杨桥中心学校名师培养计划
2012—2013学年度小学名师培养工作计划
2012—2013学年度小学名师培养计划师资队伍建设是学校教育事业发展的先导和保障。
培育和造就一支师德高尚、理念先进、善于学习、勇于实践、业绩突出的教师队伍，是实现我校可持续发展的战略需要，实施名师工程是实现学校发展战略的重要抓手和突破口，根据上级教育行政部门有关政策结合我校师资队伍实际情况，特制定本办法。
第一条组织领导（一）学校成立名师培养领导小组。
（二）领导小组主要职责：1.全面负责名师工程的规划和实施。
2.负责名师培养对象的确定，全面关心他们的成长。
3.定期召开名师工程建设的专题会议。
4．负责名师职责履行的年度考核。
5．负责协调、解决本办法实施过程中出现的问题。
第二条培养目标经过3年时间的努力，力争在全校形成以名师名校长、学科带头人、教坛新秀为主体，具有一定数量，布局比较合理的“名师”梯队。
力争在3年内使各类名师总数达到2——5名，甚至更多。
第三条名师培养对象条件1、基本条件（同时具备）（1）坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
在实施素质教育、开展教育教学改革和推进教育现代化等各项工作中起积极带头作用，在本地区有一定的知名度。
（2）应具有本科及以上学历。
（3）课堂教育教学能力考核须达到“优秀”等次。
2、教育工作（1）积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年内担任班主任或团队辅导员、课外活动小组指导教师和其他教育管理工作3年以上。
（2）具有丰富的学生管理工作经验，关心爱护学生，善于针对学生的年龄特点和思想实际，做深入细致的思想工作，言传身教，注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风教育影响学生，培养学生的创新精神和实践能力，取得了显著的教育实绩。
3、教学工作（1）近五年以来一直从事本专业学科教学，工作量饱满，其中至少有一轮循环教学或在毕业班任教三年经历。
有较高的学科教学理论，形成独特的学科教学风格、特色。
名师培养工程实施方案
名师培养工程实施方案一、项目背景近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但是教师队伍建设仍然存在一些问题。
一方面，一线教师的素质参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教学能力，难以满足学生的个性化需求，导致教学质量不高；另一方面，优秀的教师队伍建设亟待加强，培养更多高水平的教师。
因此，为了解决这些问题，提高教师队伍整体素质，提升学校教学水平，实施名师培养工程势在必行。
名师培养工程是一个长期的系统工程，需要多方面的资源和支持，本实施方案旨在提出具体的实施策略和方案，为名师培养工程的顺利进行提供保障。
二、项目目标1. 培养一批有创新意识、核心素养全面提升的名师。
2. 提升学校整体教学水平，推动学校教育事业的发展。
三、项目内容1. 名师选拔为了培养更多高水平的名师，首先需要进行名师选拔工作。
名师选拔应该突出教学水平、教育教学经历和教学成果等方面，坚持公开、公平、公正的原则，选拔出真正有实力、有潜力的名师。
名师选拔的具体程序包括：甄别资格审核、专家评审、笔试、面试等环节，最后选拔出合格的名师候选人。
2. 名师培训名师培训是名师培养工程的核心环节。
培训内容应该围绕教学能力、教育教学理论、教育教学方法等方面展开，既要激发名师的创新意识，又要提高他们的教学水平。
3. 名师实践名师实践是名师培养过程的重要环节，通过实践，名师可以将所学理论知识运用到实际教学中，积累丰富的教学经验，不断提高教学水平。
4. 名师评估名师培养工程要保持一定的质量和效果，因此需要对名师进行定期评估和考核，及时发现问题，及时加以解决。
四、实施方案1. 名师选拔首先成立名师选拔委员会，由教育局、学校领导、专家学者等组成。
制定名师选拔的程序和标准，并严格执行，确保选拔出的名师符合要求。
