九年级上册数学 《圆的切线的判定和性质》导学案
【最新】人教版九年级数学上册导学案:24.2.2_第2课时_切线的判定与性【精品】

第2课时 切线的判定与性质★知识管理1、圆的切线的性质切线的性质定理:推论1:经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点。
推论2:经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心。
2. 圆的切线的判定定理:问: 判断直线与圆相切有哪些方法? (1) :和圆只有一个公共点的直线是圆的切线;(2)数量关系:(3)3. 三角形内切圆:★热身练习1.如图1,AB 与⊙O 切于点B ,AO=6cm ,AB=4cm ,则⊙O 的半径为( )A .45cmB .25cmC .213cmD .13m2. 如图2,点O 是△ABC 的内切圆的圆心,若∠BAC=80°,则∠BOC=( )A .130°B .100°C .50°D .65°3.如图3,已知∠AOB=30°,M 为OB 边上任意一点,以M 为圆心,•2cm•为半径作⊙M ,•当OM=______cm 时,⊙M 与OA 相切.4.(2010•四川)如图4,AB 为半圆O 的直径,CB 是半圆O 的切线,B 是切点,AC•交半圆O 于点D ,已知CD=1,AD=3,那么cos ∠CAB=________.*颗粒归仓:P O A B★典型例题例:(2012•陕西)如图,PA PB 、分别与O 相切于点A B 、,点M 在PB 上,且//OM AP ,MN AP ,垂足为N .(1)求证:=OM AN ;(2)若O 的半径=3R ,=9PA ,求OM 的长.★追踪练习1. 已知:(2006•北京)如图,△ABC 内接于⊙O ,点D 在OC 的延长线上,sinB=12,∠CAD=30°.(1)求证:AD 是⊙O 的切线;(2)若OD ⊥AB ,BC=5,求AD 的长.2. 如图,在△ABC 中,∠C=90°,以BC 上一点O 为圆心,以OB 为半径的圆交AB•于点M ,交BC 于点N .(1)求证:BA ·BM=BC ·BN ;(2)如果CM 是⊙O 的切线,N 为OC 的中点,当AC=3时,求AB 的值.★挑战新高(2010•河南)如图,AB 为⊙O 的直径,AC ,BD 分别和⊙O 相切于点A ,B ,点E 为圆上不与A ,B 重合的点,过点E 作⊙O 的切线分别交AC ,BD 于点C ,D ,连接OC ,OD 分别交AE ,BE 于点M ,N .(1)若AC=4,BD=9,求⊙O 的半径及弦AE 的长;(2)当点E在⊙O上运动时,试判定四边形OMEN的形状,并给出证明.。
九年级《切线的判定》导学案

九年级《切线的判定》导学案一、学习目标1.理解切线的定义;2.掌握判定一点是否在圆的切线上的方法;3.掌握判定两圆是否相切的方法。
二、学习内容1.切线的定义;2.判定一点是否在圆的切线上的方法;3.判定两圆是否相切的方法。
三、学习重点和难点3.1 学习重点1.理解切线的定义;2.掌握判定一点是否在圆的切线上的方法。
3.2 学习难点1.判定两圆是否相切的方法。
四、学习过程4.1 导入(5分钟)问题导入:小明正在研究圆的性质,他想知道如何判断一条直线是否为圆的切线。
你能告诉他吗?4.2 探究切线的定义(20分钟)1.请你利用教室桌子上的圆规和直尺,画出一个圆,并指出圆的中心点。
2.在圆上随意选取一个点P,并用直尺连接圆心和点P。
3.请在纸上写下此时你观察到的现象,并试着对切线的定义进行描述。
4.3 判定一点是否在圆的切线上的方法(30分钟)在探究了切线的定义后,我们来探讨一下如何判定一点是否在圆的切线上。
1.定义:切线是什么?根据我们刚才的探究,我们可以得出切线的定义:切线是与圆相切、且只与圆相交于一个点的直线。
切线上的点有什么特点?切线上的点与圆心的连线垂直。
2.判定方法:如何判定一点是否在圆的切线上?–方法一:连接圆心和该点,并垂直与该线段的延长线;如果该延长线与圆相交,则该点在圆的外部;如果与圆不相交,则该点在圆的切线上。
–方法二:通过计算圆心到该点的距离,如果与圆的半径相等,则该点在圆的切线上。
请根据上面的方法,判断下面各个点是否在圆的切线上。
示例图示例图点A、点B、点C、点D(教师可根据实际情况,出示示例图,学生判断是否在切线上)4.4 判定两圆是否相切的方法(25分钟)当我们学会了判定一点是否在圆的切线上后,我们还可以通过判定两圆是否相切来深入运用切线的概念。
1.定义:两圆相切是什么概念?两个圆相切,指的是两个圆只有一个公共点。
2.判定方法:如何判定两圆是否相切?–方法一:可以通过判断两圆的半径之和与两圆心之间的距离的关系来判定。
人教版初三数学上册切线的性质与判定导学案

2422直线和圆的位置关系第2课时切线的判定与性质、新课导入1•导入课题:情景1:下雨天,转动的雨伞上的水滴是顺着伞的什么方向飞出去的情景2:砂轮转动时,火星是沿着砂轮的什么方向飞出去的2•学习目标:(1)能推导切线的判定定理和性质定理(2)能初步运用切线的判定定理和性质定理解决简单的几何问题3. 学习重、难点:重点:切线的判定定理与性质定理难点:切线的判定与性质的初步运用、分层学习第一层次学习1. 自学指导:(1)自学内容:教材第97页的内容.(2)自学时间:8分钟.(3)自学方法:阅读思考,动手操作,归纳猜想(4)自学提纲:①如图,OA是O O的半径,过A点作直线I丄OA,那么直线I与O O有什么位置关系?a. 直线I满足的条件是经过A点且垂直于0A .b. 直线I和O 0的位置关系是相切,为什么?②经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线.③已知一个圆和圆上一点,如何过这个点画圆的切线?试试看这节课,我们学习切线的判定和性质.(板书课题)④请总结一下判定切线共有哪几种方法?a. 