10《拓印花纹组合画》参考教案
一年级下册美术教案-10《拓印花纹组合画》 湘美版
一年级下册美术教案-10《拓印花纹组合画》湘美版教学内容本课教学内容为拓印花纹组合画。
学生将学习如何利用拓印的方法，将不同形状、不同纹理的物品拓印在画纸上，并通过组合、搭配，创作出富有创意和美感的画作。
教学目标1. 让学生了解拓印的基本方法，掌握拓印的技巧。
2. 培养学生的观察能力和创新能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生体验美术创作的乐趣，激发学生对美术的兴趣。
教学难点1. 拓印的技巧掌握，尤其是如何拓印出清晰的纹理。
2. 学生对拓印花纹的组合和搭配，创作出有美感的画作。
教具学具准备1. 教师准备拓印模板、画纸、颜料等。
2. 学生自备画纸、颜料、拓印棒等。
教学过程1. 导入：教师通过展示拓印花纹作品，激发学生的兴趣，引导学生进入拓印花纹的世界。
2. 讲解：教师讲解拓印的基本方法和技巧，让学生了解如何拓印出清晰的纹理。
3. 示范：教师示范拓印花纹的组合和搭配，引导学生创作出有美感的画作。
4. 练习：学生按照教师的要求，进行拓印花纹的练习，教师巡回指导。
5. 评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，引导学生继续努力。
板书设计1. 拓印花纹组合画2. 重点：拓印的技巧、拓印花纹的组合和搭配3. 难点：拓印的技巧掌握、创作出有美感的画作作业设计1. 让学生回家后，利用家中的物品进行拓印，创作一幅拓印花纹组合画。
2. 要求学生在画作中运用不同的纹理和颜色，创作出有创意和美感的作品。
课后反思本节课，学生通过拓印花纹的学习，不仅掌握了拓印的技巧，还提高了观察能力和创新能力。
在教学中，我注重激发学生的兴趣，引导学生体验美术创作的乐趣。
同时，我也注意到了一些问题，如部分学生在拓印时，颜料使用过多，导致纹理不清晰。
在今后的教学中，我将更加注重细节的讲解和指导，帮助学生更好地掌握拓印技巧。
在教学过程中，有一个细节需要重点关注，即学生在拓印时颜料使用过多，导致纹理不清晰。
这个问题的出现，可能是因为学生在操作过程中对颜料量的把控不够准确，或者是由于对拓印技巧的理解不够深入。
第10课 《拓印花纹组合画》(导学案)湘美版(2012)美术一年级下册
第10课《拓印花纹组合画》（导学案）湘美版（2012）美术一年级下册一、前言本次课程主题为《拓印花纹组合画》，是美术一年级下册中的第十课，由湘美版（2012）提供。
本学习指导案将以导学方式展开该课程，帮助学生在学习过程中更好地理解和掌握绘画技巧。
本次课程将引导学生参加有趣的探索，了解拓印图案、色彩搭配，以及创意组合思维，最终呈现出自己的花纹组合画。
二、学习目标1.学生将会了解到拓印和清晰的画线；2.学生通过混搭颜色，学习到色彩的配合；3.学生通过创新思维设计出符合自己喜好的花纹组合画。
三、学习重点1.熟练掌握拓印技巧；2.能够运用创新思维创造性地组合花纹；3.能够合理运用色彩搭配。
四、学习准备1.展示一些有特色的花纹及图案的纸张，激发学生的学习兴趣；2.准备各种颜色的颜色笔和彩色纸张，以供学生将拓印花纹与颜色巧妙组合；五、授课过程1. 拓印花纹初步首先，老师将向学生介绍拓印，为学生演示如何利用铅笔、物品或人物等进行拓印。
学生观看和借鉴，然后寻找自己感兴趣的花纹或图案，选择与自己喜欢的颜色组合，利用卡纸和铅笔进行拓印。
2. 花纹组合初步学生将收集几张自己的拓印作品，进行颜色组合，并考虑如何将图案组合在一起制作花纹。
让学生在纸上绘制大大小小的半圆或者其他基本图形形状，然后切成如拼图一样的形状，互相组合，从而得到自己的组合花纹。
3. 组合花纹彩色处理学生将每个部分的组合情况记下来，并使用适当的颜色填充每个部分的花纹，以创造更好的视觉效果。
建议学生可以尝试多种不同样式花纹的设计，选择最符合自己审美的花纹进行彩色处理。
4. 花纹组合特色在完成自己的花纹组合画后，鼓励学生在画面中添加小细节、图案或个人风格，使其更加多彩、有趣。
不要限制学生的创意，让他们自由发挥。
5. 作品展示在完成花纹组合画后，学生可以在教室内进行展示，并说明自己的灵感来源、设计思路。
在作品展示时，学生有机会学习到他人作品的巧妙设计思路，并为自己的创造性提供新的灵感来源。
一年级美术下册《拓印花纹组合画》教案、教学设计
3.教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答疑问，及时发现问题并进行针对性指导。
（五）总结归纳
1.作品展示：学生将完成的拓印花纹作品进行展示，分享创作过程中的收获。
2.评价与反思：教师组织学生自评、互评，从技巧、色彩、构图等方面进行评价，培养学生的审美能力和表达能力。
3.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，学会从生活中发现美、创造美。
4.通过对拓印艺术的了解和学习，培养学生对民族传统文化的尊重和传承意识，增强他们的民族自豪感。
5.引导学生关注环境保护，培养他们的环保意识，让他们在创作过程中关注人与自然的和谐共生。
本教学设计旨在让一年级学生在学习拓印花纹组合画的过程中，全面提升他们的知识、技能、情感态度与价值观，为他们的全面发展奠定基础。
4.组织学生进行小组合作，培养团队协作精神。在分组时，注意学生的能力搭配，确保每个小组都能顺利完成作品。
5.评价环节采用多元化评价方式，既注重作品的艺术价值，又关注学生在创作过程中的表现。鼓励学生自评、互评，培养他们的审美能力和表达能力。
