九年级中考作文复习指导教案成长类作文指导
成长类作文指导教案学习目标：1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
2.积累一些成长类作文的写作素材。
学习重难点：1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
2.积累一些成长类作文的写作素材。
教学过程：一、导入：“成长”是一个色彩斑斓的字眼，它就像一本书，记载着过去的酸甜苦辣；它又像一幅画，描绘着心中的美好未来。
翻阅成长的日记，无论时间多么久远，记忆总是历历在目，无论曾经多么艰难，再回首总是满载温馨。
成长的路上，有风有雨，成长的路上，有鲜花也有荆棘。
看一路繁花似锦，听一路欢声笑语，洒一路热血柔情，成长的日记总是绵延悠长。
二、同学们，你们能说说什么叫“成长”?三、那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……）四、成长的各种表现：1、品德方面的成长：会帮助同学了；为父母做事了；能恪守诺言、坚持原则……2、学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细心的重要……3、能力方面的成长：学会了一项技能；能自己独自回家了；会开展小组活动了；会为大家服务了；能耐心做事情……4、友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让…5、在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长我的素材积累：五、写作指导在我们日常生活中，大多是普普通通，平平常常的小事，我们的成长历程就是有这些琐碎小事组成的。
如何把这些小事作为材料来写好作文呢？请注意以下几点：1、首先要确立中心。
如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2、要注意写清楚事情的经过。
要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
强调：我们应该注意到“成长”是一种变化过程，是—个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时要详写变化的过程和感受。
3、必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4、要注意详略处理。
记事中要围绕中心，抓住重点。
一般应略写成长前的情况，重点写成长的过程和成长后的感受。
事情发展高潮处要详写，用描写手法把它写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
5、此类文章特别要注意：在记叙和描写中或在文章结束时来点议论、抒情。
这样能点明中心，起到画龙点睛的作用。
六、中考满分作文——成长篇1、最好的奖赏那个带有墨黑斑点的芒果，是我最好的奖赏，那是奶奶浓浓的爱。
——题记芒果的芳香每每飘入我的鼻子，萦绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。
此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，萦绕我心中，充盈着我的心房……那年，我趁假期到奶奶家玩。
在院里，我依偎在奶奶怀抱，指着树上那一个个尚未成熟的芒果，叫道“我要吃这个！”芒果翠绿色的外皮虽带点青色但已牵引了我馋嘴的味觉。
“不，还没熟。
”奶奶呵呵地笑了，“等你考个第一名回来，奶奶就把它奖励给你，好吗?”我拍着手大叫好，奶奶亲亲我的额头，脸上露出温馨的微笑……回到城里，我把这事忘得一干二净，直到那个刺痛我心的电话铃声响起，“奶奶不行了！”电话那头，姑姑已经泣不成声。
我呆住了，一滴泪水从我脸上滑过，那懊悔的泪把我的心划得很痛。
我真的拿到第一了，可是，我并没有向奶奶报喜，我竟把远方的奶奶给忘得一干二净了，我恨我自己！带着一脸泪水，我坐上了前往医院的汽车。
医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味。
奶奶静静地躺在病床上面，正当大家欣喜地望着终于醒过来的奶奶，医生却说这是回光返照，大家都沉默了。
我强忍住泪水扑到奶奶身上，我惊讶地看到，奶奶长满老茧的手中握住一个长满黑点的芒果，她是那样用力地握着，浑浊的眼中充满了不舍。
妈妈告诉我，是她把我得到第一名的消息告诉奶奶的，奶奶一直说要奖励我一个芒果，临上医院时还把这个芒果带来了，说要亲手奖给我。
“奶奶，你会好起来的，你不要离开我！”我再也忍不住了，带着哭腔叫道，心里像被刀割了一样，泪水倾泻而下。
“奖励……奖励……芒果……”奶奶喃喃道，无神的眼睛透出一种只有我才能读懂的慈爱，接着用尽全身的力气，颤颤抖抖地把芒果放到我手中，并紧紧握住我的手，“好……好……读书……”奶奶沙哑的声音只有我才能听到。
