普通心理学 2011de执着-人生在磨砺中见锋芒(修订版2)
彭聃龄《普通心理学》笔记和课后习题(含真题)详解(人生全程发展)
第14章人生全程发展14.1 复习笔记本章重点1．遗传与环境在个体发展中有什么作用？2．婴儿动作发展有什么规律？3．儿童语言是怎样获得的？4．什么是依恋行为？一、发展及其相关概念1．生命的各个时期在人的一生中，个体身心特征的发展既是一个连续的过程，也可以分为不同的阶段。
个体发展到一定的年龄阶段，应该表现出与个体年龄相符合的行为特征。
这种社会期待性的行为标准，称为发展任务。
本章依据个体的年龄和主要的发展任务，将人的一生分成八个阶段：产前期、婴幼儿期、儿童早期、儿童后期、青年期、成年期、中年期以及老年期。
2．影响发展的因素遗传因素是指那些与遗传基因联系着的生物有机体的内在因素，包括生理的因素。
环境因素是指个体生存空间所有可能影响个体的因素。
皮亚杰提出了相互作用效应模型，认为，遗传和环境在个体发展中是相互作用的，好的遗传和好的环境相结合导致好的发展结果，而不好的遗传和差的环境相结合引起不良的发展结果，如果优越的遗传与贫乏的环境结合或不良的遗传与丰富的环境相结合，可能得到中等的发展结果。
3．发展中的共同规律与个别差异个体发展中所表现出来的一般发展状况和趋势，称为发展的共同规律。
发展的共同规律是从某一群体的平均水平得到的，反映了特定群体共同的发展特点。
个别差异是指发展中的个体在功能特性和行为上表现出来的多样性。
它显示了个体之间的差异。
4．毕生发展的主要研究方法（1）纵向研究。
纵向研究是指在一段时间内（几个月或几年）追踪研究相同的被试。
这种研究关注的是某些具体心理特质的变化，如：语言、智力或感知能力。
（2）横断研究。
横断研究是指在同一时间内研究不同年龄的被试，每一个年龄组叫做一个“群体”。
（3）群体—连续研究。
这种方法克服了纵向和横断研究的缺陷，具体是：首先在同一时间选定不同的群体进行研究，然后再对各个群体进行纵向追踪研究。
二、身体、动作与感知觉的发展1．出生前（胎儿期）的发展（1）出生前的身体发展个体的生命始于母亲的受孕，即来自母亲的卵子和来自父亲的精子结合形成受精卵。
彭聃龄《普通心理学》笔记和课后习题（含考研真题）详解（学习）【圣才出品】
彭聃龄《普通心理学》笔记和课后习题（含考研真题）详解（学习）【圣才出品】第13章学习13.1 复习笔记本章重点一、学习的一般概念1．什么是学习学习是个体在一定情景下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。
这一概念有三个含义。
（1）学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。
学习是有机体获得新的个体行为经验的过程。
例如，小学生学习四则运算之后就可以解答复杂的算术题。
（2）学习引起的行为变化是相对持久的。
无论是外显的行为变化还是行为潜能的变化，只有行为改变的持续时间较长，才可以称为学习。
例如，由于疲劳或疾病引起的行为的改变是短暂的，就不是学习。
（3）学习是由练习或经验引起的。
例如，从黑暗的电影院出来，在阳光下产生的明适应就不是学习。
2．学习的分类（1）根据学习的复杂程度分类根据学习的复杂程度，可以将学习分为：①系列学习；②辨别学习；③概念学习；④原理学习；⑤问题解决学习。
其中，系列学习比较简单，问题解决学习较复杂。
（2）根据学习的结果分类根据学习的结果，可以将学习分为：①动作技能学习；②态度学习；③言语信息学习；④认知策略学习；⑤智慧技能学习。
（3）根据学习材料与学习者原有知识结构的关系分类根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，可以将学习分为：①意义学习；②机械学习。
其中，意义学习是指通过符号、文字使学习者在头脑中获得相应的认知内容或建立某种内在的、必然的关系，而不是任意的、人为的关系。
机械学习中，学习者并没有理解学习符号的真实含义，只是在学习内容与已有的知识结构之间建立一种非本质的、人为的联系。
（4）根据学习的方式分类根据学习的方式分类，可以将学习分为：①接受学习；②发现学习。
（5）根据学习的内容分类根据学习的内容分类，可以将学习分为：①认知学习；②动作技能学习。
二、学习理论1．学习的联结理论（1）经典条件作用由著名的生理学家巴甫洛夫提出。
①经典条件反射的形成食物吃到嘴里，引起唾液分泌增加，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应称为无条件反射；引起这种反应的刺激是食物称为无条件刺激。
叶奕乾《普通心理学》【教材精讲】 第十六章~第十七章【圣才出品】
第十六章性格一、性格的概述（一）性格的定义1．定义性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。
性格是一个人的许多性格特征所组成的统一体。
2．对性格概念的理解（1）性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。
人对现实的态度和与之相应的行为方式的独特结合，就构成了一个人区别于他人的独特性格。
（2）性格是稳定的，但又有一定可塑性。
（3）性格是具有核心意义的个性心理特征。
个人对现实的态度和行为方式是与他的意识倾向和世界观紧密相连的，体现了人的本质属性。
（二）性格和气质性格和气质都是人的个性心理特征，它们的关系十分密切。
在西方，许多心理学家把性格和气质都包含在人格之中。
但一般认为，性格和气质既有区别又紧密联系。
1．性格和气质的区别（1）气质是个体心理活动的动力特征。
与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难、比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。
（2）气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。
2．性格和气质的联系性格和气质相互渗透、彼此制约。
（1）气质影响性格的动态，使性格“涂上”一种独特的色彩。