2. 名师培训名师培训分为集中培训和分散培训两种形式。
集中培训可以选派名师到国内一流大学进行研修，也可以邀请国内外知名专家学者来学校开设专题讲座。
分散培训可以组织名师到其他学校进行交流学习，也可以通过在线教育平台学习相关课程。
学校名师培养工作计划6篇
学校名师培养工作计划6篇学校名师培育工作方案1一、指导思想依据市训练局和市名师工作室(学校)工作专班的关于名师工作室的工作指示和要求，工作室以真诚服务、专业引领、实践探究、共同进展为宗旨，紧扣课堂、联系实际，以典型引路，促进工作室成员专业成长和专业化进展，以名师工作室活动为载体，充分发挥名师的引领作用，打造一支师德高尚、学科造诣深厚、业务技能精湛的训练教学中坚力气;充分发挥名师的专业辐射作用，努力把本工作室办成“名师成长的园地，资源辐射的中心，师生对话的平台”，使其成为优秀老师培育的发源地、优秀青年老师的集聚地、将来名师的孵化地，使工作室成为一支具有创新精神、科研意识和较强的训练实践力气的老师团队，促进我市基础训练的均衡进展。
二、工作目标：1、使本室成员具有较深厚的训练理论素养和学术功底，把握现代教学方法和现代训练技术，具有独立担当训练科研的力气，能独立开展训练教学争论，能娴熟撰写教学案例并进行反思，能敏锐觉察到同学关注的问题，使本名师工作室的每位成员成为具有稳定教学风格的学者型老师。
2、使本室成员能独立处理训练教学中消逝的问题、能胜任学科教学，能娴熟地使用现代训练技术，能有效地利用各种训练资源，成为敬业、合作、领导放心、同学欢迎、家长赞许的骨干老师。
3、使本室成员具备指导和示范本地区其他老师进行本学科教学及争论的力气，充分发挥自己的辐射作用。
三、工作任务：1、提高理论素养先进的理论是教学和科研的先导，没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。
阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。
要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新学问，惟有不断学习。
因此，要加强学习，不断提高工作室成员的理论修养，始终占据理论“制高点”。
__年下学期，本工作室将连续认真组织全部成员，选择实行集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习训练教学理论书籍，学习新课程理论专著，学习全国名优老师的训练教学阅历和风格，不断提高成员的理论修养。
中小学名师培养工程实施方案
福建省中小学名师培养工程实施方案为了进一步加强中小学骨干教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的整体素质，推动我省基础教育事业又好又快发展，根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，特制定福建省中小学名师培养工程实施方案。
一、培养目标以科学发展观为指导，以创新骨干教师培养机制为动力，以提高师德修养和教育教学能力为重点，用3-5年时间，着力培养一批师德高尚、教育理念先进、专业基础知识扎实，教育教学能力强的学科教学带头人和教育理论素养深厚、教育教学艺术精湛、在省内外有较大影响的教学名师，力争产生若干有较高知名度的教育家，带动中小学教师队伍整体素质和水平的提高，促进我省基础教育事业又好又快发展，为海峡西岸经济区建设提供有力的人才保障和智力支撑。
二、培养任务在全省遴选、培养100名中小学教学名师、1000名中小学学科教学带头人。
三、选拔范围我省普通中小学（含幼儿园）、教师进修院校的在职在岗教师。
四、选拔条件（一）教学名师培养人选1.拥护党的领导，热爱祖国，遵守国家法律法规，忠诚人民教育事业，师德高尚，言行堪称师生楷模。
2.坚持教学第一线工作，完成相应岗位教学工作量。
3.获得省政府授予的特级教师荣誉称号或现为省中小学中青年学科教学带头人。