6.结合一年级学生的认知特点，设计富有层次性的练习任务。从简单的拓印花纹练习到复杂的组合画创作，逐步提高学生的技能水平。
然而，由于学生年龄较小，注意力集中时间较短，可能在教学过程中出现注意力分散的情况。因此，在教学过程中，教师需要分调动学生的积极性，确保他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握拓印花纹的基本技巧，能够运用所学知识进行创意组合，形成具有美感的作品。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述拓印艺术的故事，引导学生进入学习状态。
第10课《拓印花纹组合画》(教案)湘美版(2012)美术一年级下册
第10课《拓印花纹组合画》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解拓印的基本方法，能够运用拓印和拼贴的技能制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察生活、发现美、创造美的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣，激发他们的创造力和想象力，提高审美情趣。
二、教学内容1. 拓印的基本方法：让学生了解拓印的基本方法，包括用拓印工具、拓印颜料等。
2. 拓印花纹组合画的制作：引导学生运用拓印和拼贴的技能，制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拓印的基本方法，能够运用拓印和拼贴的技能制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美，培养学生的创造力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、拓印工具、拓印颜料、画纸、PPT等。
2. 学具：画纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些拓印花纹组合画的作品，引导学生欣赏并发现其中的美。
2. 讲解：讲解拓印的基本方法，让学生了解拓印工具和颜料的使用。
3. 示范：示范制作拓印花纹组合画的过程，引导学生观察并学习。
4. 实践：让学生动手实践，运用拓印和拼贴的技能制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，提高审美情趣。
六、板书设计1. 《拓印花纹组合画》2. 教学目标：了解拓印的基本方法，制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
3. 教学重点：掌握拓印的基本方法，制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
4. 教学难点：发现生活中的美，培养创造力和想象力。
七、作业设计1. 让学生回家后，运用拓印和拼贴的技能，制作一幅关于春天的拓印花纹组合画。
2. 要求：作品内容丰富，色彩鲜艳，拓印清晰，拼贴整齐。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作品展示和评价，了解学生对拓印技能的掌握情况。
拓印传统花纹小班美术教案
拓印传统花纹小班美术教案一、课程背景在现代艺术中，很多著名的作品都是借鉴传统艺术的元素而成的。
而在丰富多彩的传统艺术中，花纹一直是一项十分重要的资源。
越来越多的人开始重视传统文化和传统花纹，并在其基础上进行二次创作。
因此，本课程采用拓印的方式，教授传统花纹的绘画技能，以便让学生掌握一种新的艺术创作方法。
二、教学目标1.让学生了解传统花纹的基本构成和寓意。
2.让学生体验使用文化资源进行艺术创作的乐趣。
3.让学生掌握拓印技巧，为以后的绘画创作奠定基础。
三、教学内容1.了解传统花纹的特征和历史意义。
2.通过模仿传统花纹的基本结构，在草稿纸上练习绘画。
3.将练习的图案拓印到相应的画布上，进行颜色填充。
4.在画布上加入必要的饰品，如彩带、蝴蝶、花等。
5.进行艺术鉴赏和讨论，分享学生的作品。
四、教学过程1.课前准备教师准备教案，课堂时间安排，技能演示过程中使用的工具，课件资料，白纸和画布。
2.知识讲解教师将通过图片和视频等多种形式，向学生展示不同的传统花纹和其寓意，以便让学生了解每个元素的含义。
同时，教师也可以让学生展示自己感兴趣的花纹，并对其进行解读。
此过程中，教师要积极引导学生思考和交流，开阔学生的思维视野。
3.实践练习在讲解过程中，教师会模仿一个花纹，然后让学生跟着画，练习花纹的基本结构和形态。
在这个过程中，教师可以纠正学生的错误，并鼓励他们自己创造新的元素。
完成了练习后，学生们会利用转印纸将练习花纹拓印到画布上，然后再进行颜色填充和涂饰，最终得到一幅自己的花纹作品。
4.艺术评估完成作品后，教师会对学生的作品进行总评和分析，以帮助学生更好地认识自己的创作思路和优势。
同时，还会邀请学生分享自己的作品和感受，以充分展示班级的创作成果和艺术探索成果。
五、教学亮点本教案注重传统文化和艺术创作的结合，既注重纪念和传承传统文化，又注重学生的创意和创造力。
此外，让学生通过拓印等技术，可以更好地掌握基础绘画技巧。
最重要的是，本教案可以让学生感受到以传统文化为元素的艺术创作的乐趣，同时也提高了学生的文化水平和创意能力。
湘教版小学一年级下册美术第10课《拓印花纹组合画》教案教学设计
