在英语教学中培养引导学生自主学习能力的探索
英语教学中培养学生自主学习能力探研
英语教学中培养学生自主学习能力探研了解自主学习的概念和特点是培养学生自主学习能力的前提。
自主学习是指学生根据自身的兴趣和需要，主动进行学习，带有目的性和主动性。
自主学习的特点包括学习者具有自主选择学习内容的权力，能够自主制定学习计划和学习方式，同时也能够自主进行学习评价和反思。
基于自主学习的概念和特点，教师在英语教学中应该充分尊重学生的学习需求和兴趣，激发他们的学习动机，帮助他们树立自主学习的意识，从而培养学生的自主学习能力。
在英语教学中，教师可以通过多种方式培养学生的自主学习能力。
首先是创设积极的学习氛围。
教师可以在课堂教学中通过灵活的教学方式和多元化的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
教师还可以通过组织学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提供学生展示自己的机会，从而营造一个积极向上的学习氛围。
其次是给予学生适当的学习自主权。
教师可以鼓励学生在英语学习中提出自己的看法和建议，允许他们在一定范围内自主选择学习的内容和学习的方式，激发他们参与学习的主动性。
教师还可以通过布置一定的英语学习任务，让学生在完成任务的体验到自主学习的乐趣和成就感。
最后是指导学生进行学习过程的反思和总结。
教师可以在学生完成学习任务后，指导他们进行学习过程的反思和总结，帮助他们发现学习中存在的问题和不足，进而指导他们制定更合理的学习计划，从而提高他们的自主学习能力。
除了教师的引导和帮助，学生个体的自主学习需求也是培养自主学习能力的重要因素。
在英语教学中，学生应该树立积极主动的学习态度，发展自主学习的习惯。
首先是培养学生的自主学习意识。
学生需要认识到自主学习对他们的重要性，自觉要求在英语学习过程中发挥主动性和积极性，主动获取更多的英语学习资源，主动解决学习中遇到的问题。
其次是提高学生的学习自觉性。
学生应该根据自己的学习目标和学习计划，合理安排学习时间，有效利用学习资源，坚持不懈地进行学习。
学生还应该发展自主学习的策略和技能，探索适合自己的学习方法和学习方式，提高自己的自主学习能力。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力可以帮助
学生主动获取知识，积极参与学习，提高学习效果，培养学生的学习兴趣和学习动力。
以
下是一些培养学生自主学习能力的策略：
1. 培养学生的学习兴趣：鼓励学生通过英语学习中的趣味性的活动来培养对英语的
兴趣，如看英文动画片、听英文歌曲等。
教师可以通过丰富的教学内容和生动的教学方法
来激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动参与到学习中来。
2. 提供自主学习的资源：给学生提供足够的学习资源，如教科书、参考书、词典、
互联网等。
教师可以引导学生学会合理利用这些资源，自主地查找和掌握知识。
3. 培养良好的学习习惯：鼓励学生养成良好的学习习惯，如每天固定的学习时间，
做好学习计划等。
教师也可以教给学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握学习内容。
4. 给学生适当的学习任务：根据学生的实际情况，给予适当的学习任务，让学生在
自主学习的过程中逐渐提高自信心和学习能力。
教师可以根据学生的学习目标和能力水平，为他们制定适合的学习计划和任务。
5. 鼓励学生自主思考和解决问题：在学习过程中，教师可以引导学生培养自主思考
和解决问题的能力。
在阅读理解中，可以让学生自己找出答案，并给予他们适当的指导和
帮助。
6. 提供反馈和评价：及时给学生提供学习过程和学习成果的反馈和评价，让学生了
解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并有针对性地进行改进。
教师也可以给学生鼓
励和肯定，增强学生的学习动力。
如何在初中英语课堂上培养学生的自主学习能力
如何在初中英语课堂上培养学生的自主学习能力一、引言在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是至关重要的。
自主学习不仅有助于提高学生的英语水平，还能培养他们的独立思考和终身学习的能力。
本文将探讨如何在初中英语课堂上培养学生的自主学习能力，并提出一些有效的教学方法。
