诗词基本知识

诗词的基本知识写作是从立“意”出发，到选材（选“象”），再用“法”。

阅读是从定“象”，确定文章写了什么物、景、人、事；再定“意”，确定文章的思想和感情；再确定“法”。

一、意，即“为什么写”，主体是“情”与“理”。

文章有哪些情感呢？我们先从诗歌说起。

诗歌涉及的“情”是多方面的，这里列举八类“情”：忧国忧民，建功报国，思乡怀人，寄情山水，感时伤逝，热情赞美，人生梦幻，吟唱自然。

诗歌涉及的八类“情”具体为：有忧国忧民（战乱离散的痛苦、同情人民的疾苦、反映社会黑暗，揭露统治者腐朽、表达对国家民族前途命运的担忧、表达对山河沦落国破家亡的痛楚、揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武）；有建功报国（保家卫国的决心，建功立业的豪情、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷、怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤、年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹、热忱报国的激情, 赤诚献身的心声）；有思乡怀人（天涯羁旅的愁思、思亲念友的孤独、边关征夫的思乡、闺中怨妇的怀人、依依惜别的深情、情深意长的勉励、革命战友的思念、难舍难分的惜别）；有寄情山水（寄情山水的悠闲、退隐田园的淡远、厌离官场的险恶、归耕隐居的自在）；有感时伤逝（昔胜今衰的沧桑、时事变迁的感慨、青春易逝的伤感、时不我予的焦虑、凄美惆怅的记忆、悠长寂寞的思念）；有热情赞美（对英雄的赞美、对劳动人民的赞美、对祖国的赞美、对亲情爱情的赞美）；有人生梦幻（青春的梦幻、理想的追寻）；有吟唱自然（自然的美妙、大地的景观）等等。

没有诗歌是不讲“理”的。

诗歌的“理”一般从时、空、人、事四个维度呈现出来的全面、发展、普遍联系、对立统一的观点等。

小说和戏剧的“意”即主题，也分为通过小说或戏剧传递的情感（具体同诗歌的八类情感）和表达的道理。

其中，人心、人情、人性是作者想着力表达的道理。

散文的“意”即“神”，也分为通过散文传递的情感（具体同诗歌的八类情感）和表达的道理。

二、象，即“写了什么”，大致分四类——物、景、人、事。

诗歌中的形象大致有四类：分别是物、景、人、事。

基层是物，如《天净沙•秋思》中“枯藤”或“老树”或“昏鸦”写的是物。

中层是景，“枯藤”和“老树”和“昏鸦”构成的景。

中上层是人，一切景语皆情语，景物后面的人或是景物前面的人或是景物之上的人，“枯藤、老树、昏鸦”之后就是思乡的作者；人的形象又分为诗中的主人公形象和诗人自己的形象，诗歌中常见的人物形象有不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的爱国形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、思念故乡的游子形象；献身边塞、反对征伐的形象；缠绵悱恻、爱恨情长的形象等。

上层是事，即人和人的关联，“枯藤、老树、昏鸦”其实在写作者思家人、以及令他失意痛苦悲凉孤独的事。

此四者共同构成诗歌的内容，其中景和物是最主要的“象”，诗人往往将自我情感借助客观的景和物表现出来，因而被称为“意象”，主要的意象又构成了诗歌的“意境”。

小说的“象”即三要素，环境——“物”加“景”，人物，情节内容——事件。

戏剧的“象”即三要素，场景——“物”加“景”，人物，情节冲突——事件。

散文的“象”即“形”，分为物、景、人、事四类；若是议论文写作对象可以是“理”。

三、法，即“怎么写的”，大致分为五类，A类是四类结构方法，B类是五类表达方式，C 类是六类表现手法，D类是七类修辞方法，E类是五大读书方法A.结构方法四类。

文章结构方法主要为“起、承、转、合”。

比如开头“起”中有：总领全文、统摄全篇、提纲挈领、引出下文、（理）开门见山、铺垫、奠定感情基调、埋下伏笔、制造悬念、照应、点明季节、时间、地点等。

其实都是在“时、地、物、景、人、事、情、理”等方面起笔。

比如文中“承（转）”中有：照应、呼应、引起下文、为下文作铺垫、过渡、承上启下、层层深入、蓄势等。

其实都是在“时、地、物、景、人、事、情、理”等方面承上启下。

比如文末“合”中有：呼应、总结、卒章显志（情+理）、深化主题（情+理）、升华主旨（情+理）、首尾圆合等。

其实都是在“物、景、人、事、情、理”等方面收笔。

B.表达方式五类：描写（1.时间角度为晨昏、冬夏、古今等，2.空间角度为点与面、正与侧<直接描写与间接描写>、远与近、高与低等，3.感觉角度为动与静、虚与实、视听结合、明与暗等，4.特征角度为白描与工笔<肖像、语言、动作、心理、环境等细节描写>）抒情（1.直接抒情。

2.间接抒情有借物抒情〈托物言志、象征、托物寓理〉，借景抒情〈情景交融、乐景哀情、哀景写乐情〉，借人抒情，借事抒情〈即事感怀〉，借古抒情〈借史抒情、借古讽今、借古抒怀、怀古伤今，用典抒情〉；间接抒情就是借物、景、人、事、古事等进行的抒情。

