【部编版】六年级语文上册第二单元语文园地课件
这句话出自《宋史·李纲列传上》，意思是祖宗留 下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不 能让给别人。
日积月累
位卑未敢忘忧国。
这句话出自宋代陆游的《病起书怀》。意思是虽 然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。
再见
交流平台
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗 和许多旗帜飘拂的声音。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满 心的愉快。
书写提示
横幅的作品从上往下，署名在右下。 竖幅的作品从右往左 写，署名在左下角。
日积月累 鞠躬尽瘁，死而后已。——【三国】诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。——【三国】曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——【宋】李纲 位卑未敢忘忧国。——【宋】陆游
Байду номын сангаас
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的 蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐 步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭 炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一 个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐 齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一 色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队， 全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部 队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞 过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上 的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了 飞机的隆隆声。
语文园地
交流平台
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的 敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险 要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝 玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副 班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的 满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使 出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧 的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在 崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
本句出自诸葛亮的《后出师表》，意思是勤勤恳 恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。
日积月累
捐躯赴国难，视死忽如归。
本句出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是为 了解除国难献身，把死亡看作回家一样。突出表现了 一种爱国情感。
日积月累
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
日积月累
位卑未敢忘忧国。
这句话出自宋代陆游的《病起书怀》。意思是虽 然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。
再见
交流平台
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗 和许多旗帜飘拂的声音。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满 心的愉快。
书写提示
横幅的作品从上往下，署名在右下。 竖幅的作品从右往左 写，署名在左下角。
日积月累 鞠躬尽瘁，死而后已。——【三国】诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。——【三国】曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——【宋】李纲 位卑未敢忘忧国。——【宋】陆游
Байду номын сангаас
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的 蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐 步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭 炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一 个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐 齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一 色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队， 全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部 队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞 过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上 的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了 飞机的隆隆声。
语文园地
交流平台