湘教版小学一年级下册美术第10课《拓印花纹组合画》教案教学设计湘教版小学一年级下册美术第10课《拓印花纹组合画》教案教学设计第10课拓印花纹组合画总课时：教学目标：1．拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；2．掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；3．养成细心工作的习惯。
教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。
教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。
教学程序：一、欣赏导入1、出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？2、回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？3、小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。
揭示课题：拓印花纹组合画。
二、探索方法联想大比拼1、引导不同拓片的不同联想拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？2、引导相同拓片的不同联想老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。
3、小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
技巧大比拼1、欣赏比较出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。
小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。
2、探索方法请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思——逐步拓印——收拾整理归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。
三、体验创作互动尝试以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。
老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。
拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
小学美术《拓印》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解拓印的基本概念。拓印是一种通过涂抹颜料，借助物体表面的凹凸纹理，将纹理转移到纸张上的美术表现技巧。它是观察和表现物体质感的重要方式，有助于提升我们的美术创作能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过拓印表现一片树叶的纹理，以及这个过程如何帮助我们更好地理解物体表面的质感。
-创作具有个性的拓印作品：鼓励学生在掌握基本技巧的基础上，发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的作品。
举例：在拓印树叶的过程中，学生需要学会如何将树叶放置在纸上，使用何种工具进行拓印，以及如何控制力度使纹理清晰。
2.教学难点
-拓印技巧的熟练运用：对于小学生来说，掌握均匀涂抹颜料和施压的力度是一大挑战，这需要反复实践和指导。
其次，在新课讲授环节，我尽量用简单明了的语言解释拓印的概念，并通过实际操作让学生直观地了解拓印技巧。在此过程中，我发现学生们对拓印技巧的掌握程度不一，有的学生能够迅速理解并操作，而有的学生则显得有些吃力。针对这一现象，我及时进行了个别辅导，使他们在实践中逐渐掌握了拓印技巧。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们有机会亲自动手尝试，这有助于加深他们对拓印技巧的理解。但我也注意到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，这说明我在引导讨论时还需加强针对性和适时调整。
小学美术《拓印》教案
一、教学内容
小学美术《拓印》教案，本章节内容基于人教版小学美术三年级上册第九课《拓印》。主要内容涉及：
1.了解拓印的基本概念和技巧；
2.观察和分析不同物体的表面纹理；
3.学习运用拓印方法创作美术作品；
4.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力；
5.拓展学生美术创作的思路，激发学生对美术的兴趣。
《拓印花纹组合画》教案
《印花纹组合画》教案教学理念：我选择树叶拓印画作为自己的教学设计，是经过深思熟虑的。
树叶拓印画本来是小学的学习内容，但我觉得对于学习任务繁忙的高中生来说，树叶是最容易找到的材料了，然后用一点点颜色或彩色铅笔就能绘制出色彩斑斓的图案。
使学生在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。
课前准备先拣了些树叶，做一些实验，边印边琢磨。
比如：银杏的叶子印出来像蝴蝶，桃树的叶子印出来添两笔就变成了小鱼，杨树叶子组合起来可以做葡萄架，下面添只小猫就是一幅很完整的画了，大一点的杨树叶子可以印成白菜等等。
通过实验，心里也有了底，上课时就有较大的把握。