二、创设情境，激发自主学习兴趣兴趣是最好的老师。
在初中英语教学中，教师应通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到英语学习中。
例如，教师可以利用多媒体教学工具，展示与教学内容相关的图片、视频或音频，引导学生进入情境，激发他们的好奇心和求知欲。
此外，教师还可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示英语能力的平台，进一步激发他们的自主学习兴趣。
三、教授自主学习方法，培养自主学习能力在英语课堂上，教师应注重教授学生自主学习的方法，帮助他们掌握有效的学习策略。
首先，教师可以引导学生制定学习计划，明确学习目标，合理安排学习时间。
其次，教师可以教授学生如何使用工具书、网络资源等辅助工具进行自主学习。
此外，教师还可以鼓励学生通过小组合作学习，共同探讨问题、解决问题，培养他们的团队协作精神。
通过这些方法，学生能够逐渐掌握自主学习的技巧，提高他们的自主学习能力。
四、注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师应尊重学生的个体差异，因材施教。
对于一些学习基础较差的学生，教师可以适当降低学习难度，让他们从基础开始学习；对于一些学习能力强、兴趣广泛的学生，教师可以鼓励他们挑战更高难度的学习任务。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，为他们推荐一些适合的英语学习材料和资源，如英文电影、歌曲、新闻等，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、建立良好的师生关系，鼓励学生主动参与良好的师生关系是教学成功的关键。
教师应尊重学生、关心学生、鼓励学生，建立和谐的师生关系。
在课堂上，教师应积极引导学生主动参与教学活动，如提问、讨论、角色扮演等，使他们能够充分发挥自己的潜力。
英语教学中培养学生自主学习能力探研
英语教学中培养学生自主学习能力探研随着信息技术的快速发展和互联网的普及，学生们对英语学习的渴求不断增强。
然而，传统的英语教学模式往往过于依赖师生关系，太过依赖教师的指导和授课方式，导致学生在学习过程中缺乏自主性，难以主动探究和思考问题。
因此，在英语教学中，培养学生自主学习能力是非常必要的。
一、了解学生需求，激发学习动力要培养学生的自主学习能力，首先需要了解学生对英语学习的需求和兴趣爱好，从而获得更多的学习动力。
教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式，收集学生的反馈意见，了解他们的学习状况和英语学习目标，并根据学生的不同需求，制定相应的教学计划。
二、营造积极的学习氛围在英语教学中，营造积极的学习氛围也是非常关键的。
教师可以采用多种方法，如课堂互动、小组讨论、集体合作等，鼓励学生积极参与，主动思考和探究问题。
同时，还可以通过游戏、音乐等形式，增强学生的学习兴趣和参与度，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、引导学生独立思考在英语教学中，教师应该注重培养学生的独立思考能力。
他们可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们主动寻找信息，并独立思考和解决问题。
同时，还可以鼓励学生提出自己的见解和意见，让他们在思考中逐渐体会到学习的乐趣和成就感。
四、倡导学生自主学习在英语教学中，教师应该积极倡导学生自主学习，让他们逐渐形成自学的观念和方法。
他们可以通过教授学习技巧、推荐学习资源等方式，帮助学生明确学习目标和方向，并引导他们逐渐建立自己的学习计划和方法。
同时，还可以采用翻转课堂等方式，让学生在课堂外积极学习，实现课堂内外的融合，从而更好地提高学生的自主学习能力。
总之，英语教学中培养学生自主学习能力是一个长期的过程，需要教师持续不断地引导和帮助学生增强自主意识、积极性和独立思考能力，在学生的英语学习过程中发挥主导作用，使学生在学习中不断成长，实现自我提升。
英语教学中培养学生自主学习能力探研
英语教学中培养学生自主学习能力探研引言自主学习是指学生在学习过程中自发地、主动地利用各种学习资源，自行安排学习任务，规划学习过程，监控和调整学习进程，最终取得学习成果的过程。
在英语教学中，培养学生的自主学习能力已成为发展教育的重要目标。
