乡土资源运用的游戏案例
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨随着社会经济的发展，人们对幼儿教育的要求越来越高，他们希望幼儿教育不仅仅是知识的灌输，更希望通过丰富的游戏活动让孩子更全面地发展各方面的素质。
因此，如何设计一些特色的幼儿游戏活动就成为了幼教工作者们的重要任务。
而巧妙地利用乡土资源来创造出特色幼儿游戏活动，不仅符合幼儿教育的“可持续发展”原则，也能在幼儿心中埋下乡土文化种子。
一、巧妙利用乡土文化元素打造独特幼儿游戏活动1、木偶戏木偶戏是我国一种古老的传统文化形式，具有深厚的民族文化底蕴，具有娱乐性、教育性等多种功能。
可以在故事中刻画出各种不同的角色，通过这些角色来传递知识、教育孩子。
利用乡土元素，将乡土特有的山水、风俗、民情等文化内容融入到木偶戏中，通过一些简单的人物、动物等手工制作的木偶，让孩子们更好地接触和了解乡土文化。
比如，我们可以用纸板、剪刀、万用胶等材料来制作一些具有浓郁乡土风味的木偶，并进行一些有趣的故事演绎活动，让孩子们在玩乐中了解乡土文化，增长知识，提高审美风格。
2、绕口令绕口令指的是一种语言游戏，采用一定的语言格式，选取单词、词语进行组合，要求说者在语速和发音上有一定的技巧性，给人以耳目一新和趣味性的体验。
可以选取一些富有乡土特色的词汇，如“五色土褐色，黑色，白色，红色，青色”，“胡子黑黑的，头发黄黄的，脾气急急的”等等，利用这些绕口令来让幼儿练习口语，增强自信心，同时也能在习练中认识和了解乡土词汇和文化。
3、民俗体验民俗是一道活的文化，是乡土文化的重要组成部分。
让幼儿体验一些乡土民俗活动，能够让他们深入了解乡土文化，更好地掌握其中的知识。
比如，端午节、中秋节等传统节日活动，可以采取一些有趣的表演、互动游戏等形式，培养幼儿对传统节日文化的兴趣和认知。
二、乡土文化的特色对幼儿人格发展的促进1、培养幼儿的自我认同意识2、增强幼儿的民族自豪感3、促进幼儿的社交能力发展乡土文化不仅仅是一种文化形态，更是一种社会和经济系统，其中所涉及的风俗、习惯、传统等因素具有很强的社会性。
幼儿园乡土资源教案.doc
幼儿园乡土资源教案篇一：挖掘乡土资源，促进幼儿园特色化发展挖掘乡土资源，促进幼儿园特色化发展《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。
而一些富有民间色彩的游戏、民谣、手工艺术都具有极为鲜明的地方特色，具有传递民族文化的功能，也是祖国民族文化的一部分。
一、创设乡土特色游戏环境，促进特色教育发展环境对幼儿来说是一种无声的刺激，轻松和谐的环境能使幼儿产生愉快、振奋的情绪，形成愉悅、和谐、融洽的气氛，激发幼儿的兴趣，提高活动的效率。
因此，我园着力打造乡土特色环境，突出亮点。
1. “特色编织”。
如根据不同的年龄特点，我们在大班创设了“编织区”。
教师利用一整堵墙展示了由家长和孩子亲手制作的各种各样的编织品，如热带鱼、小马驹、蝎蝎笼、各式手提包、各民族服装……可谓形象生动，活灵活现，让孩子们一进入班内便置身于编织的世界里。
我们还在“编织展”里展示了来自亲子活动中“我和爸妈来编织”的所有作品。
有用马莲编织的草鞋、有用玉米皮编织成的地垫、有用麦秸秆编织的宝塔、有用毛线编织的灯笼……一件件造型奇特的作品不仅给人们一种美的视觉享受，而且编织的材料更是让人们深切地感受到何为“创意无限。
”2•我们在中班创设了“农家粘贴区”，教师和幼儿合作完成的一幅幅种子粘贴作品，精美而富有童趣，有用各种不同的豆子粘贴的我的家园、帆船远行、熊猫玩球……有用大米粘贴的金鱼嬉戏、小兔吃萝卜、小蝌蚪找妈妈……有用玉米杆截成的段粘贴的蝴蝶、小猫、梅花鹿、乌龟等，还有用树叶、葵花籽、南瓜籽、玉米粒等制作的各类粘贴画，材料多样，制作方法不一，激发孩子们创作的欲望，培养了孩子们浓厚的3. “抓丫丫玩法大创意”。
