《文明之光》1课时
《文明之光》课件1
欣赏课本上 元代和明代 的青花瓷器， 仔细观察， 说一说它们 釉色的差别。
景德镇青花萧何月下 追韩信图瓶 元代
青花折枝花带盖梅瓶 明代
瓷器纹饰题材接近平民生活， 其中的诗文书法，在当时十 分罕见。
唐代长沙窑除广泛流传全国， 还远销20多个国家和地区。 在向外传播的同时，也吸取 了外域的艺术风格。
长沙窑花鸟执壶 唐代
钧窑为古代北方瓷窑，窑址在钧州境 内（今河南禹州），故名。为宋代五大名 窑之一。
钧窑瓷胎质细腻，釉色华丽夺目，种 类之多，不胜枚举 。
钧窑三流品种之 一，属釉下彩瓷。
青花瓷是用钴矿为原料， 在陶瓷坯体上描绘纹饰， 再罩上一层透明釉，经高 温一次烧成。钴料烧成后 呈蓝色，具有着色力强、 色彩鲜艳稳定、烧成率高 的特点。
青花瓢纹葫芦瓶 清代
哥窑瓷器器型庄重稳定又不乏生动的 变化。通体龟裂的开片纹自然天成，裂纹 颜色黑黄交错，故有“金丝铁线”之称。
哥窑贯耳炉 宋代
斗彩指釉下青花和釉上彩色相结合的彩瓷 工艺。
先用青花在白色瓷胎上勾勒出所绘图案的 轮廓线，罩釉高温烧成后，再在釉上按图案的 不同部位，根据所需填入不同的彩色，最后入 彩炉低温烧成。
成化斗彩三秋杯 明代
五彩是瓷器釉上 彩的一种。五彩瓷在 明清两代得到发展、 盛行，其配方经过不 断的创新，并进行多 次重大的改革之后， 才出现以红、黄、绿、 蓝、黑、紫等为主的 彩瓷。
文明之光
彩陶
彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活，也体 现了他们的精神价值和审美趣味。
彩陶 舞蹈纹盆 新石器时代
彩绘龙纹陶盆 新石器时代
青铜器
后母戊鼎 商代 高133厘米，重875千克
口 耳 腹 圈足 座
八年级下册美术教案-文明之光(共3课时)
八年级下册美术教案-文明之光(共3课时)八年级下册美术教案总第课时文明之光（第一课时）知识和能力目标：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。
方法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。
情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。
本课重点难点分析：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
教具准备：课件，视频、图片资料等。
课堂教学活动设计教学程序课时一：彩陶教学过程课堂导入：1.彩陶大致出现在什么时代？2.你能描述那个时代人们的生活场景吗3.彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值审美趣味。
4.关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。
5.这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么6.你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗媒体运用：彩陶纹盆；船形网纹瓶第1页思考练习：1.说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。
八年级下册美术教案总第课时2.据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。
据此你能推断人面鱼纹的用意吗3.分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。
彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分，两者之间又有着紧密的联系 1.辨识具象纹样表现的内容。
2.分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。
3.归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律4.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。
尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。
总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。
彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。
《文明之光》教案
《文明之光》教案一、教学目标：1. 让学生了解文明的定义和特征，认识到文明对于人类社会的重要性。
2. 引导学生了解世界四大文明古国的起源和发展，培养学生的国际视野。
3. 通过对比分析，让学生认识到文明之间的交流与碰撞，以及其对人类文明进步的推动作用。