圆心到直线的距离等于半径,这条直线和圆相切b. 切线的判定定理.2•自学:学生参照自学提纲进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:关注学生对判定定理的理解和运用(特别是提纲第④题)②差异指导:根据学情进行指导.(2)生助生:小组内相互交流、研讨、改正结论4. 强化:(1)切线的判定定理:①经过半径的外端;②垂直于这条半径.两个条件缺一不可.(2)常见的辅助线作法及证法:①直线与圆的公共点已知(切点已知),连接这个点和圆心,证直线与连线垂直即可.②直线与圆的公共点未知(切点未知),过圆心作直线的垂线段,证垂线段=半径”即可.(3)练习:如图所示,已知直线AB经过O O上的点A,且AB = AT,/ TBA = 45°直线AT是O O的切线吗?为什么?解:是.理由:•/ AB=AT,又AT 过点A, •••/ T= / B=45°.A/ A=180 -45 °-45 °90° .又AT过点A ,• AT是O O的切线.第二层次学习1.自学指导:(1)自学内容:教材第98页练习”之前的内容(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:阅读、思考、归纳.(4)自学提纲:①如图,OA是O O的半径,直线I与O O相切于点A,那么直线I 与半径OA有什么位置关系?I 丄OA.②切线的性质定理:圆的切线垂直于过切点的半径.此定理的题设是I是O O的切线,I过A点,结论是I丄OA.用反证法证明该定理时,应假设圆的切线不垂直于过切点的半③切线共有哪些性质?a. 切线与圆只有一个公共点.b. 圆心到切线的距离等于半径.c. 圆的切线垂直于过切点的半径(切线的性质定理)d. 经过圆心并且垂直于切线的直线一定经过切点e. 经过切点并且垂直于切线的直线一定经过圆心④如图,△ ABC为等腰三角形,0是底边BC的中点,腰AB与O 0相切于点D,求证:AC是O 0的切线.证明:连接0D , 0A,过0作0E丄AC,贝U 0D丄AB, •/△ ABC是等腰三角形,0是底边BC的中点,贝U 0A是/ BAC的平分线.••• 0D=0E.又0E丄AC ,A AC 是O 0的切线.2•自学:学生参照自学提纲进行自学.3•助学:(1)师助生:①明了学情:观察学生自学参考提纲的完成情况②差异指导:定理的证明可进行集体指导(不做重点要求).(2)生助生:小组内相互交流、研讨、订正结论4•强化:①与圆有唯一公共点•(1)切线的性质②到圆心的距离等于圆的半径.③垂直于过切点的半径.(2)如图,AB是O 0的直径,直线11、12是O 0的切线,A、B是切点•求证:l i// 12. 证明:T l i , I2是O 0的切线•••• 0A丄l i,0B丄12.又0, A , B三点共线,• l i // I2.三、评价1•学生的自我评价(围绕三维目标):这节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?2•教师对学生的评价:(1)表现性评价:点评学生学习的态度、学习的积极性、学习的方法、效果等(2)纸笔评价:课堂评价检测.3•教师的自我评价(教学反思):本节课从常见的生活情况入手,引入切线的概念,发学生的求知欲,接着又得出切线的判定方法及过圆上一点作已知圆的切线,又从另一侧面利用反证法,证明了切线的性质定理,这样,既证明了定理又复习了反证法- — , — , — r —-------------------------- ------------------------ — r —----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------- ---------- r(时间:12分钟满分:100分)一、基础巩固(70分)1.(10分)下列说法正确的是(B)A. 与圆有公共点的直线是圆的切线B. 到圆心的距离等于圆的半径的直线是圆的切线C. 垂直于圆的半径的直线是圆的切线D. 过圆的半径的外端的直线是圆的切线2. (10分)如图,已知O O的直径AB与弦AC的夹角为31 °过C点的切线PC与AB的延长线交于点P,则/ P等于(C)3. (10分)如图,AB与O O切于点C, OA=OB,若O O的半径为8cm, AB=10cm,则OA的长为89 cm.4. (20分)如图,以O为圆心的两个同心圆中,大圆的弦AB是小圆的切线,点P为切点, 求证:AP = BP.证明:连接OP:AB切O O于点P,「. OP丄AB.••• AP=BP (垂径定理).5. (20分)如图,AB是O O的直径,/ B= / CAD.求证:AC是O O的切线•证明:••• AB 是O O 的直径,•/ BDA=90 .•/ B+ / BAD=90 .又•••/ B= / CAD.A.24 D.30能激flD•••/ CAD+ / BAD= / BAC=90•••AC过点A, • AC是O O的切线.、综合应用(20分)6. (20分)如图,AB是O O的直径,AC是弦,/ BAC的平分线AD 交O O于点D, DE是O O的切线,交AC的延长线于点 E.求证:DE丄AC.证明:连接OD. •/ AD是/ BAC的平分线,•••/ EAD= / DAO.又• OA=OD. DAO= / ODA.•••/ ODA= / EAD. •• OD // AC.又• DE是O O的切线,•/ ODE=90 .•••/ E=90° •即DE 丄AC.、拓展延伸(10分)7. (10分)如图,利用刻度尺和三角尺可以测量圆形工件的直径,说明其中的道理解:因为两个三角尺的一条直角边与圆相切,另一条直角边在一条直线上,所以两条切线互相平行•则连接两切点之间的线段就是圆的直径,利用图中刻度尺就可以测量出图形工件的直径.。
(九年级数学教案)切线的判定导学案

切线的判定导学案
九年级数学教案
学习目标:1、理解切线的判定定理并会运用定理解决简单的问题.