本文将探讨在英语教学中如何培养学生的自主学习能力，以及如何促进学生的自主学习过程。
一、培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣是促进自主学习的关键。
教师可以通过生动活泼的教学方式，引导学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
教师可以利用多媒体技术展示有趣的英语视频，引导学生感受英语语言的魅力。
教师还可以设计多种形式的课堂活动，激发学生的学习热情，让他们愿意在课后主动去了解更多英语知识。
在学校生活中，学生还可以通过参加英语角、英语演讲比赛等形式丰富多样的英语文化活动，增强对英语学习的兴趣。
通过这样的方式，学生会在不知不觉中培养出自主学习的习惯和能力。
二、提供丰富多样的学习资源在英语教学中，教师需要为学生提供丰富多样的学习资源，包括语言实践的机会、英语学习的图书、网络资源等。
这些资源可以激发学生的学习兴趣，吸引学生主动去探索、学习。
在英语课堂上，教师可以通过分组活动的形式，让学生进行口语交流，提高他们的英语口语表达能力。
学校图书馆中的英语学习资料、网络上的英语学习网站，也是学生进行自主学习的重要资源。
教师还可以利用多种形式的课外作业，让学生在自主学习的过程中巩固课堂所学的知识。
布置一些英语阅读作业、写作练习，鼓励学生自主查阅资料、进行独立思考，从而培养他们的学习自觉性和解决问题的能力。
三、激发学生的学习动机激发学生的学习动机是促进自主学习的重要环节。
教师可以通过制定学习目标，让学生意识到学习的重要性和价值，从而激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以充分尊重学生的个性和特长，根据学生的不同需求和能力制定差异化的学习计划，让每个学生都能感受到学习的成就和快乐。
教师还可以利用奖励机制，给予学习成绩优异的学生适当的奖励，激发学生的学习动力。
高中英语教学中怎样培养学生的自主学习能力
高中英语教学中怎样培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生独立思考、主动探索并有效利用学习资源的能力。
在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力具有重要意义。
下面将从教师角度和学生角度探讨如何培养高中英语学生的自主学习能力。
一、教师角度的培养1. 设计引导性问题在教学设计中，教师可以设置一些引导性问题，引导学生积极思考和探索。
这些问题可以围绕课本内容展开，引导学生思考问题的解决途径和方法。
教师可以通过这种方式让学生主动参与课堂讨论，从而培养他们的自主学习能力。
2. 提供学习资源教师可以为学生提供一些学习资源，包括相关书籍、电子文献、优秀的英语学习网站等。
学生可以根据自己的学习需求主动选择和利用这些资源进行学习。
教师还可以指导学生如何有效地利用这些资源，并提供一些学习方法和技巧。
3. 引导学生自主学习教师在课堂上可以通过布置任务和问题，引导学生进行自主学习。
例如，教师可以给学生一份阅读材料，并提出一些问题要求学生自行阅读和回答。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力和自主学习的能力。
4. 提供学习指导教师在学生自主学习过程中起到指导的作用。
他们可以给学生提供一些学习指导和建议，帮助他们解决学习中的问题。
例如，教师可以与学生一起制定学习计划，并为学生提供一些学习技巧和方法，指导他们有效地进行自主学习。
二、学生角度的培养1. 明确学习目标学生需要明确学习目标，明确自己想要达到的学习成果。
他们可以通过制定学习计划、设定学习目标和考核自己的学习进度来提高学习的效果。
学生应该积极参与学习过程，并反思自己的学习效果，不断调整学习策略和方法。
2. 自主学习时间管理学生需要学会管理自己的学习时间。
他们可以根据自己的学习进度和学习计划制定合理的学习时间表，并在规定的时间内完成学习任务。
学生应该避免拖延学习，合理安排时间，提高学习效率。
3. 多样化学习方式学生可以尝试多样化的学习方式，找到适合自己的学习方法。
英语课堂中学生自主学习能力培养的途径
英语课堂中学生自主学习能力培养的途径学生自主学习能力的培养是教育工作中非常重要的一环。
学生自主学习能力的培养有助于学生的全面发展，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯和方法，为学生的未来发展打下坚实的基础。