我一个劲儿地点头，泪水在眼中翻滚着。
忽然，奶奶松开手轻轻地闭上了眼睛。
此时，我的泪水拼命地涌出来，嗒嗒地打在手上，打在芒果上。
这个斑斑点点的芒果，它是那么的沉重。
望着奶奶恬静的脸，我默念：“会的，我会好好读书！”又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。
芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。
【简评】文章对记叙文的写作特点把握得很好，叙事流畅，构思新巧，紧扣“最好的奖赏”写作。
芒果既是奶奶给“我”最好的奖赏，也是奶奶浓浓爱心的信物，文中奶奶诀别之时给“我”芒果的细节写得非常生动，行文曲折有致，令人睹物思亲，情不能已。
2、长大的感觉真好人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。
童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。
——题记岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。
奶奶说：“几天不见，这孩子真长大了，个头又高了一截。
”母亲说：“终于长大了，懂得体谅父母的辛苦了。
”老师说：“你可长大了，现在能主动学习了。
”……我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了。
“老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。
多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。
小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。
早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理……虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。
所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。
花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。
终于，我上小学四年级了。
母亲对我说：“你已经不小了，生活上也该自理了。
”于是，我拥有了属于自己的小天地——一间三平方米的小屋。
这实在太令人兴奋了，终于有了自己的归宿，生活可以自理一下了。
在这小小的天地里，读书便成了我最大的乐趣。
看《牛虻》，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动；看科幻小说《神秘世界》，任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节再添些神秘与美妙。
我陶醉在书的海洋里。
书是智慧的源泉，是人类进步的阶梯。
伴随着墨韵书香，我一天天长大了。
“花有重开日，人无再少年。
”当花季的雨露润湿我的心扉时，我也渐渐成熟了。
我步入了初中生活的门槛。
这才是我真正向往的生活。
记得刚刚住校的那个晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉。
在学校里，我不仅领略了大自然的奥秘，太空世界的美妙，我还学会了怎样做人。
我和伙伴们纵情说笑，无拘无束。
因为我找到了可以飞翔的翅膀，《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强。
回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。
虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。
“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。
”我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。
“长大的感觉真好！”在我的成长档案里，我写下了自己的座右铭。
【简评】文章以小作者成长的足迹来贯穿全文。
截取了自己成长道路上的三个断面：童年、少年、青年三个时期的成长经历。
不仅反映了自己成长的表层，而且从怎样成长，为什么这样成长等方面作了深层的挖掘。
文章中心明确，语言流畅，富有诗意。
运用第一人称来写，在自己成长的档案里，记下了“长大的感觉真好”的体验，读后于淡淡的感觉中给人以浓浓的情意。
七、好的开端，是成功的一半：1、情景再现法◆从小学走进初中，又走进高中，每次去上学，母亲总要重复那句话。
