小学教育教学管理之我见
小学教学管理之我见
小学教学管理之我见一、重视素质教育素质教育是现代教育的主要模式。
学校是教书育人的地方，是培养人才的场所，学生的素质主要表现在两个方面：一是成人，就是学生有着完善的人格，是社会的可用之人，能够对社会起到推动的作用;二是成才，就是学生有着一技之长或多才多艺，也是社会的有用之人，将来在社会中能派上用场，能够凭着自己的一技之长来展示自己，给社会带来效应，推动社会进步。
这就是学生是否“成才”的标准，也是衡量学校办学是否成功的标准。
学校想要达到育人目标，就必须从实际出发，有效确立素质教育的目标和方向。
要想让素质教育有成效，还必须采用科学的管理方法，只有运用科学的管理方法，才能保证素质教育能够顺利进行。
先进的教学管理是适应社会要求、培养规格人才的需要。
社会越是进步、越发达，需求量也越来越具有多样化。
随着知识经济的到来，我们对教育提出了最新的要求。
要求教育要实现科学教育和人文教育与培养人才要统一。
实现知识、道德、能力并存，在培养学生创造性的同时，还要培养他们良好的性格，能够与社会的各个方面做到协调发展。
教育要呈现多样性，创造性、开放性和个性化发展。
二、加强对教师的管理学校的一切都是以教育为主，教师在教学中占有很重要的地位。
教学质量的高低归根结底跟教师有着密切的关系。
因此，在教学管理中，要加强对教师的管理。
学校要积极响应素质教育教育理念的同时，还要将教学理念贯穿在教师心中，让教师必须提高教育的意识。
思想和行动必须跟学校的步调一致，稳求发展。
学校要定期组织培训，向教师传达最新的教育理念和教学方法。
也可以安排专家定期到学校进行讲座，让校内教师学习同行和专家的教学经验和教学方法，达到职业能力的提升。
另外，学校应挑选一些教育经验丰富、业务能力较强、协调能力强的教师外出进修，在提升学历的同时，提升职业技能，以便更好地培养出优秀的学生。
还应对教师组成评价机构，指定各种评价标准。
采用考核的方式，对教师教学进行评估和评比。
让教师在平时的工作中，拥有目标和方向，在工作中能够积极投入到工作中。
小学教学管理之我见
新校园XinXiaoYuan小学教学管理是一门学问。
笔者认为小学教学管理应以培养学生全面素质为目的，以规范教学常规为抓手，以赏识鼓励为手段，以问题研究为动力，以过程与结果相结合的考核为效能的管理体系，让学校管理在科学、规范、有效中进行。
一、以培养学生全面素质为中心，实行全面管理在小学教学管理中必须树立培养学生全面素质的观念，因为培养学生的全面素质是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准。
而培养学生全面素质又必须通过全面管理来实现。
什么叫全面管理？教师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定。
因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。
1.教的管理。
决定教的质量的因素有两方面，即教师素质和教学工作的执行。
一是教师素质的提高。
优秀的教师应该具有深厚的文化素养、扎实的业务素质和较高的道德修养。
要使每一名教师都成为优秀教师，作为学校管理者必须做好中青年教师的业务进修和继续教育，对全体教师进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养，在全体教师中开展教学经验总结活动。
二是教学工作的管理。
在教学诸环节的管理中，重点突出课堂教学的环节。
对课堂效益起决定作用的是教师的教学能力和水平。
课堂教学能力和水平的提高来自教学的研讨活动。
特别是举行各种公开课是开展这种研讨和探索的极好形式，如观摩课、研究课、汇报课等。
2.重视学的科学管理。
管好学生的学是提高教学质量的又一重要方面，只有管好学习过程才能有效地提高学习质量。
学的管理立足点在于教会学生学习，只有学生学会学习，才能取得学习的高效益。
在教学过程中，要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要求教师做到因“习”施教。
教会学习和教会知识都是教师的教学基本任务，学校要把教会学习和教会知识作为考核教师业绩的标准。
二、以规范教学常规为抓手，实行管理制度化1.做好教师教学的规范管理。
教育论文：新时期小学教育教学管理之我见
新时期小学教育教学管理之我见教育教学改革正如火如荼地进行着，这对农村的小学来说既是机遇又是一种很大的挑战。
在农村小学教育教学中做好管理工作是提高教育教学效果的关键。
