高校运动人体科学实验室建设刍议

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高等院校运动人体科学实验教学现状与对策研究

高等院校运动人体科学实验教学现状与对策研究

高等院校运动人体科学实验教学现状与对策研究作者:陈杰来源:《当代体育科技》2018年第06期摘要:随着我国经济水平的提高,人民对自身健康和美观愈加重视,于是运动人体科学实验逐步进入我国高等院校的体育教学中。

运动人体科学实验教学逐渐成为我国高等院校培养高素质高标准的专业体育人才的重要环节之一,对培养体育专业人才有着巨大的作用。

运动人体科学实验教学作为一门新兴的边缘学科,由于大众认识与偏见,对之认识较浅,所以目前运动人体科学实验仍需要改革创新的阶段。

本文分析我国运动人体科学实验教学现状,找出其存在的问题,并提出与之相应的对策,为高等院校运动人体科学实验教学提出改革参考。

关键词:高等院校运动人体科学实验教学改革创新对策中图分类号:G804 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2018)02(c)-0011-021 运动人体科学实验教学概述运动人体科学是体育学科中一门二级学科,是研究体育运动与人的机体的相互关系及其规律的学科群。

课程揭示人体的形态结构,人体在运动过程中其代谢规律、与其适应机制,学习体育保健康复知识和技术,它的主干课程主要有运动生理学、运动临床医学、运动解剖学、运动心理学等。

运动人体科学类课程主要包括两个部分:理论教学和实验教学。

运动人体科学课程与其他体育学科不同的是,运动人体科学教学中,实验教学是最主要的教学部分。

实验教学主要能培养锻炼学生的实践操作、创新能力、分析和观察能力、解决问题能力,培养综合性的体育人才。

然而目前运动人体科学实验教学仍存在许多问题亟待发掘和解决,高等院校运动人体科学实验教学改革创新刻不容缓。

2 运动人体科学实验教学现状2.1 对运动人体科学重视不够,将实验教学边缘化由于受我国传统教育理念影响等原因,我国高等院校普遍存在重视理论教学而轻视实验实践教学的状况。

运动人体科学实验教学是一门实验教学占大比重的学科,轻视实验教学,对这门学科来讲,损失是不言而喻的。

由于学校对实验教学的轻视,对运动人体科学实验的实验教学方面,资金与人力的投入必然较少,导致实验教学过程中资金和设备不足,无法很好地展开教学活动。

武汉体育学院运动人体科学实验中心建设与发展介绍

武汉体育学院运动人体科学实验中心建设与发展介绍

三、管理体系
• 中心下设应用基础实验平台、综合设计实验平台 和研究创新平台,中心由运动解剖学等10个实验 室组成。 • 中心总面积5600平方米;实验设备1807台套;设 备总值2500万元,其中十万元以上设备57台套。 实验教学仪器设备种类齐全,数量充足,居国内同 类院校领先水平。 • 中心实行校、院两级管理和中心主任负责制,建 立了切实可行的集中化管理模式,有完备的运行 管理制度;中心资源统一调配,有效实现了资源 共享与优化。
• 封飞虎教授在将信息化教学手段应用于运动生理 学、运动选材学的实验教学改革中并取得了显著 成效,获得了国家体育总局教学成果奖二等奖、 湖北省教学成果三等奖。 • 李玉刚教授为国务院特殊贡献享受专家,共有搏 击项群装备发明专利12项,在科研成果转化、实 验教学内容更新方面做出了突出贡献。 • 楚天学者郑伟涛教授长期为国家赛艇队、国家帆 船帆板队开展奥运会科技攻关与科技服务,2009 年、2013年2次荣获“奥运会科技攻关与科技服 务”奖,以及荣获“奥运会突出贡献奖”。
运动人体科学实验教学中心
基础实验平台
综合实验平台
创新实验平台
运 动 解 剖 学
运 动 生 理 学
运 动 生 物 化 学
运 动 细 胞 分 子 生 物 学
运 动 生 物 力 学
运 动 心 理 学
体 质 测 量 与 评 价
运 动 机 能 评 定
运 动 训 练 监 控
体 育 工 程
实验课程数 教学简况 23
• 4.实验课程与教材 • 中心重视实验教材和课程建设,先后编写 了10本教材和12本实验指导书。其中2门教 材为普通高等教育“十一五”国家级规划 教材。建有省级精品课程3门,校级精品和 优质课程5门。

我校运动人体科学实验室发展方向探讨

我校运动人体科学实验室发展方向探讨

2 我校运 动人体科学实验室应以 已有实验为基础向综合性和应 地 和设 备 进 行 安 全 卫生 检 查 等 ; 处 理运 动过 程 中出 现 的过 度 紧 张 、 用性实验发展 晕厥 、 运 动性 贫血 、 运 动 中 的腹 痛 、 肌 肉 痉挛 和 中暑 等 问题 , 使 体 育
2. 1 在 现 有实 验 的基础 上 , 增 设综 合 性和 设计 性实 验
观察传导路 、 器 、前 庭 蜗 器 ;体 育 运 动 动 作 的 分 析
静力性动作分析实验研究 ;动力性动作分析实验研究 肺通 气功能测试 ;运动过程 中心率测定 最大摄氧量 间接测定法 ;运动前后反应时测定 运动生 运动前后尿蛋 白测试 ;体成分测试 ;AB O血型 签定 理学 人体动脉血压测定 ;无氧功率测定 ;视力 、视野测定 血红 蛋白测定 ;血糖测定 ;最大摄氧量直 接测定法 骨密度测试 ;动脉硬化测试 ;尿蛋 白测定 温度 、P H、激活剂对 酶促 反应速 度的影 响 分光光度法测定血红蛋 白;血脂的测定 血清肌酸激酶测定 ;血睾酮的测定 人体一 日所需热量的测定 ;形态测量 心功能简易实验 ;体育课生理负担量的评 定 肺活量运动负荷实验 ;止血 ;包扎 ;常见运 动损伤检查 心肺复苏 ;台阶实验 ;自主神经系统机能 检查 穴位按摩 ;1 5 秒原地快跑实验 ;联合机能 实验 按摩基本手法 ( 一) ; 按 摩基本手法 ( 二) 保健按摩 ;治疗按摩 ;屏息实验 反应时测定 ;空间广 度实验 ;动觉方位觉 实验 两点阂测定 ;心理测 验;手 指灵活性测试
运 动 生物 力 学 开 设 4 课时。
运动生理学实验、 运 动生 物 化 学 实 验 、 运动生物力学实验、 体 育 心 数 量 或 是 理论 课 教 师 与 实 验 课 相 结 合 介 绍 相 关 综 合 性 实 验 。

高校体育实验室存在的问题及其对策研究——以湖北大学运动人体科学实验室为例

高校体育实验室存在的问题及其对策研究——以湖北大学运动人体科学实验室为例

0 引言
实验教学是体育专业学生学 习过程 中的重要组成部分 . 是 培养体 育人才 的重要实践教学环节_ 1 1 体育实验教学与理论教学一起 构成体 育教学 的有机整体【 1 _ . 是实施 素质教育 以及 培养新 时期 “ 协 同创新 ” 型 人才 的重要手段 。 本文以湖北大学体育学院运动人体科 学实验 室为研 究对象 . 旨在 了解高校体育 实验室 的现状及存 在 的问题 . 并提 出了相 的影响。 应对策 . 为今后高校体育专业实验室建设与发展提供参考 2 . 4 实验室建设经费投入有 限 目前 . 大部分人 对体育专业存 在一定误 区 . 认 为体育专业 的学生 1 体育实验室存在 的必要性 只需在体育场上进行 运动或者训 练 。 无须进行 实验课 程的学 习 . 所以 1 . 1 学科建设的需要 很多人 不知道体育学院实验室 的存在 . 更无须提到实验仪 器设 备的购 目前 . 较多人对 体育专业存在 一定的误 区 . 认 为体育 专业的学生 置。 同时 , 由于学 校属 于综合性 院校 , 学校将经费投入到体育学院实验 只需 在在运动场进 行运动及训练 . 无须 在课 堂进行 理论和实验课程 的 室有限 . 制约了实验 室的建设 和发展 。 学习。然而 , 人体结构相当复杂 . 人体在 运动过 程中骨骼 、 肌 肉等身体 2 . 5 实 验课程 的重视度不够 组成部分不断变化 . 体 内物质代谢 及能量代谢 等更是变化万 千 . 只有 体育实验教 学方法分 为验证 型实验 、综合型实验和设计 型实验 . 掌握运动生理学 、 运 动生物化学 、 运动生物力 学等理论知识 并进行相 而学院实验教学 主要 为验证型实验 . 综合型实验和设计型实验所 占比 应的实验教学 . 才能更 直观 、 更 准确的 了解人 体在运动训 练中身体机 例较小。 在实验教学过程 中. 大都是实验教师先进行讲解 , 讲述实 验原 能等 变化特 点。 从 而进行科学 的运动训练 . 提高训练效果 。 例如学生在 理 、 实验步骤和注意事项 。 学 生进行模仿 , 较少进行创新 , 而综合型实 学 习肌丝滑动学说时 . 与其让学生枯 燥地学习 书本知识 , 不 如让学生 验 和设计 型实验能更好 的提高学生分 析和解决问题能力 以及创新能 在实 验室对模型进行演 练 . 这样有利 于加深学生 印象 . 从而更 好的理 力 。同时. 由于长期 以来 . 实验课程一直处于理论课程的从属地位 , 课 解专业 理论 知识 时数 低于理论课 . 且部分 学生对实验课也 不够重视 . 从 而使实验课不 1 . 2 教学 改革 的需要 能很好 的起 到锻炼学生动手能力和创新思维的作用 。 随着现代市场经济 的发展 . 社会 竞争越来越 激烈 。 用人 单位对学 生提 出的要求越来越高 . 不 仅要求学 生具 备扎实 的理 论知识 . 而动手 3 实验室建设与发展的对策 能力 、 创新 能力等综合素质更是用人单位所必须 。实验教 学能够较好 实验室建设包括硬件和软件两个方面。硬件包括 实验用房 、 仪器 的提 高学生分析问题 、 解决 问题等方 面能力 , 在现代 素质教 育中具有 设备及基础设施等物质条件 。 软件主要包括实验室 的师资力量 、 实验 不可替代作用 。 员 的实验技能水平 、 实验室领导的管理理念及实验室在社会的影 响力 同时. 国家教育部 2 0 0 5 年在全 国范 围内启动 了“ 国家高级实验教 和知名度等 因素 硬件的投入要通过软件建 设而发挥作用 . 软件又 以 学示范 中心 ” 的评审工作 其 目的是在高等学校实验教学 中心建设的 硬件为基础 为 了将实验室建设成既能满足本科 生和研究 生的实验教 基础上 . 通 过建立评审一 系列 国家级实验 教学示范 中心 , 促进高 等学 学需要 、 又能满足教师 的科学研究 需要 , 同时还 能更好 的为社 会服务 , 校和教师树 立以学生为本 、 知识 传授 、 能 力培养 、 素质 提高 、 协调 发展 现对实验室建设和发展提出如下对策。 的教育理念和 以能力培养为核心 的实验教学观念 . 建立有利 于培养学 3 . 1 增加实验室的经费投入 生实践能力和创新能力的实验教学体系 . 建设满足现代教学需要 的高 针对实验 室建设长期存在 经费不足 、 仪器 设备更新较慢 、 部分仪 素质实验教学 队伍 . 营造仪器设备先进 、 资源共享 、 开放服务 的实验教 器设备 的维 护不 能得到保证 、 仪器设备 的利用 率较低 的问题 , 在实验 学环 境 . 金面提 高实 验教 学水平 . 为高 等学校 提供 实验 教学 示范 作 室建设过程 中 . 要力争学校 和学院领导 的重视 与支持 , 使其充 分认识 用f 2 l 因此 . 加快体育实验室建设 和发展 . 响应国家实验教学改革 的需 到实验室建设 与发展水平不仅 对学生 的创新 能力 和实践能力起 着重 求, 满足市场发展需求 。 加强学生实践能力 , 使体育学生 由“ 一专 多能” 要作用 . 而且体现了学校的教学水平 、 科研水平 和管理水平 。 在学院 , 向“ 多能一专” 发展 应明确实验经费在院系经费中所 占比例 . 使 实验 经费切 切实实用于实 验室建设和发展 。同时 . 应充分 发挥综合 型院校的优势 , 同其 它学院 2 实验室存在的问题 ( 如生命科学学院等 ) 进行实验设备资源共享 。在争取 经费的过程 中, 2 . 1 实验室仪器设备不足 从单纯依靠学校 和政府 的投入 . 向充分发挥仪 器设备服务社会 。 自筹 目前 . 学校对运动人体科学实验室的投入力度较往年相 比有所增 经费的方向发展。如某 市体育科学研究所 的运动生理学实验 室 , 其相 加. 但随着学生人数增加 . 仪器设 备仍然 不足 . 以至于不能较好 的锻炼 关研究人员应用 运动心肺功 能测试仪为各省 市优 秀运动员制定 个性 学生的实际动手操作能力。同时 , 尚有部分课程难 以按照教学大纲 的 运动处方 , 收取一定费用 . 不仅增 加了实验室 的经费来 源 , 还为竞技体 要求开设实验课 . 部分实验 只能进行演示教 学 . 不能让学 生操作仪 器 育 起 到 了 很 好 的 服 务 作 用 设备 。 3 . 2 提高实验技术人员的素质 2 . 2 实验室仪器设备较落后 实验室建设的关键之一是实验技术人员 队伍 的培养与建 设 . 实验 实验室部分仪 器设备 购买较早 、 但更新较慢 , 加之使用频繁 , 实验 室人员的知识水平 和实验技能水平 是实现实验室 各项改革和人 才培 经费有限 . 损坏后 不能及 时进行 维修 , 导 致仪器 老化落后 , 这些仪器设 养 目标 的重 中之 重 。实 验室应加强 实验 队伍 的建设 , 例如 , 有计划 、 备应 用于实验教学 中 . 对实验教学 的开展造成 了负面影 响 。 不利于提 有针对性 的对实验员 进行技 能培训 、 极力提供 进修 ( 下转第 2 3 6页 )

湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心建设与改革探讨

湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心建设与改革探讨

坚持实验教学的科学发展观 , 立足于提 高学生专业 基础
素质 、 操作技能 , 以创新人 才培养为工 作核心 , 实施开放 式实 验教学 , 培养学 生基础 知识 、 操作 技能 及综合 素质 的全 面协 调发展 , 实验 中心建成 为教 学服 务的 实验教 学基地 , 将 并逐 步形成为竞技体育 及全 民健身 服务等 培养 高素质 人才 的基 地, 同时也建成 为湖北省 大众体育 和全 民健身的研究基地 。
a d r fr o x e i n a e c i g i h sc l d c t n i b i nv ri e n o lg s ic s e - n eo m fe p r me t t a hn n p y ia u ai n Hu e u ie st s a d c l e ,d s u sn w i l e o i e d a fc n t ci n a o tc l g h sc l e p r n a e c i g d mo sr t n c n e ,a d t e c ry u f e s o o sr t b u o l e p y i a x e i t ta h n e n tai e tr n h a r o t o u o e me l o p e i n r x lr t n f rt e t a h n eo m f p y ia x e me t r li g o h x r n a e c i g rl mia y e p oa i o e c ig rf r o h sc e p r n s ey n n te e p i o h l i e me t ta h n l d mo srt n c n e o sr ci n e n t i e trc n tu t . ao o Ke r s:ah ei ce c y wo d tl t s in e;t e Hu e p o i ca x e i n a a h n e n t t n c n e ;c n tu t n c h b i r v n il p rme t t c i g d mo s a i e tr o sr ci e l e r o o

新时期高校运动人体科学实验教学改革探讨

新时期高校运动人体科学实验教学改革探讨

新时期高校运动人体科学实验教学改革探讨摘要:随着科学技术的发展和在体育运动中的运用,实验教学的重要性不断提高,传统教学模式的缺点日益突出。

由于传统教学观念的原因,我国的运动人体科学教学还处于传统的理论教学层面,实验教学严重缺乏,这不利于我国运动人体科学的高素质综合性人才的培养。

运动人体科学的教学模式改革速度需要加快。

关键词:运动人体;科学实验;教学改革随着现代体育的发展,体育竞技的水平的不断提高和大众体育的普及,科学理论运用到实际的情况也越来越多。

运动人体科学教学除了理论研究,还需要根据时代的要求不断做出变化,在实际实验中检测理论的正确性,从而更加有效地应用于实际。

一、教学改革的必要性运动人体科学实验是一项极具有特色的实验内容,它结合了人体安静和运动过程中对身体机能变化,与其他学科中静态物体的研究不同,运动人体科学研究的演技对象是人体运动机能水平的变化。