比较明显的是在性格的情绪性和表现的速度方面表现出来；气质还影响性格形成和发展的速度和动态。
（2）性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。
总之，具有不同气质类型的人可以形成同样的性格特征；具有同一气质类型的人可以形成不同的性格特征。
（三）性格的生理基础性格的生理基础也是人脑的机能，由于性格的复杂性，目前对性格的生理基础了解甚少。
1．巴甫洛夫的高级神经活动学说为探索性格的生理基础提供了启示。
巴甫洛夫认为，性格的生理基础就是高级神经活动类型特征和生活环境影响的“合金”。
“合金”的意思是指：一方面人在现实生活影响下所建立的暂时神经联系受高级神经活动类型特征所制约；另一方面，在现实生活环境下所形成的暂时神经联系又掩盖或改变神经类型的特征。
2018年春季学期西南大学网络教育平时作业答案0031《普通心理学》
0031《普通心理学》 单项选择题1、1. 一些心理学家提出了遗传限的概念。
有心理学家估计，除极少数天才与低能之外，一般人的遗传限，如果用IQ 分数A 、10-20 B 、20-30 C 、30-40 D 、40-501.2.3. 4.2、1. 卡特尔16种人格因素量表所采用的人格测验的编制方法是（ ）。
A 、理论建构法 B 、经验标准法 C 、因素分析法 D 、晤谈法1. E.2.3. 4.3、1. 刺激过程的实质是感受器把刺激的能量转化为( )的过程。
A 、神经刺激 B 、神经冲动 C 、脉冲 D 、神经反馈1.2. 3.4.4、1. 短时记忆的容量为（ ）A 、8±2B 、7±2C 、6±2D 、容量几乎无限1.2. 3.4.5、1. 人的毕生发展分期中，性别开始分化是在（ ）1. 幼儿期2. 产前期3. 儿童期4.婴儿期6、1. “鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可得兼”是（ ）的表现。
A 、双避冲突 B 、双趋冲突 C 、趋避矛盾 D 、多重趋避矛盾1. 2. 3.4.7、1. （ ）是人类心理产生的决定性条件。
A 、认知B 、人类文化C 、情绪D 、生活1.2.3. 人类文化4.8、1. 当我们看到碗，并在脑海中浮现“这是一个蓝色的碗”的信息时，我们便是产生了（ ） A 、知觉 B 、视觉 C 、感觉 D 、幻想1. C.2.3. 4.9、1. 转换生成语法理论的创始人是（ ）。
A 、乔姆斯基B 、梅耶尔C 、布罗卡D 、鲁利亚1.2.3. 4.10、1. 智商在（ ）代表了智力的一般水平。
A 、80—100B 、100—120C 、90—110D 、70—90.1.2. 3.4.11、1. （ ）提出了需要层次理论。
A 、马斯洛B 、勒温C 、默里D 、罗杰斯1. A.2.3. 4.12、1. 学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为 （ ） A 、100% B 、150% C 、200% D 、80%1. 2.3. 4.13、1. 体表感觉区是（ ）A 、中央前回B 、中央后回C 、角回D 、颞横回2.3. 4.14、1. 电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状，这种现象不属于（ ）A 、感觉后像B 、 视觉的后像C 、 负后像D 、 正后像1. B.2.3. 4.15、1. 张三快高考了，但其居住的地方附近因施工发出很大的噪声，影响他的学习效果，于他找了一个安静的地方继续学这属于失控后行为反应中的（ ）。
大学普通心理学考试练习题及答案321
大学普通心理学考试练习题及答案31.[单选题]以下属于人格结构中自我调控系统的是（ ）。
A)自我意识、自我认识、自我体验B)自我认识、自我评价、自我体验C)自我认识、自我控制、自我体验D)自我意识、自我评价、自我调节答案:C解析:自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，由自我认识、自我体验和自我控制（或自我调节）三个子系统所构成，因此也叫 自我意识，其作用是对人格的各种成分进行调控，保持人格的完整、统一和协调。
2.[单选题]个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的A)认知过程B)情感过程C)意志过程D)认知过程、情感过程、意志过程答案:D解析:3.[单选题]与冲动性相反的意志品质( )。
A)自觉性B)果断性C)坚韧性D)自制性答案:D解析:4.[单选题]按现成的方案和程序直接解决问题的思维形式是( )。
A)常规思维B)求同思维C)创造性思维D)抽象思维答案:A解析:5.[单选题]少年期的思维是以（ ）为主A)动作思维B)形象思维C)抽象思维D)直观思维6.[单选题]下列描述中不属于性格的情绪特征的是( )A)情绪的强度B)情绪的稳定性和持久性C)主导心境D)对行为目标的明确程度及自觉调控水平答案:D解析:7.[单选题]根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A)不可遏制型B)活泼型C)安静型D)抑郁型答案:C解析:8.[单选题]“假提问题”属于()A)讲话程度上的阻抗B)讲话方式上的阻抗C)讲话内容上的阻抗D)咨询关系上的阻抗答案:C解析:讲话内容上的阻抗包括理论交谈、情绪发泄、谈论小事、假提问题。
9.[单选题]人们在面临新问题、新事物、新现象时,能迅速理解并做出判断的思维活动,指的是( )。
A)知觉B)原型C)定势D)直觉答案:D解析:10.[单选题]与外显记忆有关的脑区是（ ）A)下丘脑B)内侧颞叶C)杏仁核和小脑D)胼胝体答案:B11.[单选题]因社会交往不良而形成的压力源属于()A)生物性压力源B)社会性压力源C)精神性压力源D)混合性压力源答案:B解析:社会性压力源是一组直接影响主体社会需求的事件。
心理学第十六章
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21世纪心理学系列教材
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第十六章 人格
01.