教学过程（一）、创设情景，导入课题师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的生1：红色的。
生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。
生3：我想让树叶上有各种颜色。
教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶”师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。
教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。
师：瞧，一片新的绿叶变出来了。
生1：真漂亮，老师，我也想变。
有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。
生：我怎么变不出来师：大家想知道怎样变吗生：想。
教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。
生：原来老师是印的，我也会了。
师：大家可以试一试。
（二）、课堂探究，实践教学1学生动手拓印。
（教室伴随音乐）结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。
师：让我们来找找原因吧。
2请拓印好的学生演示拓印过程。
生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。
大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。
生1：我的树叶是正面朝上了。
生2：我一涂，树叶、纸动了。
……3质疑，体验纹理。
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《拓印花纹组合画》参考教案
教学目标：
1．拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；
2．掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；
3．养成细心工作的习惯。
教学重点：
拓印组合的方法、步骤、要领。
教学难点：
拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。
教学过程：
一、欣赏导入
1、出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）
2、回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？
3、小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。
揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。
二、探索方法
（一）联想大比拼
1、引导不同拓片的不同联想
拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？
2、引导相同拓片的不同联想
老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。
3、小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
（二）技巧大比拼
1、欣赏比较
出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。
小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、
重叠组合成画。
2、探索方法
请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思——逐步拓印——收拾整理
归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴（板书）补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。
三、体验创作
（一）互动尝试
以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。
（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。
（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。
（4）粘贴固定，完成作品。
（二）提出作业要求：
在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。
四、作业展评
1、引导学生自评作业。
你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？
2、师生互评。
谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？
五、总结拓展
你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？
板书设计拓印花纹组合画
1、观察构思——逐步拓印——收拾整理
2、拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴。