古诗中的“炼字”艺术例说
高考语文古代诗歌鉴赏——炼字课件
说说“敌”的妙处。
“敌”有对着、抵挡之意。 (步骤一)写出空床和素秋默 默相对的寂寥清冷氛围，而且突出了空床难寝无法承受素秋 的凄冷(步骤二)抒发了作者心灵深处难以言状的凄怆之情。 (步骤三)
请阅读下面一首诗，然后回答问题。（2010四川卷） 减字木兰花
向子湮 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 （1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字 对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）
七八颗星是寥落的疏星，两三点雨是轻微的小雨，（步骤 一）几个数词的运用使我们感到了夜色微雨中一种轻柔的美， 营造了一种恬静、祥和的气氛，（步骤二）表达了作者对丰 收的喜悦之情以及他对农村生活的热爱。 （步骤三）
叠词
有突出意境、强化情感、增强韵律、渲染色彩等 作用。叠词中的拟声词的作用就在于可以使诗文生 动、形象，让人有身临其境之感。
“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠” 借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜” 字描画出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。
请阅读下面一首诗，然后回答问题。（2010湖南卷）
好事近① 陆游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一 蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任 江南江北。
“诗眼”分别是“咽”、“冷”，“咽”为呜咽之声，冷有 寒冷之意。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，好像呜 咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，好像显得阴冷。 “咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静 孤寂的风景（意境）。
方法小结：
步骤一、解释该字在句中的含义。(释义) 步骤二、展开联想把该字放入原句中描述景象。(析景) 有明显手法一定要指出 步骤三、点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的 感情。(意境、感情)
中国古诗词中炼字炼句的例子
炼字炼句又称“炼词”。
修辞方法之一。
即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
据说宋代王安石《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸”的“绿”，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。
古人作诗，常常“吟安一个字，捻断数茎须”（卢延让《苦吟》）何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
古人对炼字炼词都很重视。
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫吟安一个字，拈断数茎须。
——卢延让两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛曹雪芹写红楼梦是：“披阅十载，增删五次。
”一、唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。
什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。
贾岛曾用几年时间做了一首诗。
诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。
当然他并不是每做一首都这么费劲儿，如果那样，他就成不了诗人了。
有一次，贾岛骑驴闯了官道。
他正琢磨着一句诗，全诗如下：闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
但他又有一处拿不定主意，那就是第二句中的“僧推月下门”"。
可他又觉着推不太合适，不如敲好。
嘴里就推敲推敲地念叨着。
不知不觉地，就骑着驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。
韩愈问贾岛为什么乱闯。
贾岛就把自己做了一首诗，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“"敲”好的事说了一遍。
韩愈听了，哈哈大笑，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，万一门是关着的，推怎么能推开呢？再者去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。
静中有动，岂不活泼？”贾岛听了连连点头。
他这回不但没受处罚，还和韩愈交上了朋友。
“推敲”从此也就成了为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。
妙着一字,境界全出
妙着一字，境界全出——浅谈宋词的炼字艺术（以“宋词集萃”单元为例）头桥中学许娟【摘要】：引导学生品味古诗词中的语言，尤其是炼字，是带领学生亲近古诗词、鉴赏古诗词的有效教学途径。
本文以初中沪教版教材中“宋词集萃”单元为例，从名词、动词、形容词、数量词、副词、连词来入手作具体分析，阐述其妙处。
【关键词】：词，炼字。
【正文】：古人写诗作词，字斟句酌，常常“吟安一个字，捻断数茎胡须”（卢延让《苦吟》），这就是炼字。
