我想去看海. 教案
我想去看海 阅读教学设计
我想去看海阅读教学设计【导言】海洋是大自然的奇观，对于孩子们来说，去看海是一次难得的机会来探索、学习和享受大自然。
本篇阅读教学设计以“我想去看海”为题，旨在通过阅读教学，激发孩子们对大海的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
【课程目标】1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯；2. 扩展学生的词汇量，增强他们的专业知识；3. 培养学生的观察和描述能力，提高他们的表达能力；4. 激发学生对大海的兴趣，增强他们对环境保护的意识。
【教学内容】1. 阅读理解：学生阅读一篇关于大海的文章，理解文章中的重要内容；2. 词汇拓展：学生根据文章中的词汇，拓展相关的海洋知识词汇；3. 描述图画：学生观察一幅描绘海洋景象的图画，描述图中的事物和场景；4. 环境保护：学生探讨大海面临的环境问题，并提出应对之策。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师呈现一张美丽的海洋图片，激发学生对大海的兴趣，引发他们对海洋的猜想和想象。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师播放一段关于海洋的视频，让学生对大海有初步的了解。
2. 学生阅读一篇关于大海的短文，理解文章中的基本信息，并回答相关问题。
三、词汇拓展（15分钟）1. 教师出示一幅海洋生物图片，呈现相关的词汇，如"鲸鱼"、"海星"等。
2. 学生利用课前阅读的文章和现场呈现的图片，扩展相关的海洋知识词汇。
四、描述图画（20分钟）1. 教师给学生展示一幅描绘海洋景象的图画。
2. 学生观察图画，用英语描述图中的事物和场景，例如"在蓝色的海洋中，有几只欢快的海豚在跳跃"。
3. 学生可以分组讨论，互相补充和改正。
五、环境保护（15分钟）1. 教师引导学生思考大海面临的环境问题，例如海洋垃圾、过度捕捞等。
2. 学生分组讨论，提出应对大海环境问题的解决方案，并进行展示。
六、总结与展望（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并展望下一节课的主题和目标。
我要去看海教案
教学活动
活动一：头脑风暴（5分钟）
“对于一只小鸡来说，什么是比下蛋更好玩的事情？”
活动二：师生共读绘本《我想去看海》（10分钟）
师读《我想去看海》，生同步看绘本PPT。认识这只与
众不同的小鸡，从而打开通往“卡梅拉们”的大门。
活动三：交流（5分钟）
“在卡梅利多心中什么是比睡觉更好玩的事情呢？”。
鼓励学生预测卡梅利多的梦想，说说预测的依据。
备注
鼓励学生们大胆地去猜想。教师对每一种回答都给予肯定，并尽可能做出恰当的、真诚的反馈。
在适当场景加入背景音乐来烘托情境（风雨夜、海边玩）
引导学生体会绘本的特征：图文结合表现更丰富的故事
引导“演员”用夸张的语气，大幅度的动作，丰富的表情来表现小鸡初次生蛋时的情境。体验表演的乐趣
同伴相互聊聊书中卡梅拉与别的小鸡有什么不样。
活动四：发现（5分钟）
“绘本中肯定还有比文字书更有趣的事情。”请学生仔
细阅读第4、5页画面，说说你发现了哪些有趣的事。（我发现……）。
活
学生演演第4、5页中那些有趣的事。
活动六：预测（5分钟）
引导学生预测时注意作者为我们提供的线索。
我要去看海
课程名称
不一样的童话，不一样的梦想
模块名称
与卡梅拉一起追梦
课题
我要去看海
课题课时
第9课时
执教教师
授课班级
背景分析
生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光？更能驱动孩子追逐的脚步？不一样的卡梅拉从“我要去看海”开始。
教学目标
·打破思维定势
·体会绘本阅读的乐趣
·初步体验表演的乐趣
课前准备
我想看海阅读教学设计
我想看海阅读教学设计海洋是一个广阔神秘的世界，充满了各种各样的生物和奇观。