4.具有中小学教师资格，中学教师应具备本科及以上学历并任中学高级教师职务，小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并任“小中高”教师职务。
5.原则上女47周岁以下，男52周岁以下。
6.教学业务精湛，具有先进的教育教学理念与教学方法、深厚的教育理论素养、突出的教育教学专长与鲜明的教学风格，在课程改革中能发挥专业引领作用，在全省教育教学领域具有较高知名度。
7.教育教学研究能力强，教育科研成果突出，创新能力强。
近5年至少主持过1项省级及以上教育教学科研课题，在教育类学术刊物公开发表过至少3篇有较高水平的本学科教育教学研究报告、论文或经验总结，或编（译）著正式出版的本学科教育教学类著作。
办学目标和发展规划
杨桥中心小学三年发展规划（2013~2016）一、现状陈述（一）办学优势1.发展环境日渐优化，发展基础日渐坚实。
上级领导的关心和支持、社会的认可、家长的需求和地域优势使学校的发展有了一个良好的外部环境。
学校教师整体素质好，大多数教师敬业、业务精良，有责任感。
教师的期望和努力，为学校的发展提供了一个良好的内部环境。
2.学校管理渐成体系。
科学、规范的管理制度和管理规章已经初步形成。
3.办学质量稳步提高，办学成果不断显现。
多年来的持续努力使学校办学水平、办学能力、教育教学质量不断提高，学校的社会声誉不断提升，在区内品牌效应已经形成。
（二）存在问题1.师资缺乏，学校占地面积过小，班容不均衡，校舍过于陈旧，没有足够的专用教室，发展受限。
2.教师队伍建设处于新老交替的关键时刻。
部分教师的思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代教育发展的要求、家长追求优质教育的期望尚有差距。
3.目前个别同志在处理个人物质利益追求与自身价值实现的关系上存在着较为严重的偏颇。
4.学校管理队伍建制不全，人力单薄，过程管理欠缺严谨、细致。
5.分校成立以来给学校管理带来新的考验，两个校区距离较远，师资力量不足，师资调配难度加大，管理队伍人力单薄，制约了学校又好又快发展。
二、总体目标营造一种宽松但严谨、严肃却富有活力的教育气氛和校园文化氛围。
构筑环境怡情，教学养性，氛围育心的共同愿景，实施品牌提升、制度治校、特色发展三项重点工程。
在已有的较高的教育质量平台上，持续提升浙小教育服务品质，在教育实践研究、育人成果和社会信任度、美誉度方面再上一个新台阶。
三、分类目标（一）基础目标1.学校管理(1)办学思想明确，并在学校各项工作中体现。
(2)重视学校文化建设，“三风一训”师生皆知。
学校布局合理，风格协调，实现净化、美化、绿化，体现教育功能。
(3)依法办学，不违规招生，义务教育学校不办重点班，无违规收费现象。
(4)学校三年规划目标切合实际，措施得力，注重目标分解。
福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知
福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2024.04.18•【字号】闽教师〔2024〕12号•【施行日期】2024.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知闽教师〔2024〕12号各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，省属中小学、幼儿园：根据《福建省教育厅关于实施福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）的通知》（闽教师〔2023〕69号）要求，经审核推荐、专家评审，确定张锋等80名教师、蔡辉森等40名校（园）长为福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）（以下简称“双名计划”）第一批培养对象，现予以公布。
