李煜《虞美人》公开课教案
古诗词诵读《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册
高中语文《虞美人（春花秋月何时了）》公开课教案教学目标：1.知识与技能：熟读背诵全词；赏析诗歌化无形为有形、设问、对比等多种艺术手法在词中的运用，以体悟词人的复杂而深沉的情感。
2.过程与方法：通过诵读把握词的节奏、押韵和情感；运用还原比较法（情感逻辑还原比较）解读，体会诗人复杂而深沉的情感，结合知人论世的方法，深入感受词人心中滔滔不绝的亡国破家的愁苦。
3.情感态度与价值观：体悟词人对故国的思念与亡国破家的强烈而深沉的感情。
教学重点难点：1.重点：赏析化无形为有形、对比、虚实结合等多种艺术手法在词中的运用，体悟词人亡国破家的强烈而深沉的感情。
2.难点：引导学生运用还原比较法（情感逻辑还原比较）解读，学会深入体会诗人复杂而深沉的情感。
教学时数：1 课时【教学设想】通过诵读抓住诗眼，宏观上初步把握诗词情感基调（愁苦）。
然后赏析名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，引导学生体会化无形为有形的艺术手法，感受词人浑厚强烈的滔滔不绝的愁苦。
接着让学生带着“词人为什么会有如此多，如此强烈的愁呢”回过头去赏析前六句。
赏析前六句时让学生抓住意象，引导学生找到词句中不合生活常理之处，找到解读诗句的突破口，再结合知人论世的方法，深入感受词人心中滔滔不绝的亡国破家的愁苦，让学生明白愁具体有哪些。
之后，对前面内容进行归纳小结，指出词人为什么心中充满着如一江春水般滔滔不绝的浑厚而强烈的愁苦。
最后进行拓展迁移，巩固化无形为有形写法与还原比较法的掌握。
【教学过程】一、导入新课法国作家缪塞曾经说过，最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
是啊，只有用血泪写成的诗歌才是最真实、最感人、最具艺术感染力的。
今天我们就一起来学习李煜的《虞美人》，来欣赏这位亡国之君用血泪写成的千古绝唱。
二、整体感知，把握情感1.全体齐读，教师点评，指导朗读：1)读题目，引出词牌，把握节奏、重读、韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流，两句一换韵。
古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计
古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计《虞美人》教案【教学目标】1.知识与技能（1）初步培养学生运用“逗"等格律知识诵读古典诗歌的能力。
（2）学习体会《虞美人》的艺术美：虚实结合、设问、比喻、衬托等艺术手法的精妙。
（3）提高古典诗歌鉴赏技巧型答题的能力。
2.过程与方法（1）运用大问题探究模式，赏析《虞美人》，体会诗歌的意境美。
（2）运用大问题探究模式，赏析《虞美人》，体会诗歌的艺术美。
3.情感态度与价值观（1）理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
（2）激发学生对李煜《虞美人》节奏美、意境美、情感美、艺术美的喜爱。
（3）激发学生对中国古典词作尤其是李煜词作的热爱。
（4）引导学生学习李煜宁用生命守住本心，守护本真、抒写真情、率真而不做作的可贵品质。
【教学重点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
【教学难点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
【教辅用具】教学PPT 视频文件【教学时间】1课时【主要教法】诵读法、讲解法、鉴赏分析法、探究法、讨论法、情境法、多媒体辅助法【课前预习】见学案【教学模式】大问题探究模式【课前准备】课前抄写《虞美人》词于黑板左侧，请一学生将自己在课前划好的“逗”和重音，标注在黑板上。
【教学过程】一、导入四面楚歌故事导入。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，……项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！"歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
——司马迁《史记》二、欣赏《虞美人》的意境美环节（一）：学生齐诵词作学生齐诵《虞美人》，读准“逗”和重音，初步感悟诗歌的节奏美。
环节（二）：教师讲解据宋代王铚《默记》记载，978年，作为南唐最后一个国君，李煜被宋朝押解到汴京（今河南开封）软禁，失去人生自由已有三年。
(2024年)虞美人优秀公开课一等奖教案(精品)x
学生参与度与反馈
学生们在本次课程中表现出较高的参 与度和积极性，但在部分实践环节中 ，仍有少数学生存在操作不规范等问 题。在未来的教学中，应加强对学生 的指导和监督，确保每位学生都能掌 握正确的操作技能。同时，也应鼓励 学生提出问题和建议，以便更好地改 进教学方法和内容。
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壤。
古代女性地位
通过虞美人的故事，可以进一步 探讨古代女性在家庭、社会中的 地位以及她们所面临的挑战和困
境。
忠贞与爱情观念
虞美人作为忠贞烈女的代表，她 的故事体现了古代对于忠贞与爱 情观念的重视，同时也引发了对
于这些观念的现代思考。
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与《虞美人》相关的其他作品欣赏
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虞美人优秀公开课一 等奖教案(精品)x
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目录
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• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与反思
2
01 课程介绍与目标
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3
虞美人背景及作者简介
虞美人，词牌名，又名“一江春水”“ 玉壶水”“巫山十二峰”等。双调，五 十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转
《长恨歌》
