营造有趣味语文课堂
如何提升课堂教学趣味性
提升课堂教学趣味性对于激发学生的学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。
以下是一些关于如何提升课堂教学趣味性的建议，以满足1900字以上的要求：一、引言在传统的课堂教学中，教师往往采用单一的讲授方式，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
为了改变这种状况，教师需要注重提升课堂教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
二、采用多样化的教学方法1. 互动式教学：教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂互动，增强学生的学习兴趣。
例如，教师可以设置具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在思考问题的过程中主动寻找答案。
2. 情境模拟：通过模拟真实场景，让学生在情境中体验和学习知识，加深对知识的理解。
例如，在历史课上，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟历史事件的发生过程，让学生在亲身参与中感受历史的魅力。
3. 游戏化教学：将游戏元素融入课堂教学，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。
例如，在数学课上，教师可以设计数学游戏，让学生在游戏中掌握数学概念和解题技巧。
三、利用现代科技手段辅助教学1. 多媒体教学：通过使用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等多媒体内容，丰富课堂视觉效果，吸引学生的注意力。
例如，在地理课上，教师可以利用多媒体设备展示世界各地的风光图片，让学生在欣赏美景的同时学习地理知识。
2. 网络资源：利用网络资源，教师可以轻松获取丰富的教学素材和案例，为课堂教学增色添彩。
同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学习途径。
3. 虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验和学习知识，增强学习体验。
例如，在科学课上，教师可以利用虚拟现实技术模拟科学实验过程，让学生在虚拟环境中亲自操作实验，感受科学的奥秘。
四、注重课堂氛围的营造1. 幽默风趣的语言：教师可以使用幽默风趣的语言进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
例如，在语文课上，教师可以穿插一些成语、典故等幽默元素，让学生在笑声中加深对知识的理解。
如何提高课堂教学的趣味性
如何提高课堂教学的趣味性在当今的教育环境中，让课堂变得有趣已经成为提高教学效果的关键因素之一。
一个充满趣味性的课堂能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性，使他们更主动地参与到学习过程中。
那么，如何提高课堂教学的趣味性呢？以下是一些行之有效的方法。
一、引入多样化的教学方法传统的“满堂灌”教学方式往往让学生感到枯燥乏味。
为了增加趣味性，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，小组讨论能够促进学生之间的思想交流和合作，让他们在互动中学习。
案例分析则将抽象的理论知识与实际情境相结合，使学生更容易理解和应用所学内容。
角色扮演可以让学生身临其境地感受知识的运用，增强他们的体验感。
此外，实验教学、项目式学习等方法也能为课堂增添活力。
以数学教学为例，在讲解几何图形的面积计算时，可以让学生分组进行实际测量和计算，通过小组讨论得出不同图形的面积公式。
这样的方式不仅让学生更深入地理解了知识，还培养了他们的团队合作和解决问题的能力。
二、运用多媒体资源现代科技为教学提供了丰富的多媒体资源，如图片、视频、动画等。
这些资源能够以更直观、生动的方式呈现教学内容，吸引学生的眼球。
教师可以在课堂上播放与教学主题相关的有趣视频，展示精美的图片或制作生动的动画，帮助学生更好地理解复杂的概念。
比如，在地理课上，讲解火山喷发的原理时，播放一段火山喷发的视频，能够让学生直观地感受到火山喷发的壮观景象和强大力量，从而加深对这一自然现象的理解。
在历史课上，展示古代文物的图片和相关的纪录片，能够让学生仿佛穿越时空，亲身感受历史的魅力。
三、结合生活实际知识来源于生活，将教学内容与生活实际相结合，能够让学生感受到知识的实用性和趣味性。
教师可以从学生熟悉的生活场景入手，引出教学内容，让学生在解决实际问题的过程中学习。
例如，在物理课上，讲解摩擦力时，可以让学生思考为什么在冰面上行走容易滑倒，而在粗糙的地面上行走则相对稳定。
在化学课上，讲解酸碱中和反应时，可以联系生活中的清洁剂去除污渍的原理。
如何让小学语文课生动有趣
如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。
三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。
如何让语文学习变得更有趣？
如何让语文学习变得更有趣？让语文学习“活”过来：探寻趣味自学的最有效路径语文学习，作为基础学科，却常常被学生视为枯燥乏味。
如何能将语文学习生动起来，激发学生学习兴趣，提升学习效果，是教育工作者一直探寻的课题。
以下从几个方面探讨让语文学习更有趣味的有效路径：一、构建多元化的学习场景，突破传统课堂的束缚1. 情景式教学：将语文学习与生活实际、文化背景相结合，通过设计模拟的情境，让学生在体验中学。
例如，学习《水调歌头·明月几时有》时，可以利用视频、图片等多媒体，形成完整的中秋节赏月场景，让学生能感受到诗词的意境之美。
2. 游戏化教学：将语文学习融入游戏，例如，用“词语接龙”的方式学习成语，用“角色扮演”的形式演绎课文内容，在寓教于乐中提升学习兴趣。
3. 项目式学习：将语文学习与现实问题或社会议题相结合，进行项目式设计。
例如，以“文化传承”为主题，进行古诗词创作、汉字书法等项目的学习，让学生在参与中感受到语文魅力。
二、应用生动活泼的教学形式，增强学生的主动参与1. 小组合作学习：以小组为单位，通过角色扮演、辩论、展示等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
2. 探究式学习：鼓励学生自主地提问、自主探究，注意培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 体验式学习：让学生参与到语文学习的实践活动中，例如，进行采访、调查、写作等活动，提升学习的实用性和趣味性。
三、挖掘文本的魅力，赋予语文学习更深的意义1. 崇尚文本的内涵和价值：将语文学与人生价值、社会责任相结合，引导学生思考文本背后所蕴含的深沉哲理和人生启迪。
2. 关注文本的时代性：将语文学习与现实生活、社会热点相结合，引导学生思考文本与时代现状之间的联系，提升文本的现实意义。
3. 挖掘文本的多样性：将语文学习与不同文化、不同时代、不同流派的文本相结合，拓展学生的视野，提升对文本的理解深度。
四、巧妙运用现代信息技术，拓宽思维语文自学的边界1. 利用数字化资源：充分利用网络、多媒体播放等数字化资源，为学生提供丰富的学习内容和学习体验。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生学习语言表达能力和文学素养的重要课程之一。
如何让语文课程开放而有活力，激发学生学习的兴趣，是每一位语文教师都需要思考和实践的问题。
下面就让我们一起探讨一下如何让语文课程变得更加开放和有活力。
一、创设轻松活泼的课堂氛围语文课堂应该是一个轻松活泼的学习氛围，教师首先要营造一个和谐的教学环境。
语文课堂中不应该只存在教师的讲解和学生的被动接受，而应该注重学生的参与和互动。
教师可以通过一些小游戏、趣味互动等方式，使课堂氛围轻松有趣，增加学生学习的乐趣和动力。
二、关注学生的兴趣和特长每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该在教学中充分关注学生的特长和兴趣。
对于喜欢文学创作的学生可以鼓励他们写作，对于喜欢语言表达的学生可以给予更多的展示机会等，通过关注学生的兴趣和特长使得语文课程更加开放丰富。
三、多样化的教学方式语文课程应该是多样化的，教师可以采用多种不同的教学方法和手段来引导学生学习。
除了传统的课堂讲解外，可以通过小组讨论、课外阅读、多媒体教学等方式来丰富教学内容，使得学生在不同的教学环境中都能够有所收获。
四、开展课外拓展活动语文课程不应该被局限在课堂内，教师可以组织一些拓展活动，比如课外写作比赛、朗诵比赛、文学研讨会等，通过这些活动可以激发学生的学习兴趣，促进学生的文学素养的提高。
五、注重学生自主学习教师应该倡导学生的自主学习，不要仅仅局限于教师的讲解和布置的作业。
可以通过组织学生阅读小组、审题讨论、课后写作等方式，引导学生自主学习。
学生在自主学习的过程中也会更加深入地了解自己的学习需求，从而更加愿意积极主动地参与到课堂学习中来。
让语文课程变得更加开放和有活力需要教师在教学实践中不断探索和创新，注重培养学生的语文素养和学习兴趣，让学生在轻松活泼的学习氛围中不断提高自己的语文能力。
希望各位语文教师能够在自己的教学中不断实践和总结，为创设更加开放和有活力的语文课程作出更多的贡献。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂【摘要】初中语文课堂在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
要打造一个活力四射的语文课堂，首先需要激发学生的学习兴趣，让他们乐于参与课堂活动。
创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
多样化的教学方式也十分重要，可以通过多种方式呈现知识，让学生更易理解。
注重学生之间的互动与合作，培养他们的团队意识与合作能力。
要培养学生的创新思维，激发他们的创造力。
通过打造活力四射的语文课堂，不仅可以提升学生的学习效果，还能培养他们的综合能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
活跃的课堂氛围和富有启发性的教学方式将极大地激发学生的学习潜力，提高他们的综合素质。
【关键词】初中语文课堂、活力四射、学习兴趣、轻松愉快、教学方式、学生互动、合作、创新思维、综合能力、学习效果。
1. 引言1.1 初中语文课堂的重要性初中语文课堂是学生接触经典文学作品的重要途径，通过阅读这些经典作品，学生可以扩大自己的视野，开拓自己的思维，培养自己的情感和审美能力。
语文课程还可以帮助学生提高自己的写作能力，让他们学会用文字表达自己的思想和情感。
通过写作，学生可以更深入地思考问题，更准确地表达自己的观点，提高自己的语言表达能力。
初中语文课堂的重要性不言而喻。
它不仅可以帮助学生提高语文水平，更可以培养学生的综合能力，提高他们的学习效果。
打造一个活力四射的初中语文课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以促进学生全面发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
1.2 活力四射的定义活力四射的定义可以从多个方面进行解释。
在初中语文课堂中，活力四射指的是学生在学习过程中展现出来的积极向上的态度和精神状态。
具体来说，活力四射包括学生思维敏捷、充满活力、积极向上、富有创造性和创新性等特点。
在这样的课堂氛围中，学生能够更加专注于学习，思维更加活跃，思维更加敏捷，更加愿意与教师和同学互动交流，而不是被passivity禁锢。
浅析通过趣味引领提升小学语文课堂教学效率的方法
中学生作文指导学生的学习与生活问题交换意见,这是更为稳定、可靠的沟通方式。
（三）组织亲子活动,建设家校共育教学体系寄宿学校与其他学校最大的区别就是学生在上学期间不能回家,因此也感受不到家庭对他们的呵护。
对此,学校应该定期组织相应的亲子活动,增加学生与父母的相处时间,这样才能够有效地消除学生与父母之间的距离,同时也能够实现家庭教育的增强。
因为学生的终身教育是要求家庭与学校共同完成的,在寄宿学校当中只能够实现学校教育而缺失了家庭教育,这就需要学校通过组织活动的形式来实现家庭教育的参与。
毕竟中学阶段的学生心理、生理发育并不成熟,尤其学生在这个时期还要经历身体上的变化,这时学生通常都会比较焦虑,这也需要家长的悉心呵护。
对此,为了实现学生的健康成长,学校更应该组织相应的亲子活动,让家长在参与活动的过程当中,多多鼓励学生、夸奖学生就能够有效地帮助学生树立信心,使学生能够阳光快乐地成长。
（四）创新家长会形式,丰富家长会内容家长会采用老师讲、家长听的形式和以宣传学校,公布成绩,向家长提要求为主要内容的做法比较普遍;但这种做法存在形式单一,内容欠丰富的问题。
在家长会形式创新上,要给家长创造更多参与的机会,让家长有真实的体验才好。
我们可以让家长走进学生的食堂,让家长和学生一起在食堂用餐;可以让家长走进学生的宿舍,让家长更多地了解学生在校生活;可以让家长和学生一起参加校内活动,增进亲子感情等。
在家长会内容丰富方面,我们可以征求家长意见或建议;可以让家长互相交流,各自说说在育儿方面成功的经验供大家学习借鉴,说说遇到的困惑,让大家想想办法;可以让家长和学生相互写一封信,把平时面对彼此,难以表达或表达不充分的情感说出来。
（五）完善关联的教育机制为了做好家校合作工作,必须形成完善的教育机制,充分的挖掘配合的空间,实现有计划有组织开展家校合作的目标。
首先,学校成立了家委会,分级自愿原则产生了校级家委会、班级家委会,为学校、班级活动献计献策,在此基础上全面提高家校合作有效性,注重根据寄宿制学生的特点,创新使用具体的心理健康教育教学引导家长对孩子的教育。
如何提高小学语文课堂趣味性
如何提高小学语文课堂趣味性提高课堂教学质量是广大教师一直追求的目标，而提高小学语文课堂教学的趣味性则是提高课堂教学质量的一个重要途径。
下面是小编为大家整理的关于如何提高小学语文课堂趣味性，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!如何提高小学语文课堂趣味性一、从小学生的实际情况出发提高课堂教学的趣味性随着新课改在我国的不断推进，提出了很多新的课堂教学理念，其中提高课堂教学的趣味性就是新课改过程中提出的一个新的教学指导思想，为了积极的响应新课改的指导思想，在教学指导思想的影响下更好的开展教学活动，也为了进一步提高课堂教学的趣味性，教师在实际的教学实践中提出了很多能够提高课堂教学有效性的方法与策略。
小学语文老师在课堂教学的过程中应该注重提高课堂教学的趣味性，但是在提高课堂教学趣味性的过程中，应该从小学生的实际情况出发，选择适合小学生年龄特点与性格特点的方法，这样才能使整个语文课堂教学变得更加有趣，更加高效。
二、提高教师的综合素质在小学语文课堂教学的过程中，教师们发挥着重要的作用，因为想要有效提高课堂教学的有效性与趣味性，就必须首先提高老师的综合素质，在老师综合素质提升的基础上更好的去调动课堂教学气氛。
为了使小学语文课堂教学变得更加有趣，就必须要致力于提高老师提升课堂教学的趣味性的能力，这样整个课堂教学才会变得更加有趣。
教师在课堂教学中占据“主导”性作用，因此，整个课堂教学的气氛都要靠教师们去烘托，因而提高课堂教学趣味性的能力就显得十分重要而必要。
学校应该有计划、有目的的组织教师参加一些有助于提升课堂教学趣味性能力的活动或者讲座，使教师们掌握更多能够有效调动小学语文课堂教学趣味性的方法，并将这些有效的方法运用到课堂教学中去。
三、营造良好的课堂教学环境在大量的教学实践中本人发现，想要有效提升小学语文课堂教学的趣味性，营造良好的课堂教学环境十分必要。
我们在日常生活中都会有这样的体会，处于一种轻松愉悦的环境中，心情就会变得十分放松，对周围的事物的兴趣也会变得更加浓厚，而如果处于一种相对压抑的环境中，即使周围的事物比较有趣，那么，也难以有效吸引自己的注意力。
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营造有趣味的语文课堂
中图分类号：g633.3 文献标识码：c 文章编号：
1672-1578(2011)02-0091-02
语文教学不能死板枯燥，要生动活泼，趣味盎然，这对增进课堂教学的艺术性，对提高学生的学习情趣和教学质量也是有很大作用的。
近年来，我校在开展校本研究“语文趣味教学”方面，根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发等方面的特点，充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强的优势，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望。
大大提高了语文课堂教学的效率。
那么，语文教师可用哪些教学手段营造有趣味的语文课堂呢?
1 故事引趣
语文教师要博古通今，满腹经纶。
在教学过程中，根据教学内容，教师可选择恰当时机，讲些生动的故事，这样会起到意想不到的效果。
比如，有些学生不重视断句和标点符号的使用，认为那是“小节”，不值得小题大做。
据此可以先讲一则断句不妥而闹的笑话：一天，某领导宣读文件，把“已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部”读成了“已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部”台下顿时哄堂大笑。
这位领导生气了，他又敲话筒，又拍桌子，喊道：“你们笑什么?年轻人不好好学习可不是好事，现在连和尚也得有文凭，何况干部呢!”讲完这个故事，再教育学生重视使用标点，然后引入断句教学，那效果会好得多。
再比如，针对有些学生语言罗嗦不
爽利、说话拖泥带水的毛病，可跟他们讲朱元璋痛打茹太素的故事。
刑部主簿茹太素上万言书，朱元璋让人读了六千三百七十字尚未听到具体的建议，大为光火，令人痛打茹太素一顿。
第二天朱元璋又让人继续读下去，读到一万六千五百字后才触及正题，提了五条建议。
朱元璋指出这奏折只要写五百字即可。
用这个故事教育学生，说话作文要语言简洁，拖沓冗长是该“打板子”的。
还有在讲授古诗文时。
针对作者、作品距今年代久远，学生感觉陌生不易把握的特点，讲一些与作者作品有关的轶事传闻，使作者作品等这些古董“活”过来，拉近学生与作者作品的距离，对于古诗文的教学大有裨益。
“故事引趣”这一手段活跃了课堂气氛，增添了课堂的人文气息，开拓了学生视野，辅助了学生对课文知识的的接受。
教师教的潇洒，学生也振奋了精神。
但在使用这一教学手段时，一定要紧扣课文内容，语言简洁。
同时故事内容要有知识性、趣味性、人文性和启发性，消极的、低级的、庸俗的东西(比如当下手机上传播的格调不高的段子)不能讲，因为“故事激趣”不是无聊的猎奇。
2 图像出趣
图像最大的特点就是形象性、直观性。
用图像辅助激活语文课堂教学，可以化抽象为具体，化无形为有形，引发学生的学习兴趣，使学生从图像中获得鲜明的形象，有助于对教材的感知与理解。
图像激发学生兴趣，充分体现了语文教学形象性的特点。
在具体教学过程中，以图像为激发语文教学趣味的手段，可从以下几方面人手：
2.1 充分利用课文中的插图
文中的插图不仅对培养学生的观察、想象和表达能力的发挥起重要作用，而且能形象直观地把学生引入课文情境中。
在教学《廉颇蔺相如列传》一文时，有位老师根据插图，让学生表演课本剧。
学生们编排表演得非常专业。
其中有一组是这样表现的：
廉颇(满脸羞惭，跪地抱拳)：我廉颇只顾自己的名利地位，一次次羞辱蔺大人，罪不可赦。
而蔺大人你却不跟我计较，高风亮节。
大人，您就用这荆条狠狠地抽打我。
教训教训我吧!
茼相如(扶起廉颇)：千万使不得，廉大将军快快请起。
大将军英勇善战，战功显赫，家喻户晓，理应得到大家的尊崇。
渑池之会，没有将军一片忠心倾心相助，我和赵王不就中了秦王的计了吗? 廉颇：我廉颇居功自傲，小肚鸡肠，居然不顾国家利益。
处处与大人为难，真是罪该万死啊!
蔺相如：金无足赤，人无完人，谁能没有过。
这样利用文中的插图，一来可以锻炼口表能力，二来检查学生的自读效果，三可以加深对课文的理解。
中学语文课本中，有许多文章都配有插图。
粤教版高中语文的扉页还有彩图。
对于这些图片，都可以充分利用。
此外，还可以结合课文内容以及教学要求，在网上寻找下载一些合适的图片来辅助教学。
2.2 让学生自己画图
在进行一些情景交融的散文和诗词教学时，可用适当的时间，让学生在意会文章意境的基础上。
用画的形式形象地再现文章的意
境，这有利于学生对文章的深入理解。
比如，讲完粤教版高中语文(必修2)中的《沁园春·长沙》后，让学生画“长沙秋色图”，完成《药》的教学后，可要求学生画出康大叔丑恶凶狠的形象。
2.3 利用多媒体，展示图像
充分利用现代化教学平台，展示色彩缤纷、构图巧妙、意境深邃的图像，创造一种特殊的课堂气氛，增加课堂的艺术效果，引发学生的求知欲，吸引学生的注意力。
但要指出的是，一些古诗文意境优美，其本身就是一幅无形的美丽的图画，教授这样的诗文，应该激发学生想象联想，启发他们结合自己的体验，品味再造，脑中绘景画图，完成从诗文到图画的转换。
只有这样，才有学生的情感参与，这样的教学，才真正地重视了体验的过程，重视了情感态度与价值观的培养。
教授此类课文，最好不要使用这种现代化教学手段，否则教学效果大打折扣。
2.4 优化板书
当前的语文课堂教学，比较普遍地使用课件。
教师很少甚至没有板书。
课件的使用，固然方便了教学，但是它缺少板书的韵味，缺少雅致之美。
窃以为，无论现代教学手段怎么普及，怎么高明，也是无法彻底地取代板书的。
语文教师一手漂亮的板书是文化的象征，是美的标志，是令人羡慕的。
精心设计的板书，应是一幅优美的图画，那美丽的粉笔字与和谐的结构安排，能给学生带来美的享受。
一句话，优化板书，不仅能更好地帮助学生理清文章脉络，理解文章内容，而且加深视觉刺激，引发学生的学习兴趣，甚至强化
学生对老师的敬佩。
3 设疑激趣
“设疑”是在教学过程中设计一些悬念问题，引起学生心理上产生疑惑、期待、好奇等不平衡状态，从而激发学生的求知欲，又发起积极思维，最终达到解惑的目的的一种激活教学的手段。
教授课文时，巧妙的设疑，能激起学生研究性地学习与探究。
例如在讲授粤教版(必修3)中的《项链》时，可以提出三个问题给学生探究思考。
一问：佛莱思节夫人借给玛蒂尔德的项链是假的，可文章到最后才交代，文中有暗示吗?学生通过小组阅读讨论，探究思考，找出了文中的暗示，体会到了作者精巧的构思；二问：当玛蒂尔德知道所借的项链是假的、自己以真还假后，会不会向佛莱思节夫人索赔?学生思考探究后，认为无法索赔，这就更加充分品味出主人公的悲哀与无奈：三问：马蒂尔德丢了项链，她有其他偿还办法吗?学生设计出了多种偿还方式，但最终还是觉得作者的设计最为合理，能充分表现出作者对主人公的同情。
这样巧于设疑，不仅引导学生快速地把握文章的主题和人物性格，更重要的是学生的参与：既有思维的参与，更有情感的参与!可以说，有经验的语文教师非常善于使用这一手段来完成教学任务。
那么如何科学设疑呢?(1)有疑才设，有的放矢，紧扣教学目的和教材的重点难点而设疑。
(2)设疑有启发性，能充分调动学生的思维，能激发学生主动探究。
(3)有层次性，由简到繁，由易到难。
(4)有约束性，不可听任学生天马行空的奇思怪想。
4 竞赛生趣
适当开展课外竞赛活动，可焕发学生的学习热情，激活语文教学。
中学生充满活力，都有争强好胜之心，希望独占鳌头而被人肯定。
理解学生的这种心理，每学期开展几次语文竞赛活动，鼓励学生超越自我，超越同学，超越老师，能使班级年级形成一种互相竞争、力争上游的良好学风，对语文教学大有促进。
在深圳，许多学校高三年级在讲授语音这一专题时，不是使用满堂灌的方法，而是开展查字典比赛，开展普通话朗诵大赛；为提高学生写作能力、口头表达能力，深圳许多学校每学期都有讲演比赛；为促使学生重视写规范化汉字，让学生走上街头，搜集街头广告中错别字，来一次搜集错别字比赛。
对于这些竞赛活动，学生始终保持饱满的热情，积极参与，从中享受到了学习的乐趣。
举办各类竞赛活动，要紧扣教学内容，要符合学生心理，要有针对性。
如小说阅读教学完成后，可来次讲故事比赛，看谁讲的故事情节最生动，谁讲的故事最有启发性，谁的口表能力最强；完成诗歌阅读的教学后，可举行诗歌朗诵比赛。
要指出的是，竞赛活动不可过多过滥。
有的教师遇到假节日即开展征文竞赛活动，结果学生说假节日就是他们的受难日。
这样的竞赛流于形式，非但不能增加同学们的学习兴趣，反而让学生生厌，有违开展竞赛活动的初衷，不宜提倡。