此特殊性给研究项目带来极大的开放性和创新性。

在实验教学中,不仅仅需要培养学生的基础理论知识体系,还需要提高学生的实际操作能力。

这就给传统教学模式提出新问题。

首先,科技的发展,现代科学技术普遍应用到运动训练之中,提高了运动训练的科学性,使得体育运动水平不断提高,比赛成绩大幅度提升。

科技成果在体育运动中运用越来越广泛,如特殊材质的运动衣服,运动手表监测的广泛应用,高校中运动人体科学实验教学需要进行不断地改革来更有效地指导运动训练,提高实验效率和水平,适应当代体育的发展。

其次,全民体育的发展需要实验教学就大众体育的研究进行改革。

全民体育的普及,健身人数不断增加,但是应用在全民体育健身中的体育研究较少。

大众对运动科学的不了解,在没有科学指导的情况下进行的违背个人机能的运动会给身体造成不必要的伤害。

因此需要对高校运动人体科学实验教学进行改革,使其不仅仅适用于专业的体育训练,也满足大众体育的要求[1]。

二、教学现状及问题(一)以理论教学为主,实验方式落后目前的高校运动人体科学教学中普遍重技能教学而缺乏理论和实验相结合的教学。

高校运动人体科学实验教学改革【论文】

高校运动人体科学实验教学改革【论文】

高校运动人体科学实验教学改革1运动人体科学实验教学现状分析1.1对实验教学的重视不够在普通高校中,实验设备资金的投入更加倾向与理工科或更容易收获效益的专业,而对运动人体科学实验室的建设支持力度较小。

这一方面是由于传统的教育观念认为体育专业应以运动技能培养为主,理论教学为辅,实验教学更是可有可无,因此学校管理层对运动人体科学实验室的投入自然不够;另一方面,即使是体育专业的部门领导和教师对于实验教学也没有应有的重视,更多是的把实验室当成理论课的附庸,课时过少,很少超过总课时的20%,实验教学缺乏统筹安排,没有系统化的实验教学体系和考核标准。

而学生则更是重运动技能,轻理论知识,对实验课多是抱以娱乐的心态。

这些都使得运动人体科学实验在整个高校实验教学、乃至高校教育中处于可有可无的状态,严重制约了运动人体科学教学质量的提高和素质人才的培养。

1.2实验教学考评体系不规范虽然部分高校制定了实验教学的考评体系和衡量标准,但由于运动人体科学实验的特殊性,上述考评体系缺乏针对性和精确性,且大多数高校中的体育实验课程没有独立的实验教学大纲和教学计划,实验内容的开设具有较大的随意性。

此外,目前体育专业实验教学的考评大多以实验报告成绩结合考勤成绩作为实验考核成绩,由于目前的实验多为验证性实验,很难确定实验报告的评分标准,学生只专注于完全复制所学内容,忽略了实验操作的技能培养。

这样的考核成绩自然不能真实反映实验教学效果。

另外,目前的实验教学课程仍然是隶属于某个理论课程,其本身占理论成绩的比例就较低,学生,甚至部分教师也只满足于完成实验报告,忽略了实验教学培养学生动手能力和创新能力的重要作用。

1.3实验教学内容陈旧,缺乏专业特色我国普通高校的运动人体科学实验教学往往套用基础医学实验模式,其教师大多具有医学背景,其教学重理论,轻实践,多以介绍人体结构和机能为主,很少涉及运动实践,学生缺乏足够的学习热情。

其次,目前运动人体科学实验教学大多以验证性实验为主,学生主要以观察图片、标本和模型为主,被动的接收教师的理论灌输,这种机械式、被动的参与实验的过程严重制约了学生的学习积极主动性。

体育学院运动人体实验室的建设思路与措施.doc

体育学院运动人体实验室的建设思路与措施.doc

体育学院运动人体实验室的建设思路与措施1 现状分析.实验课程作为本科教育教学中的一个重要环节,不仅是本科教学水平评估必不可少的一部分,而且是学生对基本知识进行理解、掌握、应用的必要环节,而运动人体科学实验是体育学中实施实验教学的一个重要组成部分,是在体育学院发展的基础上所建立的基础性实验室,其主要的功能是培养体育学院学生的实验动手能力,解决在体育实践过程中所出现的身体机能反应、运动能量代谢以及运动性损伤等问题,然而随着高等教育的不断发展,和国家对大学生体质的不断重视,运动人体实验室的作用也伸展到体育科研方面以及体能监测等方面。