项目背景
02.
项目概况
第十六章 人格
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第十六章
1
第一节 人格概述 第二节 人格研究的范式及理论 第三节 认知风格 第四节 人格测量 第五节 影响人格形成与发展的因素
三种认知风格倾向与心理自我控制理论
认知风格的理论
心理分化理论 威特金提出，认为分化是有机体系统的主要形态特征之一，分化小的系统处于比较同质的状态，分化大的系统处于比较异质的状态 分化的三个层次 最高层次是分化 第二层次：自我—非我的分裂、心理机能的分裂、神经生理机能的分裂 第三层次：场独立与场依存、对冲动有组织的控制和特殊化的防卫等
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第十六章
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叙事范式及理论
萨宾的叙事人格理论 萨宾认为人们通过话语来构建自我 叙述故事使得我们了解自己、了解他人，人格就得以建构 萨宾将叙事与观点采择联系起来，认为叙事可以以他人角度审视自己的过去、现在、将来 叙事自我强调语言、情境对自我的重要性，依赖特定的社会和文化
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第十六章
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叙事范式及理论
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第十六章
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动机范式及理论
弗洛伊德的人格理论 本我 位于人格底层，由人的本能组成，遵循快乐原则 自我 位于人格的中间层次，调节本我和超我的矛盾，遵循现实原则 超我 位于人格最高层次，道德化的自我，包括良心和自我理想，遵循道德原则
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第十六章
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动机范式及理论
自我决定理论 基本心理需要理论 人的基本需要包括：自主的需要、胜任的需要、关系的需要 动机分类理论 将动机分为内部动机、外部动机、无动机 认知评价理论 凡事满足人们胜任需要让人产生成就感的社会事件都能增强行为的内在动机
叶奕乾《普通心理学》(第4版)(课后习题 性格)【圣才出品】
第16章性格一、简释下列名词1．性格答：性格是指性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。
性格是一个人的许多性格特征所组成的统一体。
性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。
性格是稳定的，但又有一定可塑性。
它是具有核心意义的个性心理特征。
个人对现实的态度和行为方式是与他的意识倾向和世界观紧密相连的，体现了人的本质属性。
人的性格具有社会历史制约性。
性格最能表现一个人的个性差异。
2．性格特征答：性格特征是指性格各个不同方面的特征。
主要有四个方面的特征：性格的态度特征，主要是在处理各种社会关系方面的性格特征；性格的意志特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征；性格的情绪特征，是指人在情绪活动时在强度、稳定性、持续性和主导心境等方面表现出来的性格特征；性格的理智特征，是指人在认知过程中的性格特征。
3．性格的态度特征答：性格的态度特征，主要是，在处理各种社会关系方面的性格特征。
性格的态度特征主要有，对社会、集体和他人的态度的特征；对工作和学习的态度的特征；对自己的态度的特征。
4．性格的意志特征答：性格的意志特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征，主要有，对行为目的明确程度的特征；对行为的自觉控制水平的特征；在长期工作中表现出来的特征；在紧急或困难情况下表现出来的特征。
5．性格的情绪特征答：性格的情绪特征，是指人在情绪活动时在强度、稳定性、持久性和主导心境等方面表现出来的性格特征，主要有，情绪强度特征；情绪稳定性特征；情绪持久性特征；主导心境特征。
6．性格的理智特征答：性格的理智特征，是指人在认知过程中的性格特征。
人的认知水平的差异称为能力特征，人的认知活动特点与风格称为性格的理智特征，主要有，感知方面的性格特征；记忆方面的性格特征；想象方面的性格特征；思维方面的性格特征。
7．性格类型论答：性格的类型论是一种性格分类的理论，是指用人的一种或少数几种主要的特质来说明人的性格，其实质是强调性格类型之间的质的差异。
2022年西南大学心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)
2022年西南大学心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是（）。
A．管理心理学 B．社会心理学 C．工程心理学 D．实验心理学2、四色说理论无法解释（）。
A．色光混合B．颜色感觉C．彩色后像D．色盲3、植物性神经系统的皮层下中枢是（）。
A．中脑B．丘脑C．下丘脑D．脑干网状结构4、作者在校对自己的文稿时，对错字“熟视无睹”。
这反映的知觉特性主要是（）。
A．恒常性 B．选择性 C．整体性 D．理解性5、对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）。
A．理智感B．美感C．激情D．道德感6、下列选项中，属于心理状态的是（）。
A．感觉 B．想象 C．注意 D．记忆7、篮球比赛中，对于如何组织进攻、传球、上篮的记忆属于（）。
A．情景记忆B．语义记忆C．陈述性记忆D．程序性记忆8、两个或几个人直接交流时的语言活动是（）言语。
A．对话B．独白C．书面D．内部9、根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序（）。
A．生理、安全、尊重、归属与爱、自我实现 B．生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现 C．生理、归属与爱、安全、尊重、自我实现 D．生理、归属与爱、尊重、安全、自我实现10、积极情绪有助于拓宽注意的范围，促进问题的解决，这体现了情绪的（）。
A．组织功能 B．动机功能 C．适应功能 D．社会功能11、“老将出马，一个顶俩”，“姜还是老的辣”，说明（）。
A．人越老越聪明B．老年人流体智力没有衰退C．老年人晶体智力还在发展D．老年人有个别差异12、个人心理活动的稳定的动力特征是（）。
A．动机B．需要C．性格D．气质13、某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（）。
A．结构匹配理论 B．关系转换理论C．建构主义迁移理论D．产生式迁移理论14、在弗洛伊德提出的人格理论中，本我、自我和超我所遵循的原则分别是（）。
普通心理学第5版参考答案
普通心理学第5版参考答案普通心理学第5版参考答案普通心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科。
它涵盖了广泛的主题，包括认知、情绪、发展、人格、社会心理学等。
对于学习普通心理学的学生来说，参考答案是一个重要的学习工具。
本文将为读者提供普通心理学第5版的一些参考答案，以帮助他们更好地理解和掌握这门学科。
第一章：心理学的科学方法论1. 什么是心理学的科学方法论？心理学的科学方法论是指研究心理学现象和问题的科学方法和原则。
它包括观察、实验、调查、统计等方法，以及建立假设、收集数据、分析结果等步骤。
2. 为什么心理学要采用科学方法？心理学采用科学方法是为了确保研究的可靠性和有效性。
通过科学方法，研究者可以准确地观察和测量心理现象，得出客观的结论，并验证和复制研究结果。
第二章：神经科学和行为1. 神经元是什么？神经元是组成神经系统的基本单位。
它由细胞体、树突、轴突等部分组成，负责传递和处理神经信号。
2. 什么是神经传递？神经传递是指神经元之间通过化学物质（神经递质）传递信息的过程。
当神经冲动到达轴突末端时，神经递质会释放出来，通过突触间隙传递给下一个神经元。
第三章：感知1. 什么是感知？感知是指通过感觉器官接收和解释外界刺激的过程。
感知包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等多个方面。
2. 视觉感知的过程是怎样的？视觉感知的过程包括光线进入眼睛、通过角膜和晶状体聚焦光线、在视网膜上形成倒置的图像、通过视神经传递给大脑、在大脑皮层中解析和识别图像等步骤。
第四章：学习与记忆1. 什么是经典条件作用？经典条件作用是一种学习形式，通过将一个中性刺激与一个有条件的刺激一起呈现，使中性刺激逐渐获得有条件刺激的能力来引发反应。
2. 什么是工作记忆？工作记忆是指短期存储和处理信息的能力。
它包括对信息的注意、保持和操作，是进行思维和决策的基础。
第五章：思维与智力1. 什么是概念？概念是对事物的一般和抽象的认知表征。
它们帮助我们分类和理解世界。
2022年复旦大学心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)
