《雷雨》逐字稿教学设计
《雷雨》教学设计模板三篇
《雷雨》教学设计模板三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、总结报告、企划书、演讲致辞、策划方案、条据文书、党团资料、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, summary reports, business plans, speeches, planning plans, policy documents, party and youth organization materials, essay compilations, lesson plans, and other sample essays. If you would like to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!《雷雨》教学设计模板三篇老师谆谆教导，播种春天和理想，星星之火，只是为祖国的振兴，你才永不停歇。
人教版二年级《雷雨》优秀教学设计（精选13篇）
二年级《雷雨》优秀教学设计人教版二年级《雷雨》优秀教学设计（精选13篇）教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。
下面是小编收集整理的人教版二年级《雷雨》优秀教学设计（精选13篇），希望大家喜欢。
二年级《雷雨》优秀教学设计篇1【教材简说】炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂;用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴ 联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑵ 联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
雷雨（第1课时）（逐字稿教案）
雷雨（第1课时）（逐字稿教案）雷雨（第1课时）一、导入：师：杜甫写过一首诗赞美春天的雨——好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
今天老师也要带小朋友们去看一场雨，这场雨和润物细无声的春雨可不大一样。
（PPT出示雷雨的动画小视频）师：听，这就是——雷雨。
（学习“雷”字，出示字源）说一说你看到了什么？（“雷”上半部分是雨字头和天气有关，下半部分的“田”可不是“田地”，它就像滚滚的车轮，因为我们的祖先听到“轰隆隆”的响声以为是无数的战车从空中驶过，非常的响。
）伸出小手和老师一起写课题。
“雨”字做部首，“横折钩”变成“横钩”，齐读课题（雷雨）。
二、初读：1.师：这场雷雨有没有下下来，这又是一场怎样的雨呢？（出示自读要求，学生自由朗读课文）2.师：请八位小朋友来读一读这八个自然段，相机正音。
三、精读1.雨中师：这场雨真的下起来了吗？你是从哪里读出来的？预设：①哗，哗，哗，雨下起来了。
（师：这雨下得还挺有节奏的呢！）师：谁再来读读这句话？师：两个逗号告诉我们这三个表示雨声音的字在读起来要有一点停顿，要有一点点拖音。
让我们一起来读——师：还有哪里告诉我们雨在下？②雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
师：你们觉得下的这场雨大不大？为什么？（指生交流遮挡住了视线）师：谁能够通过朗读来告诉我们，这场雨真的很大？（读得最重的一个字是都，往后的声音越来越小来表示看不清。
）师：当我们读课文的时候就要读出自己的理解，就要读出自己的感受。
齐读这句话——师：我们来到窗子边向外望去，发现下起不一样雨的时候会看到不一样的景致。
若下起了一场毛毛雨，往窗外望去，你能看到什么呢？（指生回答）师：雨变大啦！下起了一场暴雨！看到了什么？（指生回答）师：还有哪里告诉我们在下雨？③渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：把小朋友们找到的三句话连在一起，老师发现这描写的就是正在下雨的情景。
默读利于思考，不出声地读，想一想：这场雨发生变化了吗？又是发生了什么样的变化呢？关键词：“越下越大”说明雨从小到大；“雷声小了，雨声也小了”说明这场雨由大又变小了。
《雷雨》优秀教案
《雷雨》优秀教案课题：《雷雨》教学教案教学目标：1.了解《雷雨》的作者、背景和创作背景。
2.理解《雷雨》的主题和内涵。
3.分析《雷雨》的剧情和人物形象，理解其情节发展和主题思想。
4.学会运用文学手法分析《雷雨》中的细节和悬念，掌握文学欣赏的方法与技巧。
5.培养学生对文学作品的独立思考和审美能力。
教学重点：1.理解《雷雨》的主题和内涵。
2.分析《雷雨》的剧情和人物形象。
3.运用文学手法分析《雷雨》中的细节和悬念。
教学难点：1.理解《雷雨》的主题和内涵。
2.运用文学手法分析《雷雨》中的细节和悬念。
教学准备：1.教材《雷雨》全本、《雷雨》电影资源。
2.多媒体设备、投影仪。
教学过程：第一步：导入1.教师通过展示《雷雨》的封面和作者的照片激发学生的兴趣，并询问学生对《雷雨》有哪些了解。
2.导入情境，让学生观看一段《雷雨》的电影片段，并引导学生对片段进行简要分析和讨论。
第二步：讲解背景1.教师简要介绍《雷雨》的作者郭沫若的创作背景和时代背景，引导学生了解《雷雨》是描写什么时期的故事。