4. 培养学生热爱和平、尊重多元文化的态度，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 文明的定义与特征：讲解文明的定义，分析文明的基本特征，如文字、法律、宗教、艺术等。
2. 世界四大文明古国：介绍古埃及、古印度、古中国和古巴比伦的起源、发展和文明成果。
3. 文明之间的交流与碰撞：讲述古代文明之间的贸易、战争、文化交流等现象，以及其对文明发展的影响。
4. 文明融合与进步：分析文明之间的融合如何推动人类社会的进步，如希腊文明吸收埃及、印度等文明成果，形成西方文明的基础。
5. 当代文明发展：介绍现代文明的特点和挑战，以及如何应对这些挑战，促进文明的持续发展。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文明的定义、特征，以及世界四大文明古国的发展历程。
2. 对比法：分析文明之间的交流与碰撞，以及文明融合对人类文明进步的推动作用。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解文明之间的交流与融合，如希腊文明吸收埃及、印度等文明成果。
4. 小组讨论法：分组讨论现代文明面临的挑战及应对策略，培养学生的团队协作能力和创新思维。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析、团队协作等方面。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。
4. 期末考试：设置有关文明之光的试题，全面考察学生对教学内容的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：《文明之光》教材，提供丰富的文明历史资料和案例。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示相关内容。
3. 视频资料：收集相关文明历史纪录片，为学生提供直观的视觉体验。
初中美术《文明之光1》优质教案、教学设计
《文明之光·原始彩陶之旅》教学设计一、课题概述课题:《文明之光·原始彩陶之旅》课型：欣赏·评述课时：第一课时二、教学目标1. 了解原始彩陶的起源；结合陶器的实用功能初步学会欣赏彩陶的造型美与纹饰美。
2. 通过观察、比较、分析、实践，在自主与合作探究中欣赏彩陶的造型美与纹饰美。
3.培养学生对原始陶器美的认识与感受。
三、教学重点与难点教学重点：陶器的实用造型美与装饰纹饰美教学难点：理解彩陶的实用之美与纹饰的演变过程四、教具与学具教具：多媒体课件、瓷器教具学具：学习任务单、笔、彩陶学具五、教学方法讲授法、启发引导法、比较分析法、讨论法六、教学过程（一）导入1.课前问好2.通过课前预习，你对课本内容与哪些认识与疑惑？（学生思考并回答。
）3.走进《文明之光》第一课时，开启原始彩陶之旅。
（二）新授1.彩陶的产生①教师面对我国先民的生活与制陶场景的图片，讲解彩陶的产生：现在让我们一①同走进山东省博物馆史前展厅。
春秋《考工记》记载：“茹毛饮血，非所以养生也，圣人教之以火，炊米为食，鬲甗之器盛焉。
”陶器的出现与火的使用有着密切关系。
大约8000 多年前的新石器时代，人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型，然后晒干，烧制后就成了陶器，陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。
②问题回扣：A.陶器产生于什么年代？（距今8000 多年前的新石器时代）B.陶器的产生标志着（新石器时代的到来）。
C.陶器产生之初，有什么功用？（盛饭、装东西、狩猎...... ）2.彩陶的器形之美陶器的实用性与器型美原始陶器主要是生活用品，人类在长期生产实践中对陶器进行了装饰，所以后来的陶器是实用和审美的有机结合。
教师多媒体展示陶钵、陶豆、陶鼎、陶杯、陶甗、陶盆、陶壶、陶罐学生结合自己的生活经验，猜测早期陶器的用途（可以小组为单位进行抢答）教师总结：陶器根据用途分为三大类：①饮食器：盆、钵、豆、陶杯等；②炊煮器：鼎、鬲、甗等；③储藏器：壶、罐等。
初中美术《文明之光》优质教案、教学设计
师：清代是瓷器的发展高峰时期，无论在造型、装饰、釉色等方面都极为精致，我们可以用精巧来形容清代的瓷器。
１、师：同学们下面欣赏元代和明代的两个青花瓷器，说一说你喜欢哪一个？为什么？
２、生思考回答
３、两个作品都各具特色，元代青花器形相对简单、釉色纯正、装饰花纹有人物植物等非常丰富。明代青花器形相对略微复杂、釉色
PPT展示清代瓷器
PPT展示元代明代青花瓷
PPT导入瓷器制作图片
视频拉胚过程
有点青绿色、装饰花纹简单概括。所以每个
都被不同的同学喜爱。
１、图片导入流程
２、教师介绍流程
感受拉胚的奥妙，增强学生对瓷器艺术的热爱。
本节课学习内容，鼓励学生学习瓷器艺术。
第2页
作业与课堂评
价
1、请学生总结一下本节课的学习，同学可以给予补充。
５、元代瓷器：
师问：观察元代瓷器的纹饰与以往的有
何不同？
生：对比观察回答
师总结：当时文人画十分兴盛出现很多画家，它们绘制人物画及山水画，所以当时的瓷器上也有人物、山水等纹样。
６、明代瓷器：