）议论（举例论证〈即归纳论证〉；说理论证〈即演绎论证，引用论证是说理论证的一种〉；类比论证；对比论证；比喻论证）记叙（顺叙、插叙、倒叙-很多满分作文的保留手法）说明（打比方、作比较、作诠释、下定义、作引用、列数字、举例子、分类别）。

C.表现手法六类：表现手法主要有六类：借景抒情、托物言志、对比烘托、化用典故、联想想象、比兴象征。

具体为：（1）借景抒情。

诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

在古代诗歌中，松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠古道、长亭客栈等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。

（2）托物言志。

作者借助对某种事物的刻画含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向。

如陆游的《咏梅》就是借梅来表达自己的志向。

（3）对比烘托。

是指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要表现的事物鲜明突出。

可以是以人烘托人，如《燕歌行》中用达官贵人的歌舞来对比前方战士的苦战。

也可以是以物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静；但更多的是以景物烘托人物，诗歌中的不少诗词都运用了这种手法。

（4）化用典故。

即在诗歌中援引史实，使用典故。

古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

如辛弃疾的词就成功地运用了多个典故，凝练含蓄地表达了诗人复杂的思想感情。

（5）联想想像。

也称作“虚写”，常常表现为叙写梦境、虚境，回忆和遥想。

如李白《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想像犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。

送别诗中，从对方入手描写的图景，也是虚写的一种。

大胆丰富的想像也常表现为夸张手法的运用。

（6）比兴象征。

比，就是打比方，用一个形象来表现有相似点的另一个形象。

兴，就是先说一个形象，然后借此引出所要表现的另一个形象。

如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。

如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来寄托他的理想，象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等来象征人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境。

D.修辞方法七类：比喻、比拟、排比、反复、对偶、借代、夸张。

比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体、化冗长为简洁。

比拟：给物（人）赋予人（物）的特征，生动形象，蕴涵丰富，感情强烈，激发共鸣。

排比：内容贯通，节奏匀称，语势强劲，酣畅透彻。

反复：多次强调，给人深刻印象；反复咏叹，表达强烈情感。

格式整齐，回环起伏语言美。

对偶：表意凝练，易于记忆；有音乐感，便于吟诵。

借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

夸张：言过其实，突出事物本质，引起读者联想，获得表达效果。

*引用：丰富文章内容，引起兴趣，增强说服力。

常见“借代”。

战争、战乱：烽火、硝烟、狼烟、干戈、天狼、兵锋。

车马：玉勒、征辔、鞭、鞍。

时光：鸟、兔、漏。

书信：鸿雁、鲤鱼、青鸟、尺素、锦书、尺牍、函、笺、简、札。

太阳：羲和、东曦、金鸟、金盆。

船：扁舟、兰舟、画舫、樯、帆、棹、橹、楫。

月亮：蟾宫、玉兔、嫦娥、桂树、婵娟、珠宫、银盆、玉环、玉盘、清辉。

E.阅读方法：诵读、精读、略读、浏览、速读。

运用阅读方法从意象法角度思考所读之物，让意象法成为阅读的基本方法，让精选的丰富的阅读加深对意象法的理解。

关于句法：从语体语气上看分口语句、书面句，陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、肯定句、否定句；从形式上说有长短句，整散句，单复句，主动句、被动句等。

人称运用：第一人称，真实；第二人称，亲切；第三人称，客观。

语言风格：豪放雄壮、婉约清新，自然通俗、含蓄隽永，浅显、深沉（深刻），朴素、华丽，粗犷、典雅，激情、冷峻，简洁、繁丰，幽默、平实，具体、抽象，平淡、生动，口语化、书面语。

诗歌作品中常见的象的含义有：月亮代表思乡，菊花、梅花、松柏多代表一种坚贞、高洁的品质，莲即“怜”，多表达爱情，梧桐象征凄凉悲伤，杜鹃鸟的哀鸣表达哀怨、凄凉或思归的情思，寒蝉表示悲凉等。

常见的诗歌的象列举如下：⑴写景咏物诗常用的象哀鸿比喻哀伤苦痛、流离失所的人。

龚自珍《己亥杂诗》：三更忽轸（zhěn，悲痛）哀鸿思，九月无襦淮水湄。

野渡常表现诗人自由自在的生活。

韦应物《滁州西涧》：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

渔舟表现一种恬静幽美的景象。

王维的《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。

鸳鸯表现自然界一派生机、和谐宁静的景象。

杜甫《绝句》：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

桃花表现充满着蓬勃生机的春天景象。

张志和《渔歌子》：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青山表现赏心悦目的绚丽景色。

杜牧《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

蝴蝶表现一种宁静安谧的生活环境。

杜甫《江畔独步寻花》：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

早莺表现一种融和骀荡的春意。

白居易《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

草木常以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

杜甫《春望》：国破山河在，城春草木深。

烂柯喻离家时间之长。

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

双鲤借代远方来信。

宋琬《喜周华岑见过》：不见伊人久，曾贻双鲤鱼。

西风表现思念与离乡之愁。

李璟《山花子》：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

夕阳表现对年华易老的慨叹。

晏殊《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回。

彩袖表现对心上人的一种爱恋、珍惜之情。

晏几道《鹧鸪天》：彩袖殷勤捧玉钟，当年拼却醉颜红。

锦瑟表现一种美好的往事或青春年华。

贺铸《青玉案》：锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

蝉常用来表现品行的高洁。

虞世南的《蝉》：居高声自远，非是藉秋风。