在新时期下，农村小学教育管理工作得到了越来越高的重视，这将会使得教学质量得到不断的提高。
然而在调查中发现，当前农村小学教育教学管理工作仍旧存在一些问题，教学管理效果也不尽如人意。
这就需要学校管理工作者要从自身学校的实际出发，在办学条件相对滞后的前提下应想方设法去提高教育教学质量，构建出新的管理制度，从而促进学校的长远发展。
那么具体应该如何去做呢？现结合自身的管理经验就新时期的小学教育教学管理工作浅谈以下几点：一、以科学的管理模式为依托，促进学校工作稳步有序发展学校要想发展必须有一套符合实际的管理制度，而且制度要具有一定的规范性、科学性、人文性，也并不是用来约束少数不服从领导的教师。
有部分教师认为，农村小学教师只要做好本职工作即可，不需要所谓的制度。
其实不然，再小的学校也应该有完备的制度做依托，如果没有完备的制度，对学生的教育、学校的工作就会有所疏漏。
我校现在办学最鲜明的特点之一就是管理制度化。
通过制度的严格执行，学校的教育、教学、教研、后勤、安全、卫生等各项工作都得到了有序开展，并逐步走向正轨。
因此，在小学教育教学管理中首先应制定出适合的制度，以为管理工作提供保障。
二、建立互助合作的工作机制，激发教师的工作热情管理工作本身做的就是人的工作，而在具体的工作中应把尊重人的需求放在首位。
尤其是小学教育教学管理工作，需要调动起每一位教师的工作积极性，那就更需要满足教师更多的需求，建立激发教师工作能力的工作机制，征求大家的意见。
在一项调查研究中得出，有九成以上的教师认为同伴之间的交流与切磋是非常有效的校本培训方式，也是最有利于自身成长的途径。
因此，学校根据调查结果及时调整工作机制，改变以往的管理思路，在学校形成了“四式”的同伴互助方式。
组合式，由学校将教师结合成对；松散式，教师灵活自由接对或临时接对，谁有一技之长，就拜谁为师；接力式，青年教师成为教学能手后，即成为师傅，交给其带徒弟的任务；辐射式，把学校的骨干教师与校外的骨干教师接对。
小学教育教学管理之我见
化和提 高 ， 小学教 师 自身的能力 、 素质 以及职业 道德都需要进 行 不断提 升和训练 ， 对教学手段 、 方法 以及现代化 的教学理念都 需
要不断完善 ， 这样 才能保证教师在不 断提升 自我能力 的同时 ， 为 学生提供 良好的学习空 间， 辅助学 生展开有效的学习 。 最后 ， 小学
管理篇 ・ 班 级管 理
小学教 育教 学管理之我 见
刘 艳
（ 重庆 市云 阳县 巴阳镇巴阳小学）
摘
要： 小学教育可 以说是学生整个 时代最基础 的教育部分， 所 以对小学教 育的教 学管理是非常重要的工作 ， 小学教育在保证 以
人为本 的基础上 ， 有效地开展素质教育， 不仅 要提 高小学生的发展水平 ， 而且要将学生在课 堂 中的主体地位充分地展 示出来。
内容制定合理 的教学方案 ， 充分调动起学生 的学 习积极性 ， 从 而 提高小学生 的学 习能力和学习质量 。
４ ． 营造 良好 的教学氛围
小 学生 处 于 好 奇 心 比较 强 的 阶段 ， 所 以 良好 的 学 习 氛 围对 学
生处于一个发展 阶段 ，心智 以及思考能力都处于发展 中状态 ， 所 以， 教师要对其进行有针对性 的教学 ， 而不是盲 目地教学 ， 受到传 统教育教学 理念的影响 ， 教师注重教学 内容的讲解 ， 对学生 自身
一
、
小学教育教学管理现存 的问题
这样才能充分满足小学生的整体发展要求 。 加强小学师资队伍建
定期组织 教师参 与一些讲 座 、 培训 ， 提 高小学教师 自身 的能 虽然小学教 育教学管理 已经逐渐被重视起来 ， 但是仍 然存 在 设 ， 力 、 素养 、 修 为等 ， 不 断丰富 自己的知识 ， 为小学生树立 良好 的榜 很 多影响 其长远 发展 的重要 问题 ， 首 先在传 统应试教育 的影 响
小学学校管理之我见
小学学校管理之我见我校是一所农村小学，常规教学管理和教学质量一直处于全镇领先地位。
近年来我校管理工作又有新发展，把制度管理、自觉管理、情感管理和科学管理有机结合起来，教学秩序面貌一新，教师工作积极性高，学生学业素质明显上升。
一、制度管理常规教学是学校的中心工作，要搞好这个中心，又必须首先靠制度来保证，我校近年来形成了一套完整的管理制度。
（一）加强教学工作计划性、教学流程管理。
任何工作必须有计划进行，才能收到成效，教学工作亦不例外，我加强了常规教学工作的计划管理。
一是严格执行国家教育部颁发的小学计划，开足开齐课程，按教学规律安排上课和课程表，严格控制学生在校时间和课外作业量，保证学生的全面发展。
