文具的家
一年级下册语文5.文具的家人教(部编版)
语言艺术魅力展现
文字优美
课文用词准确、优美，语句通 顺、流畅，展现出汉语语言的 魅力。
节奏感强
课文中的句子长短结合、错落 有致，展现出强烈的节奏感， 有助于学生朗读和理解。
情感真挚
课文通过描述文具与家庭成员 之间的关系，表达了作者对文 具的深厚感情，这种真挚的情 感能够感染学生，培养他们的 情感素养。
04
课文语言特色分析
语言风格特点描述
亲切自然
课文语言平实、朴素，用词简单易懂，符合一年级 学生的认知水平，易于产生共鸣。
生动形象
课文通过生动的描绘和形象的比喻，将文具拟人化 ，使得学生更容易理解和接受。
简洁明了
课文语言简练，不拖沓，直接点明主题，有助于学 生快速理解课文内容。
修辞手法运用效果评价
现实生活中的相关话题讨论
现代文具与传统文具
随着科技的发展，现代文具如电子计 算器、电子词典等逐渐取代了传统文 具如毛笔、墨条等。讨论现代文具与 传统文具的优缺点，以及它们在现代 社会中的价值和意义。
文具的保护与保养
在日常生活中，我们应该如何保护和 保养我们的文具呢？讨论一些保护和 保养文具的方法和技巧，以及如何让 我们的文具更耐用、更实用。
80%
比喻贴切
课文中运用了大量的比喻手法， 将文具与家庭成员进行类比，使 得学生能够更好地理解课文内容 。
100%
拟人化效果显著
通过拟人化的手法，将文具赋予 人的情感和行为，使得学生更加 关注和爱护自己的文具。
80%
排比增强气势
课文中运用了排比句式，增强了 语言的气势和节奏感，使得学生 更容易记忆和理解。
互动游戏
设计有趣的互动游戏，让 学生在游戏中学习知识， 增强学习的趣味性和互动 性。
人教版小学一年级下册语文课文第15课《文具的家》原文、教案及教学反思
【导语】《⽂具的家》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册第15课的课⽂，作者是圣野。
这篇课⽂通过妈妈与贝贝的对话，教会学⽣要整理、保管好⾃⼰的⽂具。
以下是整理的《⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂、教案及教学反思》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂ ⽂wén具jù的de家jiā 铅qiān笔bǐ，只zhǐ⽤yònɡ了le⼀yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ⾥lǐ去qù了le。
橡xiànɡ⽪pí，只zhǐ擦cā了le⼀yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。
贝bèi贝bèi⼀yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ⽪pí。
妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe⼀yì双shuānɡ⼤dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。
” 妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu⼀yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。
你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ⽪pí和hé转zhuǎn笔bǐ⼑dāo，也yě有yǒu⾃zì⼰jǐ的de家jiā呀yɑ。
文具的家一年级下册课文
文具的家一年级下册课文
文具的家一年级下册课文
第一课文具盒
小明是一个可爱的一年级小学生，每天上学都会带着自己的文具盒。
这个文具盒是由他的父母为他买的，色彩鲜艳，造型小巧。
小明打开文具盒一看，里面好多文具，有尺子、橡皮、钢笔、铅笔、圆珠笔等等，样样好东西，让小明爱不释手。
在学习时，他把文具盒摆在桌面上，当他需要用到文具时，就可以方便地取出来使用。
第二课铅笔
小明在学校使用铅笔比较多，他喜欢用深色的铅笔，因为它能让字迹看起来更加清晰。
铅笔能够帮助小明更好地记录学习笔记。
同时，他也要注意保护铅笔，不要随意摔打，以免对铅芯造成损坏。
第三课橡皮
橡皮也是小明文具盒中不可或缺的一种。
如果写错了字，就可以用橡皮擦掉。
橡皮要保持干燥，不然就会出现发硬或发黏的情况。
另外，橡皮的使用次数也不要过多，否则就会造成损坏。
第四课毛笔
毛笔是小明学习书法时必须要用到的工具。
在书写时，要注意使用的
墨汁不要太浓或太稀。
同时，在使用毛笔前，要先把毛笔泡在水中软化，这样更容易使用。
第五课彩色笔
彩色笔是小明文具盒中比较有趣的一种文具。
它有多种颜色，可以让
小明在画画和写字时增色添彩。
使用时，要注意不要把笔芯插得太尖，不然就容易让笔芯断裂。
结语：
文具是小学生们必备的学习工具，我们要爱护它们，好好利用它们帮
助我们更好地学习。
《文具的家》教案
《文具的家》教案《文具的家》教案篇一活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。
2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。
