特殊教育学校智力障碍者职业教育的必要性
巴彦淖尔市特殊教育学校职业课调整方案
一、背景
目前，巴彦淖尔市特殊教育学校学生类型正悄悄地发生改变，中重度学生人数急剧增加。智障学生是社会最弱势群体，与肢残、听障者比，智障者更难适应社会，无法正常地工作、生活。在社会活动中很难见到他们的身影，他们也自然而然地成为社会最边缘的群体。即使他们有幸接受了特殊教育，在9年义务教育完成后，他们也要离开学校。但他们无法走上社会，基本上是“被养在家里”。读书数年学不会最简单的文化知识，现有的职业课也满足不了智障学生的要求。
二、意义
1、让残疾人有尊严的生存，缩小与普通人的差距。
2、提升残疾人受教育的层次，为学生终身发展奠定基础。
3、培养残疾人的劳动技能，提高社会适应能力。
三、思路
做好衔接服务，创办学生实习基地，为残疾学生终身发展服务。《中华人民共和国残疾人教育条例》中明确指出，实施残疾人教育，应当贯彻国家的教育方针，并根据残疾人的身心特性和需要，全面提高其素质，为残疾人平等地参与社会生活创造条件。
四、内容
（一）、按摩专业
努力把按摩专业打造成学校就业率最高的专业，力争在2016年
上半年在培智学生中选取3-5名学生学习按摩专业。加强对来校上课教师教学内容的管理，2015年年底为本专业学生联系一家专门的按摩机构供学生实习。
（二）、美发专业
培养好现有的两名学生，增加学习实践的机会，把学生周末外出实践落到实处，强对来校上课教师教学内容的管理。
（三）、洗车专业
洗车专业是我校新开展的专业，主要是针对培智学生开展的，目前在实施的初期，学生学习的积极性比较高，学生学习的人数也比较多，我们要把洗车专业发展成特校最大的职业教育项目。
（四）、烹饪专业
学校开展的烹饪专业最贴近学生的日常生活，2016年底普及烹饪专业学生的人数占学生总人数的百分之二十以上，教学内容要凸显特色，符合当地人们的生活需要。
（五）、丝网花艺术和陶瓷艺术专业
1、把丝网花艺术专业发展成为我市学校最具特色的专业，撰写丝网花艺术专业的相关教材，并在学校推广使用。
2、陶瓷艺术专业要和美术课程相结合，普及到每个班级、每个学生。
五、过程
（一）、组织学生参加实践活动。针对不同专业的学生联系不同的实践基地，保证每个学生都有机会将自己所学运用到生活和工作中（二）、师资队伍的建设。改变外聘老师多年单一不变的教学模式，
聘请更专业的教师，提高辅助教师的专业水平。
巴彦淖尔市特殊教育学校 2015年11月17日
巴彦淖尔市特殊教育学校职业课调整方案
巴彦淖尔市特殊教育学校 2015年11月17日
职业教育国际化
国际化的职业教育 （The Internationalization of V ocational Education） 教学背景（The teaching background） 加强国际交流与合作是高等职业教育适应经济全球化要求，是国家“走出去”发展战略需要的必然选择，对提升我国高等职业教育国际知名度和国际化水平具有重要意义。 It is necessary for the vocational schools to strengthen the international exchanges and cooperation. It is also the only choice to develop the strategy of “go out ” which is very important to improve our country’s international popularity . 一、教学内容( The teaching Content) 1.职业教育国际化的实践及其成果(the practice and consequence of the international vocational education) 2.认识高职教育的国际化（To understand the internationalization of education） 3.认识中国的高职教育(To understand the vocational education in China) 二、教学重点、难点(The teaching important and difficult points) 正确理解高职教育的国际化（To correctly understand the international of vocational education） 三、教学目标( The teaching objectives) 1.知识目标(The knowledge objectives) 了解职业教育国际化的工作重点的变更(To understand the change work centrality) 2.能力目标(The ability goals) 掌握职业教育国际化内涵( To master the meaning of the internationalization of vocational education) 3.情感目标(the emotional aims) 老师拥有国际化视野，培养国际化人才（The teachers with international vision train international talents ） 四、教学步骤（The teaching process） 1.职业教育国际化发展的时间及其结果(The source of international vocational school and its result) 1）起步及发展过程( the beginning and the process of its development) 起步：在于领导的意识和决策;在于相关工作人员的认识和态度 发展过程：初级起步阶段，项目开发阶段，规划发展阶段 (the development of the vocational school is at the decision of the leaders and the attitude of the relative workers)