同为描写唐朝宫廷生活的作品，《长恨歌》以唐玄宗和杨 玉环的爱情故事为主线，展现了唐朝由盛转衰的历史进程 ，可以与《虞美人》进行对比欣赏。
《琵琶行》
白居易的《琵琶行》描写了琵琶女的不幸遭遇和身世之悲 ，其中对于音乐的描写和情感的抒发与《虞美人》有异曲 同工之妙。
《桃花扇》
孔尚任的《桃花扇》以侯方域和李香君的爱情故事为主线 ，展现了南明王朝的兴亡历史，其中对于忠贞与爱情的探 讨与《虞美人》有相似之处。
虞美人李煜教案
虞美人李煜教案教案：《虞美人》李煜一、教学内容本课教材为人教版语文五年级上册第三单元第一课时，课文《虞美人》是南唐后主李煜的作品。
这首诗通过对虞美人的描写，表达了诗人对美与生命的感慨。
教学内容主要包括理解诗文内容，分析诗歌结构，品味诗歌语言，感受诗人情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解诗文内容，把握诗的结构。
2. 能够体会诗人对美与生命的思考，培养学生的审美情趣。
3. 能够运用课文中的表达方式，进行诗歌创作或仿写。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗人对美与生命的感慨，体会诗歌的语言美。
2. 重点：熟读课文，理解诗文内容，分析诗歌结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体播放虞美人的图片，引导学生欣赏美的同时，激发对诗歌的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，理解诗文内容，勾画出不懂的词语，并尝试解决。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌结构，探讨诗人表达的思想感情。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对诗歌的结构、语言进行讲解，引导学生体会诗人的审美情趣。
5. 实践练习（5分钟）让学生进行随堂练习，仿写一首小诗，运用课文中的表达方式。
六、板书设计板书设计如下：虞美人李煜美生命感慨七、作业设计1. 熟读课文，理解诗文内容，背诵诗歌。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 尝试仿写一首小诗，题目为《美人》，要求结构、表达方式与课文相似。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究、课堂讲解、实践练习等环节，让学生充分理解诗文内容，感受诗人情感。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
同时，通过仿写练习，提高学生的写作能力。
拓展延伸：让学生深入了解李煜的生平事迹，欣赏他的其他诗作，进一步体会诗人的思想感情。
李煜《虞美人》公开课教案
李煜《虞美人》公开课教案国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工——李煜《虞美人》【导入新课】上课前先播放《问君能有几多愁》的片尾曲《虞美人》。
这是一个帝王的故事。
一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、在赞美。
“落花流水春归去，一种销魂是李郎。
”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。
他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。
后世称其为“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”请问这个人是谁？【展示学习目标】1.知人论世，体味李煜以赤子之心写悲惨的国破家亡之痛。
2.诵读词作，体会这首词的音韵美。
【知人论世】姓名：李煜生辰： 937 年七月初七祭日： 978 年七月初七国家：南唐职业：国主、词人词作：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远。
李煜被囚后，生日那天晚上于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，声传于外。
宋太宗知道后认为他怀有故国之思。
就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’，将他毒死。
【古诗今译】一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是朱红的颜色已经改变。
若要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
【初读诗歌】听范读，一位同学范读，学生听配乐齐读【整体感知】这首词的感情基调是什么？无限悲哀伤感【诵读提示】诵读时语调要低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。
做到眼中有形象，心中有悲情。
【合作探究】1.“春花秋月”本是美景，作者为什么要追问它“何时了”？春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，然而这一年又一年如期开放的春花，一岁又一岁悬挂在碧空的明月，在李煜那里却丝毫唤不起欣赏的兴趣。
虞美人说课稿教学设计7篇
虞美人说课稿教学设计(精选7篇)虞美人说课稿教学设计(精选7篇)作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于老师对要授课的课程内容进行提炼,梳理清晰教学重点。
下面是由我给大家带来的虞美人说课稿教学设计7篇，让我们一起来看看！虞美人说课稿教学设计（篇1）尊敬的各位评委老师：您们好！我说课的题目是《虞美人》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。
一、说教材。
（一）本课在教材中所处的地位和作用。
《虞美人》是人教版高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首，该单元选唐宋诗词17首，总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境，培育学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
《虞美人》的是五代南唐著名词人李煜。
李煜，史称南唐后主，在位15年，期间，“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”，宋太祖开宝年间，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），幽居在一座深院小楼，从今，由帝王变成了阶下囚，过着凄凉的生活。
确实，李煜作为一个君主，没有什么可称道的，但作为一个词人，却留下了许多血泪文字，千古传诵。
前人吊其诗云“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”。
他是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工人之词而为士大夫之词”。
至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
《虞美人》就是最典型的代表作。
他也因吟咏“故国不堪回首”而在978年被宋太宗用牵机毒杀。
“虞美人”成了他的绝命词！（二）教学目标及确定依据。
根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。
《虞美人》教案
《虞美人》教案教案：《虞美人》一、教学内容本课教材选用《虞美人》这首古诗进行教学。
诗文内容如下：春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《虞美人》这首古诗；2. 分析诗的意境和情感，引导学生体会诗人的忧国忧民之情；3. 通过对诗文的深入学习，提高学生的文学素养和审美能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解诗文内容，背诵并掌握诗文。
难点：分析诗的意境和情感，引导学生体会诗人的忧国忧民之情。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗文打印稿；五、教学过程1. 引入：以春天为背景，引导学生回忆春天的诗词，为新课的学习做好铺垫。
2. 初读诗文：让学生自读诗文，理解诗文大意。
3. 解析诗文：分析诗文的语言、意境和情感，引导学生深入理解诗文。
4. 体会诗人的情感：通过讨论、思考，让学生体会诗人的忧国忧民之情。
5. 背诵诗文：在理解的基础上，让学生背诵诗文。
6. 课堂练习：让学生运用所学，尝试创作以春天为题材的诗句。
六、板书设计1. 诗文《虞美人》2. 诗文内容：春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
3. 诗的意境与情感：忧国忧民七、作业设计1. 背诵并默写《虞美人》；2. 结合自己的生活，写一篇以春天为题材的小诗。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生多读、多背古诗，提高学生的文学素养和审美能力。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思及拓展延伸均包含在内。
重点和难点解析在《虞美人》的教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
诗文内容的理解和背诵是本课的重点。
这首诗是唐代诗人李煜的代表作，其辞藻华丽，情感深沉。
为了帮助学生更好地理解和背诵诗文，教师可以采取分句解读、逐句背诵的方法。
2024虞美人公开课一等奖教案
教案•课程介绍与目标•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•互动环节与课堂实践•课程总结与反思课程介绍与目标虞美人背景及作者简介虞美人中国古典诗歌中的一种，起源于唐代，兴盛于宋代。
以其婉约柔美的风格和丰富细腻的情感表达而著称。
作者李煜南唐后主，一位杰出的诗人和词人。
他的词作情感真挚、意境深远，被誉为“词中之帝”。
了解虞美人的起源、发展和特点；掌握李煜及其词作的相关知识。
知识目标能力目标情感目标能够鉴赏和分析虞美人词作的艺术特色和情感表达；能够运用所学知识进行文学创作和评论。
培养学生对中国古典诗歌的热爱和兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。
030201课程目标与要求通过教师的讲解，引导学生了解虞美人和李煜的相关知识。
讲授法组织学生进行小组讨论，探讨虞美人词作的艺术特色和情感表达。
讨论法利用多媒体课件展示相关图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解和感受虞美人的魅力。
多媒体辅助教学法教学方法与手段文本解读与赏析《虞美人》原文解读文本背景介绍01《虞美人》是唐朝诗人李煜的一首代表作，以其婉约柔美的诗风和深沉的情感内涵而著称。
通过对诗歌背景的介绍，引导学生理解诗人的其他作品及时代背景等元素。
诗句逐句解读02从诗歌的开头到结尾，对每一句诗句进行详细的解读，包括字词的含义、修辞手法的运用等，帮助学生全面理解诗歌的内涵。
主题思想阐述03通过对诗歌的整体把握，阐述诗歌的主题思想，即诗人通过对自然景物的描绘，表达了对逝去时光的追忆和对生命的感慨。
情感表达探讨诗人在诗歌中表达的情感，包括对逝去时光的留恋、对生命的感慨、对故国的思念等，引导学生深入理解诗人的内心世界。
意象描绘分析诗歌中出现的意象，如“春花秋月”、“往事”、“流水”等，通过具体的描绘和解读，帮助学生感受诗歌的意境和情感。
情感共鸣引导学生将自身的情感经历与诗歌中的情感表达相结合，产生共鸣，加深对诗歌的理解和感受。
意象分析与情感表达艺术特色及文学价值艺术特色分析诗歌的艺术特色，包括语言的优美、修辞的巧妙、结构的紧凑等，帮助学生领略诗歌的艺术魅力。
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国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工
——李煜《虞美人》
【导入新课】
上课前先播放《问君能有几多愁》的片尾曲《虞美人》。
这是一个帝王的故事。
一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、在赞美。
“落花流水春归去，一种销魂是李郎。
”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的
离愁别恨，更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。
他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。
后世称其为“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”请问这个
人是谁？
【展示学习目标】