2.教师引导学生关注《雷雨》的主题和内涵，提出问题：你认为《雷雨》的主题是什么？看过电影片段后有什么感受？第三步：学习剧情1.给学生分配阅读任务，要求学生阅读并理解《雷雨》的剧情。
2.教师分组让学生交流剧情的理解和感受，以小组方式进行讨论。
第四步：分析人物形象1.教师将《雷雨》中的主要人物分发给学生，要求学生对该人物进行形象分析，并总结人物性格特点。
2.展示电影资源中的人物形象和演员的表演，引导学生进一步思考和分析。
第五步：学习文学欣赏1.教师介绍文学欣赏的概念和方法，引导学生通过《雷雨》的细节和悬念进行文学欣赏。
2.教师提供一些文学欣赏的问题，引导学生通过分析文学手法和情节发展来回答问题。
第六步：展示交流1.学生进行展示，以小组为单位，展示他们对剧情、人物以及文学欣赏中的发现和理解。
2.其他学生进行提问和评价，形成全班交流的氛围。
《雷雨》教案(精选5篇)
《雷雨》教案（精选5篇）《雷雨》教案设计篇一教学目的：1. 学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4. 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。
教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。
雷雨神奇莫测，十分有趣。
今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、再现雷雨前的情境。
请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。
（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。
指导朗读这一句。
句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。
“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越……越……”说一句话。
2、再现雷雨时的情境。
请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。
”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：渐渐地，渐渐的。
，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A、对比。
B、指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
C、用“渐渐地”说一句话。
3、再现雷雨后的情境。
①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。
《雷雨》教学设计（通用23篇）
《雷雨》教学设计（通用23篇）《雷雨》教学设计（通用23篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《雷雨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雷雨》教学设计篇1一、导入新课1933年，一位年仅23岁的清华大学学生怀着对旧中国封建家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年的剧本。
一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代着名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
今天，我们终于有机会走近它了。
（板书课题及作者）二、简介剧情及课文1、声、字、画（剪截于话剧表演中场景）多媒体课件活动展示，渲染课堂气氛。
（下底四行滚动字幕）这是一个令人心碎的悲情故事。
三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初生儿去投河……三十年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。
此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。
恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍痴呆了……2、点击课文我们的课文就是从来接四风回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。
《雷雨》教学设计14篇
《雷雨》教学设计14篇《雷雨》教学设计14篇《雷雨》教学设计篇1【教学目标】知识目标1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
能力目标1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情意目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识(性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧)【教学设想】1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。