近几年来,随着我国体育事业的不断发展和国家对学校体育的不断重视,许多专业的体育院校和综合性大学的体育院系加大了对实验室建设的投入,购买了许多新型的仪器设备,成立了运动人体科学实验中心,使得体育科研和实验的水平在整体上向前迈了一大步。

三亚学院体育学院成立于2010年12月,下设亲水运动管理和休闲体育两个专业和一个公共体育教学部,是立足于海南国际旅游岛的发展趋势和海南省经济发展的需要下成立的,所开设的运动人体科学相关课程主要是针对亲水运动管理和体育休闲两个专业的学生,属于新开设的学科,而实验实验室建设也还处于起步和探索学习阶段。

2 指导思想和建设目标.指导思想:坚持以十八大相关理论为指导,全面落实科学发展观,加快我校运动人体科学实验室建设步伐,紧紧围绕学校让学生更好地走向社会的办学使命,努力提高学生的综合素质、实践和创新能力。

建设目标:在不断改善实验条件,提高实验教学水平的基础上,加强实验室建设投资力度,力争经过4~5年的努力把三亚学院体育学院运动人体科学实验室建设成为集教学与科研及体能测试为一体的综合型实验室。

3 建设思路和措施.据何叶的《新建本科院校运动人体科学实验室建设的改革探索》中分析得出设置相对完善的运动人体科学实验室至少包括运动生理学、运动生物化学、运动医学、运动测量学、运动保健康复学、运动心理学、运动生物力学、运动解剖学8大实验室,其中运动解剖学、运动生理学、运动心理学和体育保健学是属于体育的基础学科,因此从我院的实际情况看,目前运动人体实验室建设应该满足以上4个科目的实验课程需要。