2022年复旦大学心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、建立世界上第一个心理实验室的心理学家是（）。
A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．冯特D．赫尔姆霍兹2、三原色理论不能解释（）现象。
A．图形后效B．红绿色盲C．知觉组织D．A和B3、协助大脑维持身体平衡，协调肌肉紧张和协调人的随意运动机能的脑区主要是（）。
A．中脑B．间脑C．小脑D．脑桥4、与知觉过程最不密切的特点是（）。
A．组织性B．恒常性D．自动性5、从情绪的状态来分可将情绪分为心境、激情和应激，下面对其描述正确的是（）。
A．心境持续的时间短的只有几小时，长的可到几周、几个月，甚至更长的时间B．心境是对某一事件的特定体验C．应激可以提高人的自我防御能力，对人的身体肯定有好处D．激情是一种积极的情绪状态6、人的意识既能够主动地去认识世界，也能够通过实践活动改造世界，这种意识的基本特征是（）。
A．能动性B．觉知性C．社会制约性D．前进性7、有关遗忘的原因，最古老的解释是（）。
A．同化说B．动机说C．衰退说D．干扰说8、言语是按层次结构组织起来的，言语表达的基本形式是（）。
A．音位B．单词D．句子9、意志行动最重要的特征是（）。
A．有自觉的行动目的B．以随意动作为基础C．受意识能动调节支配D．克服内部和外部困难10、强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程等要素相互作用的结果的情绪理论是（）。
A．坎农-巴德学说B．伊扎德的情绪理论C．詹姆斯-兰格情绪理论D．沙赫特-辛格的情绪理论11、（）是在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，决定于个人的禀赋。
A．特殊能力B．晶体能力C．流体能力D．创造能力12、在解决问题过程中，视野宽、善于同时考虑多种假设，同时能兼顾到各种可能性，这种认知风格属于（）。
A．右脑占优势的同时型B．右脑占优势的继时型C．左脑占优势的同时型D．左脑占优势的继时型13、下面属于学习的例子是（）。
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普通心理学心理现象包括心理过程和人格心理状态（选择）★心理过程一定时间和环境中发生、发展的心理活动过程认知过程人们对客观事物认识的过程或对信息加工的过程情绪情感过程人们对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的态度体验意志过程后有详述人格个性倾向性指人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向是人从事活动的指向性与基本动力主要包括需要动机兴趣理想价值观人生观世界观等因此心理动力制约着心理活动的性质与变化并且对人的行为习惯起着最高的调节作用心理特征是人在认知过程，情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的心理特点是个体多种心理特点的独特结合集中反映了一个人的心理面貌主要包括能力气质和性格心理状态如注意灵感白日梦等心理学研究类型（选择）因果研究在心理现象和外界刺激心理现象和脑的活动之间存在者广泛的因果关系注意要创设某种实验情境使之能引起某种心理现象并控制可能引起这种心理现象的其他因素当一种情境引起了某种心理现象时说在实验情境下有前因后果不能脱离一定实验情境相关研究相关本身不能提供因果信息可能是前者引起后者也可能是由第三者引起二者共变个案研究从个别案例中发现有价值的研究结果由于社会原因或个体原因产生的个别现象心理学的任务描述解释预测控制改善（选择）叙述心理学的几种研究方法（简答）观察法在自然条件下对表现心理现象的外部活动进行有系统的有计划的观察从中发现心理现象产生和发展的规律性适合情况无法控制的研究对象在控制条件下对研究对象的行为产生影响由于道德原因无法对对象进行控制的优点适用范围广简便获得容易资料真实缺点研究时间不可复制无法对结果进行检验证实在自然条件下影响某种心理活动的因素是多方面的结果难以进行科学分析难以控制研究进程观察结果受观察者自身影响调查法是以大家关心的问题为范围预先拟制题目让受调查者自由表达态度意见适合情况广泛的用于教育心理学和社会心理学注意取样的代表性避免抽样偏差被试反映受社会道德影响优点运用容易数据收集快缺点不够严谨不能揭示因果关系受研究者主观性影响大分类谈话法和问卷法测验法用预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法优点严格控制实验条件可以揭示因果关系可以重复大量检验数量化指标明显缺点严格控制实验条件人为化性质会受到实验者外部环境等的干扰被试的状态准备动机情绪的影响对于研究一些复杂的心理现象有一定局限难以应