让活泼新颖的教学方式走进政治课堂
让高中政治课堂鲜活起来
证探究的效率 。如学习了 Ⅸ 丑小鸭》一 文后 ，学生谈 自己的收获 ， 有的说 ：“ 我 从文 中认识到 了我们不 能嘲笑别人 ” ， 有 的说 ：“ 我认识到 了不要害 怕困难 ，
它 总会过去 的” ，这 说 明 学 生 通 过 己的见解了 ，虽然 看法不免幼稚 ，对学 生来说却 是迈 出了 可喜 的一步
北京的这些景观说明了什么？你们在 ： 空 间 留 给 学 生 ，认 真 倾 听 他 们 的 独 特 见 讲 北京 的所 见 所感这 是 在进 行什 么活 ： 解 ，要特别关注学 困生和不爱表达的学 动？文化传播还有哪些途径 等。学生在 ：
生 ，为他 们创 造平 等 、 自由 的环 境 。在 整 个 教 学 过 程 中 ，通 过 交流 讨 论 答 问 ， ； 奖励机制” ， 既提高 了表达 能力 ，归纳能力 ，同时 在 ｉ 实践中 ，我摸索 出了一套 “ 根 据 孩 子 的 特 点 ，在 教 室 抹 布 黑 板 设 计 快 乐 的气 氛 中掌 握 了教 材 知 识 ，又使 学 Ｉ 我 生 对 祖 国 山 河 油 然 而 生 赞 美 之 情 和 自 Ｉ 了 “ 最 棒 ”栏 目，告 诉 孩 子 们 爱 动 脑
关 键 词 ： 高 中政 治课 堂 鲜 活 快乐
能 情 感 兴 奋 ，主 动 学 习 了 。老 师 从 走 进 生 是 主 体 ，学 生 是 演 员 、是 主 角 ，教 师
新 课 改 背 景 下 新 的 课 程 理 念 要 求
是 ：高 中思 想政 治课 必 须坚 持 以人为 本 ，科 学 发 展 的 思 想 ，在 课 堂 实 施 上 ， 强调课程实施的实践性和开放性 ，引领 学生在认识社会 、适应社会 、融入社会 的实践活动 中，感受经济 、政 治、文化 各个 领域 应 用知 识 的价值 和理 性 思考 的意义 ，关 注学生情感、态度 和行为表 现 。 同 时 ，新 课 程 倡 导 开 放 互 动 的教 学 方 式 和 合 作 探 究 的 学 习方 式 ，实现 从 以 “ 教”为中心转 向以 “ 学”为中心 ，做 到 目标开放 ， 资源开放 ， 教学模式开放 ，
高中政治课堂教学方法有哪些
高中政治课堂教学方法有哪些政治课教学实施素养教育必需变更过去传统的教学方法, 通过情境教学法、案例教学法、课堂探讨法等生动活泼、爱好盎然、富有时效的教学方法, 才能使思想政治课焕发出新的朝气和活力。
下面是我为大家整理的中学政治课堂教学方法, 盼望对你们有协助。
中学政治课堂常用的教学方法中学思想政治课是一门理论性、抽象性、概括性和敏捷性要求较高的的课程。
假如想上好思想政治课, 老师就必需在教学方法实践中采纳恰当的教学方法来化解难点, 使学生真正享受政治课的趣味性、现实性、主体性。
以下是我在中学政治课教学过程中常用的几种教学方法的一点体会。
一、案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论, 以学生为主体, 凭借具有潜在价值的“案例”, 引导学习者进入科学探究和学习过程的一种教学方法。
同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和探究来说明对某一问题的详细相识, 从而使学生了解、驾驭所学学问的一种教学方法。
案例教学中案例的选择很重要, 只有适用的案例才能取得良好的教学效果。
案例的选择首先要本着为教学目标效劳, 要到达反映和说明教材内容的目的。
其次, 案例的选择要贴近社会和生活实际, 表达时代特征, 从而调动学生踊跃参加探讨, 取得预想的效果。
再次, 案例选择要适合学生现有的学问和实力, 只有这样, 学生才有热忱和实力去参加探讨分析, 才能使学生获得学问和技能, 提高分析和解决问题的实力。