2.课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3.拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。
4.课型：品读・鉴赏课5.教时：一教时【重难点简析】1.文学作品的魅力来自语言。
戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。
因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的.性格、心理。
2.作者说：“《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。
鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，从接受美学的角度，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。
一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。
从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
《雷雨》教学设计3篇
《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计精选3篇（一）教学设计：教学目标：1. 通过阅读和分析《雷雨》这部剧作，了解中国现代戏剧的发展脉络和特点；2. 理解和掌握戏剧中的人物塑造、情节发展和主题表达等方面的技巧和方法；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生对文学作品的独立分析和评价能力。
教学内容：1. 通过分析剧本和观看相关演出片段，介绍《雷雨》的故事情节以及主要人物形象；2. 分析《雷雨》的创作背景和时代背景，了解作者与当时社会环境的关系；3. 分析剧作的结构和主题，探讨作者的创作意图和表达方式；4. 分析剧中关键场景和对话，讨论人物形象和情节发展；5. 比较不同演绎版本的《雷雨》，探讨不同导演和演员的诠释和理解差异。
教学方法：1. 教师讲解与分析：通过讲解剧作的背景和主要人物形象，引导学生了解剧作的基本情节和主题；2. 小组合作研讨：将学生分成小组，讨论剧作的关键情节和人物塑造，交流不同的解读和理解；3. 观看演出片段：观看相关的演出片段，让学生通过视觉和听觉的感受，更深入地理解和体会剧作；4. 阅读剧本：学生阅读剧本，深入分析剧作的对话和情节展开，探索剧作的内涵和作品的意义；5. 批判性思考：通过提问和讨论，引导学生进行批判性思考，评价不同的观点和解读。
教学评估：1. 小组讨论作业：要求学生进行小组讨论，探讨剧作的关键情节和人物形象的解读，形成小组报告；2. 个人写作作业：要求学生选择一个角色或情节，写一篇文章分析该角色或情节在剧作中的作用和意义；3. 课堂表演活动：学生分组进行剧本表演，展示对剧作的理解和体会；4. 口头回答问题：在课堂上通过提问，评估学生对剧作的理解和分析能力。
教学资源：1. 《雷雨》剧本；2. 相关的演出片段和演员采访；3. 课堂展示投影仪或电视机等视听设备；4. 相关的文献和评论阅读材料。
《雷雨》教学设计精选3篇（二）《雷雨》是由曹禺创作的一部话剧，通过描写上海一个富裕家庭的婚姻纠纷来反映社会和家庭矛盾的作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雷雨》一一逐字稿
板块一通读课文整体感知
①天上有一种水宝宝叫做雨(写雨字头)，它胆子很小，不知道该什么时候下下来，所以它收起了小脚，
变成了雨字头，竖变成了点，横折钩变成了横钩，加上“田”，它就变成了雷雨。
好，让我们一起来读读课题(生齐读)。
它不知道自己什么时候该下下来，你们愿意帮助它吗？
②今天我们就化身为小小气象观察员，还要一起来制作一张(PPT)雷雨的观察单，帮助雷雨下下来。
你
们有信心吗？
③让我们赶紧走进这场夏天的雷雨吧~(PPT)O请你打开语文书，翻到第74页，完成这样两个任务，请
你先把课文读准、读通；再想一想，你能不能根据课文内容，给这三幅图来排排顺序呢？开始吧！
课文有几个自然段？(生齐答“8个”)(PPT)那么我想请8个小朋友来读一读这8个自然段，好不好？其他小朋友仔细听(开火车读)。
好，刚才呀我们这列小火车把课文读正确、读流畅了。
④那接下来我就要来问问你们了，这三幅图我们怎么给它排顺序呢？请一位小朋友上来，一边摆还要一边说你的理由哦(1生上台)(PPT)0
我们来看一看这篇文章哪几个自然段是写雷雨前的场景？(1生答并说理由)原来课文的1-3自然段(PPT)写的是雷雨前;那哪几个自然段是写雷雨时呢？看来课文的(1生答并说理由)4/5/6段(PPT)写的就是雷函时；最后两个自然段(PPT)就是雷雨后。
是的(PPT),课文就是按照这样雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的(板书“雷雨前雷雨时雷雨后”)。
板块二理解语言领悟用词
①接下来，就让我们首先走进雷雨前的场景(板贴图片).让我们(PPT)再来读一读课文的1-3自然段，
(PPT)去看一看雷雨前作者都观察了哪些景物，请你圈出这些景物，然后把它填到你的观察单当中，都填好了之后，就跟你的同桌校对一下，看看你是不是把这些景物都找到了。
开始吧！
哪些小朋友来说一说，你都找到了哪些景物？（1生答，边点击PpT多下）同意吗？我们一起来读一读这些景物的名称（分别展示词卡，生分别齐读，师分别将其贴至黑板上）。