用到日常生活中基本要求信度测验可靠性、效度指量表有效测量心理品质的程度标准化量表编制过程要系统化科学化其检测过程也要系统化科学化实验法研究者系统控制自变量使其系统变化而后观察因变量的变化情况分类实验室试验借助专门的实验设备在实验条件下严格控制实施自然实验对实验条件适当控制也叫现场试验情景更符合现实优点可揭示因果关系可重复可检验数量化指标明确缺点容易产生主试效应被试效应态度影响结果干扰实验客观性个案法对个人或少数人进行深入而详尽的观察和研究以发现影响某种行为和心理现象的原因优点探索性强可以为所研究的问题提供详尽全面的深层次资料缺点花费时间多样本偏差结论难以推广心理学主要流派及各自的特点（选择题）构造主义1879年冯特德国莱比锡大学第一个实验室铁钦纳主张直接经验即意识经验分为感觉是知觉的元素意象是观念的元素激情是情绪的元素强调内省法被试对自己的经验观察和描述评价第一个应用试验方法系统研究心理问题的派别标志心理学脱离哲学开始走向科学的独立的发展道路但理论基础为纯经验论只研究心理内容本身而不讨论意义和作用及其狭隘机能主义杜威詹姆斯美国安吉尔桑代克卡尔主张研究个体适应环境时的心理或意识的功能认为每一种意识都是人意识的一部分意识是经常变化的意识是川流不息的过程使机体适应环境看重内省法和客观观察法主张研究心理的应用性评价推动美国心理学朝向实际发展行为主义1913 华生美国托尔曼斯金纳赫尔主张用实验法和观察法研究行为反馈法认为心理学是一门自然科学反对各种不能被普遍科学加以说明的概念反对构造主义的心理结构与意识元素反对构造主义和机能主义研究意识作用过于极端限制了心理学健康发展但积极地实验使心理学沿着科学的道路走下去格式塔1912 维特海默德国法兰克福大学科勒考夫卡主张反对构造主义心理元素反对行为主义多个反应形成整体行为的观点认为知觉到的东西要大于看到的强调知觉经验可能来自外界并且零散但人的知觉确实有组织的有意义的整体并提出整体大于部分之和作用运用大量的实验在知觉思维学习等领域留下了大量研究很有价值精神分析1896 弗洛伊德奥地利精神病学家理论来源于精神病治疗的临床实践主张个体和社会行为都根源于内部的欲望和动机性欲采用自由联想揭示无意识内容人本主义20世纪50年代马斯洛罗杰斯美国主张心理研究应当以正常人为对象认为人的本质是好的人有自由意志自我实现的需要强调充分发展个人潜能并获得最高个人成就的过程即自我实现评价以人的需要为出发点研究人性冲淡了心理学纯科学的色彩理论尚不完备认知心理学20世纪50年代奈瑟将人脑和计算机类比主张人不是被动的刺激物接受者人脑中进行着积极地对所接受的信息进行加工的过程通过反应时记录法口语报告法等研究将人与计算机类比认为人们的大脑功能与计算机相似评价推动心理朝向认知功能的神经生物学机制研究用新的技术手段对实验加以改建获得了大量有价值的研究中国现代心理学学的开创（选择）1917年标志北京大学建立心理学实验室1918年陈大齐出版心理学大纲1920年南京高师建立中国第一个心理学系1921年中国心理学会在南京正式成立1922年中国第一种心理学杂志心理由张耀翔出版神经元的结构（选择）神经元是神经细胞是神经系统的结构和机能单位基本作用是接受和传递信息神经元包括胞体树突轴突树突较短只有几百微米负责接受刺激并把刺激传向胞体轴突较长每个神经元只有一个轴突作用传导刺激到相联系的细胞神经元分类内导神经元收集和传导身体内部的刺激并传递到脊髓和大脑外导神经元将脊髓和大脑发出的信息传到肌肉和内分泌腺支配器官中间神经元介于外导神经元和内导神经元之间起联络作用神经胶质细胞为神经元生长提供支架对神经元沟通有重要作用在神经元周围形成绝缘使神经冲动迅速传递为神经元输送营养清除多余神经递质突触（选择）一个神经元与另一神经元彼此接触的部分突触突触前部分突触后部分突触间隙兴奋突触突触小泡释放兴奋作用的神经递质使突触后神经元产生兴奋作用乙酰胆碱去甲肾上腺素抑制突触突触小泡释放抑制作用的神经递质使突触后神经元产生抑制作用多巴胺甘氨酸使后膜超极化神经兴奋在突触间传递突触小泡释放递质化学物质改变后膜通透性引发电位变化神经回路是大脑处理信息的基本单位（选择）有中间神经元连接形成的中枢神经系统的微回路是脑进行信息加工的主要场所包括发散式聚合式环式在动物进化中管状神经系统出现为脑形成准备了条件（选择）中枢神经系统包括脊髓和脑（简答）这个知识点几本书的部分细节都不一致我暂且如此分类脊髓是中枢神经系统的低级部位主要作用脑和周围神经的桥梁通过脊髓支配效应器并可以完成简单反射脑干包括延脑脊髓上方支配呼吸排泄吞咽肠胃活动称为生命中枢桥脑延脑上方中枢神经和周围神经之间的传递信息的必经之地调节控制睡眠中脑丘脑底部小脑桥脑之间存在视觉听觉反射中枢间脑包括丘脑感觉中枢中继站出嗅觉外的所有输入信息都经过丘脑对睡眠和觉醒有重要作用下丘脑是调节交感神经的和复交感神经的主要皮下中枢控制内分泌新陈代谢体温对生理活动的饥饿渴性有关系并且和情绪有重要关系有快乐中枢痛苦