2、培养学生观察、分析、归纳等解决数学问题的能力;
学习重、难点:定理的理解及实际运用
学习过程:
●一、创设情境引入新课
1、你知道下雨天当你快速转动雨伞时飞出的水珠,在砂轮上打磨工件时飞出的火星,是沿什么方向飞出的吗?
2、温故知新
(1)直线与圆的位置关系有种,分别是:
(2)判断直线与圆的位置关系的方法:
(3)你有哪些判断直线与圆相切的方法?
●二、独立自学发现新知
自学教材97页,并完成下列问题中的“做一做”、“想一想”。
三、合作互学探索新知
做一做已知圆⊙O和⊙O上一点A,你能不能过点A作出圆的切线?如何作?有什么依据?你有什么新的发现?
想一想(1)这条直线必须同时满足个条件: ,才是圆的切线。
(2)只满足一个条件可以吗?举例说明。
(3)用符号语言描述为:
考一考(1) 判断下列说法是否正确
与圆有公共点的直线是圆的切线. ( )
经过圆的半径外端的直线是圆的切线. ( )
垂直于圆的半径的直线是圆的切线. ( )
经过半径的端点且与半径垂直的直线是圆的切线. ( )
到圆心距离等于半径的直线是圆的切线. ( )
(2)回答创设情境中的问题。
理一理 。
切线的判定和性质(教案、教学反思、导学案)

第2课时切线的判定和性质【知识与技能】能判定一条直线是否为一条切线,会过圆上一点作圆的切线.会运用切线的判定定理和性质定理解决问题.【过程与方法】经历切线的判定定理及性质定理的探究过程,养成学生既能自主探究,又能合作探究的良好学习习惯.【情感态度】体验切线在实际生活中的应用,感受数学就在我们身边,感受证明过程的严谨性及结论的正确性.【教学重点】切线的判定定理及性质定理的探究和运用.【教学难点】切线的判定定理和性质的应用.一、情境导入,初步认识情境 1 下雨天,小孩子总喜欢转动雨伞,你发现雨伞的水珠顺着伞面的边缘飞出,水珠是顺着什么方向飞出的?情境2 用机器打磨铁制零件时,铁屑是沿什么方向飞出的?情境3用一根细线系一个小球,当你快速转动细线时,小球运动形成一个圆,突然这个小球脱落,沿着圆的边缘飞出去,你知道小球会顺着什么方向飞出吗?【教学说明】通过观察生活中的实例,使学生初步感知直线与圆相切的情景,深化学生思想中的数学模型.二、思考探究,获取新知1.切线的判定定理思考1 如图,在⊙O中,经过半径OA的外端点A,作直线l⊥OA,则圆心O到直线l的距离是多少?直线l和⊙O有什么位置关系?分析:∵直线l⊥OA,而点A是⊙O的半径OA的外端点.∴直线l与⊙O只有一个交点,并且圆心O到直线l的距离是垂线段OA,即是⊙O的半径.∴直线l与⊙O相切.【归纳总结】切线的判定定理:经过半径的外端(点)并且垂直于这条半径的直线是圆的切线.【教学说明】结合切线的定义以及“如果圆心到直线的距离等于半径,那么直线和圆相切”,引导学生得出结论.在切线的判定定理中,“经过外端”和“垂直于半径”两者缺一不可.试一试(1)已知一个圆和圆上的一点,如何过这个点画出圆的切线?(只能作一条直线)(2)下图中的直线是圆的切线吗?(都不是圆的切线)2.切线的性质定理思考2 已知直线l是⊙O的切线,切点为A,那么半径OA与直线l是不是一定垂直呢?为什么?(学生讨论,由学生代表回答)教师点评:由于l是⊙O的切线,点A为切点,∴圆心O到l的距离等于半径,所以OA就是圆心O到直线l的距离.∴OA⊥直线l.切线的性质定理:圆的切线垂直于过切点的半径.符号语言:∵直线l是⊙O的切线,切点为A.∴OA⊥直线l.【教学说明】这个问题在引导学生分析时,直接证明比较困难,我们可以运用反证法.假设OA与l不垂直,过点O作OM⊥l,垂足为M,根据垂线段最短的性质,有OM<OA,这说明圆心O到直线l的距离小于半径OA,直线l与⊙O就相交了,而这与直线l与⊙O相切矛盾.因此,OA垂直于直线l.三、典例精析,掌握新知例1 教材98页例1.(要证明一条直线是圆的切线,必须符合两个条件,即“经过半径外端”和“垂直于这条半径”.引导学生分析.例2 (1)如图(1),AB是⊙O的弦,PA是⊙O的切线,A是切点,∠PAB=30°,求∠AOB.(2)如图(2),AB是⊙O的直径,DC切⊙O于点C,连接CA、CB,AB=12,∠ACD=30°,求AC的长.解:(1)∵△OAB为等腰三角形,∴∠OAB=∠OBA.又∵PA是⊙O的切线,∴由切线的性质可知:PA⊥OA,∴∠OAP=90°,∴∠OAB=∠OAP-∠BAP=90°-30°=60°,∴∠AOB=180°-2∠OAB=180°-2×60°=60°.(2)连接OC,∵CD是⊙O的切线,∴OC⊥CD,而∠ACD=30°,.∴∠OCA=60°,∴△OAC是等边三角形,AC=OA=r=1/2×AB=1/2×12=6.【教学说明】例1是对切线的判定定理的应用,要使学生掌握用这个定理来证明切线的关键(紧扣两点).例2是利用切线的性质解题.在解决与圆有关的切线的问题时,常见辅助线有:(1)已知直线是圆的切线时,通常连接过切点的半径,则这条半径垂直于切线.(2)要证明一条直线是圆的切线:①若直线过圆上某一点,则连接这点和圆心得到辅助半径,再证这条半径与直线垂直.即:已知公共点,连半径证垂直.②若直线与圆的公共点不确定,则过圆心作直线的垂线段,证明这条垂线段长等于圆的半径长.即:未知公共点,作垂线证半径.这种题型后面会给出练习.四、运用新知,深化理解1.完成教材第98页练习1、2.2.如图,已知PA是∠BAC的平分线,AB是⊙O的切线,切点为E,求证:AC是⊙O的切线.【教学说明】教材上的练习1、2由学生自主完成,加深对切线的判定及性质的理解掌握;第2题是对切线的性质与判定的综合应用,教师可先让学生独立思考,再加以提示.最后,师生共同完成解题.【答案】1.(1)∵AT=AB,∴∠B=∠T=45°,∴∠A=180°-∠B-∠T=90°.又∵AB是⊙O的直径,∴AT是⊙O的切线.(2)l1∥l2,理由如下:∵AB是⊙O的直径,且l1、l2是⊙O的切线,∴l1⊥AB,l2⊥AB,∴l1∥l2.2.过O点作OF⊥AC于点F,连接OE.则OE⊥AE.∴∠OEA=∠OFA=90°,又∵PA是∠BAC的平分线,∴∠OAE=∠OAF,∵AO=AO,∴△OAF≌△OAE,∴OF=OE.又∵OE是半径,∴OF也为半径长.∴AC是⊙O的切线.五、师生互动,课堂小结1.让学生回顾本堂课的两个知识点.2.试着让学生自己总结切线的证明方法,然后相互交流.【教学说明】在这一环节,教师要尽可能地让学生自主总结与交流,然后适当地予以点评和补充.1.布置作业:从教材“习题24.2”中选取.2.完成练习册中本课时练习的“课后作业”部分.本节课从常见的生活情况入手,引入切线的概念,能激发学生的求知欲,接着又得出切线的判定方法及过圆上一点作已知圆的切线,又从另一侧面利用反证法,证明了切线的性质定理,这样,既证明了定理又复习了反证法.24.2.2直线和圆的位置关系第2课时切线的判定与性质一、新课导入1.导入课题:情景1:下雨天,转动的雨伞上的水滴是顺着伞的什么方向飞出去的?情景2:砂轮转动时,火星是沿着砂轮的什么方向飞出去的?这节课,我们学习切线的判定和性质.(板书课题)2.学习目标:(1)能推导切线的判定定理和性质定理.(2)能初步运用切线的判定定理和性质定理解决简单的几何问题.3.学习重、难点:重点:切线的判定定理与性质定理.难点:切线的判定与性质的初步运用.二、分层学习1.自学指导:(1)自学内容:教材第97页的内容.(2)自学时间:8分钟.(3)自学方法:阅读思考,动手操作,归纳猜想.(4)自学提纲:①如图,OA是⊙O的半径,过A点作直线l⊥OA,那么直线l与⊙O有什么位置关系?a.直线l满足的条件是经过A点且垂直于OA .b.直线l和⊙O的位置关系是相切,为什么?②经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线 .③已知一个圆和圆上一点,如何过这个点画圆的切线?试试看.④请总结一下判定切线共有哪几种方法?a.圆心到直线的距离等于半径,这条直线和圆相切.b.切线的判定定理.2.自学:学生参照自学提纲进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:关注学生对判定定理的理解和运用(特别是提纲第④题).②差异指导:根据学情进行指导.(2)生助生:小组内相互交流、研讨、改正结论.4.强化:(1)切线的判定定理:①经过半径的外端;②垂直于这条半径.两个条件缺一不可.(2)常见的辅助线作法及证法:①直线与圆的公共点已知(切点已知),连接这个点和圆心,证直线与连线垂直即可.②直线与圆的公共点未知(切点未知),过圆心作直线的垂线段,证“垂线段=半径”即可.(3)练习:如图所示,已知直线AB经过⊙O上的点A,且AB=AT,∠TBA=45°,直线AT是⊙O的切线吗?为什么?解:是.理由:∵AB=AT,又AT过点A,∴∠T=∠B=45°.∴∠A=180°-45°-45°=90°.又AT过点A,∴AT是⊙O的切线.1.自学指导:(1)自学内容:教材第98页“练习”之前的内容.(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:阅读、思考、归纳.(4)自学提纲:①如图,OA是⊙O的半径,直线l与⊙O相切于点A,那么直线l与半径OA有什么位置关系?l⊥OA.②切线的性质定理:圆的切线垂直于过切点的半径.此定理的题设是l是⊙O的切线,l过A点,结论是l⊥OA.用反证法证明该定理时,应假设圆的切线不垂直于过切点的半径.③切线共有哪些性质?a.切线与圆只有一个公共点.b.圆心到切线的距离等于半径.c.圆的切线垂直于过切点的半径(切线的性质定理).d.经过圆心并且垂直于切线的直线一定经过切点.e.经过切点并且垂直于切线的直线一定经过圆心.④如图,△ABC为等腰三角形,O是底边BC的中点,腰AB与⊙O相切于点D,求证:AC是⊙O的切线.证明:连接OD,OA,过O作OE⊥AC,则OD⊥AB,∵△ABC是等腰三角形,O是底边BC的中点,则OA是∠BAC的平分线.∴OD=OE.又OE⊥AC,∴AC是⊙O的切线.2.自学:学生参照自学提纲进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:观察学生自学参考提纲的完成情况.②差异指导:定理的证明可进行集体指导(不做重点要求).(2)生助生:小组内相互交流、研讨、订正结论.4.强化:(1)①与圆有唯一公共点切线的性质②到圆心的距离等于圆的半径③垂直于过切点的半径..⎧⎪⎨⎪⎩.(2)如图,AB是⊙O的直径,直线l1、l2是⊙O的切线,A、B是切点.求证:l1∥l2.证明:∵l1,l2是⊙O的切线.∴OA⊥l1,OB⊥l2.又O,A,B三点共线,∴l1∥l2.三、评价1.学生的自我评价(围绕三维目标):这节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:点评学生学习的态度、学习的积极性、学习的方法、效果等.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思):本节课从常见的生活情况入手,引入切线的概念,能激发学生的求知欲,接着又得出切线的判定方法及过圆上一点作已知圆的切线,又从另一侧面利用反证法,证明了切线的性质定理,这样,既证明了定理又复习了反证法.(时间:12分钟满分:100分)一、基础巩固(70分)1.(10分)下列说法正确的是(B)A.与圆有公共点的直线是圆的切线B.到圆心的距离等于圆的半径的直线是圆的切线C.垂直于圆的半径的直线是圆的切线D.过圆的半径的外端的直线是圆的切线2.(10分)如图,已知⊙O的直径AB与弦AC的夹角为31°,过C点的切线PC与AB的延长线交于点P,则∠P等于(C)A.24°B.25°C.28°D.30°3.(10分)如图,AB与⊙O切于点C,OA=OB,若⊙O的半径为8cm,AB=10cm,则OA的长为89cm.4.(20分)如图,以O为圆心的两个同心圆中,大圆的弦AB是小圆的切线,点P为切点,求证:AP=BP.证明:连接OP.∵AB切⊙O于点P,∴OP⊥AB.∴AP=BP(垂径定理).5.(20分)如图,AB是⊙O的直径,∠B=∠CAD.求证:AC是⊙O的切线.证明:∵AB是⊙O的直径,∴∠BDA=90°.∴∠B+∠BAD=90°.又∵∠B=∠CAD.∴∠CAD+∠BAD=∠BAC=90°.∵AC过点A,∴AC是⊙O的切线.二、综合应用(20分)6.(20分)如图,AB是⊙O的直径,AC是弦,∠BAC的平分线AD交⊙O于点D,DE 是⊙O的切线,交AC的延长线于点E.求证:DE⊥AC.证明:连接OD.∵AD是∠BAC的平分线,∴∠EAD=∠DAO.又∵OA=OD.∴∠DAO=∠ODA.∴∠ODA=∠EAD.∴OD∥AC.又∵DE是⊙O的切线,∴∠ODE=90°.∴∠E=90°.即DE⊥AC.三、拓展延伸(10分)7.(10分)如图,利用刻度尺和三角尺可以测量圆形工件的直径,说明其中的道理.解:因为两个三角尺的一条直角边与圆相切,另一条直角边在一条直线上,所以两条切线互相平行.则连接两切点之间的线段就是圆的直径,利用图中刻度尺就可以测量出图形工件的直径.。
新人教版初中数学九年级上册《第二十四章圆:切线的概念切线的判定和性质》优质课导学案_1

《圆的切线判定定理应用》教学设计教材分析1、教材所处的地位和作用切线的判定是九年级上册第二十四章“圆”中的内容之一,是在学完直线和圆三种位置关系概念的基础上进一步研究直线和圆相切的特性,是“圆”这一章的重点之一,是学习圆的切线长和切线长定理等知识的基础。
2、教学内容“切线的判定和性质”共两个课时,为了突出本节课的重点、突破难点,而是依据学生认知特点,将切线的判定方法作为单独一课时,这样的设计即是对前面所学的“直线与圆相切的判定方法”的复习,又是对后面学习综合运用两个定理,合理选择两种方法判定切线作了铺垫,让教学呈现一个循序渐进、温过知新的过程。
本节课主要有三部分内容:(1)切线的判定定理回顾(2)切线的判定定理的应用(3)总结切线的两种判定方法。
教学重点是切线的判定定理及其应用。
教学难点是切线判定定理中所阐述的圆的切线的两大要素:一是经过半径外端;二是直线垂直于这条半径;学生开始时掌握不好并极容易忽视一。
教学对象分析在学习本节内容之前学生已经掌握了圆的切线的定义,直线和圆的三种位置关系和一种直线与圆相切的判定方法(用d=r)。
在学习用d=r来判定直线与圆相切的内容时曾为本节内容打过伏笔,设置过悬念,所以学生对本节内容的学习充满期待的。
教学三维目标:知识与能力:1、回顾圆的切线判定定理。
2、知道判定切线常用的方法有两种,初步掌握方法的选择并能数学问题。
过程与方法:运用圆的切线的判定定理解决数学问题的过程中,进一步培养学生运用已有知识综合解决问题的能力。
情感态度与价值观:1、通过运用圆的切线的判定定理解决数学问题活动,拓宽解题思路,从而使学生能够灵活应用所学知识解决问题。
2、借此形成知识体系,教育学生用动态的眼光、运动的观点对待生活。
教学重点:切线的判定定理和切线判定的方法。
教学难点:切线判定定理中所阐述的圆的切线的两大要素:一是经过半径外端;二是直线垂直于这条半径.教学过程:一、复习提问学生回顾圆判定定理的内容:经过半径的在圆上的端点且垂直于半 径的直线是圆的切线。
九年级数学上册切线的判定与性质(导学案)

24.2.2 直线和圆的地点关系第 2 课时切线的判断与性质一、新课导入1.导入课题:情形情形1:下雨天,转动的雨伞上的水滴是顺着伞的什么方向飞出去的2:砂轮转动时,火星是沿着砂轮的什么方向飞出去的??这节课,我们学习切线的判断和性质.(板书课题)2.学习目标 :( 1)能推导切线的判断定理和性质定理.( 2)能初步运用切线的判断定理和性质定理解决简单的几何问题.3.学习重、难点:要点:切线的判断定理与性质定理.难点:切线的判断与性质的初步运用.二、分层学习1.自学指导:( 1)自学内容:教材第97 页的内容 .( 2)自学时间: 8 分钟 .( 3)自学方法:阅读思虑,着手操作,概括猜想.( 4)自学纲要:①如图,OA 是⊙ O 的半径,过 A 点作直线l⊥ OA ,那么直线 l 与⊙ O 有什么地点关系?a.直线l 知足的条件是经过 A 点且垂直于OA .b.直线l 和⊙ O 的地点关系是相切,为何?②经过半径的外端而且垂直于这条半径的直线是圆的切线.③已知一个圆和圆上一点,怎样过这个点画圆的切线?试一试看.④请总结一下判断切线共有哪几种方法?a.圆心到直线的距离等于半径,这条直线和圆相切.b.切线的判断定理.2.自学:学生参照自学纲要进行自学.3.助学:(1)师助生:①了然学情:关注学生对判断定理的理解和运用(特别是纲要第④题).②差别指导:依据学情进行指导.( 2)生助生:小组内相互沟通、商讨、更正结论.4.加强:(1)切线的判断定理 :①经过半径的外端;②垂直于这条半径.两个条件缺一不行 .(2)常有的协助线作法及证法:①直线与圆的公共点已知(切点已知 ),连结这个点和圆心,证直线与连线垂直即可.②直线与圆的公共点未知(切点未知 ),过圆心作直线的垂线段,证“垂线段=半径”即可.(3)练习:如下图,已知直线 AB 经过⊙ O 上的点 A ,且 AB = AT,∠T BA = 45°,直线 AT 是⊙ O 的切线吗?为何?解:是 .原因:∵AB=AT, 又 AT 过点 A, ∴∠ T=∠ B=45°.∴∠ A=180°-45 °-45 °=90°.又 AT 过点 A,∴AT 是⊙O 的切线 .1.自学指导:(1)自学内容:教材第 98 页“练习”以前的内容 .(2)自学时间: 5 分钟 .(3)自学方法:阅读、思虑、概括 .(4)自学纲要:①如图,OA 是⊙ O 的半径,直线l 与⊙ O 相切于点 A ,那么直线l与半径OA 有什么地点关系?l⊥ OA.②切线的性质定理:圆的切线垂直于过切点的半径 .此定理的题设是 l 是⊙ O 的切线,l 过 A 点,结论是 l ⊥ OA. 用反证法证明该定理时,应假定圆的切线不垂直于过切点的半径.③切线共有哪些性质?a.切线与圆只有一个公共点.b.圆心到切线的距离等于半径.c.圆的切线垂直于过切点的半径(切线的性质定理).d.经过圆心而且垂直于切线的直线必定经过切点.e.经过切点而且垂直于切线的直线必定经过圆心.④如图,△ ABC 为等腰三角形, O 是底边 BC 的中点,腰 AB 与⊙O 相切于点 D,求证: AC 是⊙ O 的切线 .证明:连结OD,OA ,过 O 作 OE⊥ AC ,则 OD⊥ AB, ∵△ ABC是等腰三角形, O 是底边 BC 的中点,则 OA 是∠ BAC 的均分线 .∴ OD=OE. 又 OE⊥ AC ,∴ AC 是⊙O的切线 .2.自学:学生参照自学纲要进行自学.3.助学:(1)师助生:①了然学情:察看学生自学参照纲要的达成状况.②差别指导:定理的证明可进行集体指导(不做要点要求).( 2)生助生:小组内相互沟通、商讨、校正结论.4.加强:①与圆有独一公共点.(1)切线的性质②到圆心的距离等于圆的半径. ③垂直于过切点的半径.( 2)如图, AB 是⊙ O 的直径,直线l1、 l 2是⊙ O 的切线, A 、B 是切点 .求证: l 1∥ l 2.证明:∵ l1,l 2是⊙ O 的切线 .∴ OA ⊥ l1,OB⊥ l2.又 O,A ,B 三点共线,∴ l1∥ l 2.三、评论1.学生的自我评论(环绕三维目标):这节课你有哪些收获?还有哪些迷惑?2.教师对学生的评论:( 1)表现性评论:评论学生学习的态度、学习的踊跃性、学习的方法、成效等.( 2)纸笔评论:讲堂评论检测.3.教师的自我评论(教课反省) :本节课从常有的生活状况下手,引入切线的观点,能激发学生的求知欲,接着又得出切线的判断方法及过圆上一点作已知圆的切线,又从另一侧面利用反证法,证了然切线的性质定理,这样,既证了然定理又复习了反证法.(时间: 12 分钟满分: 100 分)一、基础稳固(70 分)1.(10 分 )以下说法正确的选项是(B)A.与圆有公共点的直线是圆的切线B.到圆心的距离等于圆的半径的直线是圆的切线C.垂直于圆的半径的直线是圆的切线D.过圆的半径的外端的直线是圆的切线2.(10 分 )如图,已知⊙ O 的直径 AB 与弦 AC 的夹角为31°,过 C 点的切线 PC 与 AB 的延长线交于点P,则∠ P 等于( C)A.24 °B.25 °C.28 °D.30 °3.(10 分 )如图, AB 与⊙ O 切于点 C, OA=OB ,若⊙ O 的半径为 8cm, AB=10cm ,则OA 的长为89 cm.4.(20 分 )如图,以 O 为圆心的两个齐心圆中,大圆的弦 AB 是小圆的切线,点 P 为切点,求证: AP= BP.证明:连结OP.∵ AB 切⊙ O 于点 P,∴ OP⊥ AB.∴AP=BP (垂径定理) .5.(20 分 )如图, AB 是⊙ O 的直径,∠ B=∠ CAD. 求证 :AC 是⊙ O 的切线 .证明:∵ AB 是⊙ O 的直径,∴∠ BDA=90° .∴∠ B+∠ BAD=90° .又∵∠ B= ∠ CAD.∴∠ CAD+ ∠BAD= ∠BAC=90° .∵AC 过点 A,∴AC 是⊙ O 的切线 .二、综合应用(20 分)6.(20 分 )如图, AB 是⊙ O 的直径, AC 是弦,∠ BAC 的均分线 AD 交⊙ O 于点 D, DE 是⊙ O 的切线,交 AC 的延长线于点 E.求证: DE ⊥ AC.证明:连结OD.∵ AD 是∠ BAC 的均分线 ,∴∠ EAD= ∠ DAO. 又∵ OA=OD. ∴∠ DAO= ∠ ODA.∴∠ ODA= ∠EAD. ∴OD ∥ AC.又∵ DE 是⊙ O 的切线 ,∴∠ ODE=90° .∴∠ E=90°.即 DE⊥ AC.三、拓展延长(10 分)7.(10 分 )如图,利用刻度尺和三角尺能够丈量圆形工件的直径,说明此中的道理.解:由于两个三角尺的一条直角边与圆相切,另一条直角边在一条直线上,因此两条切线相互平行.则连结两切点之间的线段就是圆的直径,利用图中刻度尺就能够丈量出图形工件的直径.。
切线的判定导学案

24.2.2.直线与圆的位置关系(2)导学案第1课时 切线的判定定理【学习目标】1.会判定一条直线是否是圆的切线并会过圆上一点作圆的切线.(重点)2.能运用圆的切线的判定定理解决问题.(难点)【学法指导】本节课在学习过程中注重动手操作、观察、发现、总结等活动去发现相关结论,在解决问题中培养分析问题和解决问题的能力,总结常用辅助线的做法.【课前预习】自学教材P97-98并完成下列各题 ⒈切线的定义:直线与圆有 公共点时,这条直线叫做圆的切线. 2. 切线的判定方法:(1)和圆有 公共点的直线是圆的切线.(切线的定义)(2)到圆心的距离 半径的直线是圆的切线.(数量关系)3.思考:还能怎样判定一条直线是圆的切线?【新知探究】(1)作图:已知点A 为⊙O 上一点,过点A 作⊙O 的切线(2)从作图中得到切线的判定定理: 经过____________并且_______于这条半径的的直线是圆的切线.符号语言:∵∴ .【应用举例】例1 如图,线段AB 是☉O 上的直径,直线AC 与AB 交于点A ,∠ABC =45°,且AB =AC .求证:AC 是☉O 的切线.分析:直线AC 经过半径OA 的一端,因此只要证明 即可.证明:OAl例2 如图,直线AB 经过⊙O 上的点C,并且OA=OB,CA=CB,求证:直线AB 是⊙O 的切线.分析:直线与圆有公共点,连接 和公共点得半径,证明直线垂直于 .证明:分析:直线与圆没有公共点,常过圆心作直线的 ,证明圆心到直线的距离等于 . 证明:【课堂小结】切线的判定 判定方法 定义法:1个公共点,则相切;数量关系法:d =r ,则相切; 判定定理:经过圆的半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线.常用辅助线添加方法证切线时常用辅助线添加方法: ①有公共点,连半径,证垂直;②无公共点,作垂直,证垂线段等于半径.【课堂练习】 1. △ABC 中, ∠C=90 °,AB=13,AC=12,以C 为圆心,4为半径的圆与直线AB 的位置关系是( )A.相交B.相切C.相离D.不能确定2如如如AB =AC 如AB 如如O 如如如如如O 如BC 如如D 如DM 如AC 如点M 如[变式]已知:⊙O 的半径长3,OA =OB =5,AB =8.求证:AB 与⊙O 相切.例3如图,△ABC 内接于大圆O, D 是AB 的中点,∠B=∠C, 以O 为圆心,OD 为半径作小圆O , 求证:AB,AC 分别是小圆O 的切线. 证明:如如如DM如如O如如如如。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《圆的切线的判定和性质》导学案
广元市虎跳中学数学组
教师寄语
学习目标:理解切线的判定定理和性质定理并熟练掌握以上内容解决一些实际问题.
重(难)点预见重点:切线的判定定理;切线的性质定理及其运用它们解决一些具体的题目:
学习流程
一、揭示目标
二、自学指导 1.复习下列内容
1、直线与圆的位置关系有几种?分别是那些关系?直线与圆的位置关系的判断方法有哪几种?
2、直线与圆相切有哪几种判断方法?
3、思考作图:已知:点A为⊙o上的一点,如和过点A作⊙o的切线呢?
交流总结:根据直线要想与圆相切必须d=r,所以连接OA过A 点作OA的垂线
从作图中可以得出:
经过_________________并且___________与这条半径的的直线是圆的切线
思考:如图所示,它的数学语言该怎样表示呢?
3、思考探索;如图,直线l与⊙O相切于点A,OA是过切点的半径,直线l与半径OA是否一定垂直?你能说明理由吗?
小结:
(1)圆的切线()过切点的半径。
(2)一条直线若满足①过圆心,②过切点,③垂直于切线这三条中的()两条,就必然满足第三条。
4、例题精析:
例1、(教材103页例1)如图,直线AB经过⊙O上的点C,并且OA=OB,CA=CB,求证直线AB是⊙O的切线。
明你的结论。
(无点作垂线证半径)
方法小结:如何证明一条直线是圆的切线
四、当堂检测
1、下列说法正确的是( )
A .与圆有公共点的直线是圆的切线.
B .和圆心距离等于圆的半径的直线是圆的切线;
C .垂直于圆的半径的直线是圆的切线;
D .过圆的半径的外端的直线是圆的切线
2、已知:如图,A 是⊙O 外一点,AO 的延长线交⊙O 于点C,点B 在圆上,且AB=BC, ∠A=30.
求证:直线AB 是⊙O 的切线.
3.:如图,△ABC 内接于⊙O ,AB 是⊙O 的直径,∠CAD =∠ABC ,判断直线AD 与⊙O 的位置关系,并说明理由。
五、归纳总结 六、教学反思
A
作业设计
1、(常州市2008年)如图,若⊙的直径AB 与弦AC 的夹角为30°,切线CD 与AB 的延长线交于点D,且 ⊙O 的半径为2,则CD 的长为 ( )
A.
B.
C.2
D. 4
2、如图,在△ABC 中,AB=BC=2, 以AB 为直径的⊙0与BC 相切于点B ,则AC 等于( ) A .2 B .3 c .22 D .23
3、(2009泸州)如图5,以O 为圆心的两个同心圆中,大圆的弦AB 与小圆相切于点C ,若大圆半径为10cm ,小圆半径为6cm ,则弦AB 的长为 _______cm .
4、如图AB 为⊙O 的弦,BD 切⊙O 于点B ,OD ⊥OA ,与AB 相交于点C ,求证:BD =CD 。
2、如图①,AB 为⊙O 的直径,BC 为⊙O 的切线,AC 交⊙O 于点D 。
图中互余的角有( )A 1对 B 2对 C 3对 D 4对 5、如图②,PA 切⊙O 于点A ,弦AB ⊥OP ,弦垂足为M ,AB=4,OM=1,则PA 的长为( ) A
2
5
B 5
C 52
D 54 6、已知:如图③,直⊙O 线BC 切于点C ,PD 是⊙O 的直径∠A=28°,∠B=26°,∠PDC=
7、(湖北省黄冈市2008年)已知:如图,在ABC △中,AB AC =,以AB 为直径的O 交BC 于点D ,过点D 作DE AC ⊥于点E
求证:DE 是O 的切线.
③
②
① C
8、(2009安顺)如图,AB=BC ,以AB 为直径的⊙O 交AC 于点D ,过D 作DE ⊥BC ,垂足为E 。
(1) 求证:DE 是⊙O 的切线;
(2) 作DG ⊥AB 交⊙O 于G ,垂足为F , (3) 若∠A =30°,AB =8,求弦DG 的长。
9、已知AB 是⊙O 的直径,AP 是⊙O 的切线,A 是切点,BP 与⊙O 交于点C .
(Ⅰ)如图①,若2AB =,30P ∠=︒,求AP 的长(结果保留根号); (Ⅱ)如图②,若D 为AP 的中点,求证直线CD 是⊙O 的切线.
A
图①
A
D
图②
第(22)题。