师：明代瓷器在造型上和其他时代有很大的区别生：观察回答
师：线条以曲线为主，多了一份柔美，所以咱们用优雅来形容明代的瓷器。
第3页
２、生：讨论回答
３、师：出示图表加以补充。
按用途、是否施釉、彩装饰１、学生自主学习
２、教师概括
不同时期的瓷器都有各自的特点，下面欣赏不同时期的瓷器，感受它们的时代特色。
１、原始瓷器：师问：原始瓷器有哪些特点？
请同学们欣赏讨论并准备回答问题。生：回答，师总结。
2、秦汉瓷器：学生自主欣赏，感受秦汉瓷器特点
2、教师总结鼓励学生进一步了解中国瓷器，感受瓷器的美的同时，还感受中国文化的魅力和一个伟大民族的情感和智慧。
新湘教版八下1、《文明之光》课件
定义
现代社会指的是一个高度 发达、现代化的社会，具 有高度的物质文明和精神 文明。
核心思想
现代社会重视人的自由、 平等和民主，强调个人权 利和文化等多个领域产生 了深远影响，推动了人类 社会的现代化进程。
06
《文明之光》课件总结
课程回顾
课程内容
重点难点
《文明之光》课件主要讲述了人类文 明的发展历程，包括农业文明、工业 文明和信息文明三个阶段。
80%
情感态度价值观目标
培养学生对人类文明的热爱和尊 重，增强学生的文化自信和民族 自豪感，引导学生树立正确的历 史观和世界观。
02
文明的定义与起源
文明的定义
01
文明的定义
文明是人类社会发展的高级阶段，是人类在长期历史演进中所创造的精
神和物质文化的总和，它标志着人类社会从分散、落后的状态向更高层
关历史知识和理论。
能力提升
学生在学习过程中，提高了阅读、 分析和归纳能力，能够更好地理
解和评价历史事件和人物。
价值观塑造
通过对不同文明的特点和优劣进 行比较，学生能够更好地认识和 理解文明的多样性和相互影响， 培养了尊重和包容不同文化的态
度。
下一步行动计划
深入学习
学生可以进一步阅读相关书籍和资料，深入了解不同文明的特色 和发展历程。
阿拉伯帝国的文化交流
阿拉伯帝国在文化交流方面发挥了重要的作用。帝国的商人 、学者和艺术家与欧洲、印度和中国的文化交流不断，促进 了不同文明的相互了解与融合。
西欧中世纪
西欧中世纪的城市兴起
西欧中世纪是城市兴起的时期。随着商 业和手工业的发展，许多城市逐渐崛起 ，成为了经济和文化中心。城市的兴起 促进了经济的发展和文化的繁荣。
湖南湘版美术八年级下册 第1课《文明之光》第1课时
《文明之光》教案设计第1课时教学内容：湘版美术教材八年级第1课文明之光教学目标：1、能够联系时代及社会生活认识彩陶。
2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点3能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，并运用相关美术知识和历史知识。
教学难点：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
教学过程：彩陶：亦称陶瓷绘画，它是我国悠久的“国粹”——陶瓷艺术之中的艺术，早在距今六千年左右的半坡文化时期，彩陶上便出现了最早的彩绘。
而瓷上作品相对纸本更具张力，彩陶艺术中融合了艺术家的各种创作思想、风格、语言，创作出风格各异而又多姿多彩的艺术珍品，是我国不可多得的文化瑰宝。
师：彩陶大致出现在什么时代？你能描述那个时代人们的生活场景吗？小结：陶器的出现标志了原始社会生产力的一大进步；随着采集、耕织和手工业的发展，定居后的氏族成员需要一些器物来保存种子，储藏粮食，要有适合日用炊饮的各种器皿。
最初这些器物很可能是用植物为材料制作的，如草、藤、木头等等。
由于编织器物不能放在火上作为炊具，人们就用黏土涂在木器或编织物的表面，增强其耐火性，很可能由此发明了陶器。
从早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹上可以得到证明。
（以植物为材料的容器；早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹。
）彩陶大致出现在什么时代？( 彩陶发源于距今约10000年前的新石器时代。
人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术。
)彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值和审美趣味。
关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。
一、彩陶、青铜器纹样分析分析彩陶纹样，了解、推想史前人类社会生活；把握纹样细节，从社会生活、历史文化等不同角度分析、揣测纹样中蕴含的意义。
湘教版八年级下《文明之光》课件
工业革命的历史背景
资本主义制度的初步确立 市场需求不断扩大
手工工场的生产模式 自然科学的发展
工业革命对文明的影响
生产方式的变革 从手工工场向工厂制的转变
大规模生产成为可能
工业革命对文明的影响
社会结构的变革 城市化进程加快
社会分工更加明确
工业革命对文明的影响
人们生活的改变
消费观念的变化
物质生活更加丰富
文明是人类智慧和创造力的体现， 是人类不断进步和发展的基石。
