探究能力，本研究决定采用自制教具的方式进行教学实践研究。
自制的教具具有成本低廉、制作简便、符合学生认知特点等优点，能够有效地激发学生的学习兴趣和动手能力。
通过自制教具的使用，还可以让学生更加直观地理解物理原理，培养他们的实践能力和创新精神。
在初中物理教学中开展自制教具的研究和实践，对于推动教育技术和教学方法的改革具有重要意义。
本研究旨在通过自制教具的实践，探索适合初中物理教学的教学方法和策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。
1.2 研究目的随着教育改革的不断深入，创新教育教学方法已成为教育工作者的共同追求。
在这个过程中，自制教具逐渐成为物理教师们关注的热点。
本文将围绕“自制教具在初中物理教学中的实践研究”探讨其重要性和应用价值。
本研究旨在深入了解自制教具在初中物理教学中的应用情况及其对学生学习成绩和探究能力的影响。
通过实验研究法、问卷调查法和访谈法等多种手段，收集相关数据，对数据进行分析和整理，最终得出结论并提出建议。
通过对这些问题的深入研究和探讨，我们期待为初中物理教师提供有益的参考和借鉴，推动物理教学方法的创新和发展，提高学生的物理学习效果。
自制教具在初中物理教学中的运用方法
自制教具在初中物理教学中的运用方法1. 理论联系实际，设计相关实验器材在初中物理教学中，很多抽象的物理概念和原理往往难以引起学生的兴趣和理解。
通过自制教具，可以将这些抽象概念具体化，让学生通过具体的实验操作来感受物理规律。
在教学电磁感应的时候，可以设计一个简易的发电机模型，让学生动手制作，并观察实验现象，从而理解电磁感应的工作原理。
这样的实验教学既能加深学生对物理知识的理解，又能培养他们的动手能力和实践能力。
2. 利用废旧材料，制作简易物理模型在物理学习中，很多知识点都可以通过模型来进行形象化的展示，这样更容易引起学生的兴趣和理解。
而自制教具正是可以发挥这一作用的有力工具。
通过利用废旧材料，如纸板、塑料瓶等，可以制作各种物理模型，如简易的行星运动模型、简单的光学仪器模型等。
这些模型不仅可以用来进行教学展示，还可以给学生提供实验操作的机会，让学生通过动手操作来巩固和加深对物理知识的理解。
3. 开展DIY实验，培养创新意识和实践能力自制教具不仅仅是用来进行教学展示，还可以作为学生的DIY实验材料，让学生自主设计和制作各种实验器材，从而培养他们的创新意识和实践能力。
通过这样的方式，学生既能够加深对物理知识的理解，又能够在动手操作中提高实际动手能力和创新思维。
在教学光学知识的时候，可以让学生自己设计和制作简易的光学仪器，如望远镜、显微镜等，让他们通过实际操作来感受光学原理，从而加深对知识的理解和掌握。
4. 结合课堂教学，进行实践操作自制教具在初中物理教学中发挥着越来越重要的作用，它不仅可以帮助学生加深对物理知识的理解和掌握，还能够提高学生的实际动手能力和创新意识。
在物理教学中，教师们应该善于利用自制教具，让学生在实践操作中体验物理的魅力，从而激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
相信随着教师们的不断探索和实践，自制教具在物理教学中的应用将会更加丰富和多样化，为学生的学习带来更多的乐趣和收获。
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初中物理课自制教具的开发和运用研究
作者：邢华斌王晓燕
来源：《科技视界》2016年第14期
【摘要】物理是一门以实验为基础的自然学科，但在实际教学学中，现有教学仪器不可能都能满足教学的需求，或存在不足之处，这就需要广大物理教师根据自己的教学思想开发、自制实验仪器，弥补现有教具的不足。