3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。
活动重难点：根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。
能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
活动过程：一、收集我的文具。
你们都知道哪些学习用品？介绍自己知道的学习用品。
师幼集体观察、认识文具。
二、小小文具店1、布置“文具店” 。
2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出来统计并记录学习用品的情况。
4、教师示例在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。
应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。
三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。
2、互相交流、检查，教师巡回指导。
活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。
在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。
活动层次要清晰，做到层层深入。
小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。
《文具的家》教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。
教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。
它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。
14文具的家(教案)-2023-2024学年语文一年级下册统编版
(3) 珍惜文具：学生需要通过课文内容，懂得爱护文具的重要性。教师可以通过讨论、实践活动等方式，让学生认识到珍惜文具的重要性。
2. 教学难点
(1) 理解韵文特点：韵文是一种特殊的文学形式，学生可能对其节奏、韵律等不熟悉。教师可以举例解释，让学生更好地理解韵文的特点。
首先，我发现学生在理解韵文节奏方面还有待提高。在今后的教学中，我会增加更多关于韵文的讲解，并通过示范朗读和节奏练习，帮助学生更好地掌握韵文的节奏感。
其次，学生在观察文具特点方面表现出色，但在表达课文内容时有些困难。为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上增加更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生有更多机会运用语言表达自己的想法。
另外，我注意到学生在合作完成任务时存在一些问题，如分工不明确、沟通不畅等。为了培养学生的团队合作能力，我将在未来的教学中增加更多合作学习的环节，并提供具体的合作指导。
在欣赏课文插图方面，我发现学生对于插图的细节观察不够。因此，我计划在课堂上引导学生更仔细地观察插图，并通过提问和讨论，让学生更好地理解插图的内涵。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据文具争吵的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与文具争吵相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
14 文具的家（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版
主备人
14文具的家教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学(统编版)
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
九．反思改进措施
（1）创设情境，激发兴趣：通过设计有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中学习文具的正确使用方法和爱护文具的重要性。
（2）互动教学，提高参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，发表自己的观点，提高学生的学习积极性和参与度。
（3）多媒体教学，丰富教学手段：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。
学生在日常生活中已经接触过各种文具，如铅笔、橡皮、尺子等。通过本课的学习，学生将进一步了解文具的正确使用方法和爱护文具的重要性。同时，本课中的故事情节简单易懂，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标
1. 培养学生正确的书写习惯和爱护文具的意识，提高学生的审美素养。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的思维素养。