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的 敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险 要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝 玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副 班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的 满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使 出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧 的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在 崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
本句出自诸葛亮的《后出师表》，意思是勤勤恳 恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。
日积月累
捐躯赴国难，视死忽如归。
本句出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是为 了解除国难献身，把死亡看作回家一样。突出表现了 一种爱国情感。
日积月累
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
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部编版语文六年级上册语文园地二点面结合的应用课件(共17张PPT)
突出重点
顾及全局
点面结合
就是把“点”的详细描写和“面”的概括性描写在一段文
中有机结合。
作业
写一篇关于点面结合的小练 笔，突 出 人物的描写。
点面结合
谢谢大家！
小练笔Leabharlann 大扫除开始了，全班同 学热情高涨，扫的扫，拖的 拖，干得不亦乐乎。小红尤 其卖力，她是擦窗户的，看 她先用湿抹布擦一遍，再用 废报纸精加工，一会儿工夫， 窗户被她擦得干干净净，她 看着干净的窗玻璃，很惬意 的样子。半节课工夫，教室 里窗明几净，大家虽然汗流 浃背，但都充满劳动的快乐。
板书
点：详细描写 面：概括描写
点（特写）
点面结合
如何进行点面结合的描写？
一个中心 切合文章主题
点：就是对场景中个别人或物的细致刻画。 着重于抓住个别人物的神 态、动作、
心理活 动等进行比较详细的描写。
面：就是对整个场景总的概括的描画。 着重于场景的总体面貌、场景 气氛、 人
物的 表现进行勾画 。
点面结合 就是把“点”的详细描写和“面”的 概括性描写在一段文中 有机结合。
文段赏析
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有 计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌 人一次又一次地打了下去。
面（全景）
班长马宝玉冷静地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛 振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋 学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这 两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
六年级语文上册部编版
第二单元语文园地二
点面结合的应用
点面结合
教学目标： 1、分析文章是怎样点面结合写场面的。 2、运用点面描写更准确生动地描写某一场面。
统编(部编)版语文六年级上册 第二单元《语文园地》课件(25张PPT)
祖先留下来的国土，应当用生命去誓死保 卫它，不能够拿一丁点儿的土地白白地奉送给 敌人。表现了一种保家卫国的崇高精神。
◎位卑未敢忘忧国。
【位卑】职位低微。 【未】不，没有。 【忘忧国】忘却忧虑国事。
虽然职位低微，却从来不敢忘记忧虑国 事。表现了一种忧国忧民的崇高精神。
拓展积累
1.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉
练习运用
（1）石头像雹子一样，带着五位壮士的决 心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
运用反复的修辞，写出五位壮士的决心和 中国人民的仇恨。
（2）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢 呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
运用反复的修辞，写出群众不断地欢呼、鼓掌。
写人物说话时,可以不用“说”来表达。 读句子,仿照着写一写。
源。
——周恩来
2.不能不热爱祖国……但是这种爱不应该消
极地满足于现状，而应该是生气勃勃地希望改进
现状，……并尽自己的力量来促进这一点。
——别林斯基
3.祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的
土地。
——聂鲁达
◎捐躯赴国难，视死忽如归。
【捐躯】献身。 【赴】奔赴。 【视】看作。 【归】回家。
把为国家献身，看作和回家一样。表现 一种心甘情愿为国家奉献，勇于献身的英雄 精神。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
【祖宗】祖先。 【疆土】国土。 【以】用，拿。 【死守】拼命守住。 【尺寸】些许、微少。 【与用到点面 结合的方法。你们知道什么叫作“点面结合” 吗？
李娜：所谓“点”，指的是最能显示人、 事、景、物的形象状态特征的详细描写；所 谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述 或概括性描写。点面结合就是“点”的详细 描写和“面”的叙述或概括性描写的完美结 合。
◎位卑未敢忘忧国。
【位卑】职位低微。 【未】不，没有。 【忘忧国】忘却忧虑国事。
虽然职位低微，却从来不敢忘记忧虑国 事。表现了一种忧国忧民的崇高精神。
拓展积累
1.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉
练习运用
（1）石头像雹子一样，带着五位壮士的决 心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
运用反复的修辞，写出五位壮士的决心和 中国人民的仇恨。
（2）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢 呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
运用反复的修辞，写出群众不断地欢呼、鼓掌。