中枢小脑主要作用是与大脑皮质运动区共同控制肌肉运动调节身体姿势与身体平衡高级认知功能如感觉分辨边缘系统出现最晚位于大脑内侧面最深处的边缘包括海马回海马沟以及丘脑丘脑下部中脑内侧边缘系统与本能活动有关与记忆有关边缘系统受损的病人不能完成序列动作容易被干扰与情绪有关脑指数是用脑的实际大小与预期的脑的大小比值来表示（选择）预期大小为哺乳动物脑大小的平均值大脑皮层及其机能皮层表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维组成的灰质（选择）大脑皮层初级感觉区大脑皮层感觉区视觉区听觉区机体感觉区是接受和加工外界信息的区域视觉区布鲁德曼17区枕叶内直接和视觉相关若损伤视觉受损听觉区布鲁德曼41 42区颞叶产生初级听觉机体感觉区布鲁德曼1 2 3区接受皮肤内脏感觉刺激产生各种不同感觉感觉联合区临近感觉区的广大脑区受损形成不识症大脑皮层初级运动区位于中央前回和中央小叶前部布鲁德曼4区发出运动指令支配调节身体在空间的位置姿势运动神经与器官躯体左右交叉上下倒置头部则正置投射面积取决机能程度大脑皮层言语区大脑左半侧言语运动区布鲁德曼44 45区布洛卡区如受损产生运动性失语症言语听觉区颞叶上方靠枕叶威尔尼克区与理解口头语言有关受损引起听觉失语症言语视觉区顶枕叶交界如受损影响书面语言理解产生视觉失语症或失读症大脑两半侧两半球协调活动通过胼胝体连接左半球负责言语阅读书写数学运算逻辑右半球负责空间关系情绪音乐艺术欣赏舞蹈雕塑等方面两半球分工又联合大脑联合区不接受任何感受系统的直接输入从这个脑区发出的神经纤维也很少直接投射到脊髓直接支配身体各部分的运动脑机能学说（简答）定位说开始于加尔的颅相说真正的定位说开始于19世纪60年代失语症的研究1861年布洛卡区发现1874年威尔尼克区发现人们相信语言功能有特定脑区20世纪50年代研究发现记忆可能定位在颞叶杏仁核和海马与记忆有关下丘脑与进食饮水有关整体说19世纪中叶弗洛伦斯发现切除动物皮层导致行为损伤动物行为损伤程度与切除大脑皮层大小有关但实验都是无新皮层的不能和人类比20世纪中叶拉什利用脑损伤技术对白鼠进行一系列迷宫实验后发现切除大脑皮层动物习惯会受到影响与面积有关提出两条活动原理均势原理和总体活动原理（均势原理：大脑皮层各部位几乎以等程度对学习发生作用总体活动原理：大脑是以总体发生作用的与面积损伤有关）机能系统说鲁利亚俄国认为脑是一个动态的结构是一个复杂的机能系统★第一机能系统调节激活和维持觉醒系统也叫动力系统由网状结构和边缘系统组成保持大脑皮层的一般觉醒提高它的兴奋性和感受性并实现行为的自我调节第一机能系统不对特定信息进行加工第二机能系统是信息接受加工和储存的系统位于大脑皮层的后部作用接受各种刺激对它们进行加工储存第二机能系统有多个脑区每个脑区有有一级二级三级区一级区是刺激的直接投射区如受损将失去不同感觉二级区对信息整合若受损机体仍可保留初级区感觉能力但是将产生各种形式的不识症三级区是对信息进行空间和时间整合损伤会失去同时性的空间整合能力第三机能系统调节系统是编制行为的程序调节和控制行为的系统作用是产生活动的意图形成行为程序对复杂行为形式的调节和控制模板说人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的这些模块复杂而巧妙的结合是实现复杂而精细的认知功能的基础习题（选择题全部是多选下同所选题目多数为修订版2笔记外的内容也作为大家学习补充）1 下列属于认知心理学的研究方法的有（）A口语报告法 B 反应是测量法 C 计算机模拟法D 内隐联想测验法2 根据联合区在皮层上的分布和功能可以分为（）A感觉联合区B颞叶-枕叶联合区C前额联合区D 运动联合区3 请说明加尔的颅像学不科学的原因？4割裂脑研究的实验及其对大脑两半球单侧化优势研究的贡献？5 病人的沉睡和动物的假死不属于下列那些抑制（）A外抑制B超限抑制C消退抑制D分化抑制6下列那些理论的诞生对认知心理学产生了深远的影响（）A信息论B教学论C控制论D系统论7定位在右脑的功能有（）A艺术欣赏B逻辑推理C知觉空间关系D情绪8请简述周围神经系统的组成？9突触小泡的主要功能不包括（）A控制神经冲动传递的速度 B 修复髓鞘 C 存储神经递质D 