本文就《滑轮》章节的实验器材进行整合，对原有实验器材进行了大胆创新、改进，制作了教具《滑轮组类实验演示器》，并详细说明了该实验仪器的制作背景、制作材料、使用方法、教学意义和价值。
【关键词】自制教具；改进；滑轮；滑轮组；演示器
加强初中物理实验教学，可大大提高学生学习物理的兴趣，但学校实验器材的配备往往不能满足教学的需要，我们通过自制教具（或学具）可以大大改善这一现状，并能够较大程度地根据教师的教学思想开发实验仪器。
笔者在多年的教学实践中，对滑轮组类实验通过不断的改进和创新，自制了《滑轮组类实验演示器》，用于优化《滑轮》章节的演示实验，调动学生学习的积极性，在培养学生的实践能力和创新精神等方面取得了很好的效果。
现就《滑轮组类实验演示器》的制作与改进办法与大家分享如下：
1 《滑轮组类实验演示器》的制作背景
初中物理“滑轮”章节实验教学中，有三大问题一致困扰着笔者：
1）无论教师做演示实验，还是学生做分组实验，都需要用刻度尺进行多次测量并记录数据，花时较多，测量误差较大。
特别是在测量滑轮组绳子自由端移动距离时，用刻度尺不易测量。
2）测绳子自由端的拉力时，实验要求匀速提升物体，但用手提升重物，很难做到匀速，而按照实验要求，还要给学生说成是“匀速提升物体”，理论与实际不一致，不利于在课堂实验教学中演示。
3）测绳子自由端距离和《测滑轮组的机械效率》的实验中，教师演示实验、学生做分组实验时，需要站在凳子上提升重物来测量绳子自由端移动的距离，给实验增加了难度。
为有效解决上述3大问题，笔者在日常的教育教学及教研活动中，不断思考、探索，如何制作和改进《滑轮》章节实验仪器，使实验更方便、直观、灵活，易于学生接受，方便教师讲评、演示。
2 教具的教学意义和价值
自制的《滑轮组类实验演示器》用于初中物理《滑轮》章节实验教学，起到了很好的教学效果：
2.1 本教具利用演示板上的方格纸成功地解决了物体被提升时移动的距离和绳子自由端移动的距离测量问题
将坐标纸贴在木质框架上代替刻度尺，教师做演示实验、学生做分组实验时不必像原装置那样测量了钩码的初位置后，移动刻度尺去测量弹簧测力计的初位置，钩码提升一定高度后，再次测量钩码和弹簧测力计的末位置。
现在，教师和学生可以直接通过坐标纸看出各自移动的距离，避免了弹簧测力计因用手提造成的各位置测量值不准，便于s=nh关系的得出（s指绳子自由端移动的距离，n指绳子根数，h指重物移动的高度）。
2.2 本教具利用微型齿轮电机能够匀速转动的原理有效解决了匀速提升重物的问题
滑轮组类实验要球求匀速向上拉弹簧测力计，用原装置操作时很难控制匀速向上拉升，通过几年的不断探索和创新，我们成功地用直流电压为6V，每分钟空载转速为60RPM的微型齿轮电机匀速拉升钩码，在教学中解决了无法用滑轮及滑轮组将钩码匀速提升的困惑。
2.3 本教具利用齿轮电机的长柄有效解决了绳子自由端移动距离过大的问题
实验时，将绳子绕在齿轮电机的螺纹丝杆上，教师做演示实验、学生做分组实验时，不用再站在凳子上或桌子上用手去提绳子的自由端，也避免了绳子的自由端移动的距离较大难以测量的困惑，有效解决了用原装置做多段绳子承担物重的实验时因自由端移动的距离较大，学生不得不站在凳子上或桌子上拉升物体的困惑。
2.4 本教具解放了师生的双手，缩短了实验时间
用原教具做实验时，学生一手拉弹簧测力计，一手用刻度尺测量。
教师演示时，每做完一步后讲评时，要把整个装置放下；做下一步时又要重新装配，浪费了大量实验时间，造成学生分组实验时间不够。
而本自制教具只需要用手拨动双控开关即可，其他物理量直接可以从图中看出来，解放了师生双手、缩短了实验时间。
3 教具装置图
4 特点及用途