小班孩子由于大脑发育还不完全，手指的灵活性相对较差，我们组织孩子们收集果核，如杏子、李子、桃子之类的水果的核，作为抓丫丫的材料，教幼儿练习抛、抓、接的动作。
为了拓展玩法，我们布置幼儿不断地回家后跟爷爷、奶奶学习一种新玩法，要求幼儿练习熟练后，每天由一位幼儿向其他幼儿交流一种玩法，一个班四十几个孩子，一学期就有四十多种丫丫的抓法。
浅谈农村幼儿园的乡土游戏
浅谈农村幼儿园的乡土游戏陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。
”乡土游戏是人们生活中自创的一种游戏形式，它汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，它的自身素材蕴涵着丰富而浓厚的生活气息和地方色彩，具有深厚的教育和文化价值，有着很强的地方性和趣味性，许多游戏中所配的儿歌使用当地方言，它不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。
不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，玩具材料简便，百玩不厌，是孩子的良好伙伴。
我们充分挖掘乡土游戏资源，通过各种形式将它融入到幼儿的一日活动中，使孩子们在这真实有趣的大自然中玩得随意、方便、有趣，真正体现了孩子们的主体性、参与性和创造性，同时也体现了乡土游戏对幼儿的社会性发展具有重要的作用。
以乡土游戏为主开展教育教学活动，在切实开展幼儿园游戏课程的同时发展和弘扬本土文化，组织开展来源于我们常态化教学之中乡土游戏，有着它的必需性和必要性。
我们充分利用家长资源，开发民间教育素材，将乡土游戏“引进”幼儿园，创设机会，开展乡土游戏亲子活动。
让幼儿在家园互动的乡土游戏活动过程中，增强主体性、参与性和创造性，提高幼儿的综合能力，促进其身心全面和谐发展。
1.乡土游戏的选择与设计乡土游戏具有很强的实用性、娱乐性，它不受时间、场地、人数、材料的限制。
许多乡土游戏还伴随着朗朗上口的童谣，深受幼儿喜爱。
因此，我们根据幼儿的年龄特点和实际需要，将乡土游戏作了适当的改编，并带入幼儿的一日生活活动中。
在开展乡土游戏的过程中，我们首先是充分利用家长资源，发动家长一起收集散落在农村的乡土游戏，其次将收集到的乡土游戏进行整理，编排、设计，选择适合3?D6岁孩子发展的乡土游戏，然后按游戏的难易程度确定游戏适合玩的年龄段。
如新入园的托、小班孩子大部分都是第一次离开家庭、离开家人来到幼儿园，开学初，孩子们的情绪极不稳定，为了尽早消除孩子们入园的恐惧感和不信任感，我们选择了一些我们常州地区相传下来的、简单易学的、用本地方言进行的乡土游戏，如童谣《东边牛来咧》，“东边牛来咧，西边马来咧”……孩子们在与老师一起玩游戏的过程中，深深地被这些趣味性强，又简单易学的乡土游戏所吸引，不再哭闹，愉快地参加游戏活动。
幼儿园创意乡土活动教案(精选7篇)
幼儿园创意乡土活动教案（精选7篇）幼儿园创意乡土活动教案1活动目标：1、了解家乡龙舟的特点。
2、知道龙舟竞渡是一项集体性的活动。
通过游戏感受赛龙舟时的激烈气氛，体会团队合作精神。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：龙舟、竞赛中的龙舟竞渡、普通的船的图片；鼓，纸棍若干。
活动过程一、出示竞赛中的龙舟竞渡图片，引导幼儿了解这项活动。
1、图上的人们正在开展什么活动？他们划的船与我们平时看到的有什么不一样的地方呢？2、引导幼儿观察、讨论。