而英语课堂是培养学生自主学习能力的重要场所之一。
那么，如何在英语课堂中培养学生的自主学习能力呢？以下是一些途径供参考。
一、激发学生学习的兴趣学习的兴趣是学生学习的动力源泉。
在英语课堂中，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以用各种教具、多媒体等手段来渲染教学氛围，增加教学的趣味性，从而吸引学生的注意力，激发其学习的动力。
教师还可以通过引入一些与学生生活、兴趣相关的话题或内容，引发学生的好奇心和求知欲。
可以引导学生讨论一些热门话题，或者采用一些与学生生活相关的实例来引导学生学习。
通过这些方式，有助于激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生主动学习的意识。
学生学习的动机是学习成功的前提之一。
在英语课堂中，教师可以通过多种方式激发学生的学习动机。
教师可以根据学生的实际情况，设置一些具体的学习目标和任务，让学生明确自己学习英语的意义和目标。
教师可以通过实施奖惩机制激发学生的学习动机，比如根据学生的学习表现给予奖励，或者通过一些比赛活动来调动学生的学习积极性。
教师还可以通过积极指导和鼓励学生，树立自信心，培养学生对学习的自信。
通过这些方式，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以激发学生主动学习的欲望和能力。
三、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是学生自主学习的重要保障。
在英语课堂中，营造良好的学习氛围对学生的自主学习能力的培养至关重要。
教师可以通过创设合理的教学环境来营造良好的学习氛围，包括教室的陈设、教学设备、课堂管理等方面。
教师可以通过积极的师生互动，营造亲切、和谐的师生关系，建立良好的师生信任关系，鼓励学生敢于表达、勇于探究，培养学生的主动学习意识。
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力
小学英语教学中培养学生的自主学习能力非常重要，可以通过以下方法来实现：
1.创设良好的学习环境：教师可以通过布置清晰的学习任务和提供有趣的学习材料来激发
学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中自主探索学习。
2.激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入趣味性的故事、游戏和多媒体资源来吸引学生
的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，从而自愿地参与学习活动。
3.培养学生的学习方法：教师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，比如制定学习计划、
整理学习笔记、利用英语学习网站等，帮助他们建立自主学习的意识和习惯。
4.提供自主学习的机会：教师可以设计一些开放性的学习任务和项目，让学生根据自己的
兴趣和能力进行选择和展开，从而培养他们的自主学习能力。
5.鼓励学生表达自己的想法：教师可以鼓励学生在课堂上自由表达自己的观点和想法，培
养他们的批判性思维和自信心，从而激发他们的自主学习意识。
通过以上方法，可以在小学英语教学中有效地培养学生的自主学习能力，帮助他们在学习中更加主动、积极地参与和探索。
英语教学中培养学生自主学习能力探研
英语教学中培养学生自主学习能力探研英语教学中培养学生自主学习能力的重要性得到了广泛的认同，而如何培养学生的自主学习能力，则是一个备受关注的问题。
以下是关于如何在英语教学中培养学生自主学习能力的一些建议。
第一，提供适合学生自主学习的学习资源。
学生在自主学习的过程中，需要有充足的学习资源以供选择和利用。
教师可以为学生提供一些优质的学习材料，例如优秀的英语原版书籍、英语学习网站等。
这样一来，学生就能够根据自己的兴趣和需求来选择合适的学习资源，提高学习的积极性和主动性。
第二，引导学生制定学习计划和目标。
学生在自主学习的过程中，需要有一个明确的学习目标和计划。
教师可以帮助学生制定学习计划，并在过程中给予适当的指导和建议。
学生可以将学习目标分解成具体的、可操作的小目标，并设置适当的时间和任务量，以确保学习的连续性和有效性。
提供学习策略和技巧的指导。