对于学生来说，探索海洋世界不仅能增长知识，还能培养对自然的热爱和保护环境的意识。
因此，本篇文章将介绍一份关于“我想看海”的阅读教学设计。
一、教学目标本教学设计的目标是使学生能够：1.了解海洋的基本知识，如海洋生物、海洋生态等；2.提高学生的阅读理解能力和词汇水平；3.培养学生的独立思考和表达能力。
二、教学资源1.教材：选取一本关于海洋的科普读物，内容丰富、图文并茂的教材最佳；2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
三、教学步骤1.导入教师可以展示一段有关海洋的短视频或播放海洋的自然音乐，引起学生对海洋的兴趣和好奇心。
2.预习教师在课前布置阅读任务，让学生提前了解一些与海洋相关的知识，并要求学生在读书中标记重要内容和不理解之处。
3.阅读教师引导学生逐段阅读教材，并提醒学生在纸上记录关键信息和问题。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和疑惑。
4.课堂互动教师利用多媒体设备展示海洋生物的图片和视频，让学生更加直观地了解海洋生物的多样性和奇特之处。
同时，教师提出问题，引导学生思考和回答，扩展学生的知识面。
5.深化理解教师组织学生进行分组讨论，让学生结合自己的经历和观察，谈谈对海洋的感触和理解。
学生可以用心情日记、小故事、手绘画等形式来表达自己的想法。
6.拓展学习教师鼓励学生阅读更多关于海洋的书籍或文章，并要求学生写一篇有关海洋的作文，分享自己的所见所闻和想象。
7.总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对海洋知识的掌握情况，并鼓励学生继续保持对海洋的关注。
四、评估方式1.学生课堂表现：包括积极参与讨论、主动提问等；2.学生作业：书面作业、口头表达等；3.学习成果展示：学生可以通过海报、PPT等形式展示自己对海洋的理解。
五、教学反思教师根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略，适应学生的学习需求。
同时，教师也要鼓励学生积极参与，培养他们对海洋的热爱和探索的兴趣。
大班语言活动《我想去看海》教案
大班语言活动《我想去看海》教案《大班语言活动《我想去看海》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！大班语言活动：我想去看海设计意图：《我想去看海》是《不一样的卡梅拉》系列故事中的第一个。
因为我园正在开展“海洋文化”的园本课程研究，而这个绘本故事中不仅有小母鸡卡梅拉对海的向往整个故事更是充满了惊险和幽默，很容易吸引幼儿的眼球及阅读兴趣，所以经过思考后，我还是决定原创一篇绘本教学活动，作为我园的课程开发中的一项。
基于仔细地阅读和分析教材后，我发现虽然故事很值得挖掘，但整本书内容过长，在一节活动中完成容量太大，而且故事的后面涉及到的一些关于小母鸡和小公火鸡之间的爱情情节并不太适合教学，所以我就截取了这本绘本的前半部分既去看海而经历的冒险这部分进行教学，后半部分也就被我删除了。
不过，延续下去的话这个绘本还可以开展一系列的教学活动，比如后面卡梅拉遇见了哥伦布、上了岸之后的奇妙经历，以及接下去卡梅拉儿子卡梅利多一系列的故事等等，作家总计画了十本，每一本都可以单独拿来作为绘本教学。
活动目标：1、喜欢阅读绘本，能两两合作共同阅读交流;2、仔细观察画面，找出说出故事的大致内容;3、了解卡梅拉的性格，知道实现梦想必须要有勇气和付出努力。
活动准备：PPT，绘本复印手稿两人一本(15本)活动过程：一、情景导入，设下悬念。
1、播放幻灯片1，提问：1) 请你说说你在这本书的封面上看到了谁?2) 你们觉得这只小母鸡的性格会是怎么样的呢?2、播放幻灯片2，提问：1) 我们来看看，这里面有很多小母鸡，你能找到卡梅拉吗?2) 为什么你觉得这只小母鸡就是卡梅拉呢?3) 卡梅拉在干什么，其他小母鸡在干什么?二、初阅绘本，体会交流。