二、通过图片让幼儿了解龙舟竞渡的故事。
1、讲述故事《龙舟竞渡的传说》。
提问：现在你们知道龙舟是怎样演变而来的吗？2、引导幼儿根据故事内容讨论回答。
三、了解龙舟的特点。
1、大家见过龙舟吗？它有什么特点？龙舟的中间是什么样子的？两头呢？龙头在哪里，像什么？2、请幼儿观察图片并回答。
老师小结：龙舟上有龙头、龙身、龙尾、桨、舵。
龙身上会画有龙鳞，龙舟一般中间宽、两头窄，都有一个长长的龙颈，龙头装在长长的龙颈上，龙头和龙尾向上稍稍翘起，好像一只野鸭浮游在水面上，有时龙舟上还会插一面小红旗。
3、除了我们瑞金有龙舟，我们江西的很多地方也有龙舟，你知道江西最大的龙舟在哪里吗？引导幼儿了解上饶的龙舟是江西最大的龙舟。
四、了解龙舟竞渡是需要大家合作的集体性活动。
1、龙舟需要几个人呢？为什么一个人不行呢？龙舟上的人怎么分工才能使龙舟划得又快，相互之间又不会碰撞呢？2、幼儿观察、思考、讨论后说出自己的想法。
老师小结：龙舟上一般最少要有17人，一个人没办法划龙舟，它是需要大家一起合作进行的比赛。
人们在划龙舟时分工合作，一人当舵手，一人敲鼓助威，其他的都是桡手，随着鼓声有节奏地前后用力划，步调一致，这样龙舟就可以飞快地前进了。
五、通过游戏感受划龙舟时的合作精神。
1、今天我们也来学习大人们划龙舟吧！现在我们来分组玩这个游戏，我做鼓手为大家助威，你们做挠手，跟着我的鼓声一起从前向后划浆。
乡土材料在幼儿园活动中的运用
乡土材料在幼儿园活动中的运用
乡土材料是指来自本地土地上的自然物质，如沙土、石头、树枝、草叶等。
乡土材料可以在幼儿园的教学活动中得到广泛应用，能够帮助幼儿了解并关注本土环境、传统文化和民族风情。
下面我们将介绍乡土材料在幼儿园活动中的运用。
一、填坑挖沟游戏
在室外场地或室内搭建小型游戏园地，可以用来进行填坑挖沟游戏。
游戏可以设置一定的规则和要求，例如要求幼儿用乡土材料挖土填坑，或者用小石子堆成小山丘，来提升幼儿的动手能力和创新思维。
二、制作石头画
幼儿可以收集本地环境中的小石子，将其洗净后制作成石头画。
这个活动可以培养幼儿的动手能力和艺术创造力，也能让幼儿了解和传承乡土文化。
三、制作各种玩具
应用乡土材料可以制作出各种具有本土特色的玩具和搭建一些玩具场地，比如用小树枝、小石子、纸盒等材料制作风车、船、狗屋等。
这样可以让幼儿更好地认识本地环境和本地文化，同时培养幼儿的创造力和团队协作能力。
四、植物种植
可以在幼儿园场地内种一些本土的植物，如桂花、杏花、香椿等，让孩子们和老师一起参与，培养幼儿的环保意识，并让他们了解当地的生态环境和不同季节的植物特征。
五、进行田野调查
带领幼儿进行田野调查，让孩子们感受本地的自然环境，收集一些乡土材料，在所过之处可以摘野花，挖苜蓿，拾贝壳等等，也可以进行野餐或游戏互动，让幼儿更好地认识身边的世界。
总之，在幼儿园的教学活动中，乡土材料的运用可以让幼儿更好地认识家乡、了解本土文化、增强环保意识，提升幼儿的自主学习能力和创新思维，是非常有益的一项教育活动。
乡土游戏17则
乡土游戏17则1. 游戏名称：跳竹竿需要材料：三米多长的一根竹竿游戏玩法：只要一个人拿着竹子的一头，双手拿好，坐在地上左右来回，竹子的另一端一定要靠近地面，一人跳也可以多人跳，跳过竹竿，跳的数量多为好，如果碰上竹子是游戏完成。
一人和多人都要多次来平均完成，跳的数量多是赢者。
2. 游戏名称：布头妃子需要材料：小布袋，四个麻将游戏玩法：把小布袋抛起来，然后抛下面的麻将，将小布袋一起抓起来。
3.游戏名称：走庙棋需要材料：12颗石子游戏玩法：每人手中四颗，每人手中每次出石子，看抛到147、258、还是369，看准先走到庙顶。
4. 游戏名称：跳绳需要材料：绳子游戏玩法：三人或则两人一组，并念儿歌：前钻毛前来钻，写字去来呱呱里个叫，呱呱里个叫边跳绳，以儿歌念完跳过去者为胜利，开始第二段儿歌。