名师名校长培养对象要自觉学习践行教育家精神，努力提升教书育人能力，在教学研究、课程建设、人才培养、学校管理和教育帮扶等方面大胆探索、勇于创新，高质量完成各项培养任务，充分发挥示范引领和辐射带动作用。
各地各校要积极为培养对象参训学习和作用发挥提供支持和保障。
省教育厅将会同培养基地研制培养方案、加强考核监管，确保我省“双名计划”顺利实施。
附件：1.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单2.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单福建省教育厅2024年4月18日附件1福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单附件2福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单。
教学名师培育实施方案
教学名师培育实施方案一、培育目标。
咱的目标就是打造一群超厉害的教学名师，让他们在讲台上闪闪发光，像超级明星一样吸引学生，还能在教育界有响当当的名号。
这些名师得有深厚的教学功底，独特的教学风格，还得能带动其他老师一起进步，成为咱们教育的中流砥柱。
二、选拔标准。
1. 教学能力。
课得讲得好。
上课就像一场精彩的表演，能把那些枯燥的知识变得像魔法一样有趣，让学生们听得津津有味，不想下课。
教学方法多样，不是只会照本宣科，而是能根据不同的内容和学生的情况，像变戏法似的拿出各种合适的教学方法，什么小组讨论、案例分析、角色扮演等等，手到擒来。
2. 教育热情。
得是真心热爱教育这一行。
对学生就像对自己的孩子或者好朋友一样，充满耐心和爱心，看到学生进步比自己中奖还高兴。
对教学工作有一股钻研的劲儿，不满足于现状，总是想着怎么能把课上得更好，就像一个探险家，不断在教育的领域里寻找新的宝藏。
3. 团队协作。
在教师团队里得是个好伙伴。
愿意分享自己的教学经验，不藏着掖着，能积极参与各种教学研讨活动，还能给其他老师提出建设性的意见，就像一个温暖的小火炉，让整个团队都热乎起来。
三、培育内容。
1. 教学技能提升。
组织教学技能培训工作坊。
请那些教学经验超级丰富的老教师或者教育专家来给咱们的准名师们上课，讲讲怎么设计一堂完美的课，怎么把控课堂节奏，怎么让每个学生都参与到课堂中来。
这就好比给他们一把把教学的金钥匙，打开通往优秀教学的大门。
开展教学观摩活动。
让准名师们去看那些已经成名的老师上课，看看人家是怎么做到的。
就像学武功，先看看高手是怎么过招的，然后自己再去练。
看完之后，还要组织大家一起讨论，说说从中学到了啥，自己打算怎么改进。
2. 教育理论深化。
安排教育理论课程。
让老师们深入学习教育心理学、课程设计原理这些理论知识。
虽然这些知识听起来有点枯燥，但是就像练武要先练内功一样，只有内功深厚了，外在的招式才能发挥出更大的威力。
鼓励老师们参加教育学术研讨会。
“名师工程建设”方案
“名师工程建设”方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，那些密密麻麻的字符仿佛在召唤我。
思绪如泉涌，我决定以“名师工程建设”为主题，倾注我十年方案写作的经验，打造一份独具匠心的方案。
一、项目背景教育是国家发展的基石，教师是教育事业的中坚力量。
在新时代背景下，我国教育改革不断深入，对教师队伍的要求也越来越高。
为了培养一代又一代优秀人才，我们提出了“名师工程建设”这一方案，旨在选拔、培养、激励一批具有教育情怀、专业素养、创新精神的优秀教师。
二、项目目标1.选拔100名具有潜力的优秀教师，通过系统的培养和激励机制，使其成为教育领域的佼佼者。
2.推动教育改革与发展，提高教育教学质量，促进教育公平。
3.激发教师队伍活力，培养一批具有国际视野的教育家。
三、项目内容1.选拔机制（1）设立专家评审组，对参选教师的教学能力、教育情怀、专业素养进行综合评估。
（2）开展公开课、教学竞赛等活动，让教师充分展示自己的教学水平。
（3）选拔过程中，注重教师的综合素质，如团队合作、沟通能力、创新能力等。