如在讲“人的相识从何而来”一课时, 我选取了修建青藏铁路这一案例, 这一案例贴近生活, 是学生所熟知和感爱好的。
案例材料的设计目的明确, 即让学生通过分析能够自主构建生成学问。
通过青藏铁路概况的介绍, 提出问题：(1)修建青藏铁路是谁在从事活动?(2)活动的对象是什么?是在相识世界还是在改造世界?(3)是不是纯主观的思维活动?学生通过思索, 自主生成实践这一概念。
通过介绍修建过程中须要克制的种种困难, 以及介绍从最初的设计到全面的施工中每一阶段工作的状况及特点, 学生进展探讨分析, 总结归纳出实践的特点, 即主观能动性和社会历史性。
政治课如何更生动有趣地教学
政治课如何更生动有趣地教学
政治课，作为培养学生社会责任感和公民意识的重要课程，其教学方法的生动与否直接关系到学生的学习积极性和深度。
要让政治课更生动有趣，教师可以从多个角度入手，仿佛是在设计一场引人入胜的故事，引发学生的思考和兴趣。
首先，政治课可以像一场生动的演讲，教师是演讲者，每个政治理论或历史事件都是一个生动的故事。
通过言语的生动描述和语调的变化，教师可以吸引学生的注意力，让他们沉浸其中，如同听故事般投入。
其次，利用互动和实践来增加课堂的趣味性和参与感。
例如，通过模拟选举或者辩论活动，让学生亲身体验政治决策的过程和挑战，这不仅锻炼了他们的表达能力，也让抽象的政治理论更具体化、更具吸引力。
另外，政治课也可以像一场探险，教师是引路人，引领学生探索复杂的社会结构和权力关系。
通过引导学生分析真实的政治事件，让他们站在不同角度思考问题，这不仅培养了他们的批判性思维，也使课堂充满了探索未知和发现真相的乐趣。
最后，政治课还可以像一场启发思考的哲学讨论，教师是启发者，通过提出引人深思的问题和挑战性的议题，激发学生的思维深度和思考广度。
在这样的氛围中，学生不仅是知识的接收者，更是思想的探索者和创造者。
总之，要让政治课更生动有趣，教师需要发挥自己的创造力和教学技巧，将政治理论和实践结合起来，创造出一个既有挑战性又有趣味性的学习环境。
只有这样，政治课才能真正成为学生喜爱的课程，成为他们成长道路上不可或缺的一部分。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是一种重要的思想教育平台，它不仅能够传授知识，更能培养学生的思维能力和学习兴趣，因此，教师应该努力优化课堂教学，构建高效政治课堂。
一、灵活掌控课堂节奏教师应该对政治课程有深刻的认识，掌握其核心价值和知识结构，然后才能做出恰当的教学安排。
课堂教学应该根据学生的实际水平和兴趣，进行具体的教学规划，掌握教学节奏，使教学内容更有针对性、更有效果。
在课堂中，教师应该注重知识点的深度和广度，加强与学生的互动、探究和思想交流，促进学生思维的开拓和扩展，帮助学生树立正确的政治观念和价值观。
二、鼓励多元思维和创新政治课堂教学也应该注重激发学生的多元思维和创新能力。
教师可以通过开展讨论、问答等活动，促进学生独立思考和表达，引导学生思考问题的多方面，提高学生的综合素养和创造性思维。
同时，教师还应该注重培养学生的思维习惯，即逻辑思维、归纳思维、分析思维和创新思维等。
在培养学生多元思维和创新能力的过程中，教师还可以提供一些现代教学工具和技术支持，如ppt、模拟演练、互动课件等，以提高课堂效果。
三、利用不同教学方式教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方式，满足学生的多样化需求。
例如，可以采用讲授、面对面互动、小组讨论、角色扮演等方式。
通过不同方式的教学组合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的探究精神，达到更好的教学效果。
四、注重微观管理优化政治课堂教学还需要注重“微观管理”，即针对学生的个别需求和问题，采取相应的帮助方式。
例如，在课前可以和学生进行“面对面”的交流，了解学生的实际情况，发现存在的问题和需要改进的方面，以便调整教学策略；同时，教师需要注重在课堂中对学生的表现和反馈，对学生的思考和表达进行及时引导和支持，促进学生的学习成效。
五、注重课堂互动政治课堂的互动性是评价课堂教学效果的重要指标之一。
课堂互动是指教师和学生在课堂上相互交流、思考、讨论和反馈的过程。
教学中，教师应该注重互动式教学，鼓励学生积极参与，引导学生从“课本”到“生活”中，通过实例、图片等方式展开讨论，培养学生实际运用知识解决问题的能力。
初中道德与法治课堂学生学习兴趣的激发
初中道德与法治课堂学生学习兴趣的激发初中道德与法治课程作为中学生必修的课程之一，其重要性不言而喻。
道德与法治课程不仅仅是学生学习的知识，更是培养学生正确的价值观和法治观念的重要途径。
由于道德与法治课程内容较为抽象，学生的学习兴趣往往不高。
如何激发学生对道德与法治课程的学习兴趣成为了重要的问题。
本文将从互动交流、生动活泼的教学方式、案例教学和社会实践等方面探讨如何激发初中学生对道德与法治课程的学习兴趣。
互动交流：在道德与法治课堂上，老师可以通过提问、讨论和小组活动等形式，与学生进行互动交流。
这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的批判性思维和团队合作能力。
老师可以针对课程内容提出开放性的问题，引导学生进行讨论。
可以安排学生分组进行案例分析，让他们结合生活实际进行探讨，这样可以拉近学生与课程内容之间的距离，提高学生的参与度和学习兴趣。
生动活泼的教学方式：道德与法治课程涉及到的内容较为宽泛，而且大部分内容都是比较抽象的，不够生动。
为了激发学生的学习兴趣，老师可以采用丰富多彩的教学方式，例如利用多媒体技术进行课堂展示、通过游戏、小品等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使抽象的知识变得更加具体和生动。
老师还可以通过讲故事的方式，向学生传授道德与法治的知识，让学生在故事中感受道德与法治的力量及其重要性，从而激发学生的学习兴趣。
案例教学：道德与法治课程中的许多内容都可以通过案例来加以说明和论证。
而且案例教学可以使学生更加容易理解和接受道德与法治知识，同时也能提高学生的学习兴趣。
老师可以选取一些贴近学生生活的案例进行讲解，通过案例分析，让学生了解到道德与法治知识与自己的实际生活是息息相关的，从而激发学生的学习兴趣。
社会实践：在道德与法治课程中，可以适当地添加社会实践内容。
可以组织学生参观法院、公安局等法治机构，让学生近距离地了解法治工作的实际运行情况，从而深化他们对法治知识的理解和认识。
学校还可以开展各种形式的校园法治实践活动，例如模拟法庭、法律知识竞赛等，让学生在实践中学习，激发其学习兴趣和主动性。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂随着教育改革的不断深入，优化课堂教学成为教师们关注的焦点之一。
针对政治课这门学科，如何构建高效的政治课堂成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从多个方面介绍如何优化政治课堂教学，以提高学生的学习效果。
引入互动式教学是构建高效政治课堂的重要方式之一。
以往的政治课堂都是老师单一的传授知识，学生被动接受。
而互动式教学则可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。
比如可以通过开展小组讨论、辩论赛等活动，让学生在课堂上进行积极的互动，充分发挥他们的主体作用。
教师还可以通过提问来引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
这样一来，政治课堂将变得更加生动有趣，学生们也可以通过和同学的互动来共同学习、共同进步。
多媒体教学也是优化政治课堂的重要手段。
传统的政治课堂教学主要依赖于教师的口述和学生的听讲，但这样的方式对学生的注意力和记忆力要求较高，容易造成知识的遗漏。
而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式呈现教学内容，使学生得到直观的感受，增强信息的吸收和理解。
多媒体教学还可以提供大量的案例分析、实证研究等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
合理设置课堂形式也是构建高效政治课堂的重要一环。
政治学科的学科性质决定了课堂形式需要既注重理论知识的讲解，又要兼顾学科实际应用。
可以采用“讲解-实践-探究”等形式，即通过教师的讲解和举例，让学生对政治概念、原理等基础知识有所了解；然后引导学生根据所学知识进行实践或探究，例如组织学生进行模拟选举、模拟联合国等活动，让学生亲身体验和应用所学知识；最后再进行总结和评价，帮助学生将实践经验与理论知识相结合，形成深层次的学习。
通过评价方式来激励学生也是构建高效政治课堂的重要一环。
传统的政治课堂评价主要以笔试为主，这种方式容易让学生只注重知识的记忆和应试能力的培养，而忽视了学生对知识的理解和应用。
可以采用多种评价方式，如课堂讨论表现、小组合作成果等，来全面评价学生的综合能力和学习成果，鼓励学生的主动参与和积极思考。
初中政治：用“生动活泼”的方式编写教案,提升课堂互动
初中政治：用“生动活泼”的方式编写教案，提升课堂互动在青少年生长的过程中，政治教育在学习中扮演着重要的角色。
正确的政治教育可以帮助学生养成良好的思想品德和正确的价值观，对未来的成长和拓展产生重要影响。
然而，政治教育受到过去传统的教育方式和教材限制，过于枯燥、无趣，难以引起学生的兴趣和积极性。
因此，教师需要创新教育方式，用“生动活泼”的方式编写教案，提升课堂互动，激发学生的学习兴趣和热情。
第一步：了解学生教学过程中，要首先了解学生的个性特点、兴趣爱好和学习水平，确定应该采用哪种教学方法。
在此基础上，制定出行之有效的教案。
第二步：借助多媒体工具使用多媒体工具可以将枯燥、无趣的政治教育配上生动活泼的多媒体内容。
利用PPT、图表、视频等多媒体工具可以视觉化丰富课程，打破单调的传统教学方式。
在政治教育中，教师可以通过实际的案例和图片，让学生更好的理解政治理论和理念。
第三步：互动参与在教学过程中，教师要适当引导学生，与学生进行充分互动，在互动参与中学生可以更深入地理解知识点，锻炼思考能力和表达能力，并且拉近了教师和学生之间的距离。
例如，在政治教学中，可以让学生齐心协力完成某些任务；设计情景剧，增加印象深刻的政治场景等。
第四步：轻松愉悦在教学过程中，教师要尽量创造一种轻松愉悦的学习氛围，增强学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围下积极的思考和学习。
例如，适当放慢讲解速度，不只是一味死记硬背，多加一些有趣的故事来稍微放松一下课堂气氛。
提升政治教育的生动活泼性是教师们在教学过程中的重要任务，通过运用多媒体、互动等教学方式和方法，可以更好的激发学生的学习热情，提升教学质量与效果。
同时，政治教育也应该紧跟社会发展和学生成长需要，结合学生的实际情况，践行“因材施教”的教育理念，为学生提供更具价值和意义的政治教育。
让高中政治课堂别有一番趣味
让高中政治课堂别有一番趣味高中政治课程是培养学生学习政治理论、认识国情、了解法律法规和培养爱国情操的重要课程之一。
对许多学生来说，政治课堂常常显得乏味、枯燥，缺乏趣味性，使得学生们难以产生兴趣和热情。
如何让高中政治课堂别有一番趣味成为了教师们需要思考和解决的问题之一。
一、创新教学手段，增加趣味性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以尝试采用一些创新的教学手段，增加趣味性。
可以利用多媒体、PPT等现代化教学手段，辅以图片、图表、视频等视听资源，对课程内容进行生动形象的展示，从而吸引学生的注意力和兴趣。
教师还可以采用小组讨论、角色扮演、游戏互动等教学方式，激发学生的思维，增加课堂互动和趣味性。
教师还可以结合学生喜欢的热点问题、新闻事件等作为案例，引导学生思考和讨论，使课堂内容更加贴近学生的生活实际，增强趣味性和吸引力。
二、培养学生参与意识，增强动手能力在政治课堂教学中，教师应该积极培养学生的参与意识，增强他们的动手能力。
可以通过开展一些小型的研究性学习、课外调研等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习能力和动手能力。
教师还可以组织学生开展一些实践活动，比如模拟选举、模拟联合国大会、模拟法庭等，让学生身临其境地体验政治实践，增强他们的参与感和亲身感，从而增加课堂趣味性和吸引力。
三、教学内容贴近生活，注重实效性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以注重教学内容的贴近生活，注重实效性。
可以通过选取一些与学生生活息息相关的政治话题、法律问题等作为教学内容，引导学生思考、探讨，使政治知识更加贴近学生的生活实际，增加趣味性和吸引力。
教师还可以结合社会热点、时事政治等内容，及时更新课堂内容，让学生了解最新的国情、政治风貌，增加课堂趣味性和吸引力。
四、重视教学方法，增加情感投入在政治课堂教学中，教师应该重视教学方法，增加情感投入，让课堂充满情感和温度。
可以通过讲解课件时加入一些个人情感，让学生了解政治知识不仅仅是冰冷的知识点，更是关于国家、民族、社会的关怀和责任。
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让活泼新颖的教学方式走进政治课堂
传统的中学政治课，总让人感觉过于严肃、沉重、呆板。
政治教师在我们的印象里也都是那么正襟危坐、不苟言笑、满脸沧桑。
如今，我们年轻人走上了政治课的讲台，看着《思想政治》教材那精美的封面设计、新疑的排版格式、赏心悦目的插图、切合实际的内容，不禁想：这样难得的好教材，如果不讲得深人浅出、娓娓动听、生动诱人，岂不是太“委屈”它了吗？我一定要把政治课上“活”。
让活泼新颖的教学方式走进政治课堂，改变政治课呆板的老面孔，还它一副充满青春活力的容颜。
于是，我潜心于教材，精心备课，大胆设想，谨慎尝试。
经过两年的探索实践，终于摸索出了一些行之有效的方法，使政治课收到了较好的授课效果。
我的具体作法是：一、深钻教材，掌握要领
深入钻研教材，熟悉教材，掌握每一课的重点，这是上好课的前提。
例如：学习《学校——我们成长的园地》一课。
1.要明确本课的教学目标：（1）认知：①懂得良好的学校、班级集体有利于学生的健康成长。
②知道良好集体的建立要靠集体中的所有成员共同努力。
（2）情感：①热爱自己所在的学校、班级集体。
②在集体生活中有主人翁责任感。
（3）行为：①自觉遵守学校生活中的道德规范和礼仪规范。
②主动关心学校、班级的进步，积极参与学校管理工作，对学校工作提一些合理化建议。
2.要了解本课设置的依据是课程标准中“热爱集体，遵守纪律，
做学校的主人”这一教学内容和相关的基本要求。
3.要明确本课的教学重点：热爱学校集体，树立集体主人翁责任感；教学难点：怎样建设良好的学校、班级集体。
4.理解本课设置的必要性和重要性：现在绝大多数学生是独生子女，集体观念淡薄。