教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。鼓励学生积极参与课后拓展，提高自己的学习兴趣和能力。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的知识点，强调本节课的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
文具的家 儿童故事
文具的家儿童故事《文具的家》从前呀，有一个叫小明的小朋友。
他可真是个调皮又粗心的孩子！每天放学回家，小明总是把他的文具们丢得到处都是。
铅笔在沙发缝里哭泣，橡皮在床底下叹气，尺子在角落里默默发呆。
有一天晚上，小明做完作业，又像往常一样，随手把铅笔一扔，就跑去看电视了。
铅笔小弟躺在冰冷的地板上，伤心地说：“哎呀，小明怎么总是这样对我呀？我每天帮他写字，他却一点都不珍惜我！”橡皮妹妹也从桌子底下探出脑袋，委屈地说：“就是就是，我帮他擦掉写错的字，他还把我到处乱丢，弄得我身上脏兮兮的。
”尺子哥哥在角落里附和道：“哼，我也没好到哪儿去，他总是折我，我的腰都快断啦！”就在这时，一个神奇的事情发生了。
铅笔小弟突然站了起来，它的身体变得像巨人一样高大，大声说道：“我们不能再这样下去了，我们要找到一个属于我们自己的家！”橡皮妹妹和尺子哥哥听了，纷纷点头赞同。
于是，它们开始了寻找家的旅程。
它们走过了长长的走廊，穿过了黑暗的房间，一路上遇到了很多困难。
“哎呀，这可怎么办呀？我们到底能找到家吗？”橡皮妹妹担心地说。
“别害怕，只要我们团结一心，一定能找到的！”铅笔小弟鼓励着大家。
它们来到了一个堆满杂物的房间，这里到处都是乱七八糟的东西。
“说不定这里能有我们的家呢！”尺子哥哥充满希望地说。
它们在杂物堆里翻找着，突然，铅笔小弟发现了一个漂亮的盒子。
“哇，这个盒子看起来很不错，也许可以成为我们的家！”大家围过来一看，盒子里面空荡荡的，正适合它们居住。
于是，它们欢欢喜喜地住进了这个新家。
第二天，小明上学的时候，怎么也找不到他的文具。
他着急地翻遍了书包，也没有找到。
“哎呀，我的文具们都去哪儿了？没有它们我可怎么写作业呀？”小明急得直跺脚。
这时，铅笔小弟从盒子里探出头来说：“小明，你总是乱丢我们，我们现在有自己的家啦，不会再跟你回去啦！”小明听了，羞愧地低下了头，说：“对不起，我知道错啦，我以后一定会好好爱护你们，不会再乱丢了，你们快回来吧！”橡皮妹妹心软了，说：“要不，我们再给他一次机会？”尺子哥哥想了想，说：“好吧，那我们就再相信他一次。
《文具的家》读后感
《文具的家》读后感《文具的家》读后感篇一《文具的家》这篇文章就像一阵清风，吹进了我这个小马虎的心里。
读完之后呀，我真是感触颇多。
文中的小主人总是丢三落四，文具们都没有一个固定的“家”。
这场景，我感觉就像是一群无家可归的小可怜在四处流浪。
我呢，其实和这个小主人有点像，我的文具们也经常“流离失所”。
就说我的橡皮擦吧，有时候它在书桌上“晃悠”，有时候又跑到床底下“躲猫猫”。
我每次要用的时候，就像个没头的苍蝇一样到处找。
“哎呀，我的橡皮擦又跑哪去了？”这可能是我平时说的最多的一句话了。
文具们没有家，多难受呀。
就像我们人，如果没有一个安稳的家，心里总是慌慌的。
我想，文具们大概也会很委屈吧。
它们每天辛辛苦苦地帮我们写字、擦错字，可我们却不好好对待它们。
这让我想起有一次，我把铅笔弄丢了，结果要用的时候只能干瞪眼。
当时我还抱怨铅笔怎么不见了，现在想想，是我自己没有给它一个“家”啊。
那文具的家是什么呢？在文章里，文具盒就是文具们的家。
这就好比我们的房子，是我们遮风挡雨的地方。
我的文具盒呢，它其实挺漂亮的，上面还有我喜欢的卡通图案。
可是我却没有好好利用它，总是把文具乱扔。
从现在起，我决定要像对待自己的小宠物一样对待我的文具。
每天晚上睡觉前，我都要把它们一个一个地送回“家”，让它们在文具盒里舒舒服服地“睡觉”。
这篇文章让我明白了一个很简单却又很容易被忽视的道理：我们要珍惜自己的文具，给它们一个安稳的家。
这不仅仅是为了方便我们自己，也是对文具们的一种尊重。
不然，文具们可能会在心里默默地“哭泣”呢。
咱们可不能做这么残忍的小主人呀，你说是不是呢？《文具的家》读后感篇二《文具的家》，初看这个题目，我还觉得有点幼稚呢。
心想，文具的家？不就是文具盒嘛，这有什么好写的。
可是当我真正读完这篇文章后，我才发现自己大错特错了。
我开始思考，为什么我会觉得这个题目幼稚呢？也许是因为我从来没有真正重视过文具们的感受吧。
就像文章里描述的那样，文具们要是没有家，就会到处乱跑。
《文具的家》评课稿
《文具的家》评课稿全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《文具的家》是一本以文具为主题的绘本，内容富有趣味和教育意义，适合3-6岁的幼儿阅读。
在阅读过程中，幼儿不仅能了解各种文具的名称和用途，还可以通过文具的视角了解不同的家庭和生活方式，增强幼儿对世界的认知和理解。
评课目标通过本课，幼儿将能够：1. 了解各种文具的名称和用途；2. 通过文具的视角了解家庭和生活方式的多样性；3. 提高语言表达和阅读理解能力；4. 培养幼儿的观察力和想象力。
评课内容1. 识字教学在阅读过程中，老师可以引导幼儿认识书中出现的各种文具名称，如铅笔、尺子、橡皮等，通过指认、朗读等活动，帮助幼儿掌握这些文具的名称和用途，提高幼儿的识字能力。