2.培养机制（1）为名师提供国内外优质教育资源，开展专业培训、学术交流等活动。
（2）设立名师工作室，让名师在实践中不断探索、创新，形成独特的教育理念。
（3）鼓励名师参与教育科研项目，提高其科研能力。
3.激励机制（1）设立名师奖金，对在教学、科研等方面取得优异成绩的名师给予奖励。
（2）为名师提供晋升通道，鼓励其在教育领域发挥更大的作用。
（3）开展名师表彰活动，提升名师的荣誉感和归属感。
四、项目实施1.启动阶段（1）召开项目启动大会，明确项目目标、内容和要求。
（2）成立项目实施小组，负责项目具体事务。
（3）开展项目宣传，提高教师对名师工程的认识。
2.实施阶段（1）按照选拔机制，选拔出100名具有潜力的优秀教师。
（2）开展培养活动，提升名师的教育教学能力和科研水平。
（3）实施激励机制，激发名师的积极性和创造力。
（2）对名师工程成果进行展示，推广优秀教学经验和教育理念。
教导处名师培养工程实施方案
教导处名师培养工程实施方案一、背景和意义教导处名师培养工程是为了加强学校教师队伍建设，提高教育教学质量而设计的培养计划。
本工程旨在选拔优秀的教师，通过短期或长期的培训，不断提高他们的理论水平和实践能力，使他们成为学校的中坚力量和领军人才。
二、实施方案1. 培养对象本工程主要面向教育教学岗位的青年教师和中青年教师，特别是具有一定工作经验和教学成绩的教师。
2. 培养方向本工程主要围绕着以下几个方面进行培养：(1) 提高教师的学科知识和教育理论水平。
(2) 培养教师的教育教学技能，尤其是创新教育和综合素质评价方面的技能。
(3) 提升教师的综合素质，包括职业道德素质、管理能力、与学生的沟通能力等。
(4) 提高教师的国际教育理念和视野，使之能够融入国际化的教育体系。
3. 培训方式本工程采取多元化的培训方式，包括但不限于以下几种形式：(1) 学术研讨会：邀请国内外知名学者为教师授课培训，提升授课教师的教学水平和知识基础。
(2) 实践操作：通过实践操作的方式，帮助教师掌握各种教育教学工具和技能。
(3) 教育考察：安排教师前往国内外名校参观学习，了解学校的教育教学管理机制和教育制度。
(4) 网络学习：利用互联网资源，开设线上课程，帮助教师进行知识学习和考核。
(5) 媒体交流：通过多种媒体形式，对教师进行交流、分享经验，促进教师之间的沟通和学习。
4. 培养周期本工程根据不同的培养计划和培训内容，确定不同的培训周期和学习时间。
一般来说，短期培训一般为一周到一个月，长期培训则在半年到一年之间。
5. 培训成果评估为了确保教师的培训效果，必须对培训成果进行评估。
在培训期间，教导处会根据教师的实际表现进行评估，每个阶段都会有相应的考核和评估。
培训结束后，还要进行综合评估，从教育教学、管理能力、综合素质等方面对教师进行评估，最终评定成果。
三、总结教导处名师培养工程能够提高教师的教育教学水平和综合素质，为学校带来更好的教育和更高的声誉。
培养优秀教师实施方案
培养优秀教师实施方案一、培养目标。
教师是教育事业的中坚力量，优秀的教师是学校发展的关键。
因此，培养优秀教师是学校教育工作的重要任务。
培养优秀教师的目标是培养具有高尚师德、扎实专业基础、创新能力和实践能力的教师，他们能够胜任教育教学工作，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
二、培养内容。
1. 师德教育。
教师是学生的楷模，师德教育是培养优秀教师的首要任务。
学校要通过各种途径，加强对教师的师德教育，引导教师树立正确的人生观、价值观和道德观，做到为人师表，言传身教。
2. 专业知识。
教师是知识的传播者和引导者，他们必须具备扎实的专业知识。
学校要加强对教师的专业培训，提高他们的教学水平和专业素养，使其能够胜任各类教学任务。
3. 创新能力。
教育教学工作需要不断创新，教师必须具备创新能力。
学校要鼓励教师参加各类教学研讨活动，提高他们的教学创新能力，培养他们的创新意识和创新精神。
4. 实践能力。
教师的实践能力直接关系到教学效果。