而是及时制定各种计划（学校工作计划、教学工作计划、教研组计划、班科计划等）。
加强学校流程（教学“五认真”）管理。
对常规教学“五认真”有明确要求——备课深钻教材、明确目的要求、把握重点难点；结合学生情况，制定课时计划，不抄现成教案；设计教学既要面向全体又考虑不同层次，注意密度、梯度、难度；既考虑基本训练，又考虑合适的思维训练和有机进行恰当的思想教育；上课优化课堂结构，选择最佳方法，发挥教与学两方面的作用，向40分钟要质量，不浪费1分钟时间；课堂密度适当、气氛和谐，提高效率；作业题型精选，避免重复、机械性作业。
（二）把常规教学管理与教研、教改相结合。
常规教学正常，是搞好教研、教改的条件，教研、教改的开展反过来促进常规教学的改进和教学质量的提高，二者相辅相成，互相促进。
因此，我校以教研为中心开展教改工作，每学期有计划地开展。
学校计有思品、语文、数学、音乐、美术、体育等教研小组7个。
研究工作包括分析教材、集体备课、介绍信息、上研究课等。
组内研究课每人每学期3次，并推荐一定数额教师上校级、镇级、市级研究课。
通过这些教研活动，教师的业务能力得到了提高，教学艺术受到锤炼。
二、自觉管理常规教学管理光靠制度管理还不够，必须努力提高教师工作积极性和遵守规章制度的自觉性，使他们具有主人翁的责任感。
《怎样搞好小学教学管理之我见》
《怎样搞好小学教学管理之我见》在教育发展的新形势下，校长要团结领导班子成员，规划学校发展大计，认真研究提高办学质量的方法和措施，不断优化学校管理。
运用科学发展观的管理手段，对学校的人力、物力、财力等因素进行科学合理的组织和协调。
通过近几年的教学实践，笔者就如何搞好学校教学管理工作和大家进行探讨。
管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。
现如今，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。
这就要求现代学校管理者要有一个进步的管理思想氛围，如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。
教育管理的发展轨迹，是从以“事”为中心向以“人”为中心的发展过程，是一个从经验主义走向科学主义、人文主义继而走向科学精神与人文精神整合的发展过程。
因此，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。
一、以先进的理念带动学校发展，在办学理念的定位上校长应当有全面的思路多年来，我校在抓常规管理上，坚持制度管理与人文管理相结合，过程管理与考核结果相结合，充分调动了教师工作的积极性和主动性，办学质量逐年提升。
（一）制度管理到位，激发教师的主观能动性我校近年来制定出了一整套符合本校实际的规章制度，并在实践中不断充实和完善，日趋科学合理。
对学校各项工作任务、完成目标、工作措施、注意的问题提出明确要求，并在狠抓落实上下功夫。
以制度规范教职工的言行，建立起激励机制、竞争机制和约束机制，调动教职工的积极性，激励教职工奋发向上、开拓进取、求实创新，形成一种人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。
（二）考核管理到位，提高办学质量科学化的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要依据。
多年来，我校在狠抓制度落实的前提下，严格考核管理：一是认真研究制定考核细则。
依据制度要求制定各项工作考核办法，经过自上而下的研究讨论，修改完善，达成共识，形成考核细则；二是在严格落实考核上下功夫。
农村小学教育教学管理之我见
农村小学教育教学管理之我见在这短短一个月的时间里，我有幸参加《教育规划纲要》远程专题的培训，通过培训，让我受益匪浅，感受颇多，特别是在学校规范化管理、教育教学理念和办学思想等方面有了深刻的认识，为我校的教育质量的提高、学校教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我深刻地认识到，本次培训不仅是一次理论上的学习，更重要的是能结合实际，来更好地指导学校工作。
结合自己的实际工作，我想针对农村小学教育教学管理方面，谈谈我自己的一点小小体会。
在学校管理过程中，“教育是灵魂，管理是关键”。
作为一个农村小学校长，要管什么，怎样管？通过实践，我认为就是要管育人，管方向，抓建设，抓落实，这是办好学校的前提。
一个学校的管理成功与否取决于校长的工作。
因为校长的工作是在上级领导下，全面正确地贯彻执行党的教育方针政策，将学校有限的人力、物力、财力有机结合起来，做到人尽其才、物尽其用，有效地利用当地教育资源，调动一切有利因素，协调学校、家庭的关系，使之形成合力，最终达到顺利实现教育教学管理目标的目的。
一、加强教师队伍建设是学校管理中的首要职责学校管理的核心是人，即教师。
这说明教师在教育改革和社会发展中的重要地位和作用。
也就是说，一个学校的校长必须把教师队伍建设工作放在首位，这是办好学校的关键。
第一，抓好教师的学习。
学习是当今科技信息时代对每个人的客观要求，教师职业的特点对教师的学习提出了更高、更严的要求。
学习过程中，既要加强业务学习，更要加强思想政治理论学习。
学习要做到纪律保证、时间保证、制度保证和内容保证。
要坚持政治思想学习与业务学习相结合；理论学习与教育教学实践相结合；集体学习与个人自学相结合；短期培训与长期培训相结合。
要鼓励中青年教师积极提高自己的学历层次，要求教师学以致用、教学相长。
第二，要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍。
制度管理是依法治教在学校管理中的具体体现，建立健全制度可以使教师管理科学化、规范化、法制化。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。
教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。
管理是一门科学，要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验,形成了一套管理方法,它们概括起来有五条:一是教师队伍精强化；二是常规管理人性化；三是教学管理精细化;四是教研教改经常化;五是安全工作常态化。
一、教师队伍精强化教师是学校的主体，是学校的灵魂，学校所有的细节均要由教师独立或参与完成,教师素质的好与坏,直接决定着学校的办学效益优与劣。
因此，管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。
1.队伍建设突出责任落实。
学校要求各位成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。
通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有,任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。
让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识.2.师德建设重在潜移默化。
观看模范教师先进事迹并在教师身边树立典型榜样，(如二年级班主任不在，我在早读转班时发现炉子未生火。
当我再次巡查时火已生了。
管卫生的老师勤检查。
教师随时随的辅导学生.表扬）保障教师健康成长。
扎实开展一系列教育活动，教师三笔字练习、竞赛,教研活动等，努力打造让人民满意的教师队伍。
3。
积极参加学区、教体局组织的各类培训活动。
只要有外出培训，我一定派老师出去。
目的：开阔眼界，提升自己.转变观念，促进教学.调整心态,努力工作。
同时明确参培学习的要求任务，保证培训质量。
二、常规管理人性化常规管理是一切管理的底线,所以，落实好常规是学校管理的重中之重。
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教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。
教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。
管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了一套管理方法，它们概括起来有五条：一是教师队伍精强化；二是常规管理人性化；三是教学管理精细化；四是教研教改经常化；五是安全工作常态化。
一、教师队伍精强化
教师是学校的主体，是学校的灵魂，学校所有的细节均要由教师独立或参与完成，教师素质的好与坏，直接决定着学校的办学效益优与劣。
因此，管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。
1.队伍建设突出责任落实。
学校要求各位成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。