②不一样的雨，不一样的变化。
老师把这些变化编成了一首小儿歌，我们来一起朗读吧。
我读蓝色部分，
大家读红色部分，黑色部分由我们共同完成。
准备好了吗？（合作试读）
乌云压、大风吹、树枝乱摆
蜘蛛垂、叶子不动、蝉不出声
闪电越来越亮，雷声越来越响！
越一来一越一响！
二读：现在见证我们默契的时候到了，请大家起立，拍起手我们一起读。
③雷雨前，这么多变化，让你印象最深刻的是什么景物？作者又是怎么写它的呢？谁想最先播报？
预设：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
哪个词语让你印象特别深刻？（1生答“压”）（PPT）你生活中有压过什么东西？（该生答）我们来做做“压”的动作好不好？（师设置情境，生齐做动作）那看来，“压”是一个从上往下使劲的动作，是不是？
那这乌云它怎么可以压下来呢？（1生答）我们不妨先来看一句古诗，这首古诗你们肯定很多人都背过（PPT）,一起来读一读（生齐读）。
谀？这里说什么压下来了？为什么花朵能压下来？（1生答）那你想想，乌云是不是也很多很多？那从课文中哪个词能看出来乌云真的很多很多，就要压下来了？（1生答“满天”）它不仅多还很厚。
想不想来感受一下“压下来”？注意哦，现在我们就在雷雨前，注意看（PPT）,满天的乌云，黑沉沉地压下来。
什么感觉？（2生答）刚才乌云压下来的时候，是不是感觉胸口有点闷闷的？那你能不能把这种感觉给读出来？自己先试着读读看。
（3生读）我们一起来（生齐读）。
那如果现在是一朵白云呢（PPT）?请你选一个词填一填？（1生答）你看，白云就是用“飘”了。
（PPT）那现在如果是下雨了，三种不同的雨，你能选择正确的词语来填一填吗？（3生答，师分别点击PPT）。
埃~小朋友们有没有发现，同样写云，因为他们状态不同，我们就可以用不同的词语来表达；同样是从天上落下来的雨，因为它的大小不同，也用了不同的词语来表达。
这就是用词精准。
像“压下来”这样的词语，课文里还有呢？谁能帮我找到？都知道？那一起来吧！
④同学们，你们看（PPT）,这就是最早的时候“垂”的样子，你看它像什么？（1生答）对,它最早的时候指的就是植物的枝叶垂下来。
你见过什么东西这样垂下来的？（PPT）（1生答）。
柳树（PPT）长长得挂下来，我们就叫它（PPT）?（生齐答），是的，我们学过贺知章的诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
这就是垂柳。
那如果我们拿起长长的钓竿来钓鱼（PPT）,就叫做？（生自由答）是的（PPT）。
那如果说有个小朋友心情不好、套拉着脑袋（PPT）,就叫做（PPT）?（生齐答）。
我有一个想法，我想把“垂下来”换成“落下来”，可不可以？（不可以）那你们说服我。
（2生答）我们来看看蜘蛛怎么垂的好不好？（PPT）仔细看哦，蜘蛛要从网上垂下来咯~（PPT）O（1生答）有没有发现，蜘蛛垂下来这根丝还是在网上。
看来“垂”表示像蜘蛛一样，有一头被牵引着，而落表示分开。
对不对？那我现在要来看看你是不是真理解“落”和“垂”（PPT）的不同哦~如果是（PPT）金黄的叶子从树上？（1生答）（PPT）；如果是（PPT）大榕树的气根？是（PPT）铃兰花的花朵？（2生答并说理由）。
你看（PPT）,作者的表达是不是特别的准确呀~我们一起来读读这句话（生齐读）。
那我想问了，蜘蛛，你为什么要从网上垂下来逃走呀？（2生答）是啊，雷雨就要来了，我得赶紧逃呀！
⑤同学们你们看（PPT）,果然现在（PPT）闪电越来越亮，雷声越来越响。
什么感觉？（多生答）同学们能不能把你的心情给读出来？（3生读）一起来（生齐读）。
是啊同学们（PPT）,雷雨前乌云越来越厚，（PPT）空气越来越？（生自由答），（PPT）风也吹得越来越？（生自由答），（PPT）闪电越来越？（生自由答），雷声越来越？（生自由答），（PPT）雷雨的脚步也越来越？（生自由答）。
⑥是呀，读着读着（PPT）,这雷雨前的景象是不是就已经印在你的脑海中了？能不能把这景象给背出来？自己试试看。
（PPT）谁来挑战？（1生背）。
我们想要挑战的同学一起起立，一起来试一试（生齐背）。
请坐。
大雨很快就要下起来了，是不是？
你看（PPT）,让你印象深刻的句子，我们是不是也可以把它记录在我们的观察表当中呢？板块三观察结构，书写汉字
1.出示“垂、压”
2.观察关键笔画（观察长笔画、短笔画、变化笔画、压线笔画）
指导垂：多横排列要注意横的长短和间距，请学生观察横的长短，师小结口诀法写“垂”：千棵小草垂两边
3.范写，书空
4.组词：垂柳、垂下来、垂钓。
5.生书写，师巡视。
（“压”字的教学也用上述方法）
最佳气象观察员们，你们已经能说会道了，写字一定难不倒你们吧！
①那我们在摘录印象深刻的这些景物的句子之前，写这两个生字“压”、“垂”。
首先来写一写这三段
话当中最难写的一个生字（PPT）o
这个字是一个独体字，笔画特别多，那它的笔顺是怎样的呢？让我们睁大小眼睛，仔细看（PPT多下，师讲解）。
那这个字字形上（PPT）有什么特点呢？写好它要注意什么？谁来给大家提个醒？（1生答，师总结）°
②我们一起来写一写（师范写，并讲解）。
让我们打开语文书，拿起笔，在课后练习当中描一个、写一个...................
好，同桌之间互相检查一下，看看是不是横画等距，长横写在横中线？如果他写的很漂亮,给他打上一个
③好，写好之后呀，我们课后还要继续来完成这张观察记录表（PPT）O请你把你刚才上课时认为印象很深的这些景物特点的句子抄写在你的观察表上，好吗？
这节课我们就先上到这里，下课!。