《〈孟子〉三章》课后习题参考答案》

22 ?〈孟子〉三章?课后习题参考答案一、结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助〞“生于忧患而死于安乐〞的理解，并分别另举一两个事例来证明这两个观点。

参考答案：“得道者多助，失道者寡助〞意为“能施行仁政的君主，帮助支持他的人就多；不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少〞，这一主张强调了施行仁政的重要性。

因此我们无论做设么事都要考虑“人和〞的因素，顺应民心。

因为“人和〞才能得到多方面的帮助和支持，帮助和支持越多，力量越大，胜算越大；反之亦然。

楚汉之争的事例就能有力地证明这一观点。

清朝灭亡后，拥有重兵的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王。

双方为争夺帝位，展开争战，史称“楚汉之争〞。

项羽虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力；刘邦注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。

最终，刘邦的军队将项羽及部下包围在垓下。

项羽兵败，突围后自刎，这场历时四年的战争，刘邦取得了最终的胜利。

“生于忧患而死于安乐〞是说，忧患和磨难可以使一个人发奋有为，使一个国家兴旺兴旺；安逸和享乐那么会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。

越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。

吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。

他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。

他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。

经过“十年生聚，十年教训〞，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。

反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。

二、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？参考答案：孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。

在孟子看来，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事符合道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原那么；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。

三、?孟子?文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。

反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。

参考答案：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道〞三句，采取排比的句式，气势磅礴、义正词严地指出了大丈夫精神的实质；三个“天下之〞的反复，也将大丈夫精神的崇高性推到极致。

“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市〞，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

四、翻译以下句子。

1.寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

2.一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

3.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

4.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

5.入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。

参考答案：1.帮助他的人少到了极点，连亲戚都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下人都会归顺他。

2.〔他们〕一发怒，诸侯就都害怕；〔他们〕安静下来，天下便平安无事。

3.富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。

4.内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；〔一个人的想法，只有〕表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

5.〔一个国家〕内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就会灭亡。

五、?孟子?中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。

参考答案：例如：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

这句话出自?孟子?，既是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准那么。

“大丈夫〞应居住在天下最宽广的住宅——仁里，站立在天下最正确的位置——礼上，行走在天下最宽广的道路——义上。

在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。

7?回忆我的母亲?课后习题参考答案一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

〞阅读课文，想一想：母亲的“勤劳〞是通过哪些事例表达出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？参考答案：母亲的“勤劳〞主要通过两个方面的事例表达出来。

〔1〕在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我〞帮助母亲劳作，母亲教“我〞生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨、待人和蔼、宽厚仁慈。

〔2〕在更广阔的社会背景下：父母亲节衣缩食培养“我〞读书；母亲支持“我〞参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我〞的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。

这些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。

文中母亲“对贫苦农民的同情和对富不仁者的反感〞，还表现出母亲爱憎清楚的品质。

二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。

〞结合课文具体内容，说说“我〞从母亲身上得到了哪些教益。

参考答案：“我应该感谢母亲〞，表达了作者对母亲真挚深沉的爱以及无比思念的情感。

母亲用她“勤劳〞的一生，用她的言传身教，给予“我〞启示、鼓励和人生的珍贵财富：母亲勤劳吃苦，“我〞从小耳濡目染，帮她劳作，教“我〞养成勤劳的习惯，教给“我〞生产的知识；母亲聪明能干，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教会“我〞与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的痛恨和对抗，对“我〞走上革命道路的坚决支持，让“我〞拥有了革命的坚强意志。

三、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。

找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。

参考答案：文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着假设干议论性语句。

如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！〞这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。

“母亲是个好劳动〞总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后表达了母亲日常要做的许多事情。

“母亲在家庭里极能任劳任怨。

她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。

〞这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。

“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动〞一句总括性的评价，照应开头，也说明至此段结束了对往事的回忆。

“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可珍贵的财产。

〞这一句议论，照应前文的记叙——母亲教“我〞生产的知识，同情革命、支持革命，让“我〞养成革命的意志，是“我〞为什么感谢母亲的重要原因。

“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。

〞母亲勤苦一生，任劳任怨，对抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的〞，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的开展，为我们的民族做出了不可磨灭的奉献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。

这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广阔劳动人民的深情融汇在一起。

四、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。

细读以下语句，体会其中蕴含的情感。

1.母亲这样地整日劳碌着。

2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

参考答案：1.这一句承接上文，“这样地〞即指上文中所写的每天繁重的劳动。

“整日〞，说明从早到晚，没有一丝空闲；每日如此，没有一点例外。

作者对母亲，是敬重而又心疼的。

2.“看也不看〞“有滋味〞，两相比照，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪明能干，表达了对母亲的思念。

3.“我〞参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。

这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深思念以及“子欲养而亲不待〞的深刻遗憾。

4.“一分钟〞说明母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。

这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。

五、很多作家都写过回忆母亲的文章，比方邹韬奋?我的母亲?、老舍?我的母亲?等。

找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。

参考答案：这几篇文章中的母亲形象都是旧社会中母亲的形象，但也各有特点。

朱德笔下的母亲，勤劳一生，宽厚仁慈，对抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情、支持革命，有着朴素的阶级意识。

邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈祥、催促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲。

老舍笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚忍坚强的母亲。

在写作手法上，朱德的?回忆我的母亲?抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。

邹韬奋的?我的母亲?，作者截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。

老舍的?我的母亲?通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象。

多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的描写。

在作品的语言风格方面，朱德的?回忆我的母亲?于质朴无华中蕴含深情。

邹韬奋的?我的母亲?语言质朴，直白坦诚，褒贬清楚。

老舍的?我的母亲?采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。