文明起源的背景
文明起源可以追溯到人类早期的农业 革命和城市化进程。
城市化进程使得人类社会开始出现分 工和合作，促进了文明的形成和发展。
农业革命使得人类开始定居，有了稳 定的粮食供应，从而为文明的起源奠 定了基础。
文明起源还与自然环境的变迁有关， 如气候变化、自然灾害等，这些因素 也促进了人类文明的演进和发展。
新科技的发展
新科技的发展为现代文明带来了 更多的机遇，如互联网、人工智
能、生物技术等。
国际合作
随着国际合作的不断加强，各国 之间的交流和合作也越来越广泛，
为现代文明的发展提供了更多的 机遇。
未来文明发展的趋势与展望
绿色发展
未来文明的发展将更加注 重环境保护和可持续发展， 绿色发展将成为未来文明 的主流趋势。
社会问题
现代文明面临的社会问题 包括人口增长、贫困、失 业、社会不公等。
科技问题
科技的发展带来了一些新 的问题，如信息泛滥、隐 私泄露、网络安全等。
现代文明发展的机遇
可持续发展
随着人们对环境保护和可持续发 展的认识不断提高，越来越多的 国家和个人开始采取可持续的发 展方式，为现代文明的发展提供
了新的机遇。
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第1课《文明之光》
授课时间
课型
造型·表现
课时
第1课时
授课班级
1内容设计
教
学
目
标
知识与
能力目标
1、能够联系时代及社会生活认识彩陶。
方法与
过程目标
2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。
情感与
态度目标
3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。
本课
重点
难点
总结：作业安排。
教
学
回
顾
与
反
思
2.分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。
3.归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变?鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律?
4.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。
尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。
总结：
通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。
课后作业：
建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。
媒体运用：
具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰；
鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。作业与课 Nhomakorabea堂
评
价
课后作业：
建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。
板
书
设
计
第一课：《文明之光》
1、彩陶的联想
2、思考练习：
3、分析：彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。
你能描述那个时代人们的生活场景吗?
彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值和审美趣味。
关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。
这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么?
你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗?
媒体运用
媒体运用：
分析
通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
教具
准备
课件，视频、图片资料等。
课堂教学活动设计
教学程序
课时一：
彩陶
导入：
教学过程
彩陶大致出现在什么时代？
彩陶纹盆；
船形网纹瓶
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
思考练习：
说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。
据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。据此你能推断人面鱼纹的用意吗?
分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。
彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分，两者之间又有着紧密的联系
1.辨识具象纹样表现的内容。