为神经元活动提供能量10下列不属于中枢神经系统的结构的是（）A脑神经B脊髓C脊神经D面神经11神经元可以分为（）A感觉神经元B运动神经元C联络神经元D兴奋神经元12请用机能系统说解释问题解决的过程意识的含义心理的过程和觉知（简答）看做觉醒状态下的觉知包括对客体和把自己与其他个体及物体相区分的觉知1意识是一种觉知意味着观察者觉察到了某种现象或事物2意识是一种高级的心理官能一是对个体的身心系统起着统合管理和调控作用3意识是一种心理状态它可以分为不同层次或水平从无意识到意识到注意意识的功能觉知计划选择监控（简答）人们把有目的的意志行为建立在对现实的最佳解释和最佳决策的基础上，使人们能够把握感知觉信息的意义以服务于具体时间空间上的生存目的1意识以通过限制人们的注意减少不断涌入的刺激能量2使人们依据知觉组织的规律把连续不断的经验划分为客体和事件3使人们能利用过去记忆对现时输入信息做出最佳判断和行为4让人们在经验的基础上对客体现实进行主动的稳定认识在意识之上人们才有了高级的心理过程5对因果进行分析想象当前不存在的情境和可能计划未来行动用预期目标指引行为常见的无意识现象（简答）无意识行为有时人的行为特别是自动化了的行为不受意识控制对刺激的无意识人在活动时没有察觉事件对他们的行为已经产生了影响盲视有一类对刺激的无意识是由于大脑损伤引起导致视野内有一个大的黑点尽管无法察觉但是在报告时仍能对刺激进行一部分加工正确率超过几率水平睡眠是觉醒周期交替最突出的生理节律（选择）梦的各个阶段（选择）第一阶段频率波幅都较低的电波易惊醒10分钟第二阶段频率更低的波偶尔出现睡眠锭的电波难唤醒20分钟第三阶段频率继续降低波幅变大出现δ波有时出现睡眠锭40分钟第四阶段大多数脑波为δ波深度睡眠很难被唤醒20分钟第五阶段快速眼动睡眠异向睡眠δ波消失高频低波幅电波出现时出现类似第一阶段梦在快速眼动睡眠做梦的时间基本以90分钟为一个周期梦的功能解释（选择）精神分析学派梦是潜意识过程的显现是被压抑的潜意识冲动或愿望以及改变的形式出现在意识中主要是人的性本能和攻击本能的反映在睡眠过程中人的意识降低这些冲动和愿望就会在梦中以改头换面的形式表达出来生理学梦是我们对脑神经随机活动的主观体验一定数量的刺激对维持脑与神经系统的正常功能是必要的认知观点有人认为梦担负着一定认知功能在睡眠中认知系统依然对存储的知识进行检索排序整合巩固注意的含义（选择）心理活动或意识对于一定对象的指向和集中注意并不是一个独立的心理过程它总伴随其他心理过程发生指向性每一瞬间心理活动或意识选择了某个对象而忽略其他对象被忽略的成为背景指向不同意识注意到的对象就不同获得的信息就不同集中性心理活动或意识在一定方向上活动的强度和紧张度强度越大紧张度越高注意就越集中注意的功能（简答）选择信息使之处于心理活动或意识的中心以便能够有效的被记录加工处理选择有选择性的指向符合自己需要的事物而排除无关事物的影响维持注意能使心理活动稳定在选择对象上直至达到一定目的为止调节与监督觉察事物的变化调节心理与行为相适应是个体能及时发现错误并给予纠正注意的种类（简答）不随意注意实现没有预定目的不需要意志努力的注意是消极被动的注意人和动物都有引起不随意注意的原因1刺激物本身的特征刺激物的强度活动变化新异性以及和其他物体的对比生活中更多的是相对强度2人本身的特征人的需要态度兴趣当时的情绪精神状态已有的知识经验3期待也是重要条件随意注意有预定目的需要一定意志努力的注意是积极的主动的注意形式人类特有影响因素1活动的目的和任务明确的任务有助于保持注意2兴趣特点活动的结果（间接兴趣）3活动的组织性正确合理地组织活动有助于随意注意的保持4过去的经验刺激物和自己有一定的联结5人格特征顽强坚毅性格特点的人容易使自己的注意力服从当前的目的和任务随意后注意兼具不随意注意和随意注意与一定目的任务相联系类似随意注意又不需要意志努力是在随意注意的基础上发展起来的通常表现为喜欢上某种事情沉浸其中活动的直接兴趣是关键注意和意识的关系区别（简答）注意是一种心理活动意识主要是一种心理体验注意提供了决定什么东西可以成为意识的内容注意更加主动和易于控制而意识则不然（在于意识层次中有前意识和潜意识）意识和注意密不可分在注意状态下人们的意识内容比较清晰人们的意识状态不同注意的状态也不同但是在觉醒状态下也不是所有的内容都能注意到注意的品质（简答）广度注意的范围在同一时间内把握对视觉一般是象的数量5-9个单元或组块影响因素注意的策略注意时候的状态与过去经验的联系个体的特点稳定性注意在一定时间内相对稳定的保持在某种事物或某种活动上影响因素主体状态和对象特点分配个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意或将注意分配到不同活动中条件1同时进行的活动的关系及熟练程度2同时进行的活动的性质动作技能较容易智力活动难3对一种或一种以上的活动能够自动化通过这个找到分配的影响因素转移当环境或任务发生变化时注意从一个对象或活动转到另一个对象活动上因素原来活动注意的紧张程度新事物地性质或意义事先是否有转移注意的信号注意的认知理论（论述）过滤器理论1958年英国心理学家布罗德本特根据双耳分听实验提出了注意的选择作用过滤器理论认为神经系统加工信息的容量是有限的需要有过滤器对信息进行选择只选择较少的信息进入高级的分析阶段他设想的过滤器位于语义分析前所输入的刺激信息是否能够通过过滤器完全由刺激信息的物理特性来决定的个体的知识经验并不对刷选信息起作用过滤器的工作方式是全或无即某个刺激信息在通过一个通道时另外的一个通道是被阻断了的注意过滤器体现了人的注意所具有的主动选择性的功能。