1、卡梅拉真是一只不一样的小母鸡，她还有一个梦想，为了实现梦想她做了一件其他小母鸡不敢做的事情。
2、幼儿两两合作，初步翻阅绘本，交流自己的发现。
提问：卡梅拉的梦想是什么?她做了一件什么事情?三、仔细观察，分析人物。
我想去看海阅读教学设计
我想去看海阅读教学设计教学目标：1. 学习海洋的相关知识，培养学生对海洋的兴趣和探索精神；2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 激发学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 学生自主阅读与海洋相关的文章或故事；2. 听读并理解描述海洋的口头指令；3. 学习并运用描述海洋景色和生物的词汇；4. 听写与海洋相关的单词和短语；5. 创作描述海洋景色或体验的短文。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回忆曾经是否去过海边，在海边看到了哪些景色和动物，鼓励学生谈论他们对海洋的感受和想法。
第二步：阅读文章（20分钟）将准备好的与海洋有关的文章分发给学生，要求学生阅读完整篇文章，并回答相关问题。
教师可以给予必要的语言支持，并纠正学生的发音和理解误差。
第三步：口头指令（10分钟）教师通过图片或语言描述海洋的景色和生物，要求学生根据指令进行回答。
例如，“请你描述一下海浪的声音。
”或者“你在海边看到了什么动物？”第四步：词汇学习（15分钟）教师呈现与海洋相关的词汇卡片或图片，并帮助学生理解词汇的意义和用法。
学生可以进行词汇记忆和辨认练习，例如进行单词匹配或选择题。
第五步：听写练习（10分钟）教师念出与海洋相关的单词和短语，学生进行听写。
教师可以根据学生的听写情况给予反馈和指导。
第六步：创作短文（20分钟）学生根据自己或教师给出的提示，创作一篇有关海洋的短文。
教师可以提供一些写作框架和词汇辅助，鼓励学生发挥想象力，描述海洋的美景或自己在海边度过的一天。
第七步：展示与分享（15分钟）学生可以选择展示他们的短文或作品，与同学分享自己关于海洋的见闻和感受。
教师可以引导学生进行互动和提问，扩展学生的思考深度和表达能力。
教学反思：通过这样的阅读教学设计，学生可以在阅读中了解海洋的奥秘，并通过口头和书面的练习，提高语言表达和阅读理解能力。
同时，学生的想象力和创造力也得到了锻炼和发展。
这样的教学设计可以激发学生对海洋的兴趣和好奇心，培养他们对自然事物的保护意识。
我想去看海 阅读教学设计
回顾阅读过程：回顾 学生阅读《我想去看 海》的过程，总结阅 读方法和技巧。
评价阅读成果：对学生 的阅读成果进行评价， 包括对故事情节、人物 形象等方面的理解。
总结阅读方法：总结 本次阅读中使用的阅 读方法，如预测、提 问、对比等，并强调 其在阅读中的重要性 。
鼓励课外阅读：鼓励 学生继续阅读其他优 秀的儿童文学作品， 培养阅读兴趣和习惯 。
确定阅读重点：根 据阅读材料的特点 和学生实际情况， 确定阅读重点和难 点，以便更好地引 导学生进行阅读。
略读：快速浏览全文，了解文章大意 精读：逐句阅读，深入理解文章内容 朗读：通过朗读，感受文章的语言美和韵律美 默读：无声阅读，培养阅读思维和阅读习惯
思考题：在 《我想去看海》 中，主人公有 哪些梦想和追
评价方式：通过 课堂提问、作业、 测试等方式对学 生的阅读成果进 行评价
反馈机制：根据 评价结果，及时 给予学生反馈和 指导，帮助他们 改进和提高
激励措施：对于 表现优秀的学生 给予适当的奖励 和鼓励，激发他 们的阅读兴趣和 积极性
及时给予学生正面的鼓励和建设性的意见，以激发他们的阅读兴趣和动力。 针对学生的阅读理解情况进行有针对性的指导，帮助他们深入理解文本。 引导学生反思自己的阅读过程和方法，发现并改进自己的不足之处。 通过多种形式的反馈和指导，培养学生的自主阅读能力和批判性思维。
学会运用略读和 精读的方法
掌握分析文本结 构的方法
学会抓取关键信 息和概括段落大 意
掌握阅读理解题 的解题技巧
激发学生对《我想去看海》的阅读 兴趣，培养自主阅读习惯
培养学生良好的阅读习惯，如定时 阅读添加标题
添加标题
引导学生掌握阅读方法，提高阅读 效率
鼓励学生积极参与阅读活动，培养 阅读热情和兴趣
《我想去看海》教学设计
《我想去看海》教学设计一、教学目标：1、了解《我想去看海》的基本内容，引导学生在聆听、观察、想象、交流中，感受隐藏在动画背后的内容，培养学生对写习作的兴趣。
2、培养学生的想象力和口语表达能力，引导学生敢于想象的感受。
二．教学重点：创设情景，激发培养学生写习作的兴趣。
三、教学难点：通过老师讲述、看图、想象等，让学生进入情景，和卡梅拉一同体验奇妙的旅程。
四、教学课时：2课时五、教学过程：1、聊一聊，认识童话。
“同学们，你们准备好了嘛，好，现在我们开始上课。
”“同学们好，同学们，你们喜欢读童话故事吗？”“刚才呀，我问了一些同学，他们呀，读过很多童话故事，下面我们就来猜一猜，这是那个童话故事。
”展示图片，让学生说出故事名称：《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》，出自《安徒生童话》；《白雪公主和七个小矮人》、《小红帽》、《灰姑娘》、《猫和老鼠》，出自《格林童话》。
“看了这些，你对童话有哪些认识呢，我们可以用我发现了什么，这样的句式来说。
比如说我发现了这些故事都不是真实的，都是虚构的，说一点就可以。
比如说，猫和老鼠中猫说什么，老鼠说什么了，故事中不管是动物、植物还是石头都会说话。
这是什么方法写的，（拟人），对，童话就是用大胆的想象，神奇的夸张和拟人的手法写的，最近老师就读到了一篇没有结尾的童话，我们一起来看一看”。
2、想一想，打开思路。
放映动画，思考问题。
“这只柔弱的小鸡，，叫卡梅拉，，她听了她听了朋友佩罗的讲述，被大海深深的迷住了，想去看看瓦蓝瓦蓝的海水，金黄金黄的沙滩，想在沙滩上看日出日落，于是，她不顾爸爸的反对，深夜，独自出发去看大海，一路上她会经历哪些的事情呢？又是怎样解决的呢？同学们我们发挥自己的想象，想一想。
同学们先静静的思考一分钟，再和同座讨论一下，他在去看海的路上会遇到什么事情。
找同学说一说，启发学生说出可能遇到的事情，“听了同学们刚刚说的，老师也感觉卡梅拉这次旅途上凶多吉少。
我想去看海教案
我想去看海教案教案标题：我想去看海教案教案目标：1. 帮助学生了解和掌握与海洋相关的词汇和知识。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对海洋的兴趣和热爱。
3. 提高学生的口语表达能力，培养他们的合作意识和团队精神。
教学资源：1. 图片和视频素材关于海洋的景色、生物和活动。
2. 海洋相关的词汇卡片或词汇表。
3. 学生的绘画和手工制作材料。
教学准备：1. 准备海洋相关的图片和视频素材。
2. 制作海洋相关的词汇卡片或词汇表。
3. 准备学生的绘画和手工制作材料。
教学过程：步骤一：引入话题（10分钟）1. 引导学生回忆他们对海洋的印象和了解，鼓励他们分享自己的经历和故事。
2. 出示一些海洋相关的图片和视频素材，让学生观察并描述其中的内容和特点。
步骤二：词汇学习（15分钟）1. 出示海洋相关的词汇卡片或词汇表，让学生学习和复习这些词汇。
2. 教师可使用图片或示意图来帮助学生理解和记忆这些词汇。
步骤三：观察和想象（20分钟）1. 出示一些关于海洋的图片和视频素材，让学生仔细观察其中的细节和特点。
2. 引导学生用自己的话描述这些海洋景色、生物和活动，并鼓励他们发挥想象，描述自己梦想中的海洋之旅。
步骤四：合作绘画和手工制作（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个海洋场景或生物进行绘画或手工制作。
2. 学生可以使用颜色纸、剪刀、胶水等材料，展示他们对海洋的想象和创造力。
3. 鼓励学生在小组内合作，共同完成作品，并在结束时展示给全班。
步骤五：总结和展示（10分钟）1. 邀请学生展示他们的绘画和手工制作作品，并分享他们对海洋的想法和感受。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对海洋的兴趣和热爱，并鼓励他们保持对海洋的关注和探索。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读和研究海洋相关的书籍或资料，并分享自己的发现和学习成果。
2. 组织学生参观海洋馆、水族馆等相关场所，深入了解海洋生态和保护。
3. 开展海洋科普知识竞赛或海洋主题的英语口语角，进一步提高学生的学习兴趣和口语表达能力。
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《我想去看海》教学设计一、观察封面、扉页交流：同学们，今天翟老师给大家带来的故事是——（生读），1、请同学们看封面，你发现了什么？（我看谁有一双会发现的眼睛！）一只正在翻墙的调皮小鸡——你知道它是谁吗？（一只小鸡，卡梅拉。
）2、介绍故事题目、作者。
（作者是：法国作家克利斯提昂约里波瓦，可利斯提昂艾利施）这本书获奖记录：01年法国瑟堡青少年图书大奖；03年法国高柯儿童文学大奖；03年法国乡村儿童文学大奖；亚马逊网站五星级童书。
看来这本书很棒啊，让我们首先感谢两位作者——谢谢他们给我们带来了这么好的一本书。
3、版权页后面的一页：最好的书都是送给一个人，或者献给一个人的。
同学们也可以写一本书，送给最亲爱的人哦。
二、听故事，随机设疑。
下面就让我们走进卡梅拉，认识不一样的卡梅拉。
（一）第一环节1、出示第一幅图：这里都有谁？他们在干什么？（这是一群母鸡，现在是下蛋时间，这可是小鸡们第一次下蛋，看，有的疼得哇哇直哭！看，这个小鸡正在把自己刚刚下的蛋捧给妈妈，她们之间会说些什么？）小鸡都在妈妈的指导下努力地下着蛋，只有小鸡卡梅拉拒绝下蛋。
你能找到哪个是卡梅拉吗？她有没有在练习学下蛋？（没有）下蛋，下蛋，总是下蛋！她生气地说，“生活中应该还有更好玩的事可做！”她不喜欢练习下蛋，它更喜欢做什么呢？猜猜！2、第二幅图：卡梅拉更喜欢听鸬鹚（一种水鸟，喜欢吃鱼，有的住在河边，有的住在海边）佩罗讲大海的故事。
佩罗曾经游历（到远地游览）过很多地方！尽管他说话有些夸张，但卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事。
佩罗的故事讲得怎么样？你从那里看出来？（讲的绘声绘色、声情并茂、手舞足蹈）听着佩罗的故事，卡梅拉听的入神了，她在想什么呢？她太向往佩罗所说的有关大海的事情了，她的内心升腾起一种强烈的愿望：齐读“总有那么一天，我也要去看看大海。
”3、出示第三幅图：一天晚上，又到了该回鸡窝睡觉的时间。
（看图：这些小鸡都困极了，有的打着哈欠，有的已经在妈妈的怀里睡着了。
卡梅拉呢？——她睁大眼睛，丝毫没有想睡觉的意思，“我不想睡觉！我才不要和其他小鸡一样呢！”真是一只与众不同的小鸡，她不去睡觉，想干什么呀？——齐读“我想去看海！”同学们，当你突然有一天对爸爸说：“今天我不想去上学！”你的爸爸会有什么反应？4、出示第四幅图：当卡梅拉说出自己的想法，她的爸爸是怎么说，怎么做的？“去看海？你先弄明白自己是谁，再考虑这个吧！”卡梅拉的爸爸觉得，再也没有比这更蠢的想法了。
“你看看我，出去旅游过一次吗？卡梅拉，大海可不是小鸡玩游戏的地方，跟我回窝里去！”5、出示第五幅图：无助的卡梅拉被爸爸生拉硬拽地拉回到了窝里。
这天晚上，卡梅拉瞪着眼，怎么也睡不着，她还在想看海的事……爸爸的做法有没有阻止卡梅拉想去看海的念头呢？能够亲眼看一看大海，已经成了卡梅拉梦寐以求的事情。
她的态度变得更加坚定不可动摇。
“不，我就要去看海，马上就去！”6、出示第6幅图：卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了她的爸爸妈妈、兄弟姐妹最后一眼，就离开了家，朝着梦想中的大海走去。
（二）、第二个环节：可是，看海的路很艰难那！谁来说说上面的图——1、出示第七幅图：独自在黑夜里前行，在暴风雨中走过悬崖上的独木桥——她需要克服什么困难？——恐惧；为了实现心中的追求和愿望，她勇敢地伸开自己的翅膀，顶着风雨，卡梅拉在黑夜里勇敢地前进……A观察中间图：走啊，走啊！她走了很远很远，。
你能说说现在的卡梅拉是什么样子的吗？（她疲惫不堪，狼狈不堪，脏兮兮）她已经累的筋疲力尽，她那双可怜的小脚，已经快没有知觉了。
可她依然紧紧的用手抓住岩石向上攀登，看到眼前的卡梅拉，你想对她说点什么？B、观察下面图：（教师手指太阳）这是什么？说明什么？早上，当卡梅拉站在沙丘顶上时，眼前的一切，让她吃惊得简直不敢相信这是真的……卡梅拉瞪大眼睛，张大了嘴巴，猜猜看！她发现什么了，让她如此吃惊？2、出示第八幅图：……哇！大海！这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地涌上来、一会儿又轻声细语地退下去……卡梅拉又震惊，又兴奋。
“好美呀！”她喊道，“比佩罗说的还要美！”同学们，你们喜欢大海吗？如果是你来到了海边，你会做些什么？卡梅拉会做些什么呢？3、出示第九幅图：卡梅拉先是在沙滩上玩：堆堡垒、捡贝壳。
饿了，她就吃几粒虾米填肚子。
后来，她竟然勇敢地跳进了海里，还喝了一口海水，（海水是什么味道的？）呸！呸！好咸啊！她咳嗽了一会儿，就用一块木版玩起了冲浪。
她游泳、潜水、滑行、还……还在水里尿尿……她笑啊笑！笑个不停……你能用个词来形容一下此时的卡梅拉玩得怎么样吗？4、出示第十幅图：卡梅拉在海中尽情的玩耍，她忘记了周围的一切，时间过的真快，转眼天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。
但可怕的是海岸线消失了！根本分辨不出东南西北！家在哪儿呀？同学们，如果是你，你现在的心情又是怎样的？你会做些什么？哇、哇、哇！爸爸！妈妈！卡梅拉又急又怕地哭喊起来。
可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。
卡梅拉太累了，不一会儿，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。
难道，卡梅拉就这样在海上孤零零地漂流着吗？接下来又会发生什么事情呢？（三）、第三环节1、出示第11幅图：突然，克里斯托夫哥伦布的帆船出现在海面上。
（哥伦布发现美洲新大陆，并把那里的人命名为印地安人）卡梅拉被惊醒了，她大声呼救：“喂！听见了吗？小鸡！有只小鸡在海里！”卡梅拉的话还没有说完，一个巨浪就把她卷上了圣母玛丽亚号的甲板。
2、出示第12幅图：“哈，一只小鸡！把这个小东西的毛拔干净，煮来吃！”船长命令道。
当船长发出这样的命令，刚刚被巨浪卷上甲板的卡梅拉此时会作出怎样的反应？卡梅拉当然不想就这样被吃掉！她竭力为自己辩护，她说自己不辞辛苦来到这里，只是为了看海……你认为哥伦布会相信她的话吗？对于一个有着很多航海经历、游历过许多国家的哥伦布来说，卡梅拉的话显然是无法站住脚的。
于是——“够了！我不想听你的废话，”哥伦布发火了，“把它拿去煮了！”听了哥伦布的话，卡梅拉此时会有怎样的反应？（观图——睁大眼睛，她害怕、胆战心惊、惊恐万分、心急如焚）看来事情不象卡梅拉想象的那么简单，她眼看就要有生命危险了，面对生死攸关的紧急时刻，卡梅拉会怎样应对呢？让我们一起来看看。
“等一等，船长，”卡梅拉急中生智，“鸡蛋！”“为了丰富您的早餐，我保证每天早上下一个鸡蛋，这可是专为您下的呀！”她紧张得牙齿直打颤，心想：怎么办呀？我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。
现在唯一能救她性命的，就是每天要给船长下一个蛋。
这对于一个鸡来说，应该不是很困难的事，可为什么卡梅拉却紧张得牙齿直打颤？（以前她没有做好自己应该做的事情，她没有掌握好应该属于自己的一技之长。
正所谓“书到用时方恨少呀”接下来的日子，卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰卧……凡是能想到的方法都用了。
蛋，还是没有能下下来。