炼字的目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
如王安石的《泊船瓜洲》中的两句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”这个“绿”字化静为动，写出了春风的气势，给人春意盎然，生气勃勃的美感。
在初中沪教版教材中“宋词集萃”（“宋词集萃<上>”出现在七年级下册，“宋词集萃<下>”出现在八年级上册）两个单元中，这样的例子有很多。
打破古诗词教学的课堂上以翻译为主的教师“一言堂”，探索初中阶段古诗词教学的良方，窃以为引导学生品味古诗词中的语言，尤其是炼字，是带领学生亲近古诗词、鉴赏古诗词的有效教学途径。
笔者结合这两个单元中的教学案例，从炼字的类型这个角度谈谈自己从教学实践中得到的一些发现。
从大的范围看，炼字不出炼实词和炼虚词两方面。
下面就实词中名词、动词、形容词、数量词和虚词中的副词、连词来入手作具体分析，阐述其妙处。
一、炼名词：准确地来说，此处的名词不应当用“炼”，而是词中的意象的选择，细细总结，有一定的相似性。
宋词中的婉约词风的词，多以类似于女性的思想感觉方式去观察，去描写。
这就偏于多情，善感，敏锐，细腻，轻柔，绵长。
词中人的活动范围多在房室与庭院，楼台，阑干，小桥等。
室外则多是花柳、草树、鸿雁、夕阳、夜月、风、雪、烟雨等。
这类词作中词人表现的情感多是“闲愁”，此处的“愁”，我认为大概有三种：伤春悲秋之愁、离愁别恨之愁、身世浮沉之愁。
如柳永的《蝶恋花》，表达的是执着不悔的相思之情。
语不惊人死不休(代淑君)
语不惊人死不休——古典诗词中的炼字一、导入“吟安一个字，捻断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。
诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。
因此，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，古典诗词中的炼字就成为鉴赏古诗词语言的一大切入点。
二、前测古人作文讲究斟酌字句，能订正一字之误读，能改好一个字，即可为师，即“一字师”。
阅读以下两则故事，思考问题。
1、任翻（人名）题台州寺壁诗曰：“前峰月照一江水，僧在翠微开竹房。
”既去，有观者，取笔改“一”为“半”字。
翻（任翻）行数十里，乃得“半”字，亟欲回易之，则见所改字，因叹曰：“台州有人。
”——李东阳《麓堂诗话》同学们谈谈“一”和“半”哪个更好，为什么？2、相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。
小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。
不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。
’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风______细柳，淡月________梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
同学们想一想，苏小妹填了哪两个字受到了苏黄二人的称赞。
三、中测（教学过程）知识授新：（一）.诗眼是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
杜甫说“语不惊人死不休”；卢延让说“吟安一个字，捻断数根须”；贾岛因为“推”“敲”而冲撞韩愈。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
作用：富有动态生动形象例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2.修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象作用：体现意象特点营造意境（形容词）例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
3.特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
高考语文鉴赏诗歌语言之炼字(含例题)
高考语文鉴赏诗歌语言之炼字（含例题）题型一：鉴赏诗歌“炼字”艺术炼字类题型常见设问方式主要有：1.诗中某字用得好（或“历来为人称道”），请简要分析。
2.某句（联）中最传神的字是哪个？请简要分析。
3.诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？4.赏析诗中某字的妙处或说明某字的表达效果。
【名题精选】【示例1】（高考山东卷）阅读下面的唐诗，回答问题。
（8分）早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
[注]①五盘岭：蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。
②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。
【问题】“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
（4分）【思路解析】题干已点明三四两句中“斗”“攒”两字用得“生动传神，所写景物特征鲜明”，分析时应联诗句上下文语境，具体解说这两个字“生动传神”体现在哪里，写出了景物怎样的特征。
“斗”在句中用作动词，山崖本是静态的，用“斗”字，则将江两岸的山崖比拟化了，仿佛是两头巨兽在搏斗一样，化静为动，生动形象，突出山崖的陡峭；而“攒”字是“群峰”的形态，因为“日隐”，天色昏暗，群峰连绵，重峦叠嶂，宛若攒聚在一处，突出峰峦密集、重叠、拥挤的状态。
【参考答案】①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
【技法点拨】解答炼字类题型切忌将该字孤立起来、割裂理解，而应遵循“字不离句，句不离篇”的原则，结合具体语境来分析。