关于推进职业教育国际化发展的对策探究
第15卷第9期职业技术Vol．15No．9 2016年9月Vocational Technology September ， 2016关于推进职业教育国际化发展的对策探究 徐常翠 （沈阳工程学院，沈阳110136） 摘 要：走国际化发展道路是推进职业教育快速发展的重要保障。文章首先分析了当前我国职业教育国际化面临的主 要困境，从制定国际化发展规划、提升内涵建设水平、建立国际合作办学平台、打造国际教学团队、建立专业体系和课程体系等方面做了探究。 关键词：职业教育；国际化；内涵；对策中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编码：1672－0601（2016）09－0004－03 On the Strategy Study of Promoting the Internationalization Development of Vocational Education XU Changcui （Shenyang Institute of Engineering ，Shenyang 110136，China ） Abstract ：To adopt internationalization development strategy is the significant guarantee for promoting the rapid development of vocational education．The paper firstly analyzes the main problems of the internationalization development of vocational education in China ，and makes exploration from the aspect of formulating internationalization development plans ，improving the construction level of connotation ，establishing a platform for international cooperation in running schools ，forging the international teaching team ，and establishing professional system and curriculum system．Keywords ：vocational education ；internationalization ；connotation ；strategy 收稿日期：2016－09－15 基金项目：本文系沈阳市社会科学2016年度课题 ，《关于职业教育现代学徒制试点研究》（SYSK2016－16－06）的部分研究成果。作者简介：徐常翠（1978－），女。辽宁沈阳人， 讲师、硕士研究生。研究方向：外国语言学及应用语言学研究。0引言 当前，国家高度重视职业教育国际化发展， 2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出：“加快国际交流与合作，完善中外合作机制，支持职业院校引进国外高水平专家和优质教育资源，鼓励中外职业院校教师互派、学生互换”，为职业教育国际化发展指明了方向。但是，职业教育国际化是一项纷繁复杂的工程，涉及的面非常广，涵盖了教育、外事、法律、经济和产业结构、行业和市场等领域，需要在职业教育课程建设、人才培养模式、教学资源建设、双师型教师队伍建设、校企合作办学模式、国际合作办学模式等方面不断探索，也需要政府部门、职业院校、行业、企业等部门的密切协作，精心实施、有效推进，才 能推动我国职业教育发展国际化持续健康发展。1 职业教育国际化发展面临的主要困境我国职业教育国际化是在新一轮世界范围内职业教育国际化大潮中，紧密依托改革开放的大好局面和职业教育快速发展的良好基础而起步的，在课程建设、师资队伍培养和学生互换等方面取得了很好的经验和做法。但是，总体上我国职业教育国际化发展尚处于探索和实践阶段，国际化发展实践策略、办学水平亟待提高。1．1 职业教育国际化发展理念和办学模式相对落后。一是国家层面对于职业教育国际化发展规划过于宏观，缺乏配套政策。虽然国家在诸多政策文件中明确提出推进职业教育国际化，但是至今未能制定具有战略思维和宏观设计的发展规 — 4—
职业教育发展的意义
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院高度重视发展职业教育，改革开放以来特别是近几年来，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平，各地区和许多企业进行了积极探索，也积累了不少经验。但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，不适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。我们要从国家现代化建设的大局出发，深刻认识加强职业教育的重要性和紧迫性。 大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，是本世纪头20年我国经济社会发展的战略任务。我们要坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子；要推进产业结构优化升级，转变经济增长方式，提高自主创新能力，不断提高现代化水平，都对我国人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。没有这样一支高技能、专业化的劳动大军，再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右，而且多数是初级工，技师和高级技师仅占4%。