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校 企 联 盟 二 级 理 事 会 运 行 机 制 的 一 些 考 思,
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以动 物 科 技 学 院 专 业 为 例
封 琦 张 力 王 权
( 苏 畜 牧 兽 医 职 业技 术 学 院 动 科 院 江
江苏
泰 州 2 5 0) 2 3 0
中图分类号 : 1 G7
文献标识码 : A
文章编号 :0 8 9 5 (0 20 — 2 4 0 10— 2 X2 1)8 06 — 2
关键词 : 牧兽 医 校 企合作 理事会 畜Fra bibliotek lj
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校 企 合 作 办 学 是 高 职教 育 实 现 工 学 结 合 人 才 培 养 目标 的必 由之 路 .校企 之 间 建立 深 度 融 合 的 长 效 合 作 机 制 是 实 现 高 职教 育可 持续 发 展 的必 要 保 障【 为 进一 步 加 强 畜 牧兽 医专 业 课 程 体 l 1 系 改 革 . 化 学 校 与 企 业 的融 合 . 苏 畜 牧 兽 医职 业 技 术 学 院 动 深 江 物 科 技 学 院 成 立 了 畜 牧 兽 医 专 业 校 企 联 盟 二 级 理 事会 .该 理 事 会 隶 属 于 江 苏 畜 牧 兽 医 职 业 技 术 学 院现 代 畜 牧业 校 企 合 作 联 盟 理事会 , 由行 业 指 导 。 业 和 院 校 代 表 共 同组 成 。 动 物 科 技 学 院 企 始 终 坚 持 以 推 动 江 苏 高 职 畜 牧 类 专 业 ( ) 设 为 目标 。 人 才 群 建 以 培养为依托 . 以校 企 双赢 为基 本 目的 的 办 学 宗 旨 . 积极 探 索 校 企 合 作 办 学 体 制 和 运 行 机 制 .为 解 决 目前 校企 合 作 中 存 在 的 问题 提 供 了 可 资 借 鉴 的范 式 校 企 合 作 理 事会 的主 要 特 征 以 畜 牧 兽 医专 业 校 企 联 盟 二 级 理 事 会 为 例 . 事 会 作 为 校 企 理 合 作 的 组 织 和 运作 机构 , 学 院 、 业 主管 部 门 、 业 或其 他 组 织 将 行 企 以理 事 会 形 式 有机 联 系起 来 .具 有 一 定 的组 织 形 式 和 互 动 方 式 从 组 织 学 角 度 分 析 . 有 如下 特 征 : 具 ( ) 院 是 合 作 发 展理 事 会 内起 主 导作 用 的核 心 主 体 一 学 从 理 事 会 成 立 的 目的 来 看 .理 事 会 是 学 院根 据 社 会 发 展 需 求 , 合 自身 情 况 , 江 苏 省 农 委 畜 牧 局 、 州 市 农 委 的牵 头 和 推 结 在 泰 动 下组 建 成 立 的 合作 机 构 。 理 事 会 的 成 立 是 为 了进 一 步 适 应 地 方 经济 社 会 发展 和 区域 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的需 求 .推 进 江苏
摘要 : 校企合作理事会是 高 院校校 企合 作 主要 组织 形式之一。 职 的 企合作理事会的特征 i 从校 组织机构 、 行机 制、 运 功能等方面
入手, 结合江苏畜牧兽医 职业技术学院富牧兽医专业校企联盟二级.事会的。 际工作成效进行分析 理 实l 为解决目前较企合作中存
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养 、 业 建 设 等 重要 事务 进 行 审议 , 经 济 社 会 发 展 、 才 需 求 、 专 从 人 专 业 设 置 与 调 整 、 资 队 伍 建 设 、 训 实 习基 地 建 设 、 程 体 系 师 实 课 与 教 学 内 容 改革 等方 面 给予 具体 指 导 :学 院 党 委 在 重 大 发 展 规 划 重 要 事 项 决 策前 充 分 征 求 理 事会 的意 见 .提 高 决 策 的科 学 性 与 民 主性 :学 院定 期 或 不 定 期邀 请 理 事 会 成 员 列 席 学 院重 要 会 议 , 要 时 , 开 学 院理 事 会 和 学 院党 政 办 公 会 联 席会 议 。 动 和 必 召 推 促 进 党 委 决 策 落 到 实处 开 展 校 企 双 方 领 导 班 子 成 员 以及 管 理 骨 干 互 兼 互 聘 和 对 口交 流 活 动 .联 合 组 织 校 企 双 方 管 理 人 员 参 加 国 内 外 培 训 。 同提 高 校 企 双 方 管理 队伍 的履 职 能 力 、 展 能 共 发 力 和 学 习 能力 ( ) 校企 合 作 运 营 制度 化 校 企 合 作 发 展 理 事 会 成 员 之 间 采 取 合 作 协 议 为 主要 互 动 方 式 。学 院 合 作 理 事 会 的 主 要 活 动 形 式 包 括 年 度 全 体 理 事 会 议 和 常 务 理 事 会议 。 及 在 合作 理事 会 平 台上 促 成 的学 院 与 其 他 理 事 以 单位之间的合作协议 。合作协议是协议双方根据各 自发展 的客 观 需 要 , 各 自单 位 现 实 利 益 出发 , 平 等 互 利 的 原 则 下 . 具 体 从 在 就 的合 作 内容 、 式 、 形 职责 和权 益 等 进 行 友 好 协 商 , 最 终 以具 有 法 并 律 效 应 的合 作 协 议 形 式 规 定 双 方 的权 利 和义 务 目前 学 院 已先 后 与 南 通 正 大 、 北 农 、 东 温 氏 、 胞 胎 等 国 内 知 名 企 业 签 订 大 广 双 了多 个 订 单 班 人才 培 养 协 议 . 业 企 业 主 动全 过 程 参与 学 院人 才 行 培 养 , 优 先 吸 纳 学 院 的 毕业 生 就 业 . 校 企 联合 培 养 人 才 打 下 并 为 了 良好 的基 础 二 、 企 合 作 理 事会 的组 织 机 构 特 点分 析 校 ( ) 级 结构 特 点 一 层 从 层 级 结 构 来 看 , 据 双 方 合 作 内容 的多 寡 、 作 程 度 的深 根 合 浅 , 以 双 方 主要 职 能 、 务 和 利 益 的 相 互 卷 入 程 度 . 作 发 展 理 即 业 合 事 会 的 层级 大体 上可 划 分 为 紧 密 圈 和松 散 圈 校 企 合 作 理 事 会 的 分 层 结 构 主 要 通 过 设 置 常 务 理 事 单 位 和 普 通 参 会 单 位 来 表 现 。 常务 理 事 单 位 包 括 1 理 事长 单位 、 副 理 事 长 单 位 和 8 个 2个 个 常务 理 事 单 位 , 江 苏 省 畜 牧 总 站 、 通 正 大 、 邮鸭 集 团 等核 如 南 高
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