通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。
让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。
2.师德建设重在潜移默化。
观看模范教师先进事迹并在教师身边树立典型榜样，（如二年级班主任不在，我在早读转班时发现炉子未生火。
当我再次巡查时火已生了。
管卫生的老师勤检查。
教师随时随的辅导学生。
表扬）保障教师健康成长。
扎实开展一系列教育活动，教师三笔字练习、竞赛，教研活动等，努力打造让人民满意的教师队伍。
3.积极参加学区、教体局组织的各类培训活动。
只要有外出培训，我一定派老师出去。
目的：开阔眼界，提升自己。
转变观念，促进教学。
调整心态，努力工作。
同时明确参培学习的要求任务，保证培训质量。
二、常规管理人性化
常规管理是一切管理的底线，所以，落实好常规是学校管理的重中之重。
第一，管理之际在于简。
当我们处理问题、解决问题时，应该选择简单明了的办法。
做事情越简单就越清爽。
只要是用心、用情去做，就是错了也是明明白白、光明正大的错。
我有一个体会：简单管理、用心做事。
第二，管理之魂在于情。
这是对人的管理的不二法则。
搞好管理的开路先锋不是制度和纪律，而是人与人之间真挚的感情。
我的体会是：关心
生活比关心工作重要；关心家庭比关心课堂重要；关心心理健康比关心业绩大小重要。
关心每一位教师的生活，特别对生病的教师、家中有事的教师亲自去探望，生病的买点水果、补品等，有事的去帮帮忙，让教师感到组织的关怀。
（有什么理由不做呀）
第三，管理之道在于活。
这里的活是充满活力，富于创新，鲜活灵动的意思。
几乎所有的管理手段中，被管理者最渴望的就是迎接新颖，充满活力，灵动不息的挑战。
这种境界，赋予管理者和被管理者无限的激情和惊喜。
比如：过节的方式、制度的创新等。
三、教学管理精细化
（一）加强教学常规的全程管理。
校长、教导处不定期抽查教师的教学设计、教学反思、听课笔记、作业批改。
对检查中发现的问题当场与相关教师交流，及时整改。
（二）抓实教学环节，实现高效课堂。
学校对教学工作实行全程动态管理，努力做到‘‘备课细、课堂实、辅导活、作业精、考试严’’，着力提高课堂教学效率，力求实现课堂教学的实效性。
具体做法：一、要把功夫下在课前，严把“备课关”，防止备教分离，严禁教师无教案上课。
二、把重点放在课堂，高效“授课关”，要求精讲多练。
（听课）三、把提升留在课后，精炼“作业关”。
做到“三精”。
即：精心布置；精心批改；精心小结。
四、教研教改经常化
教研教改是促进教师专业化发展，提升教师整体素质，提高教学质量的根本途径，因此，我校把该项工作列入教学常规的重要内容，不断摸索，争取有一定的突破。
（一）实行“课前磨课”制度
结合我校的实际情况，我校同组教师在上课前对自己今天上的课进行简单的说课，特别教学重点、难点难把握的课型通过大家的智慧给出更科学的、更有效的办法。
（二）实行“问题坐诊”制度
学校对部分教学质量不高的教师实行“问题坐诊制度”，做法：走进课堂听课，在课堂上发现问题，在课堂上研究问题，在课堂上解决问题，在课堂上指导提高。
经过这样的反复听、评、说，这部分教师的课堂教学质量有了一定的提高。
（三）实行“一人一示”制度
每学期，学校要求每位教师必须上好一节示范课，同组教师均参与听课，听后即评，认真记录自评和他评意见，积极进行课后反思和总结，并把总结出来的经验或教训用于指导今后的教学工作，让教学与教研结合，
如此循环，逐步提高。
五、安全工作常态化
我校牢固树立“生命安全第一，责任重于泰山”的意识，始终把安全工作摆上学校重要议事日程，坚持在常规管理中落实安全，在课堂教学中渗透安全，在工作重点中突出安全，切切实实把“安全无小事”落实到具体工作中，落实到实际行动中，做到了警钟长鸣，常抓不懈。
经常性的安全教育要以良好习惯培养为重要目标。
学生的习惯培养靠老师，老师的习惯培养要靠校长。
做法：说教加监督，逢会必讲。
俗说“猴子不上灯杆，多敲几遍锣锣”或许是个不错的办法。
好习惯的培养，除了安全方面，在卫生、学习上也是重要的一个能力。
所以，培养学生好习惯是我对老师们一直提醒和关注的。
面对学校管理工作的多元化和复杂性，只要我们用心去做；只要每一位管理者、每一位教师心中装着爱、记着责任，不断摸索，不断创新，我们完全有理由相信，学校管理工作一定会日臻完美，办学水平一定会日渐提升！青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才。