从制造业比较发达的沿海地区看，技术工人短缺，已成为制约产业升级的突出因素。我国已是制造业大国，工业增加值居世界第四位，但还不是制造业强国，我国的制造业生产技术和管理水平与发达国家还有不小的差距。主要问题是产业结构不合理，技术创新能力不强，产品以低端为主、附加值低，资源消耗大，而且安全生产事故也多，这些都与从业人员技术素质偏低、高技能人才匮乏有很大关系。现在经济全球化深入发展，国际产业结构加快调整与重组，我们要抓住机遇，努力提高我国制造业水平，使“中国制造”在国际市场上真正有竞争力。这就必须从源头抓起，更加重视和加快发展职业教育，全面提升人力资源的整体素质。 大力发展职业教育，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径。人口多、劳动力多，特别是农民多，是我们的基本国情。就业问题在我国是一个不可回避而且必须解决好的大问题。目前，全国城镇每年需要就业的劳动力约2400万左右，还有大批农村富余劳动力需要转移出来。促进社会就业，必须发展职业教育，普遍提高城乡劳动力的就业、创业能力。要适应经济社会发展对劳动力需求的变化，把发展各种形式的职业教育作为促进城市就业的重要措施，特别要加强新增劳动力和下岗失业人员的技能培训，提高城市就业率。解决“三农”问题，
新时代职业教育国际化要有高境界
新时代职业教育国际化要有高境界 新时代对职业教育国际化提出了更高的要求。但是，职业教育发展在地区之间、院校之间并不均衡，应该如何看待国际化问题，依然值得分析。 一、对标国际化的勇气 我国职业教育在规模、水平上均有了大的突破，也具有了新时代实现国际化的良好背景，应该瞄准国际标准制定发展目标，并进行大胆尝试。在巨大体量的基础上，我国关于国际化的探索将不仅具有本土意义，也是在提供国际化发展的中国方案，对世界教育互动交流和共同进步也是积极贡献。办学水平方面也有良好基础。一是办学水平得到巨大提升。以校企合作协同育人的平台建设、学校信息化建设为重点的基础能力建设水平极大提高，校园面貌极大改观。二是服务地方经济社会发展的能力得到提升。职业院校共开设近千个专业、近10万个专业点，基本覆盖国民经济各领域。三是推动了教育公平和促进教育功能的实现。每年有近300万家庭的子女通过职业教育实现了上大学的梦想。 二、拥有国际化的视野 国际化的视野既包括放到国际范围内对我国职业教育 发展进行衡量与评判，更好肯定成绩、理清问题、把握方向，也包括看到多样化、发现问题解决的多种方案。比如，对于
就业市场的人才层次高移，放在际化和全球化的背景可以更好看到这种趋势与图景。随着经济社会的发展，职业岗位的知识性、技能化程度更高，对职业人的综合素质也提出更高的要求，日益融入世界经济的中国概莫能外。职业教育学生的升学问题在国际化背景下也会有更完整的表现。在职业院校学生升学问题上，中国在相当长时期内坚持了限制升学的政策，但随着时代发展，逐渐加大了支持力度。尤其在构建现代职业教育体系明确提出后，职业教育上下贯通的道路逐渐通畅。应该说，这也是一种与国际接轨的布局。普职比1∶1的争论放在世界背景中可以发现，我国单独一个省（区）在发展水平、文化特色上均可能与某一个国家相似，不同国家在处理普职结构上的做法可以为我们提供可能的借鉴。 三、构建国际化的体系 构建国际合作的体系框架方面，国际化合作平台构建、课程建设、教学内容、包括双语教学在内的教学改革等均在此列。《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路”教育行动》两个重要指导性文件的出台，明确了中国教育国际合作与交流未来的发展目标和使命。坚持扩大开放、做强中国教育、互鉴先进教育经验、共享优质教育资源，这是体系框架设计的大背景。 以平台为例，借力国际合作平台的对接机构及人员是重要方面。可借力的平台至少包括政府搭建的跨校平台和院校
高等职业教育实训基地建设的必要性及重要意义
1. 高等职业教育实训基地建设的必要性及重要意义 2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》颁布以来，我国职业教育发生了显著变化，发展的进程逐步加快。有关部门统计，截至2003年底，全国共有高职高专院校1374所，高等职业教育发展已经成为我国高等教育的“半壁江山”，成为不可或缺的重要组成部分，成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。 加强实训基地建设是办好高等职业教育的关键所在。实训教学是培养学生创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力，全面提高高职学生素质的重要教学环节。学生通过实训，受到良好的技能训练，掌握当前一线所需要具备关键技术和职业技能，畅通就业通道，就业能够更好地适应社会的需要。高等职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性。实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。也是高等职业教育办出特色、提高质量的基础性建设。要实现高等职业教育的培养目标，除了靠先进的办学理念、正确的治校策略外，还需加强实训基地的建设。才能达到培养社会急需的能将最新的科学技术成果与生产实际相衔接的高技能人才的目的。在发展高等职业教育方面，经过近几年的探索，大家已越来越认识到在目前时期我国高技能人才十分紧缺的情况下，实训基地建设已成为推动高职教育发展的重要环节。 1.1 加强实训基地建设是实现高等职业技术教育目标的必然要求 实训基地是实现高等职业教育目标的重要条件之一。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（高教[2002]2号）文件指出：高职高专培养的“学生应在具有必要的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神”。培养生产、建设、服务、管理第一线的有较强实际动
职业教育国际化产教融合发展的探索与思考
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/71641183.html, 职业教育国际化产教融合发展的探索与思考作者：邱金林 来源：《职业技术教育》2020年第06期 摘要广西经贸职业技术学院积极推进国际化产教融合模式办学改革，在集中跨国优质资源，构建产教融合发展共同体;打造跨国合作新平台，推进产教融合协同育人;推广产教融合标准，提升中国职教国际影响力;推进产教协同创新，服务东盟中小企业发展;深化国际化办学改革，树立国际交流合作品牌等方面开展办学实践。在构建中国-东盟职教共同体背景下，未来职业院校国际化产教整合需要加强政策规划对接，明确产教合作方向;创新产教融合模式，服务高水平开放合作;打造产教融合新机制，推进高水平协同育人。 关键词中国—东盟职教共同体;职业教育;国际化办学;产教融合;高职院校 中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）06-0024-05 2017 年，中國-东盟教育官员对话会在广西南宁召开。会议期间发布了《南宁宣言》，中国与东盟各国就构建职业教育发展共同体、共同推动实现联合国《2030年可持续发展议程》 达成共识，正式启动中国-东盟职教共同体建设。中国-东盟职教共同体以加强职业教育合作、增进师生交流、促进各国职业教育改革发展、提高职业教育质量，实现地区经济增长和繁荣、助推“一带一路”建设为目标，提出建立开放互通的职业教育合作框架，开展多领域的务实合作。 中国-东盟职教共同体作为首个中国参与建设的区域性职业教育共同体，对加强职业教育国际交流合作具有重大影响。构建职教共同体，离不开职业院校、行业企业等办学主体的广泛参与。当前，职业院校在国际化产教融合模式下参与构建职教共同体的实践成为研究热点。本文以广西经贸职业技术学院为例进行探讨。 一、国际化产教融合模式办学实践 （一）集中跨国优质资源，构建产教融合发展共同体 职业教育的内在性、系统性和时代性决定了职教共同体是实现产教融合的必由之路和社会主体参与职教的重要方式，以校企合作为基础的职业教育共同体创新是当前技能人才培养模式优化的关键[1]。广西经贸职业技术学院坚持“以专业为纽带、以产教融合为依托、以培养具有国际合作能力技术技能人才为核心、以合作共赢为目标”的国际化办学指导思想，发挥作为国家教师教学创新团队建设单位、广西高水平专业群建设单位的辐射带动作用，把人才培养、校企合作、资源共享、技术服务、互利合作五大职能作为深化产教融合的重要途径，以跨国校政行企多元参与主体协作为载体，促进广西与东盟国家产教融合形成良性互动和协同发展。
职业教育的重要性
职业教育的重要性 人的素质决定着民族的素质，民族的素质影响着国家的发展和社会的进步。发展职业教育，以提高劳动者素质，加快培养技能型、实用性人才, 有利于切实提高劳动者的就业能力，促进就业率提升，对适应我国新型工业化发展起着重要作用。 国家要发展，社会要进步，民族要提高，这是任何民族、任何社会制度都必须正视、重视和需要解决的问题。而无论国家、社会还是民族其重要组成因子无疑是人——是劳动者！人的素质决定着民族的素质，民族的素质影响着国家的发展和社会的进步。由此，以人为本，提高劳动者的整体素质理应成为一个国家的基本国策。 中国社会发展到今天，已经由解决人民温饱，提高人民生活水平转向实现国家新型工业化，大力增强国力，提高全民族自主创新能力。这一切都必须通过劳动者的努力和社会活动才能得以实现，而劳动者的整体素质必将影响其质量水平。二十一世纪各国的竞争，将是经济实力和科技水平的竞争，在其背后，是劳动者素质和人才的竞争。中国要应对经济全球化的挑战，并在这场激烈的竞争中立于不败之地，就必须从现在开始，从尽快提高劳动者素质和培养各类人才做起，迎头赶上。这可以说是我们当前急迫的任务。
一、发展职业教育对提高劳动者素质的重要性 劳动者素质是指一个国家中能够从事社会劳动 的全部人口的整体素质。从事社会劳动的人口主要包括从业人员、失业人员，也包括处于劳动年龄之内的就学人员、从事家务人员和军队服役人员以及其他人员。社会生产和经济建设正是通过这些人的劳动来实现的，他们的素质状况，在生产力的发展中具有重要的作用。 提高劳动者素质，主要是依靠教育，包括学校教育、社会教育和家庭教育。其中学校教育尤为重要，因为它是一种规范化的教育，是要求学生德、智、体、美全面发展的教育，是有目的、有计划、有组织的教育，是有广大干部和教师负责任地去完成的教育，这种教育对提高劳动者素质起到了决定性作用。当今世界，以人的素质为基础的综合国力竞争日趋激烈，对全民综合素质的提高已成为当务之急，从而教育摆在了优先发展的位置。 “十五”期间，我国的教育事业得到了较快发展，2005年初中毛入学率已达95%，高中毛入学率已达50%，高等教育毛入学率已达21%，高等学校在校学生已经超过2300万人，正如教育部周济部长说，进入了国际公认的大众化发展阶段。但是,中国是一个人口大国，21%的入学率意味着还有一大批高中毕业生未能升入大学。虽然招生数每年都略有
高等职业教育的地位及其发展的意义
高等职业教育的地位及其发展的意义 发表时间：2012-10-08T09:13:36.043Z 来源：《新校园》学习版2012年第7期供稿作者：李臣周超 [导读] 本文阐述了高等职业教育在我国教育体系中的地位，分析了我国发展高等职业教育的意义。 李臣周超（浙江农业商贸职业学院，浙江绍兴312000） 摘要：本文阐述了高等职业教育在我国教育体系中的地位，分析了我国发展高等职业教育的意义。 关键词：高等职业教育；地位；意义 我国的高等职业教育是从20 世纪80 年代开始的，至今已发展了30 多年。近几年高等职业教育在国民经济发展中的作用逐渐显现，尤其是在后金融危机背景下，大力发展高等职业教育成为培养大批高等技术应用型人才，优化人才结构，促进人才的合理分布，配合产业结构升级调整，缓解就业压力，推动我国经济社会和谐发展的重要途径。如何搞好高等职业教育，深刻领悟高等职业教育的地位及发展高等职业教育的意义，对于高等职业教育者至关重要。 一、高等职业教育的地位 1.高等职业教育属于高等教育，在学历上与普通高等教育具有相同地位。《高等教育法》中明确指出：“本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院、高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。”在该法中非常明确地把高等职业学校作为高等教育的一部分确定了下来。《国际教育标准分类》将大学教育（5 级）分为学术性为主的教育（5A）和技术性为主的教育（5B），同属于高等教育，具有同等地位。标准分类的颁布，使高等职业教育得到了权威性的确认。 2.高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。《加快教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。”教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》也指出，高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。近几年，高等职业教育呈现出前所未有的发展势头，高等职业院校数、在校生数和毕业生人数持续增长，其规模已占普通高等教育的一半左右。 3.高等职业教育是构建现代职业教育体系的重要环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育。高等职业教育在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。 二、我国发展高等职业教育的意义 1.发展高等职业教育有利于实现享受高等教育的公平化。科学技术是第一生产力，在改革开放的实践中得到了无数次验证，广大人民群众也深深体会到了知识的重要性，能够享受高等教育成为了人民的现实愿望。以培养精英为目的的普通高等职业教育，显然不适合以大多数普通群众为培养对象，高等职业教育作为高等教育的一种重要类型，是面向社会各个方面、各个阶层，面向大众的教育形式，它更有利于实现教育的公平性，为人民提供相对公平的教育机会、教育资源和教育成果。 2.发展高等职业教育有利于促进和扩大就业。我国人口基数大，劳动力资源占世界总量的25％，今后相当长时期内劳动力规模将继续增大。“十五”期间，城镇新增劳动力供给每年80万人以上，我国农村还有1.5 亿以上需要转移出来的剩余劳动力。如果不解决这些剩余劳动力的就业问题，将不利于社会的稳定。因此，大力发展高等职业教育对于促进和扩大就业，进而保持社会稳定，推动社会进步和发展将起到很大的作用。 3.发展高等职业教育有利于缩小城乡差距。由于各种原因，我国教育资源的分布不均衡，高等职业教育的教育对象大部分来自农村、乡镇和偏远地区，高等职业教育给了这部分群众接受高等教育的机会，使他们能够掌握知识和技能，有利于当地经济的发展，缩小城乡差距，有利于社会的稳定。 4.积极发展高等职业教育有利于新型产业结构的调整、升级和人才资源的优化配置。改革开放以来，我国经济高速发展，在很大程度上得益于廉价的劳动力优势。但随着传统经济模式的不断突破，规模化和各类现代社会分工的结构性格局问题在我国逐步显露出来，特别是在2008 年爆发世界性金融危机后，我国原有的优势正越来越多地受到其他发展中国家的竞争压力。行业的变动、职业结构和技术结构的动态变化超乎人们的想象，特别是高新技术的发展，使生产从劳动密集型向科技知识密集型快速转化，社会对从业人员的职业岗位的科技含量以及层次需求越来越高。 人才从生产和工作活动的过程和目的来分，总体上可分为两大类：一类是发现和研究客观规律的人才；另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才。具体可分为四种人才类型：学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才。我国普通高等教育主要培养学术型和工程型人才，而中级技术型和技能型人才以往一般是由普通职高和中等职校培养，从而造成缺乏高级技术型和技能型人才的培养，而经济的发展却越来越需要大批的技术型和技能型且能够在一线从事直接生产活动的人才。因此，发展高等职业教育对我国人才资源的优化配置有非常明显的推动作用。 参考文献： [1]吴岩.高等职业教育发展定位中的若干问题[J].职业技术教育(教科版),2004,25(19):13-15. [2]强伟瑾.发展高等职业教育的意义及建议[J].上海铁道大学学报,2000,21(07):87-91. 注:本文系浙江省供销社科研项目《绿色食品加工与检测专业群实验实训基地建设方案》（项目编号：10SS13）的研究成果。
试论大力发展职业教育的现实意义
试论大力发展职业教育的现实意义 安徽财贸职业学院李春友 一、大力发展有中国特色的职业教育，是我国职业教育实现“三个转变”的客观需要 大力发展有中国特色的职业教育，不仅要求各职业学校应尽快转变不对路的办学指导思想，突出以学生的就业为导向，以培养数以亿计的高素质劳动者或数以千万计的专门人才为目标，好好理顺能力本位办学思路，切实加强岗位动手能力和实际操作能力的训练和培养，充分体现职业教育的办学特色，确实增强学生的就业弹性；而且要求各职业学校应尽快转变办学模式，确实树立市场观念，并根据劳动力市场需求、经济发展需要、特别是企业对技术技能型人才需求的现状，来重新审视并调整专业设置、课程体系、理论教学内容、实践教学方式、教学思路、教学方法等，从而逐步实现办学模式职业化、教学内容技能化、管理标准规范化、学生实践能力优化；更要求各职业学校应尽快转变办学机制，按照经济社会发展的客观要求，促进职业教育的开放性、多样化，实行灵活的学籍管理制度，逐步在各职业学校推行学分制，允许学生半工半读、工学交替，分段完成学业，允许学生根据市场需求和个人兴趣爱好转换专业，尽可能实行“订单”培养，积极拓展办学空间，扩大办学规模，提高教育质量。 二、大力发展有中国特色的职业教育，是振兴我国经济、增强我国国力的战略选择 当今世界，随着经济全球化趋势的不断发展和科技进步的突飞猛进，以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争日益激烈。综合国力的竞争归根结蒂是人才的竞争。我国现正面临重要战略机遇期，抓住和用好这一重要战略机遇期，振兴我国经济，加快我国经济社会的快速发展，就必须大力培养造就能够顺应时代发展要求、具有开拓创新能力的宏大的高素质职业人才队伍。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计专门人才的重要任务，是国民经济和社会发展的重要基础。大力推进职业教育改革和发展，是实施科教兴国、兴国富民战略，促进经济和社会持续发展，提高综合国力的重要途径；是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发、发展先进生产力的必然要求；是拓宽就业渠道、促进劳动就业和社会稳定的重要举措；是构建终身学习体制、满足人们学习多样化需要的重要保证；是全面建设小康社会、发展生产力的基础性因素；是新型工业化和生产社会化、现代化的重要支柱；是推动经济发展和产业结构调整的直接动力；职业教育的发展状况与当地经济发展有着密切的联系，是地方经济的“晴雨表”。因此，职业教育在培养高素质劳动者和技能型人才方面，具有不可替代的特殊作用。 在1999年4月联合国教科文组织在韩国召开的第二届世界职业技术教育大会上，包括发达国家和中国在内的100多个国家政府代表团一致达成共识，职业技术教育是通向未来的桥梁；培养合格职业技术人员和熟练劳动者的职业技术教育与培训，应该是所有国家发展战略的重要组成部分。进入21世纪后，世界各国普遍认识到，没有强有力的、适应需要的职业教育和培训，就没有经济的快速增长，就难以增强国力。 我国是一个发展中的国家，是世界上劳动力资源最丰富的国家，但从总体上看，目前我国劳动力整体素质还比较低，从振兴我国经济、增强我国国力来说，特别需要一支稳定的、大量的、高素质、高技能人才队伍。现时，我国制造业劳动生产率普遍较低，其中一个重要制约因素就是劳动力素质。温家宝总理在全国职业教育工作会议作“大力发展中国特色的职业教育”报告中也指出：“我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右，而且多数是初级工，技师和高级技师仅占4%。从制造业比较发达的沿海地区看，技术工人短缺，已成为制约产业升级的突出因素。”也就像一位专家说的那样：“先进的技术可以引进，现代的管理模式可以借鉴，高精尖人才也可
试论高校开展职业生涯规划教育的意义
试论高校开展职业生涯规划教育的意义 摘要：职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。高校作为知识经济时代培养人才的基地，开展职业生涯规划教育对于促进大学生的就业成功率以及拥有成功的职业生涯，具有特别重要的意义。 关键字：职业生涯规划教育、就业、大学生 一、职业是指人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的社会劳动。它是对人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式和思想情操等的综合反映，也是一个人的权利、义务及职责以及一个人的社会地位的一般性表征。职业具有经济性、技术性、社会性、促进性和连续性等五个基本的特征。 职业生涯是指个体从正式进入职场开始直到退出职场这段时间内的与工作有关的经历、态度、需求、行为等过程，是一个人的终身职业经历。一个人一生中连续从事的职业，它不仅包括过去、现在和未来那些可以实际观察到的职业发展过程，而且还包括个人对职业生涯发展的见解和期望。职业生涯是人一生中最重要的历程，是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值起着决定性作用。同时，职业生涯又是一个动态的过程，一个人一生在职业岗位上度过的、与工作活动相关的连续经历，并不包含在职业上成功与失败或进步快与慢的含义。不论职位高低，不论成功与否，每个工作着的人都有自己的职业生涯。 职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一
个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划既包括个人对自己进行的个体生涯规划，也包括企业对员工进行的职业规划管理体系。职业生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正的了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展规划。 二、近年来，随着我国经济快速发展，就业再就业工作也取得了明显成效，但就业再就业形势依然较为严峻。当前我国的就业压力较大，造成这种局面的原因是多方面的。其一，我国人口基数大，需要就业的人员多，就业高峰持续时间长；其二，就业体制有待完善；其三，就业观念比较陈旧；其四，随着经济全球化的深入发展，国际经济环境中不稳定不确定因素增多。近几年，随着高校招生规模的不断扩大，高等教育已步入大众化，大学生的就业高峰与全社会的就业高峰重叠，大学毕业生的就业形势愈来愈严峻，就业压力明显增大，大学生就业难成为一个不容忽视的社会问题。学校和社会曾向大学生呼吁“先就业，再择业”，以缓解就业压力。此呼吁的初衷是可以理解的，即引导学生正确看待就业与择业，避免盲目和好高骛远的择业心态，提高学生的第一次就业率，稳定就业局势。但青年大学生由于涉世不深、经验不足、自我调节能力较弱及自我期望值过高等特点，面对日益激烈的市场竞争与复杂的择业环境，不可避免地会产生困惑和不适应。一些毕业生缺乏必要的自信，就业时“盲目择业”；另一些依然抱着“天之骄子”的心态，就业时“好高骛远”，脱离社会需要。这两种倾向都将导致就业成功率的下降。也有不少大学生缺乏对自己和社会的正确认识，以为先就业就是忽视自身条件，