4.1 特点
本教具利用方格纸代替刻度尺，便于直接读取重物移动的距离h和绳子自由端移动的距离s；采用带齿轮的电机提供拉力，能够匀速拉升物体，并能通过绳子自由端弹簧测力计直接读出拉力的大小；绳子的自由端缠绕在电机的螺纹长柄上，缩短了实验的竖直高度；同时解放了师生的双手，缩短了实验时间，使实验结论更为科学、合理。
4.2 用途
本教具可满足初中物理“滑轮”章节实验教学需求，不但可以让学生认识滑轮，了解滑轮及滑轮组的特点，而且可以用做教师演示、学生分组实验以得出“使用定滑轮不省力，但能改变力的方向”；“使用动滑轮能省一半的力，但不能改变力的方向”；“使用滑轮组既能省力，又能改变力的方向”等结论。
同时，还能完成《测滑轮组的机械效率》的实验操作，通过演示得出滑轮组的机械效率及影响滑轮组机械效率高低的因素的实验结论。
5 制作材料
大小为400mm×600mm、厚为20的木板一块，截面为20mm×25mm、长为40mm、60mm 的木条各两根，方格纸一张、四节五号电池盒2个，五号电池8节，微型双控开关4个，微型正反转齿轮电机4个，调平按钮4个，钩码4个，弹簧测力计2支，细绳，滑轮及滑轮组，螺杆、螺帽，图钉、胶带纸、粘贴纸等。
6 制作方法
6.1 截取大小为400mm×600mm、厚为20 mm的木板一块，用木条将四周加厚；根据设计尺寸在合理的位置开孔，使其大小与电机、开关截面一致，用于固定电机、开关；将制作成的木质框料用粘贴纸美化。
6.2 如图2所示，将电机、开关、电池盒、螺杆安装到相应的位置，并用螺丝、塑料底座固定好后，连接电路，使定滑轮、动滑轮、滑轮组各控制电机能够正转、停止、反转。
6.3 如图3所示，在各演示区通过实际操作，根据测量需求将方格纸贴在各操作区且标明刻度；将调平按钮安装在支架座上后安装支架。
7 使用方法
7.1 将本教具放置在水平桌面上，实验前应检查整个装置是否前后竖直，若不竖直，通过底座上的调平按钮进行调整。
7.2 在定滑轮实验区内，将定滑轮固定在螺杆上，按照图示组装滑轮，绳子自由端固定在电机螺纹转轴上，看清物体和绳子自由端的位置（细绳上有一用白色细线打的结，可以移动，方便读数及固定弹簧测力计），然后将定滑轮控制开关S1拨到左端，电机开始通过定滑轮拉
动物体，一段距离后将开关S1拨到中间，电机停止转动，从坐标纸上得出各自移动的距离（可以通过前期调节，使其都能达到整刻度）得出拉力的方向及h与s的关系（如图4定滑轮演示区）；将开关S1拨到右端，使物体回复原来的位置后，将弹簧测力计的上下钩固定在细线的结处，开关S1拨到左端，电机匀速拉动物体，弹簧测力计显示出拉力的大小F拉，然后测出重物的重力G物，弹簧测力计的重力G弹，分析得出G物、F拉、G弹之间的关系（如图5）。
7.3 在动滑轮实验区内，按照图示安装后，操作同2，通过实验得出拉力的方向及h与s的关系（如图4动滑轮演示区）；G物、F拉、G滑之间的关系（连接方法同图5）。
7.4 在滑轮组实验区内，先让学生通过该区域，任意组装滑轮组，学会绳子链接滑轮组的方法，并通过起始端分别在动滑轮和定滑轮时承担重物绳子的根数n的特点；然后按照图示安装，操作同2，通过实验得出拉力的方向及h与s的关系（如图4滑轮组演示区），以及G 物、F拉、G滑、n之间的关系（连接方法同图5）。
7.5 在方法4的基础上，测出滑轮组的机械效率；分别增加动滑轮G滑的大小，得出G滑大小与机械效率η的关系；增加被拉物重G物的大小，得出G物大小与机械效率η的关系，并通过实验研究滑轮组的机械效率η与h和s是否有关（实验组装如图4的滑轮组演示区。
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[责任编辑：王伟平]。