我也慢慢地明白了其中的寓意。
学校离家越来越远，但我总是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊烟，还有炊烟深处那为我吃尽苦头的母亲。
每次回家，望着满脸皱纹的母亲，心里隐隐作痛——从那时起，我就明白，我是母亲青春的延续，是母亲所有希望的寄托。
命运注定我的使命就是精心塑造自己。
我输不起，我输不起母亲那失神的双瞳里浮出的那仅存的一丝丝希望。
每次我选择黄昏返回学校，心里总有几分依依不舍，忍不住回头再望一眼那炊烟飘起的地方，望一眼倚在门边的母亲……2、排比铺陈法◆菁菁校园，留下我们多少故事，这些故事是那么精彩，那么活力四射。
这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊，有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境；这里有默默伏案的少年、勤勉不辍的园丁，有三点一线的紧张，更有青春放歌的朝气。
写下它，写下这充满活力的岁月，写下我们难以忘记的校园故事。
3、哲理渗透法◆花和人都会遭受不幸，可是生命的长河是无止境的，为什么要放弃呢?平凡的生活中，一抹微笑，就是一道阳光。
它能温暖自己潮湿的心灵，也能温暖周围阴暗的心灵。
生活就像一面镜子，当你对它展颜欢笑时，它所回报给你的，必然是令人心醉的笑容。
◆我错过了太阳，但我不哭泣，因为我不愿失去星星和月亮。
那天起，我不再忧郁，不再哭泣，我学会感谢伤口，因为它也是生活的色彩；我学会微笑，因为我还有青春陪伴。
4、选用句式法◆“宝贝儿，你去找同学玩会儿?”“不，我自己玩儿。
”又一次，我以自己最任性的方式拒绝了妈妈的建议。
我独自来到自家大院，找到了那棵我亲手栽的小桃树，轻轻地躺在“他”的旁边。
风独自地吹着。
树独自地摇着。
花独自地落着。
我独自地“睡着”。
……我带他们来到了我家的院子，坐在草地上，我们说着，谈着，累了便躺下。
风依旧独自地吹，但却柔和了。
树依旧独自地摇，但却快乐了。
花依旧独自地落，但却美丽了。
我“独自”笑着，因为周围有了他们，因为我战胜了我的孤僻。
5、推敲词语法◆白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。
活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如、雨，只为灿烂在六月。
那段岁月是美妙的——◆18岁是一个结束，也是一个开始。
这一刻，在得到与失去的交替中，在追求与放弃的转换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。
几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。
当我们经历无数痛苦，实现了自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，常常孕育着快乐的种子。
成长本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，因为我们深深地爱着这个世界，这个幸福、温暖，爱与痛苦交织的世界。
在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去欣赏它的缺憾美。
2024年中考语文专题复习-成长主题写作课件
一 围绕“成熟”先立意；
2、我们在变化中成长。假设你拒尽了变化，你就拒尽了新 的美丽和新的机遇。 解说：在客观环境和主观思想的变化中，不断接收新的东西， 打开眼界，拓宽心胸，就有机会走向美好的成功。
结论：成熟可以说一种乐于变通的良好心态，拥有 发展的眼光和接纳新事物的包容力。
《给三年前的自己》、《写给六个月后的自己》
时间必然带来成长，回看三年前，从不成熟到如今的成熟； 遥望未来两个月，不知道又会有什么样的成长。 教师小结：所以三篇作文都可以使用成长的主题；都可以在 时间、精神、心灵上写出变化和进步。同学们要掌握成长类 主题作文写法，在考场上进行合理的迁移。
三、面三个作文题目，说说哪些是可 以用成长类话题来写作，并说说原因？
中考审题引成长
《答案》
试卷上，我们填写答案；生活中，我们常常在寻求答案。 答案有正误之分，有好坏之别，有时又不止一个。有些 人，为了获取答案，穷其一生；有些时候，获取答案的 过程比答案本身有价值…… 请以“答案”为题目，写一篇文章。
一 围绕“成熟”先立意；
3、顺境使精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但 是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟 解说：成长，如果因为有了挫折而痛苦，那么人生将不会出 现成功幸福希望。挫折是成长之路上必经的岔道口，只有经 历了风风雨雨磕磕绊绊，才能在失败与挫折中成长，最终才 能走向成功
结论：成熟就是经受住逆境，在逆境中发展起来更 加积极更加智慧的力量。
请以“挥手自兹去”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，立意自定,写出真情实感；②除诗歌外，文体不限， 文体特征鲜明；③不少于600字；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不 得出现真实的校名、人名等信息。
初中成长作文备课教案
初中成长作文备课教案教学目标：1. 帮助学生回忆自己的成长经历，培养学生对生活的观察力和表达能力。
2. 引导学生通过叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 引导学生回忆成长经历，选择具有代表性和感悟深刻的素材。
2. 指导学生运用叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
教学难点：1. 帮助学生挖掘成长经历中的深刻感悟和情感体验。
2. 引导学生运用恰当的表达方式和修辞手法，生动、形象地描绘成长过程。
3. 培养学生对写作的自信心，提高学生的写作能力。
教学准备：1. 教师准备与成长经历相关的图片、视频等素材。
2. 学生准备自己的成长故事素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示成长相关的图片、视频等素材，引导学生回忆自己的成长经历。
2. 学生分享自己的成长故事素材，激发写作兴趣。
二、指导写作（15分钟）1. 教师引导学生从素材中选择具有代表性和感悟深刻的成长经历。
2. 教师指导学生运用叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 教师引导学生注意细节描绘，使文章更具生动性和感染力。
三、学生写作（20分钟）1. 学生根据指导，进行自己的成长故事的写作。
2. 教师巡回指导，解答学生的写作疑问，提供帮助。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的成长故事作品，分享自己的成长感悟和情感体验。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从内容、结构、表达等方面进行点评。
3. 教师鼓励学生，提高学生的自信心。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作的收获和不足，鼓励学生在以后的写作中继续努力。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训，提高写作能力。
教学延伸：1. 学生继续进行成长故事的写作，深入挖掘自己的成长经历。
2. 教师组织写作交流活动，让学生分享自己的写作心得和经验。
作文指导课成长教案
作文指导课成长教案教案标题：作文指导课成长教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的重要性以及作文对个人成长的影响。
2. 提供学生与写作相关的基本技巧和策略。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够有效地表达自己的想法和观点。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 通过与学生的互动，引起他们对作文的兴趣和重要性的认识。
2. 向学生介绍作文对个人成长的影响，如提高思维能力、培养表达能力等。
知识讲解（15分钟）：1. 解释作文的定义和基本要素，如主题、结构、语言运用等。
2. 引导学生理解不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，以及它们的特点和写作方式。
示范与分析（20分钟）：1. 提供一个范文，解析其结构、语言运用和思路。
2. 引导学生分析范文的优点和不足之处，并讨论如何改进。
练习与指导（20分钟）：1. 给学生提供一个写作练习题目，并鼓励他们按照所学知识进行写作。
2. 逐个指导学生，帮助他们解决写作中遇到的问题，并提供针对性的建议和改进意见。
总结与反思（10分钟）：1. 总结本节课所学的重点内容和技巧。
2. 鼓励学生分享他们的写作心得和体会，以及对今后写作的期望和计划。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于知识讲解和示范分析。
2. 范文和练习题目，用于示范与练习。
3. 笔记本和纸张，供学生记录和写作。
教学评估：1. 在练习与指导环节，教师可逐个检查学生的写作进展，并提供个别指导和建议。
2. 通过学生的参与和分享，评估他们对作文指导课的理解和掌握程度。
3. 收集学生的写作作业，评估他们在课后的写作表现。
教案延伸：1. 鼓励学生积极参与作文比赛或写作活动，提高他们的写作技巧和自信心。
2. 在日常教学中，融入更多的写作练习和指导，帮助学生不断提升写作能力。
3. 提供更多的范文和写作素材，供学生参考和借鉴。
教案反思：本节课通过引入、知识讲解、示范与分析、练习与指导、总结与反思等环节，全面培养学生的写作能力。
成长感悟类作文写作指导+课件-++2024年中考语文一轮复习
写作模板
深呼初吸次。登戏台服演虽出沉那重天，，但灯我长结呼光身”尾，应逐形呼表文渐挺应达题暗拔文了，下，题自感来脚，己悟，步回的深我坚扣感刻缓定“悟。缓。成，入我场自，然闭地上变眼换睛着， 站位，一次次与其他演员对点视明互了动“。坚我持们才的能身成体就舞自动着，情绪交织 着，呈现出一幕幕动人的场景。观我众”的的主掌题声。和欢呼声填满了整个剧 场，我在舞台上找到了真正的自我，展现出了角色的个性和生命的 力量，而这都源自我不懈的坚持与付出。
——《坚持，追梦》
作者通过细节描写，给读者展现出了独自练习时艰难却不放弃 的画面，情感真挚。
作文试题
“大目标就像一座高山，需要长久地攀登。你还需要找到一条上山的‘路’，在每天的日 常里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。” “在每一个看似普通的选择面前保持不放弃，我们也能成为这个伟大时代的一部分。” “请相信，当你朝着梦想笃定前行时，一定会有越来越多的人开始理解你、支持你。” 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：1记叙文需中心思想明确，内容具体充实；②议论文需观点明确，有理有据。
满分作文欣赏
坚持，追梦
天际的白光慢慢褪成浅蓝色，然后又泛出一丝微微的酡红。我 独自走在回家的小路上，夕阳似乎比以前更暖和，但照在脸上时， 我却觉得一阵刺骨的寒意，冻得眼睛也生疼……
“你的眼神太死板了，毫无感情可言。”“步伐也太沉重，一 点都不轻盈，没有美感。”……环色师境变父描 暗的写 和每， 夕一渲 阳句染 的点情 暖评绪 和都。 ，刺渲描痛染写我和天心。我 颓丧地走着，晃眼的余晖照在两反旁衬的“大我树”失上落，、将沮树丧影的拉心得情很，长，我 走进树影里，寒意再次袭来。此富时有，感天染空力已。褪成黛青色，连同我的 心，一起暗了下来。
初三作文之初三成长类作文写作指导
初三成长类作文写作指导【篇一：初中语文成长类作文】关于成长成长的感觉踏着暗黄色的落叶，走在暗花色的铺满伤感的路上。
我知道，秋来了。
它让我感到天冷了，花谢了，草衰了，心中也隐隐有些酸楚。
朋友问我：“你是不是讨厌这个季节？”我说：“不，不是讨厌，是憎恶。
”想想也怪，我不去讨厌那刮着刺骨寒风、飘鹅毛大雪的冬天；不去讨厌那忽冷忽热，乍暖还寒的春天；不去讨厌那蚊虫漫天飞舞的夏天，偏偏地讨厌这个季节，它总是在我的剧中扮演悲情角色。
五年前的那个秋天，期末考试的又一次失利无情地走到我面前，也曾告诉自己：不要哭，站起来。
但泪水却夺眶而出，我失望了，放弃了，堕落了。
人们都说秋天是收获的季节，在秋的挽歌中，一切都是沉甸甸的，就像我收获的那些沉甸甸的泪水。
也曾想避开老师、同学的话语，在自己的天地里，活出一个新的自己，但我举棋不定，不知下步该如何出棋。
也许我上步走错了，只好全盘皆输。
我怕再错一次，我只能沉沦。
那一年，我用青春买下了一片茫然，也许“优异”太过昂贵。
也许“优异”与我无份，“高雅”与我无缘。
就这样，我认命地背着“我是差生”走了两年。
那一段，我用睡觉来填充我的空虚，我知道醒着是一种痛苦的折磨，因为要面对现实。
之后，就是现在的我。
后记（五年后的一天）历史总是螺旋式地上升。
朋友说：“你为什么不能面对它呢？”父母说：“孩子，该长大啦！”是呀，我为什么不能面对呢？感受着秋风，感受着秋的阳光，心中突然很坦然，真的很坦然。
毕竟一切都已成为时间的过去式。
路，是自己走出来的。
这就是成长的感觉吧。
成长的烦恼成长的烦恼成长的过程，就是烦恼的过程。
小时候不知道什么是烦恼，似乎也没什么烦恼。
小学几年，风平浪静，父母为我撑“伞”，老师为我挡风，我这棵幼苗在全方位的呵护下，丝毫没有受损。
初中时，在语文课上学会“烦恼”一词，凝神想想，走入初中的我并没有烦恼。
我拘谨，说话不敢大声，考试没能取得理想的成绩，篮球比赛的失利，苦心经营的班级活动效果不佳??最令我烦恼的是考英语特长班名落孙山。
成长类文章写作指导
成长类文章写作指导第一篇：成长类文章写作指导《成长的。
》作文指导一·拟题欣赏• 成长的伙伴• 成长的故事• 成长的烦恼• 成长的记忆• 成长的路上，我与书同行成长的滋味• 成长的轨迹• 成长中的苦和乐二·结构安排开头1（总）：开篇点题，总起全文—略写中间2-4（分）：叙述事情，写清经过—详写结尾5（总）：呼应开头，启迪人生—略写一、先审题——成长的故事二、找材料——能得到启发开头开篇点题略写写作五步法：三、巧安排——详略要得当中间叙述事情详写四、紧相连——文章过渡好结尾呼应开头略写五、善修改——表达要清楚三·精彩开头和结尾1·打开我成长的档案,里面存放着我的喜,怒,哀,乐。
最让我记忆犹新的那就是我考出英语一级考的时刻。
2·“嚓，嚓，嚓。
”圆珠笔和纸摩擦的声音不时传出。
书桌前，正在埋头写作文的我也在回忆成长的故事……3·每个人都有自己的成长过程，在成长中都有自己的快乐与烦恼，我也不例外。
我至今忘不了那件令我感到委屈和烦恼的一件事。
4·成长中的故事犹如满天星，其中也有的像黄河水一样流向了远处，但又一件事深深地印在我的脑海里。
• 结尾：1·回忆着那点点滴滴的小事，竟涌起了一阵阵的甜蜜，我的成长之路还在继续，成长故事也仍在发生，让我继续期待着、等待着、向往着——那美妙的欢乐的成长故事。
2·啊！我们不断成长，不断进步，相信我，一定会变得更好！3·成长的脚印，无论是深还是浅，无论是酸还是甜，从过去到现在，都是我最美好的回忆……4·我将永远记住这成长的一幕，永远的珍藏。
5·有时我自己常想，成长到底是什么？成长有时充满苦涩而又令人欣喜，成长有时也掺着几分遗憾，即使这样，成长的魅力依然是不可抗拒。
人需要成熟，人也需要成长，这烦恼使我变得善于思考，在烦恼中我一天天长大，我知道烦恼便是成长的催化剂。
“成长类”话题作文审题立意与写作指导-中考语文一轮复习
中考语文作文专题复习“成长类”话题作文审题立意与写作指导（含范文）初三语文教研室整理在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是人生的一笔财富。
幸福和谐的生活，让我们品味甜蜜，懂得珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。
尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。
在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。
1审题立意角度一：在失败与磨炼中成长。
成长是需要经过各种各样的磨炼，才能够开出美丽的花。
文章的行文思路是需要通过故事情节，体现“我”的转变过程。
“磨炼”也是人生旅途中的“挫折”。
比如：辽阔苍穹中飞翔的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双凌空的翅膀。
这是老鹰的成长。
比如：失去双腿的史铁生，没有对生活失去信心，而是用大脑和双手去表达对生活的无限热爱。
这是史铁生的成长。
强调：我们应该注意到“成长”是一种变化，是一个蜕变的过程——从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时要注意这种变化。
角度二：在品德方面的成长。
帮助学生，恪守诺言，坚持原则……角度三：在亲情/友情方面的成长。
可以有真心对待朋友，学会谦让……角度四：在学习方面的成长。
坚持不懈，主动探索知识……2拟题欣赏《成长与责任》《承担，在成长路上》《成长路上有你相伴》《品味成长》《成长的滋味》《成长的路上，我与书同行》……3作文素材《语文课程标准》里有这样的表述：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
”作文素材来源于生活，我们需要把目光放在生活中，从实际生活中筛选写作素材。
比如，车站上，父亲越过铁轨为远行的儿子买橘子，这无疑是一件小事，但朱自清就在这件小事上动了情，于是就有了著名的《背影》。
从生活中选材，实际上就是回顾自己的生活，找出自己的生活积累，从中挑选出可写作的素材。
当然，作文素材的新颖脱俗，也可以尝试将我们的视野转向名人名著。
譬如名著《钢铁是怎样炼成的》，奥斯特洛夫斯基用37万多字刻画了保尔·柯察金的成长与人生历程。
初三作文之初三成长类作文写作指导
初三成长类作文写作指导【篇一：初中语文成长类作文】对于成长成长的感觉踏着暗黄色的落叶，走在暗花色的铺满伤感的路上。
我知道，秋来了。
它让我感觉天冷了，花谢了，草衰了，心中也隐约有些酸楚。
朋友问我：“你能否是厌烦这个季节？”我说：“不，不是厌烦，是厌恶。
”想一想也怪，我不去厌烦那刮着透骨北风、飘鹅毛大雪的冬季；不去厌烦那乍寒乍热，乍暖还寒的春季；不去厌烦那蚊虫漫天飞舞的夏季，恰恰地厌烦这个季节，它老是在我的剧中饰演悲情角色。
五年前的那个秋季，期末考试的又一次失败无情地走到我眼前，也曾告诉自己：不要哭，站起来。
但泪水却夺眶而出，我绝望了，放弃了，堕落了。
人们都说秋季是收获的季节，在秋的挽歌中，全部都是重沉沉的，就像我收获的那些重沉沉的泪水。
也曾想避开老师、同学的话语，在自己的天地里，活出一个新的自己，但我踌躇不决，不知下步该如何出棋。
或许我上步走错了，只能通盘皆输。