论发展职业教育的重要性
论发展职业教育的重要性 摘要：当前，我国正处在全面建成小康社会的关键时期，党的十八大提出了“五位一体”的总体布局和“四化同步”推进的要求。落实中央决策部署，职业教育具有不可替代、不可估量的重要使命。加快转变经济发展方式，迫切要求培养更多高素质劳动者和技术技能人才；促进社会和谐稳定，迫切要求提升社会成员的就业创业能力；化解产能过剩，推动产业升级，迫切要求职工技术更新和技能培训；办好人民满意的教育，迫切要求提供多次多样多层的教育机会。本文就我国职业教育的现状以及职业教育的现实意义来分析发展职业教育的重要性。关键词：职业教育；现状；意义 一、职业教育的概念 职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业技能、知识，包括职业道德的教育，其目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通学历教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 二、职业教育的现状 自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。据统计，2005年全国仅有中等职业学校11611所，当年招生537.29万人，在校学生1324.74万人。经过3年发展，2008年全国中等职业学校共有14767所，招生规模达810万人，在校生达2056万人。中等职业教育与普通高中教育招生规模已大体相当。“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式，成了我国职业学校，尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。 教育部公布的统计数据显示，自2005年起，全国中等职业学校毕业生平均就业率连续5年保持在95%以上。2008年及2009年，尽管国际金融风暴使许多人就业困难，全国中等 职业学校毕业生的平均就业率仍没有回落，分别高达95.77%和 95.99%。 2012年6月11日，国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划（2012-2015年），期间我国将大力发展职业教育。保持中等职业教育和普通高中招生规模大体相当。扶持建设紧贴产业需求、校企深度融合的专业，建设既有基础理论知识和教学能力，又有实践经验和技能的师资队伍。逐步实行免费中等职业教育。 中国正在举办世界上规模最大的职业教育。2008年职业院校的招生规模总数已经达到1100万人，在校学生总数已超过3000万人。中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。 三、发展职业教育的现实意义 职业教育是一个国家经济社会发展的重要基础，是实现工业化与现代化的重要支柱，是提升综合国力和核心竞争力的重要措施和手段，这已被发达国家的无数事实生动证明了，在我国的历史中也不乏先例，现阶段在我国大力发展职业教育具有重要的现实意义。 （一）我国的社会主义现代化建设不仅需要大量接受过高等教育，具有知识和技术创新能力的领军人物和拔尖人才，更需要数以亿计的高素质的劳动者和技能性人才。我国要走新型工业化道路，推进经济结构调整和增长方式的转变，增强专业竞争力，就必须大力发展职业教育，加快培养技能型专门人才和高素质劳动者。 （二）众多的家长和莘莘学子把通过高考，进入高等学府看作是谋求幸福人生的唯一主要途径，已经造成了“千军万马过独木桥”的现状，并由此引发了一系列社会问题。但已经有越来越多的例子证明，许多没有接受过高等教育的有识之士，在平凡的岗位上通过不断学习，不懈追求，同样使生命绽放异彩。正所谓：“三百六十行，行行出状元”，将人才分布到各个领域，各个阶层才符合生命多样性发展的客观规律。同时，通过发展职业，一方面可大
职业教育的概念和原则
现代职业教育的概念和原则 现代的理念:现代职业主要包括职业、、职业、终身化等四个方面。 一、职业 （一）现代化的含义 现代化有广义和狭义之分。广义的现代化指的是以来现代导致的社会的变革，引起加速发展和社会与之相适应的过程；狭义的现代化则是现代工艺以及推动了整个向转变，使渗透到经济、社会、文化、思想等各个领域并引起和行为的深刻变革。 （二）的概念及其特征 教育现代化实质是指以整个的客观需要为动力，用社会文化的全部最新成就武装教育的各个方面，使教育具备适应和促进整个的能动力量。一般地讲，教育现代化包括三个层面：一是教育内容、手段的现代化。二是和的现代化。三是人的念以及教育行为现代化。这三个层面，是相互依赖、相互影响、相互制约的。 （三）职业教育现代化 所谓职业教育现代化，指的是要以转变人们的职业念为基础以完善职业为根本，以现代化的教育内容及教育手段为中介，建立为发展培养大批合格的劳动者的社会主义现代职业。包括职业念的现代化、职业现代化、教育内容、教育手段的现代化。 二、职业教育理念
（一） 所谓社会化，指的是社通过各种方式，使逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守与维护社会秩序、价值观念与行为方式，称为社会人的过程。（二）教育 教育社会化的基本内容就是系统地对个体进行有关生产与生活基本知识和基本技能的传授，授以，确立，培养人的。教育社会化就是要。 （三）职业教育社会化 职业教育社会化有其特定的含义。它主要包括，（1）保证和妇女接受与培训的机会均等；（2）为和各种处境不利人群提供各种正规与非正规TVET（技术和职业教育与培训）；（3）对社会所有成员进行和咨询；（4）促进弹性入学，以实现与培训。 三、职业理念 （一）产业与教育产业的概念界定 产业是指能在形成过程中提供的行业。我们认为，教育产业的界定主要依据教育在一定历史发展阶段所具有的和私人产品的属性。 （二）职业 职业教育是教育的重要组成部分。.职业教育包括与相同统一、教育的宏观统一性和微观多样性相结合、合理分担与多渠道筹措相结合三个基本原则。 总结起来，教育有五种思路：（1）多主体办学；（2）以市场为导向建立灵活的职业教育；（3）实行；（4）办好；（5）法人应具有良好的管理、经营才能。 四、职业教育终身化理念