5. 游戏名称：跳房子需要材料：场地事先可先画好、小瓦片游戏玩法：两人或几个人一组玩，从下面一格为玩起，将小瓦片放入第一格内，单腿跳由左边跳入，并将小瓦片踢到下一格里，之后再双脚夹住小瓦片，向前跳，然后再由单腿踢着小瓦片到下一格里，依次进行，跳完左边后转跳到右边，若在夹瓦片或踢瓦片的过程中没有夹到或踢到相应的位置，就算输了，瓦片压线或夹错了格儿也算输。
6. 游戏名称：跳跳板需要材料：用十根火柴游戏玩法：每隔两根火柴跳一跳7. 游戏名称：老狼老狼几点了需要材料：老狼头饰及小羊头饰游戏玩法：一名教师或幼儿扮演老狼在前面走，其他幼儿扮演小羊在后面走，小羊在后面边走边问“老狼老狼几点了”老狼回答“1点了、2点了…….”直到天黑了，当老狼回答不是天黑了的时候，小羊可随意在老狼的身边走动，老狼不能去抓小羊，当老狼说“天黑了”的时候，小羊摇赶快回到家里，在家的外面被老狼抓住，由他来扮演老狼从新游戏。
8. 游戏名称：比比谁的厉害需要材料：狗尾巴草游戏玩法：叶子的茎，比一比谁的结实。
9. 游戏名称：枪、弹工需要材料：自行车链子做的，火柴游戏玩法：有一种枪是用自行车链子做的，将火柴做弹药，很猛。
幼儿园乡土体育游戏教案范例(8篇)
幼儿园乡土体育游戏教案范例(8篇)大班体育教案。
每个老师不行缺少的课件是教案课件，每个老师对于写教案课件都不生疏。
做足了关于教案课件的前期预备，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。
如何从优质的教案课件中借鉴有益的学问呢？请您阅读我辑为您编辑整理的《幼儿园乡土体育嬉戏教案》，欢迎您参考，盼望对您有所助益！幼儿园乡土体育嬉戏教案(篇1)设计思路：《幼儿园指导纲要》明确指出：“嬉戏是幼儿的基本活动”。
丰富多彩的户外体育嬉戏不仅可以促进幼儿身心健康进展，而且能增长幼儿的学问，进展智力。
幼儿园中进行本土嬉戏教学，可以弘扬家乡文化，让幼儿走进家乡的本土文化，对家乡的文化有一个深刻的熟悉，并在学习过程中继承、发扬家乡的本土文化。
作为祖国的将来、家乡的盼望，幼儿有责任了解家乡的人文资源、本土文化，而作为老师更有责任让家乡的本土文化走进孩子们幼小的心田里。
绍兴是素有水乡、桥乡、酒乡、书法之乡、名士之乡的美誉，还是全球纺织城，纺织贸易中心。
因此，我设计了本活动，以此来愉悦幼儿身心、弘扬绍兴文化。
嬉戏目标1、熬炼手臂力气，提高合作力量。
2、激发对家乡文化的喜爱。
嬉戏预备：圆扁担2根、自制乌毡帽4顶、酒字图片张贴在幼儿背上（扮演酒坛子）、老酒谣音乐、喜庆音乐。
嬉戏过程1、引出嬉戏老师：珍宝们黄酒节立刻到了，今日我们一起来玩个嬉戏名字叫“黄酒飘香”。
2、引出酒坛子老师以大酒坛的口吻，邀请幼儿扮演小酒坛参与舞会。
3、酒坛子嬉戏伴随着《老酒谣》音乐，分角色酒坛子妈妈和小酒坛子一起舞蹈。
（舞蹈中贯穿活动头、手、腰、肩、腿等动作，为嬉戏做预备）4、嬉戏：抬酒坛子老师：今日有两户人家办喜酒，我们要运些酒坛子过去。
（1）讲解抬酒坛子的方法：3名幼儿一组，2名幼儿当运酒师傅同向站立，头戴乌毡帽，肩扛扁担，双手紧握扁担。
1名幼儿当酒坛子，双手交叉挂在扁担中间，身体下蹲，双脚站立预备。
听口令酒坛子双脚向后勾起，抬酒师傅一步步前进，一手紧握扁担一头，一手可垂下前后摇摆，也可双手紧握扁担一头。
农村乡土资源的开发与利用王应容
农村幼儿园乡土资源的开发与利用隆昌县中心街幼儿园王应容导入：“编，编，编花蓝，花蓝里面有小孩，小孩的名字叫小兰，编好花篮去采莲，采莲没船怎么办？找个木盆当小船。
小兰采莲采得快，一会儿采满一小篮，回家打开小篮看，妈妈夸我是好小兰。