学校要通过各种途径，加强对教师的实践能力培养，提高他们的教学实践能力和教学管理能力，使其能够灵活应对各种教学情况。
三、培养方法。
1. 建立健全的培养体系。
学校要建立健全的教师培养体系，制定详细的培养计划和培养方案，为教师的培养提供制度保障。
2. 提供多样化的培养资源。
学校要提供多样化的培养资源，包括师德教育资源、专业知识资源、创新能力培养资源和实践能力培养资源，为教师的培养提供充分的支持。
3. 强化实践教学环节。
学校要加强对教师的实践教学环节的培养，包括实习、实训和实践教学，使教师能够在实践中不断成长。
四、培养保障。
1. 完善激励机制。
学校要完善教师的激励机制，包括薪酬激励、职称评定和荣誉表彰等，激励教师积极参与培养。
2. 建立评估体系。
学校要建立完善的教师培养评估体系，对教师的培养进行全面评估，及时发现问题并加以解决。
3. 加强管理服务。
学校要加强对教师培养的管理服务，为教师的培养提供全方位的支持和帮助。
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杨桥中心学校名师培养计划
一、指导思想和具体目标
认真贯彻各级教育工作会议精神，坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校教育发展的需要。
二、主要措施
1、组织管理。
成立“名师培养计划”工作领导小组，成员由学校领导和骨干教师担任。
2、经费保障。
设置专项经费用于教师培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培养计划的落实。
3、要求教师制定个人发展计划，建立健全教师成长档案袋。
4、打造有利于教师成长的校本环境。
办好“教师论坛”、“青年教师教研”等系列活动。
5、名师培养对象的确认：凡符合名师培养对象的基本条件的教师，经本人申请，学校“名师培养计划”工作领导小组审核确认，即作为本校名师培养对象。
三、活动计划
1、组织学科教研
学校开展由名师培养对象组织的“自学-导学-练学”教学模式的课例研究，引导教师上好每一堂课，体现课堂教学参与、互动、探究、
体验等四要素，以提高课堂教学效益。
2、开展名师、骨干教师课堂教学研讨活动。
3、开展“一帮一”活动，名师、学科带头人每人帮扶青年教师
1人，活动做到有计划、有目标、有活动、有效果，其表现作为名师考核重要一项。
4、骨干教师发挥示范作用，带动教师素质的整体提高。
各学科名教师本学期进行一次公开课，以自己的教学实践发挥模范带头作用，推动全校的教研之风。
通过说课、评课，以座谈、讲座等形式加强教师交流互动，达到提高教师整体水平的目标。
5、在教学实践基础上，认真反思，积极总结。
新课程的一个突出要求是教师必须学会反思，通过反思发现不足，总结经验，以期提高。
经过深入思考，以论文的形式进行整理，无疑是自我提升的有效途径。
要求教师每学年撰写教学论文一篇，名师、学科带头人、骨干教师每学期至少撰写一篇论文。
借助论文展示自己的教学思想，展示成果，形成向全校教学改革辐射与推广的经验。
6、积极参加案例研究和课题研究
案例研究和课题研究是校本教研的主要形式之一，教师要立足本学科，以课堂实践为基础，积极参加，从中发现规律，总结经验，为今后的教学提供借鉴。
名师、骨干教师应发挥示范作用，勇于牵头，每人必须参加一项课题研究，每学期至少组织一次案例研究，推动教研活动健康高效地开展。
7、同课异构研究。
此项活动是由相同学科的培养对象就同样的
教学内容先独立备课，然后上课、研讨,互相借鉴，共同提高。
这种方式不仅能让老师看到自己的差距，还能将研讨推向深入。
教师是学校最宝贵的财富，学校的每一步发展都离不开教职员工的团结奋斗，让学生获得全面发展的同时，让教师不断提升能力和享受成功的愉悦，才是学校的立校之本。
名师的产生是学校教育教学工作发展到一定阶段的必然，也是学校走向成熟的标志，这需要全体教职工的共同努力，认真做好各项工作，积极进取，坚持不懈，只有这样，“名师战略”才能顺利实施，才能为杨桥中心学校教育明天的辉煌奠定扎实的基础。
杨桥中心学校名师培养计划
2017年9月。