职业生涯教育开展的意义
职业生涯教育开展的意义 职业生涯教育在高等教育阶段尚处于起步阶段,而在基 础教育阶段可以说是一片空白,长期以来，学校教育存在着片面追求升学率的现象，在这种环境下，学生忙于应付各种考试，职业生涯教育也就被冷落到了一边。传统教育培养目标中缺乏职业素质基本要求，教育内容中也缺乏系统的创业能力训练，职业生涯教育课程的缺失，老师无力担负相应的指导，而父母受限于自身专业知识的缺乏，同样无法有效地给中学生予以指导。中学生对自己未来的设计处于模糊与自发状态。这就使许多中学生升学和就业往往经历很长的不适应期。为了了解中学职业生涯教育现状,我们曾经对部分初三和高三的学生进行调查，结果显示：中学生对社会职业了解不多，对自己的兴趣特长不清楚，在个人职业发展前景规划方面明显缺乏指导。 教育部教育发展研究中心最近所进行的一项针对初三和高 三学生的调研显示：高三学生“对高考志愿中所填报的专业的了解程度”方面，回答“非常了解”的比例为3.4%；回答“比较了解”的比例为21.4%；回答“了解一小部分”的比例为55.9%；回答“完全不了解”的比例为19.3%。这说明过半的学生选择自己专业的时候并不是很了解。在选择高考专业时，将自己某一科的成绩当作专业选择依据的情况，更是司空见惯。初
三学生回答“假设直接工作，你是否具备了必要的知识，能力及素质”这个问题时，只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业，而绝大多数的学生认为自己还缺乏必要的专业知识。当被问及“你们学校是否有一些关于职业教育的内容”时，大约三分之二的学生回答“几乎没有”，开“职业技能课”的学校微乎其微。当被问及“你认为中学开设专门的升学就业指导课程是否有必要”时，有四分之三以上的学生认为有必要开设专门的升学就业指导课程。这一结果表明，学生们对于学校能在升学就业方面给予专业指导是非常欢 迎的。社会需要学校对学生的升学就业、职业规划和人生发展给予全面的教育和正确的指导。 据另一调查发现，在各种影响中学生选择专业的人中间，父母家人是最重要，最普遍的角色。其中，51%的中学生承认受父母家人的影响最大，而受同学和朋友影响的中学生只有10.8%，受媒体影响的只有9.6%，受老师影响的更少，仅有5.7%。令人失望的是，学校和老师本应在中学生的未来规划中起到更重要的指导作用，但事实却并非如此。 调查还发现，近三成中学生（28%）不清楚社会需要什么样的人才，有三成中学生（33%）无法确定自己的个性特征，近四成（38%）中学生不知道应该报考什么专业。 总之，目前大多中学生存在着“升学无意识、就业无意识、发展无意识、生涯无规划、学习无动力”的现象。这说明，目前
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“工学结合”发展职业教育的现实意义 一、“工学结合”实施的背景分析 现今大部分企业在招聘技术工人的时候，往往招聘不到令他们满意的，主要是因为学生在学校里学的知识理论部分偏重，教学死板程式化，学科的实验实训设备远远落后于企业的生产状况，学生动手实践能力普遍较弱，知识结构杂而浅。 1.从学校角度。目前我国的职业院校大多由于经费不足往往使得实验实训设备贫瘠、陈旧、满足不了学生对理论知识的实践和锻炼。虽然他们大多与企业建立了一些合作办学项目，但因为学校单纯根据学校教育教学规律制定的实习、实践环节与企业生产实际没有共同的契合点，从而很难保证取得预期的教学效果。 2.从企业角度。目前我国绝大多数企业是通过社会公开招聘的形式来补充新员工，企业往往希望招聘来的员工能立即上岗适应，从而存在着不重视企业培训，用人而不育人的问题，缺乏对人力资源开发经济价值的正确认识。 二、“工学结合”实施的市场前景分析 不少企业已经认识到企业通过参与办学可以解决企业的用人问题，用人者通过工学结合的手段在不需要很大的投资的情况下，就可以得到素质好、能力强、技术过硬、有针对性的技术人才，满足企业对人的要求。而且这种人才培养过程使得新员工对企业文化、企业生产有较好的适应性，可以缩短磨合期，而员工也能够尽快融入企业生产之中，有利于企业经济效益的提高。
从学校角度来看，工学结合减轻了学校教育成本的负担，顺应市场经济发展的潮流，所以在这个意义上它具有强大的生命力。它改变了教育成本单纯由国家和受教育者个人负担的历史，使得用人者也有义务为教育付费。根据笔者的调查，大企业可以独立参与“工学结合”，而中小企业可以通过行业联合办学的方式参与到“工学结合”中来。 三、“工学结合”职业教育的现实意义 （一）从企业角度 工学结合与产学研结合相比较为微观，它是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样，有一年分为三学期，工作与学习交替进行的，也有一个星期几天学习几天工作的，也有每天半天学习半天工作的等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间边学习边工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融人到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。职业教育的发展呼唤“企业、行业主体地位”，使它不仅是职业教育体制改革“不可回避的命题”，更是职业教育发展“本质内涵的具体体现”。如果说企业、行业从前所办的职业学校留有“计划经济的烙印”，那么，现今职业教育呼唤“企业主体地位”，则更多是顺应现代职业教育的发展趋势。企业、行业主体地位不仅仅局限于企业办学，而无论是功能或是作用范围更为广泛。 企业在职业教育发展中的“主体地位”其意义和作用主要体现在以 下几个方面。