写人物说话时,可以不用“说”来表达。 读句子,仿照着写一写。
源。
——周恩来
2.不能不热爱祖国……但是这种爱不应该消
极地满足于现状，而应该是生气勃勃地希望改进
现状，……并尽自己的力量来促进这一点。
——别林斯基
3.祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的
土地。
——聂鲁达
◎捐躯赴国难，视死忽如归。
【捐躯】献身。 【赴】奔赴。 【视】看作。 【归】回家。
把为国家献身，看作和回家一样。表现 一种心甘情愿为国家奉献，勇于献身的英雄 精神。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
【祖宗】祖先。 【疆土】国土。 【以】用，拿。 【死守】拼命守住。 【尺寸】些许、微少。 【与用到点面 结合的方法。你们知道什么叫作“点面结合” 吗？
李娜：所谓“点”，指的是最能显示人、 事、景、物的形象状态特征的详细描写；所 谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述 或概括性描写。点面结合就是“点”的详细 描写和“面”的叙述或概括性描写的完美结 合。
部编版六年级语文上册第二单元语文园地课件
解析阅读材料
引导学生分析文章的结构、主题、语 言特点等，帮助学生理解文章的主旨 和作者的意图，提高学生的阅读理解 能力。
阅读技巧与方法
快速阅读技巧
教授学生快速阅读的方法，如扫 读、跳读等，帮助学生提高阅读 速度和效率。
精读技巧
引导学生深入理解文章，通过分 析语言、修辞手法等，培养学生 的阅读思维能力和批判性思维能 力。
总结与反思
对整个评价过程进行总结和反思， 以便不断完善和优化教学评价体系 。
谢谢聆听
口语交际能力的构成要素
包括倾听能力、表达能力、交流能力和跨文化交际能力等，需要学 生在实践中不断锻炼和提高。
培养口语交际能力的策略
教师可以通过组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，鼓励学 生积极参与，提高口语表达能力。
综合性学习的设计与实施
1 2
综合性学习的特点
综合性学习强调跨学科整合、知识与实践相结合 ，注重培养学生的创新精神和实践能力。
02
巩固和拓展所学知识
语文园地为学生提供了丰富的练习和拓展内容，帮助学 生巩固所学知识，并拓展学生的知识面。
03
培养自主学习和合作探究能力
语文园地鼓励学生自主学习和合作探究，培养学生的自 主学习能力和合作探究精神。
语文园地的内容与结构
01
02
03
内容丰富多样
语文园地包含字词句练习 、阅读理解、写作训练等 多个方面，内容丰富多样 。
评价目标与内容
Hale Waihona Puke A知识掌握程度评估学生对语文园地中涉及的知识点掌握情况 ，如词汇、语法、修辞等。
实际应用能力
检查学生是否能将所学知识运用到实际情 境中，如阅读理解、写作、口语表达等。
引导学生分析文章的结构、主题、语 言特点等，帮助学生理解文章的主旨 和作者的意图，提高学生的阅读理解 能力。
阅读技巧与方法
快速阅读技巧
教授学生快速阅读的方法，如扫 读、跳读等，帮助学生提高阅读 速度和效率。
精读技巧
引导学生深入理解文章，通过分 析语言、修辞手法等，培养学生 的阅读思维能力和批判性思维能 力。
总结与反思
对整个评价过程进行总结和反思， 以便不断完善和优化教学评价体系 。
谢谢聆听
口语交际能力的构成要素
包括倾听能力、表达能力、交流能力和跨文化交际能力等，需要学 生在实践中不断锻炼和提高。
培养口语交际能力的策略
教师可以通过组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，鼓励学 生积极参与，提高口语表达能力。
综合性学习的设计与实施
1 2
综合性学习的特点
综合性学习强调跨学科整合、知识与实践相结合 ，注重培养学生的创新精神和实践能力。
02
巩固和拓展所学知识
语文园地为学生提供了丰富的练习和拓展内容，帮助学 生巩固所学知识，并拓展学生的知识面。
03
培养自主学习和合作探究能力
语文园地鼓励学生自主学习和合作探究，培养学生的自 主学习能力和合作探究精神。
语文园地的内容与结构
01
02
03
内容丰富多样
语文园地包含字词句练习 、阅读理解、写作训练等 多个方面，内容丰富多样 。
评价目标与内容
Hale Waihona Puke A知识掌握程度评估学生对语文园地中涉及的知识点掌握情况 ，如词汇、语法、修辞等。
实际应用能力
检查学生是否能将所学知识运用到实际情 境中，如阅读理解、写作、口语表达等。
六年级上册语文课件-语文园地二人教(部编版) (共18张PPT)_1-5
语文园地
人教版语文六年级上册
第二单元
语文园地
课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法
狼牙山上的激
烈战斗开国大典中的阅兵
式
交流平台
这不仅让我们感
受到了整个阅兵
式的庄严、隆重，
还让我们对各具
特色的队伍产生
了深刻的印象。
既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威
武的情景如《开国大典》写阅兵式时
又用某些细节去展现各个方阵的风采
交流
◆平时的阅读中，你是否也读到过这
样的场面描写?在自己的习作中，你是怎样写场面的?和同学交流。
运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。
"加油！加油！"会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。
糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。
他继续向前跑。
树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。
终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
一段时间之后，这只狗果然如先前那般快乐、随和起来。
“要长大!”植物说，“要漂亮，要让那些看到我的人都眼睛发亮，这才是生活。
又是相扑，又是追逐，小鹿玩得很是开心。
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“我的天呀!”健太!你还没睡醒吧。
怎么样，我很精明吧!”
水牛说：“你砌了围墙后，看上去房子是气派了。
，“我们是劳动和生产的人，”驴子说，“但是，我们得到了什么?我们给主人耕田，我们被奴役，受尽折磨。
(精品)语文园地二教学课件部编六年级语文上册
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
◎位卑未敢忘忧国。
——陆游
部编版.六语上
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮
这句话的意思是忠心谨慎，竭尽全力 效劳，一直到死为止。
部编版.六语上
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
这句话的意思是为国家解危难奋勇献身， 看死亡就好像回归故里。
这些句子让 我想到本单元的 狼牙山五壮士和 郝副营长。
部编版.六语上
拓展延伸
对酒
近现代·秋瑾
不惜千金买宝刀， 貂裘换酒也堪豪。 一腔热血勤珍重， 洒去犹能化碧涛。
部编版.六语上
交流 平时的阅读中，你是否也读到过
这样的场面描写？在自己的习作中， 你是怎样写场面的？和同学交流。
部编版.六语上
运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随 风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声 的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力 棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中 的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去， 便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来 蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼， 人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
部编版.六语上
◆天我那满空里·心是的·的那天·愉么比快明别。朗处，的使更我可总爱想，高空歌气一是·曲那·，么·表清示鲜， ◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空 明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
部编版.六语上
重复词语有增强语势、 增强情感的作用。
部编版.六语上
词句段运用 ◎写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。
六年级上册语文课件-语文园地 部编版语文园地二
献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！
（3）老祖宗的疆土，应该用死来守卫，哪怕一丁点都不可以让
给外人。
（4）虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。
日积月累
教师指导：这几句古诗都是有关爱国的诗句，我们课内学过几 首，下面将课内课外归纳了一些，同学们要熟读并背诵哦！ 课外积累： 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——［宋］文天祥 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——［宋］陆游 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——［唐］王昌龄 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——［唐］李贺 一年三百六十日，多是横戈马上行。——［明］戚继光 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。——［清］秋瑾 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是 怎样写场面的？和同学交流。
交流平台
者对总体面貌有所了解，又要有细节部分，对这部分要写详细、写具体，做 到点面结合。 3. 写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能 几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场 面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以 先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同 学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
念叨 奉劝 劝告 告诉 介绍 告辞 告别 告诫 告诉嘱咐 嘱托 沟通 切磋
研究 称赞 称颂 夸赞 夸奖 沉默寡言 一言不发 惜字如金 婉言
拒绝 滔滔不绝 口若悬河
侃侃而谈 头头是道 喋喋不休 口若悬河 巧舌如簧 舌灿莲花
长话短说 能说会道 七嘴八舌 说东道西 胡说八道 道听途说
参考答案：（1）公园里十分安静，只有两位老人在窃窃私语：“我儿 子今天不回家吃饭。”“我家的也是……” （2）小涛慢腾腾地走到妈妈面前，支支吾吾道：“妈妈，我今天不小 心打碎了一个碗。” （3）“你再不来我就走了！”她躲在墙角后面，伸出半个脑袋，眨着大 眼，顽皮地笑着。
小学语文部编版六年级上册语文园地二课件(17张PPT)
场面产生的 时间、地点、 环境
场面混乱， 人们惶恐不 安
苗苗：要写出气氛。无论什么场面，都会有气氛。例如，
庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有猛烈紧张的气氛，送 别场面有难舍难分的气氛等等。
例如：
天灰蒙蒙的,又阴又冷。 长安街两旁的人行道上挤满了 男女老少。路那样长,人那样 多,向东望不见头,向西望不见 尾。人们臂上都缠着黑纱,胸 前都佩着白花,眼睛都望着周 总理的灵车将要开来的方向。
语文园地二
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上 的猛烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些 场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》 写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门 广场的那种整齐威武的情景，又用某些细节去展现 各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵 式的庄重、郑重，还让我们对各具特色的队伍产生 了深刻的印象。
◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背 后传来一声赞颂：“多好啊！”
◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我 婉言谢绝了伙伴的邀请。
◇“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一 出口，我就后悔了。
◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸着急：“你的眼 睛怎么肿了？”
名师讲授
这四个例句中，前两句分别用“赞颂”“婉言 谢绝”这些与“说”意思相同的词语来代替“说”。 这类词语除了文中提到的“谈论、讲授、窃窃私语”， 还有“斥责、责问、要求、哀求、征求、试探、吼、 骂、讽刺、挖苦、叹息、答应、回敬”等。第三、四 句没有直接用表示“说”的词语，而是借用伴随语言 的动作、神态、心理等词语来提示。这样写既展示了 人物语言，又强调了人物说话时的动作、神态、心理 等，能使读者听其言，观其行，会其意。
名师讲授
统编版六年级上册第二单元语文园地二课件(共25张PPT)
复查，身体竟然不可思议地痊愈了。医生说，长时
间的运动让他的心情得到极大的愉悦，这有助于疾病的恢复。
（生动的故事，具有极大的感染力。 ）
第三，坚持锻炼能增强自律意识。 妈妈的手机上有一个健身
观 点 APP，上边有一句话是这样说的：自律给我自由。 我觉得这句话 三 非常有道理。 如果我们每天能拿出三十分钟的时间跑步，并坚
持下去，一定能增强我们的自律意识。 自律的精神能从运动扩
大到学习、阅读、饮食等方方面面，从而让我们的生活变得井然
有序，让我们真正感受到精神的自由。
习作
多彩的活动
本次习作要求选一次自己参加过的校内活动写 下来，和同学分享自己的经历。
习作指点
习作构思
1.仔细审题。习作的主题是“多彩的活动”，可以回顾自己参加过的丰富多彩的 活动，选择印象最深刻的一次来写。 2.列出提纲。可以按照活动前、活动中、活动后的顺序，也可以按照活动背景、 活动过程、活动结果的顺序，将一次活动的过程用提纲的情势列出来。 3.描写方法。在描写活动的场面时，要注意点面结合，既要关注整个场景，也要 注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
思维导图
习作例文
难忘的拔河比赛
“加油！ 加油！”过去了好多天，我的 脑海里依然回荡着一阵阵惊天动地的叫喊声，
① 点明了比赛的难 忘，照应题目。
令我全身的血液情不自禁地跟着沸腾起来。嗬，
好一场让人难忘的拔河比赛。①
距离比赛还有好几天，同学们就开始训练 了。跳绳、跑步、俯卧撑……几天的强化训练 后，一个个都对照赛充满了必胜的信心。②
这时的看台上，双方的啦啦队员们都完
③抓住动作、神态对 同学们进行整体描写， 这是“面”。
④抓住动作、神态描 写六（2）班的李阳， 这是“点”。比喻生 动形象，而且非常幽 默。
六年级语文上册语文园地二部编版教学课件(共23张PPT)
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
二、词句的运用
1.读句子，注意加线的部分，说说这样写的好处。
二、词句的运用
2.写人物说话时， 可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
二、词句的运用
2.写人物说话时， 可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
二、词句的运用
2.写人物说话时， 可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
5 课后小结
第五单元：
课 后 小 结
交流平台：通过交流，归纳总结出阅读小说、散文等不同类型文章的方法，以及阅读不同文体文章时 需要注意的要点。 习作：写写小说或散文中的片段。要求是描写生动形象，语言优美流畅。在写作过程中，引导学生学 会借鉴小说和散文中的描写技巧和表达方式等技巧，提高其写作能力。 语文园地：通过学习对联和背诵古诗等环节，加强学生的文化素养和语言表达能力。同时，通过看图 写话和口语交际等环节，培养学生的观察能力和表达能力。
2 课后小结
第二单元：
课 后 小 结
交流平台：通过交流，归纳总结出阅读民间故事、历史故事、寓言故事等不同类型故事的方法，以及 阅读不同文体故事时需要注意的要点。 习作：编个民间故事。要求是内容完整，情节曲折，语言生动。在写作过程中，引导学生学会虚构故 事情节和刻画人物形象等技巧，提高其写作能力。 语文园地：通过学习歇后语和对对子等环节，加强学生的语言运用能力。同时，通过讲述和写作等环 节，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
4 课后小结
第四单元：
课 后 小 结
交流平台：通过交流，归纳总结出阅读新闻报道、调查报告等不同类型文章的方法，以及阅读不同文 体文章时需要注意的要点。 习作：写写身边的新闻。要求是内容真实，语言简洁明了。在写作过程中，引导学生学会搜集信息和 处理信息等技巧，提高其写作能力。 语文园地：通过学习成语故事和讲述历史故事等环节，加强学生的文化素养和语言表达能力。同时， 通过写作和口语交际等环节，培养学生的观察能力和表达能力。
部编版语文六年级上册《语文园地二》PP精品课件
词句段运用
说一说从上面的句子中你发现了什么？
用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。 我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解、讨论、倾诉、
呼喊、叫嚷、侃侃而谈、娓娓道来、议论纷纷……”
词句段运用
也可以不用“说”的词。如：用人物的神态和行 为去“说”。
小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！” 爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音震得人双耳发
，不出现错别字和不规范的汉字；养成自我检视的习惯，不断提高书写水 平。 6. 理解并背诵“日积月累”。（重点）
第1课时
新课导入
本单元所选的4篇课文都给人以极大的精神振奋。要以读为 主，通过抓关键词句揣摩人物的思想感情，引导学生想象，把握 好感情基调。仔细阅读《狼牙山五壮士》中写狼牙山上的激烈战 斗的片段和《开国大典》中的阅兵式片段，想想它们在写法上有 什么相同点。
◇ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
词句段运用
说一说从上面的句子中你发现了什么？
读这两个句子，可以看出标红的词语在一 个句子中重复使用，这种修辞手法叫作反复， 目的是为了强调某种意思，突出某种情感等。
词句段运用
反复的分类
（1）连续反复：中间无其他词语间隔
交流平台
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一
个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等
，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和
坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁
巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六
马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度