你看卡梅拉怎么了？（大哭）是什么让她哭得如此伤心，她此时会想些什么呢？（后悔没有好好练习下蛋，没有听爸爸妈妈的话，如果以前好好练习，就没有今天的痛苦了）可是，哭又有什么用呢？哭过后的卡梅拉擦干眼泪，继续她的下蛋练习，蹦、跳、爬高、倒立、仰卧……哈哈！成功了！很简单嘛！我下了一个蛋！我下了一个蛋！她高高举起自己下的蛋，高兴极了！3、出示13幅图：一转眼，他们已经在海上航行了几个星期。
（观图：此时的卡梅拉好悠闲，没有了刚到甲板上时的恐惧和紧张。
她为什么能这么幸福地坐在甲板上晒太阳？——她有了自己存在的价值，她活得有价值。
）板书：有价值的生命才是有意义的。
A观看中间图和下面的图：一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩和一望无际的森林。
乌拉，终于见到陆地啦！“啊，一只白色的小母鸡，真漂亮啊！”卡梅拉走向前，有点胆怯地打了声招呼：“你好，我叫卡梅拉……”“我叫皮迪克……”“我来自一个遥远的地方，在那边，海的另一边……”她指着大海。
“啊，真的吗？从那么远的地方来！”“你的毛可真红啊，皮迪克……”“你也很漂亮，卡梅拉，来，我带你去见我的爸爸妈妈吧。
”“爸爸，妈妈！看我带谁来和我们一起吃晚餐了？”夜晚，大家为了迎接贵宾卡梅拉，在家里举行了盛大的宴会。
“皮迪克？我想问问你……为什么你们这里的鸡，屁股都是光光的？”“都是因为印地安人，把我们尾巴上最美丽的羽毛，都拿去做头冠了。
”“卡梅拉，跟我来，带你去个好地方，可别让人发现了我们！”“太棒了，等一下，我可以再拿些黄色的糖果吗？”“这不是糖果，是玉米！”（补充：玉米是美洲特产，我们吃到的玉米是后来到我们中国来的。
）他们一边走，一边聊天，“卡梅拉，你有兄弟姐妹吗？你的家是什么样的？”卡梅拉来劲了，大谈起自己的老家和好朋友鸬鹚佩罗。
她可真有趣，皮迪克在心里暗想。
：嗨……卡梅拉……““什么事？皮迪克……”“如果你愿意，明天我带你参观一下我的家乡。
”皮迪克带着卡梅拉，四处游玩。
（美洲特产：仙人掌）他们有说不完的话，都觉得从来没有这么快乐过。
4、出示第14幅图：皮迪克，我怎么听到有——————哈哈，看这对小情人……！（四）第四环节1、出示第15幅画：时间过的真快。
哥伦布又要扬帆远航了。
皮迪克深深爱上了卡梅拉，他决定和她一起走。
皮迪克依依不舍地和家人告别。
（观图：妈妈伤心地哭了，“辛辛苦苦养大的孩子，就这么远走高飞了。
”那么坚强的鸡爸爸的眼角也挂着泪花，可他为了孩子的幸福，还是微笑着与自己心爱的孩子告别。
船已经驶出很远了，可爸爸妈妈依然挥动着他们的手臂。
那是怎样的一份不舍呀。
2、出示第16幅图：几个星期后，卡梅拉带着皮迪克高高兴兴回家了。
（观图）见到久别重逢的卡梅拉，家人都有怎样的表现？卡梅拉呢？家人对皮迪克也表现出了欢迎。
3、出示第17幅图：第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他们的第一个孩子，一只很可爱的小公鸡，他们决定给他起名叫卡梅利多。
几个月后……观图：卡梅利多在干什么？“卡梅利多？该回家了！”卡梅拉呼唤着宝贝儿子。
“再等一分钟，妈妈，我在看天上亮晶晶的星星呢。
”“该睡觉了！”“睡觉，睡觉，总是睡觉！真没劲，我才不要和其他的小鸡一样呢，就知道睡觉！”卡梅利多反抗道，“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事……”观察图画：这个画面你感觉熟悉吗？就如当年的那个卡梅拉！不一样的卡梅拉，不一样的卡梅利多！4、出示第18幅图：“我想有颗星星！”三、总结：同学们，故事读到这儿，你知道卡梅拉那里与别人不一样吗？心中有追求，不甘心过平淡、平庸的生活。
有战胜困难的勇气。
卡梅拉成功的关键是：他有自己独特的想法和见解，不人云亦云。
同学们，卡梅拉为了实现自己看海的愿望，能够勇敢而坚定地一步步走向自己要到达的目标。
一路上，他不仅仅看到了大海，她还拥有了爱情，在不断地成长，明白了活着的价值和意义，不断长大的卡梅利多想要颗星星的愿望能实现吗？下节课我们再来讲！。