我怕再错一次，我只能沦落。
那一年，我用青春买下了一片茫然，或许“优异”太甚昂贵。
或许“优异”与我无份，“文雅”与我无缘。
就这样，我认命地背着“我是差生”走了两年。
那一段，我用睡觉来填补我的空虚，我知道醒着是一种难过的摧残，因为要面对现实。
以后，就是此刻的我。
后记（五年后的一天）历史老是螺旋式地上涨。
朋友说：“你为何不可以面对它呢？”父亲母亲说：“孩子，该长大啦！”是呀，我为何不可以面对呢？感觉着秋风，感觉着秋的阳光，心中突然很坦率，真的很坦率。
毕竟全部都已成为时间的过去式。
路，是自己走出来的。
这就是成长的感觉吧。
成长的烦忧成长的烦忧成长的过程，就是烦忧的过程。
小时候不知道什么是烦忧，仿佛也没什么烦忧。
小学几年，海不扬波，父亲母亲为我撑“伞”，老师为我挡风，我这棵幼苗在全方向的珍爱下，丝毫没有受损。
初中时，在语文课上学会“烦忧”一词，凝思想一想，走入初中的我并无烦忧。
我拘束，说话不敢高声，考试没能获得理想的成绩，篮球竞赛的失败，苦心经营的班级活动成效不好 ?? 最令我烦忧的是考英语专长班榜上无名。
初中作文专题：成长类作文指导
一、要点梳理成长经历类作文由两部份组成。
重要的部份是作者的某一段或者几段的经历；次要的部份是表现出经历这些事件之后，作者所获得的成长。
成长经历类作文在中考作文中是非常重要的，因为它体现了中考作文命题的两大原则：关注学生的成长和关注学生的心灵感受。
（一）成长类型作家刘墉说，成长是—种漂亮的痛。
同学们，你们能说说哪些算是成长呢？1．品德方面的成长：会匡助同学了；会为父母做事了；能恪守诺言，坚持原则……2． 学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；知道细心的重要……3．能力方面的成长：学会了一项技能；会开展小队活动了；会为大家服务了；能耐心做事情……4．亲情、友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让；能体味到大人的苦心了……5．在失败与沮丧中的成长：失败中得到启示；磨擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；懊悔中得到成长……总之，我们还应该注意到“成长”是一种变化，是—个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。
（二）常见误区了解了什么是成长类作文，让我们先来看一下成长类作文容易浮现的问题。
1.材料不新颖，比如下面这篇文章在党旗下成长小时候，爷爷常说：“中国共产党拯救了中国，带领人民走向了胜利，没有共产党，就没有新中国……”“中国共产党到底有多么伟大？”我疑惑不解。
后来，我看了许多关于革命故事的书。
从书上，我了解了中国八年的抗战，懂得了人民解放事业的来之不易，党在我心中的形象显得伟大了。
《雷锋的故事》中的雷锋叔叔说：“在成长的过程中，党的教育和培养使我的思想和工作不断进步，我的点滴进步和党的关心与匡助分不开。
我，为党和人民而生；为党和人民而活；为党和人民而死！”雷锋叔叔的话让我对党有了深刻的认识。
当时间的脚步将我们带入21世纪，在这个斩新的时代里，我们的祖国在改革开放和市场经济大潮的涌动下，已经走上了繁荣昌盛的强国大道。
2024中考语文作文备考-成长类作文写作指导
感似的对我笑着。突然，她变出一支棒棒糖，“送给你！你是最棒
的！”我感激地接过棒棒糖，似乎吮到了甜甜的滋味！（第二层）
•
此时，我长长地舒了一口气，感觉心里亮堂多了。透过窗户，
几株高树的树梢在微风中摇摆，似乎给我送来关切的问候，树叶也
依然碧绿，透出勃勃生机。（第三层）
•
想想刚才没有好好听课，真的好后悔！抬起头，黑板上面的一
句话“拼初三，上高中，上高青一中！”又一次让我警醒。（第四
层）
•
是的，不就是一次考试吗？我要比保尔还保尔，坚强到底，拼
搏不息！
点拨：失落+安慰=奋发
•
催化剂就要这样写出层次感：
• 第一层：失落+同桌的开导=我的心情好多了
（他人开导：语言描写）
•
• 第二层：我笑了+棒棒糖鼓励=我吮到甜味
（他人鼓励：动作、神态、语言、心理描写）
•
• 第三层：心里亮堂+树叶启发=我也活力四射
（景物衬托：衬托心情）
•
• 第四层：我有警醒+黑板上话=继续拼搏
（自我激励：宽慰、豁达、奋发）
•
一句话：催化成功，开始变化！
•
点拨：同再次强调催化剂的四个环节
• 1.他人开导
外
• 2.他人鼓励
因
• 3.景物衬托 • 4.自我激励
内 因
• 为什么这样写？ • 符合唯物辩证法：外因通过内因而起变化。
《散步》： 一家人的意见由分歧到一致--------写变化 《秋天的怀念》： “我”由不同意到同意-----------------写变化 《阿长与<山海经>》： “我”由憎恶到怀念--------------还是写变化 《范进中举》： 胡屠户由“前倨”到“后恭”等-----依然是写变化