但集体主义是社会主义道德的基本原则，一个人只有热爱集体，才会爱祖国、爱人民、爱社会主义，成为一个有社会主义道德的人。
二、巧设方式，新颖引人
同样的教材，不同的教师采用不同的教学方式，授课的效果就会大相径庭。
为使政治课“活”起来，让学生喜欢学习，乐于接受，必须精心设计每一课的教学方式，使之新颖活泼，富有引力。
例如学习《真正的友谊》一课，我设计了一出小小的哑剧表演：考试堂上，一位学生悄悄向另一学生求救，于是，一张写着答案的纸条便无声无息地秘密传送了过来。
学生望着台上的一幕，不禁发出了笑声。
在笑声里，我提出了思考的问题：台上两位同学的表现是友谊的表示吗？什么是真正的友谊？怎样建立真正的友谊？这堂课，学生情绪高昂，议论热烈。
在笑声里、争辩中明白了道理，掌握了要学习的知识。
其实，新颖引人的教学方式还有很多。
例如：用新闻报道导人课堂、结合插图进行形象讲解、联系实际进行调查访问等等。
为此，我总结了以下十种行之有效的教学方式：
1.新闻故事式。
用相关的新闻或故事导人课文，引人思考，切中
要害。
2.小品表演式。
设计一些简单的扣合讲课主题的小品进行表演，让学生在笑声中思考接受知识。
3.调查研究式。
结合课后的习题，让学生对亲朋好友、周围之人进行调查，在调查中明白事理。
4.主题班会式。
以开主题班会的形式学习与班级生活十分接近的内容。
5.讨论分辩式。
对学生中容易出现的不正确言论、行为，进行设题讨论，让学生在讨论中分辨是非，懂得黑白。
6.放映式、插图式。
可利用学校的幻灯机放映一些扣合当课内容的图片(现有的插图、自制的图片均可)进行形象化教育；也可用录音机放一些相关内容的录音进行教育；更好的是借助于教育性的电影、电视片的放映进行感性化教育。
7.故事会。
让学生自找反映某一主题的故事，然后挑选3-5人来讲，比一比看谁的故事既精彩又突出了主题思想。
这种方式，课堂气氛活跃，但要求教师把握好时间，适时点拨，突出重点。
8.命题作文赛。
围绕某一主题，比如“国家兴亡，匹夫有责”，让学生发表意见，再写成文章，最后评选出5-10篇优秀作文。
这样不但可以深入学习《国家兴亡，匹夫有责》一课，提高学生的思想认识，而且还可锻炼学生的写作能力。
9.诗歌、名言朗诵会。
《思想政治》教材的每一课内容，几乎都有名言警句，有些还有诗歌的内容。
如果教师能作广泛收集，再让
学生也作这一工作，朗诵会不但能成功，而且可以起到一举多得的功效：①学习了政治课内容；②集体的口头表达力得到了锻炼；③积累了写作素材。
10.演讲比赛。
例如学习《我们爱和平》一课，就可以让学生搜集杂志、报纸等上面关于和平与战争的内容，然后写成文章，进行演讲比赛，效果非常好。
有两个学生还在全校演讲比赛中获得了好成绩，其中一人后来代表学校参加了市里的演讲比赛，获得了三等奖。
三、改变观念，教书育人
其实，能否采用新颖活泼又恰当的方式来上课，很重要的一点决定因素是教师的观念。
只有我们政治课教师改变了政治是副科的观念，我们才会重视备课、上课的环节；只有改变了教书是为了应付考试的“应试”观念，才会想法活跃课堂气氛；只有把自己所上的每一堂课都看成是通过教书来培养全面发展的、适应社会需要的高素质的人才，才会不怕麻烦，组织各种活动方式，真正做到教书育人。
四、贯彻素质的需要，有助于能力的培养
通过时事教学可以培养学生观察能力、分析问题的能力和理论联系实际的能力。
课本上的原理和结论就是通过具体事例归纳出来的，所以理论联系实际是最基本的教学方法。
利用社会上所发生的热点和焦点问题，考查学生理解运用所学知识是考试中最基本的题型。
利用时事与课本知识点相结合，日积月累，有利于学生能力之
培养，既掌握了时事，加深了对知识的理解，又培养了能力，可谓一举多得。
总之，只要我们教育工作者真正改变旧观念，以教书育人为己任，就一定会不遗余力地备好课，不怕麻烦地上好每一堂课，使政治课堂成为人人喜爱的、陶冶师生情操的地方。