2. 丰富情感体验在阅读过程中，老师可以引导幼儿通过观察、想象和讨论，了解文具的家庭以及它们的生活方式，帮助幼儿体验不同家庭的生活特点，并在此基础上培养幼儿的观察力、想象力和情感体验能力。
3. 提高语言表达能力在阅读过程中，老师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿表达自己的看法和观点，帮助幼儿提高语言表达能力和阅读理解能力，培养幼儿的思维能力。
4. 反思生活通过本课，幼儿可以了解不同家庭的生活方式和文具的用途，帮助幼儿思考家庭和生活的多样性，并且引导幼儿树立正确的生活态度和价值观，增强对世界的认知和理解。
评课方法3. 角色游戏在课堂中，老师可以设计相关的角色游戏环节，让幼儿通过角色扮演的方式，体验不同的家庭和生活方式，增强幼儿的情感体验和生活体验能力。
评课环节1. 序言在课前，老师可以通过引入绘本的方式，激发幼儿的兴趣和好奇心，引起他们对文具和家庭的思考，为后续的阅读活动做好铺垫。
4. 总结反思在课程结束后，老师可以对本节课进行总结反思，帮助幼儿回顾所学知识，体验所得情感，引导幼儿反思生活，并树立正确的生活态度和价值观。
评课效果在本课程中，学生将通过不同的活动和教学方法，增强对文具及家庭生活的认知，并在此基础上培养语言表达能力、观察力和想象力，为幼儿的全面发展打下基础。
小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思一、《文具的家》原文小朋友，我们每天都会用到很多文具，比如铅笔、橡皮、尺子等等。
今天我们来学习一篇有关文具的故事《文具的家》。
在美丽的彩色世界里，有一群活泼可爱的文具朋友们。
他们每天和我们一起学习，帮助我们写下美丽的文字和图画。
当我们在使用完文具后，有没有好好安置他们呢？他们也有自己的家，我们应该送他们回家。
故事的主人公是小铅笔、小橡皮和小尺子。
他们是形影不离的好朋友，每天和我们一起学习成长。
当我们用完它们后，是否注意到它们在桌子上的凌乱？小铅笔被遗忘在角落里，小橡皮被风吹得滚来滚去，小尺子孤独地躺在书本旁边。
它们没有家，它们需要我们的关爱和保护。
让我们一起来学习这个故事吧！让我们一起成为负责任的小学生，让文具朋友们有个温暖的家。
我们要关爱它们，因为它们是我们学习的好伙伴。
让我们从小事做起，养成良好的习惯。
故事即将开始1. 课文介绍《文具的家》是一篇富有童趣的小学一年级语文课文。
本篇课文以生动的语言描述了文具们温馨的家，以及文具们的生活小细节，展现了一个充满欢乐与和谐的文具世界。
内容主要包括各式各样的文具（如铅笔、橡皮、尺子、胶水等）都有自己的家，并且描述了文具们如何找到自己的家以及在家中的日常生活。
课文旨在通过简单的故事，让学生认识到文具的重要性，学会爱护文具，整理文具。
课文主题围绕“文具的家”旨在通过生动的故事情节引导学生了解文具的用途，认识不同的文具及其功能。
强调整理文具的重要性，培养学生养成爱护文具、整理学习用品的良好习惯。
教学目标包括：《文具的家》以富有童趣的语言和生动的情节吸引了学生的注意力。
通过描述文具们的日常生活和温馨的家，让学生更加直观地感受到文具的重要性，并产生共鸣。
课文中的插图也帮助学生更好地理解课文内容，增强了学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以采用图文结合的方式，引导学生观察课文中的插图，帮助学生理解课文内容。
可以通过角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
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我最棒
• 练习写今天学的生字，比一பைடு நூலகம்谁 写的最好。
自由读“我的词语库”看谁先记 住他们。
•
• 铅笔只用了一次，橡皮只擦了 一回，就找不着了。你有过这 样的问题吗？你想过为什么吗？
• 读课文，想想贝贝是怎样爱护 她的小伙伴的？
讨 论
组织讨论：怎样做才能不 丢东西呢？
拓展延伸
我们就来举行一个整理书 包的比赛，看谁做得又快又 好。
做一做
一边读课文一边画， 今天要学习的生字有什 么，用圈画出来。
说一说
要学习的生字有:文、具、 丢、平、安、这。说说你 能用什么办法记住它们。
wén
整体结构
文（文具） （文明）
jǜ
具 （家具） （雨具）
上下结构
diū
上下结构
丢 （丢人） （丢失）
pí ng
整体结构
平 （平安）（公平）
ān
上下结构
安（安全） （安宁）
zhè
半包围结构
这 (这个) (这边)
重点指导
具，一长横，一共8画。 丢，先写一撇，再写一个去字。 皮，第一笔是横钩。 已，区分“己”和“已”。
练
习
它们长得很像，但是不一样， 请你给它们分别组个词。 丢（ ） 已（ ） 办（ ） 支（ ） 去（ ） 己（ ） 力（ ） 皮（ ）
语文A版一年级语文下册第二单元
文具的家
教学目标
1.认读16个生字，会写8个字，能自 主积累词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.解课文内容，懂得要爱护学习用品。
铅笔、橡皮、尺子等文具，能 帮我们做这么多事情，真是我们学 习上的好伙伴哪！ 说说他们有什么用？
好了，现在我想问同学 们一个问题，你们丢过铅笔 或者橡皮吗？对过的学生请 举手。 我知道一个小朋友也经 常丢铅笔，丢橡皮，你们 知道她叫什么吗？ (贝贝)