此类题型解题步骤通常是：解释该字在句中的含义或顺带指明手法；展开联想与想象，把该字放入原句中描述景象，指出该字在写景状物方面的作用；点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情，指出该字在表情达意上的作用。
2023届高考语文复习：古代诗歌语言鉴赏 课件
比一比，目前答题与参考答案的差距
参考答案：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表达了诗人虽感叹不遏于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
古诗词
一、炼主旨句、具有隐含信息的语句
1、“……”一句是什么意思？体现在诗中哪些地方？2、本诗“……”一句为开心/悲伤之词，为什么？3、作者为什么说“……”？请结合词的下片分析。
【翻译】：上片：是谁在楼上吹奏起哀怨的玉笛呢？山前，宽阔的水面被昏暗的云雾遮盖住了。燕子又开始忙碌着做窠。可是，我所思念的人却远隔千里。眼前孤零零的，只有一枝梨花在雨中与我作伴。下片：修禊的日子快到了，如今正是卖糖的时候。故乡呢，只能在梦中追寻而已。昨夜从江边折回来一枝新柳，虽然不是苏堤上的，也足以令我愁眉不展了。
高考专题复习
古代诗歌语言鉴赏
高考专题复习
古代诗歌鉴赏炼 字
一、炼字实例
为人性僻眈佳句语不惊人死不休 ——杜甫
吟安一个字，捻断数茎须 。
——卢延让
两句三年得一吟双泪流
——贾岛
春风又（ ）绿江南岸
——王安石《泊船瓜洲》
简析句意
结合文意赏析
分析作用、效果、主旨、情感
译文： 清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。 梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。 老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针作一只鱼钩。 只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？
【答题思路】
1、简析句意。2、结合文意赏析。3、分析作用、效果、主旨、情感。
（2012广东卷） 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关②。 [注] ①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 问：“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？
意得神传 笔精形似——杜甫诗三首炼字炼句例谈
2018/7情物，化作春泥更护花”，五千年的文化史，也是五千年的诗词史。
关注诗词中的意象，就是聆听古人诗词歌赋背后的声音，让诗词中的文字开口说话，让诗词中的故事打动人心。
引导学生关注诗词中的意象，走进诗词，体会诗词中的文化，提高学生诗词鉴赏的能力。
作者简介：卢爱芳（1979—），女，江苏省如皋市第一中学一级教师，主研方向为高中语文教学。
文艺理论家朱光潜说“文学借文字表现情感”，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
”诗歌是凝练的语言，更讲究炼字炼句，字句炼得好，不仅能准确表现事物特征以及诗人的思想情感，而且还能达到“传神写照”“言有尽而意无穷”的效果。
杜甫是炼字的大师，他的诗歌创作思想核心是讲究传神，最终达到“意得神传，笔精形似”的高妙艺术水平。
人教版高中语文必修课本的“杜甫诗三首”所选均是杜甫晚年流寓夔州的作品，其感情由炽热趋向悲凉深沉，韵律华美，值得我们仔细品味。
一、一语显旨以传神“一语”乃是诗中最凝练、最精神、最准确传达主旨的字句，是点睛传神之笔。
“立片言以居要，乃一篇之警策。
”警策之言俗称诗眼，“一语显旨”就是诗眼，诗人不会孤立地在字句上下功夫，我们要立足于全篇并且联系杜甫生平进行推敲。
1.故园心《秋兴八首》写于大历元年秋天，当时安史之乱虽已结束，但国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡且疾病缠身。
颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
”直抒胸臆，菊花两度开，自己还在异乡盘桓，一次次的翘首期盼，什么时候才能回到日思夜想的故园呢？这里的“故园心”是本诗的关键词，最能表达诗人的思想情感。
清代范廷谋“此章俱写夔府秋景，惟第六句点出‘故园心’三字，为八句主脑。
细玩上下语意，即八句中亦总归缩此三字。
”清代浦起龙在《读杜新解》中说：“首章，八诗之纲领也。
明写秋景，虚含兴意；实拈夔府，暗提京华。
”结合组诗中“每依北斗望京华”“故国平居有所思”“秦中自古帝王州”等语句可知，“故园心”即是心系长安，情念故园。
古诗中的“炼字”艺术例说_初二作文
古诗中的“炼字”艺术例说古人写诗，十分讲究炼字，常是"吟安一个字，捻断数茎须"，"两句三年得，一吟双泪流"。
下面就古诗的"炼字"艺术作一点简要介绍。
1、一字传情。
用凝炼的文字表达丰富的意思。
如"不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
"（李益《夜上受降城闻笛》）尽：都。
着一"尽"字，写出了征人思乡的人数之多，伫立盼望的时间之长。
2、以动衬静。
如"明月松间照，清泉石上流。
"（王维《山居秋暝》）前一句写诗人所见：朗照的秋月，在松林间仿佛过了滤似的，分外皎洁，投下了斑驳陆离的光影，境界显得更加宁静。
后一句写诗人所闻：山泉格外清澈明净，它在山石上潺潺流淌，似乎还能听到它的叮咚的流水声。
用清泉流淌反衬"空山"的清幽。
3、化静为动。
如"春风又绿江南岸，明月何时照我还。
"（王安石《泊船瓜洲》）这个"绿"字写出了春风的气势、力量和作用，境界开阔，色彩鲜明，给人以春意盎然，生机勃勃的美感。
4、以动写静。
如"沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。
"（张先《天仙子》）月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将"月"也写得动起来了。
着一"破"字，写出明月冲破云层的动感。
"花"本也是相对静止的，但着一"弄"字，便将它写得摇曳多姿起来。
"弄"字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。
花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。
"破"、"弄"两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。
5、以实显虚。
以有形显无形。
如"绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗中的“炼字”艺术例说
古诗中的“炼字”艺术例说
古人写诗，十分讲究炼字，常是“吟安一个字，捻断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”。
下面就古诗的“炼字”艺术作一点简要介绍。
1、一字传情。
用凝炼的文字表达丰富的意思。
如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
”（李益《夜上受降城闻笛》）尽：都。
着一“尽”字，写出了征人思乡的人数之多，伫立盼望的时间之长。
2、以动衬静。
如“明月松间照，清泉石上流。
”（王维《山居秋暝》）前一句写诗人所见：朗照的秋月，在松林间仿佛过了滤似的，分外皎洁，投下了斑驳陆离的光影，境界显得更加宁静。
后一句写诗人所闻：山泉格外清澈明净，它在山石上潺潺流淌，似乎还能听到它的叮咚的流水声。
用清泉流淌反衬“空山”的清幽。
3、化静为动。
如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”（王安石《泊船瓜洲》）这个“绿”字写出了春风的气势、力量和作用，境界开阔，色彩鲜明，给人以春意盎然，生机勃勃的美感。
4、以动写静。
如“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。
”（张先《天仙子》）月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。
着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。
“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。
“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。
花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。
“破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。
5、以实显虚。
以有形显无形。
如“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
”（宋祁《木兰花》）“春意”是只可感知，不可听闻的。
春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。
这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不
仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。
6、以乐衬哀。
如“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”（杜甫《春望》）鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而泪落心惊。
这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。
7、一语显旨。
如“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴洲。
”（林升《题临安邸》）这两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。
实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸。
这些人不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。
凝聚了作者的感慨和激愤。
“炼字”的方法是多种多样的，目的是选择最恰当的字眼来表情达意，鉴赏时须根据诗意仔细琢磨体会，体会诗人的“炼字”艺术。
古诗中的炼字和炼意
唐代的诗人杜甫有著名的两句诗：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”一千多年来的中国诗坛尽管新旧更替，但是“语不惊人死不休”却是不同时代的诗人都企盼达到的艺术高峰。
“语不惊人死不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。
我国古代诗论中所说的“诗眼”、“句眼”、“一字眼”等等，就是对诗歌创作中炼字所作的理论概括，而“吟安一个字，燃断数茎须”(卢延让)、“两句三年得，一吟双泪流”(贾岛)、“诗赋以一字见工拙”(苏东坡)等等，虽是诗人们自道创作辛苦之辞，但可以看出古人写诗十分讲究炼字。
那古诗炼字的方法有那些呢？
一、炼诗眼。
古人于炼字之法另有点服一说，盖取画龙点睛之意，谓用之得当可使全句生色。
“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”（林升《题临安邸》）这两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。
实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸。
这些人不但志气丧失，甚至连骨气也没有了，诗句凝聚了作者的感慨和激愤。
又如杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（《登岳阳楼》颔联）之“坼”字与“浮”字，及李白之“人烟寒橘
柚，秋色老梧桐”（《秋登宣城谢眺北楼颈联》）之“寒”字与“老”字等，这些字通常使全诗增色不少。
二、炼数量词。
数量词一般与数学有密切的关系，从文学和诗歌的角度来看，它似乎是枯燥乏味的。
其实不然，优秀诗人的笔就仿佛是天方夜谈中阿拉丁手中的神灯，那经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下却可以产生丰富隽永的诗情。
庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。
李商隐的《锦瑟》，开篇就是“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，“五十弦”、“一弦”、“一柱”这些并非富于诗意的数量词，在高明的诗人的笔下，却获得了一种朦胧之美与多义之美，却是不争的事实。
“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”，因为改为“一枝”可以更好地表现出早春“早”的特点。
三、炼形容词。
诗歌中少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。
王维的《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，“漠漠阴阴”这两对叠字，不仅描绘出景色的神韵，而且音调抑扬和谐。
王驾写的《晴景》“蝴蝶纷纷过墙去，应疑春色在邻家”，“纷纷”，写出了蜂忙蝶乱的神妙之笔，表现出晚春雨后特有的美景。
周密的“梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮”（《高阳台·寄越中诸友》），以“轻”字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的触觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。
如杜甫的“青惜峰峦过，黄知桔柚来”、“青青竹笋迎船出，白白江鱼入馔来”，是形容词炼于句首，色彩鲜明。
王维的“日落江湖白，潮来天地青”，李清照的“守着窗儿，独自怎生得黑”，都是形容词炼于句末的范例，而元稹的“寥落古行宫、宫花寂寞红”、李商隐的“曾是寂寥金烬暗，断无消息石榴红”，也是炼形容词于句末，本是表热闹的宫花的“红”，又形容之以表冷清的“寂寞”，炼字而运用矛盾修辞法，更觉含情深婉。
四、炼动词。
一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组
合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词。
主要是表动态的具象动词。
因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的。
主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。
如“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。
”（张先《天仙子》）月本是相对静止的，用一“破”字，写出明月冲破云层的动感；“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。
据说，宋人王平甫写了一联：“平地风烟飞白鸟，半山云木横苍藤”。
“横”字，不但说明白鸟在“飞”，而且表现了空间、风力与白鸟之间的关系。
更准确地写出白鸟在风烟笼罩的原野上空振翅高飞的形象，可谓一字传神。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》），“蒸”、“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖雄伟壮观的声势。
五、炼虚词。
在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
盛唐诗人善于运用虚字，其中又以杜甫最为擅长。
如“江山有巴蜀，栋宇自齐梁”(杜甫《兜率寺》颔联）。
“有”与“自”，包含了远近数千里，上下数百年，吞纳山川之气，俯仰古今之怀，皆见于言外。
又如他的《寄杜位》：“近闻宽法离新州，想见归怀尚百忧。
逐客虽皆万里去，悲君已是十年流。
千戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头。
玉垒题书心绪乱，何时更得曲江游?”前呼后应，仰承俯注，妙在虚字旋转其间，使气势顿宕，情韵欲流。
又如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞。
秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色。
从上面所引的诗例中，我们就更不难领略诗词中炼虚字的重要性。
如同一个战士要在统一号令之下才能充分发挥战斗力一样，炼字也必须以炼意为前提才具有美的价值。
因此，有字无句或无篇，是不足取的，只有篇中炼句，句中炼字。
炼字不单是炼声、炼形，同时也是炼意，只有切合题旨，适合情境，做到语意两工，这样炼出来的字才能真正精光四射。
沈德潜说过：“古人不废炼字法，然以意胜，而
不以字胜。
故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。
”从前引诸例来看，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的，炼字就是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。