”这熟悉的旋律、清脆的歌声，伴着孩子们可爱的笑脸，是否让你回到了那久违的童年？这就是我们中心街幼儿园《“爱我隆昌”幼儿园园本课程开发的实践与研究》中的开发与利用乡土资源中的孩子们玩民间游戏的活动剪影。
一、概念界定及特点乡土资源：就是指我们本乡本土的自然地理资源、自然生态资源、人文历史资源和社会发展资源等。
它包括地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、名俗风情、名人轶事、语言文化、饮食文化等。
产于自然，生于劳作，表之于情，达之于意，蕴涵着天地万物，内容丰富多彩。
开发：在这里是指幼儿园及幼儿园教师对乡土教育资源的处理及决策的行为，以达到利用的目的。
开发乡土资源：是将本乡本土洋溢着乡土特色的多种资源作为研究思考的对象，并施以体力和智力的劳动，以期能更好地利用、拓展、延伸。
对于学校而言，是将这种“乡土资源”最终转化为“教育资源”，实现“育人”的目的。
对于幼儿园而言，就是把乡土资源直接拓展为幼儿园教育教学内容范畴，成为幼儿园课程改革的一个重要课题。
乡土资源具有鲜明的特点:乡土资源（融会了乡土、乡情、乡音、乡风）具有深厚的历史积淀和显著的地方特色，它在以一种“无声”的形式影响和熏陶着周围的人们。
针对幼儿来说：一是亲历性、具体化。
乡土资源是孩子每天生活于其中的周围现实世界, 一提起来就如身临其境,能说出来画出来,十分形象具体;二是实践性、可操作性强。
幼儿可观察、可触摸、可临摹描绘、感受体味,操作起来简便易行。
下面就幼儿园中怎样开发利用乡土资源和大家做个交流。
二、乡土资源开发与利用的原则著名教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会就是活教材”。
我们内江、资阳两市县地域辽阔，乡土资源丰富，我们在开发利用乡土资源过程中，既要注重合理，又要遵循下列五项原则。
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乡土资源运用的游戏案例
以“乡土资源运用的游戏案例”为标题，本文将探讨通过游戏运用乡土资源的案例。
游戏可以是单人或多人的，也可以是在线或离线的。
现在越来越多的游戏，以融合乡土资源为主要特色，并以这种方式让玩家了解本地文化。
传统游戏节日小马，就是一个激动人心的实例。
它是大陆最古老的游戏，起源于中国传统文化和通常被举办在春节和元宵节期间。
这个游戏可以带给玩家丰富的文化内涵，让玩家了解到与自己国家历史文化有着密切联系的节日文化。
另一个重要的游戏实例就是《花样杂耍》游戏。
它融合了传统文化和时尚艺术，将民间传统文化与现代时尚结合，是一种充满活力、有趣的游戏活动。
它不仅能够展示出各种传统民俗表演，如跳绳、穿棍、彩灯节、民族歌曲、舞蹈、戏曲等，而且可以从传统文化中发掘有意思的理念和精神，从而使玩家更深刻地了解本地文化。
此外，还有《新石器时代》游戏，它是一款考古游戏，其核心任务是发掘和保护中国古代文化遗产。
本游戏能够让玩家扮演一名考古学家，去发现新石器时代文化遗产，比如陶器、石器、岩画等，让玩家更好地了解中国文化的历史渊源。
游戏是一种有趣的媒介，可以使玩家进入到一个充满文化的世界，让玩家了解更多的乡土资源。
通过将乡土资源和游戏建立联系，不仅可以让玩家在游戏中体验更多有趣的内容，而且可以使玩家对本地文化更加熟悉，增强他们对本地文化的认识和理解。
因此，本文分析了通过游戏运用乡土资源的案例，即“节日小马”，“花样杂耍”以及“新石器时代”游戏，并详细探讨了如何通过游戏来增强本地文化的认知性，以及游戏对玩家的文化促进作用。
最后，本文结论指出，以游戏的形式运用乡土资源可以使玩家充分了解本地文化，同时增强他们对本地文化的认知，从而促进文化的发展。