1.知人论世，体味李煜以赤子之心写悲惨的国破家亡之痛。
2.诵读词作，体会这首词的音韵美。
【知人论世】
姓名：李煜
生辰： 937 年七月初七
祭日： 978 年七月初七
国家：南唐
职业：国主、词人
词作：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远。
李煜被囚后，生日那天晚上于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，声传于外。
宋太宗知道后认为他怀有故国之思。
就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’，将他毒死。
【古诗今译】
一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是朱红的颜色已经改变。
若要问我心中有多
少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
【初读诗歌】听范读，一位同学范读，学生听配乐齐读
【整体感知】这首词的感情基调是什么？
无限悲哀伤感
【诵读提示】诵读时语调要低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。
做到眼中有形象，
心中有悲情。
【合作探究】
1.“春花秋月”本是美景，作者为什么要追问它“何时了”？
春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，然而这一年又一年如期开
放的春花，一岁又一岁悬挂在碧空的明月，在李煜那里却丝毫唤不起欣赏的兴趣。
一个被囚
禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢
了，这样的日子何时才是尽头呢？
李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。
在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一
种讽刺，让他觉得厌烦，所以，“问”在情理之中。
2.“小楼昨夜又东风”中的“又”字好在哪里？
囚居的小楼昨夜又吹来了东风，预示着有一个难熬的春天到了。
一样的东风，一样的明月，
不一样的境遇。
故国已经不在了，皇帝的身份也已经不在了。
故国凝聚了自己人生的荣耀和梦幻。
“又”点明他囚宋后又过了一年。
季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着
花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
“又” 点明他囚宋后又过了一年。
季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢
月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
知识回顾：炼字型诗歌鉴赏方法：1、解字义2、绘画面3、答手法4、抒情感
3.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
”一句中哪个字好？结合全诗进行分析。
“改”字好，改变
的是朱颜（经历风吹雨打），除了朱颜还有：地位（一国之君为阶下之囚）和心情（尊荣显贵到
忍辱蒙羞）
三组对比：春花秋月小楼东风雕栏玉砌实写
往事故国朱颜想象中的景色，是虚写，此处既有对比，又有虚实结合。
表现时
空永恒而人事变化无常。
宇宙永恒不变而人生短暂无常
4.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”李煜有哪些愁？
往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦
结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。
同它相比，刘禹锡的《竹枝调》“水流无限似侬愁”，稍嫌直率，而秦观《江城子》“便作
春江都是泪，流不尽，许多愁”，则又说得过尽，反而削弱了感人的力量。
可以说，李煜此词所以能引起广泛的共鸣，在很大程度上，正有赖于结句以富有感染力和
向征性的比喻，将愁思写得既形象化，又抽象化：作者并没有明确写出其愁思的真实内涵——
怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而仅仅展示了它的外部形态——“恰似一江春水向东流。
这样人们就很容易从中取得某种心灵上的呼应，并借用它来抒发自已类似的情感。
因为人们的愁思虽然内涵各异，却都可以具有“恰似一江春水向东流”那样的外部形态。
由于“形象往往大于思想”，李煜此词便能在广泛的范围内产生共鸣而得以千古传诵了。
探究完毕后全班自由诵读
【名句赏析】
语出自然，浑然天成。
问君能有几多愁？恰是一江春水向东流” 运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面
的事例。
明确：运用比喻将抽象的感情具体化]。
显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；
又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书
者也。
”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”
李白的“白发三千丈，缘愁是个长。
”李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。
”李煜的“自是人生长恨水东流。
”
李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。
”等等。
回顾运用比喻写愁思的其它名句
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
【课文小结】
李煜的这首词发自内心，字字浸血。
既抒发了一位亡国之君的故国之思，又流露出了词人追惜年华、感慨人事变迁、哀叹命运等人类所共鸣的情绪，增强了艺术感染力。
南唐灭亡后，李煜从一国之君沦为阶下囚，“天上人间”的巨大落差在他敏感懦弱的心灵上留
下巨大的创伤。
所以其后期的词作字字血泪、悲恨激楚、感慨深重。
【华章感读，当堂成诵】
【作业】作业：写一段话给李煜。
示例：我愿在那洇染了西风的落寞归路上，你能一路好走，魂归那故时南唐，会心一笑，风
发意气，挥腕再提一联绝唱，临风击节长歌，快意酣然。
终不必，再垂泪伤怀。
【唱词】以
歌赠你，愿你不再垂泪伤怀。
全班唱歌。