学生在自主学习的过程中，需要掌握一些学习策略和技巧，以提高学习效果。
教师可以向学生介绍一些有效的学习策略和技巧，例如记忆方法、阅读技巧等。
学生可以根据自己的学习需求和特点，选择适合自己的学习策略和技巧，提高学习的效率和效果。
第四，鼓励学生进行合作学习和交流。
学生在自主学习的过程中，可以通过合作学习和交流来促进学习效果的提高。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，使学生能够相互学习、相互激励。
教师也可以引导学生参加英语角、英语俱乐部等活动，给予学生更多的英语使用和交流的机会。
第五，给予学生自主评价和反馈的机会。
学生在自主学习的过程中，需要有一个评价和反馈的机制，以指导学习的方向和提高学习的效果。
教师可以设计一些自主评价和反馈的形式，例如学习日志、学习报告等。
学生可以通过自主评价和反馈，及时发现学习中存在的问题和不足，并采取相应的改进措施，提高学习的质量和效果。
在英语教学中培养学生自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生的共同努力和配合。
教师可以通过提供适合学生自主学习的学习资源、引导学生制定学习计划和目标、提供学习策略和技巧的指导、鼓励学生进行合作学习和交流，以及给予学生自主评价和反馈的机会，来培养学生的自主学习能力，提高英语教育的质量和效果。
七年级英语教学中如何培养学生的自主学习能力
七年级英语教学中如何培养学生的自主学习能力在七年级英语教学中，培养学生的自主学习能力对于他们的长期语言学习至关重要。
以下是一些策略和方法，旨在帮助学生培养自主学习能力：一、激发学习动力1.明确学习目标：与学生一起设定明确、具体的学习目标，让他们了解学习英语的目的和重要性。
2.培养兴趣：通过选择与学生兴趣相关的主题和材料，激发他们对英语学习的热情。
3.提供奖励机制：设立奖励制度，对学生在自主学习中的努力和进步给予肯定和鼓励。
二、提供自主学习资源1.多样化学习材料：提供多种类型的学习材料，如课本、练习册、在线资源、英语歌曲、电影等，以满足不同学生的学习需求。
2.推荐学习网站和APP：向学生推荐一些优质的英语学习网站和APP，帮助他们获取更多的学习资源和信息。
3.图书馆资源：鼓励学生利用学校图书馆的资源，借阅与英语学习相关的书籍和杂志。
三、培养学习策略1.教授学习策略：向学生介绍一些有效的学习策略，如预习、复习、记笔记、归纳总结等，并引导他们根据自己的学习特点选择适合的策略。
2.鼓励自主学习：鼓励学生制定自己的学习计划，选择适合自己的学习方法和时间，培养他们的自主学习习惯。
3.自我监控与反思：引导学生对自己的学习过程进行监控和反思，及时发现问题并调整学习策略。
四、创造自主学习环境1.课堂互动：在课堂上创造积极的学习氛围，鼓励学生提问、讨论和分享自己的学习心得。
2.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中相互学习、相互帮助，培养团队协作精神。
3.鼓励独立思考：在课堂上鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力。
五、及时评价与反馈1.定期检查：定期检查学生的学习进度和成果，了解他们的自主学习情况。
2.提供反馈：针对学生的学习情况提供具体的反馈和建议，帮助他们改进学习方法并提高自主学习能力。
3.鼓励自我评价：引导学生对自己的学习进行自我评价，培养他们的自我反思和自主学习能力。
通过以上方法，我们可以帮助学生逐步培养自主学习能力。
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在英语教学中培养引导学生自主学习能力的探索辽宁省本溪县第一中学/王静教育家叶圣陶曾经说过：“教学的目的是为了不教。
”即教的本质是为了学，学生的学止教的基础，教师是学生学习过程的指导者，教师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是教师工作的重要职责。
在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略及不断调整自己的学习策略的能力。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
学生的自主学习能力的培养不是一蹴而就的，需要教师日复一日耐心细致地引导和培养，我在新课程教学实践中，对学生自主学习能力的培养采取了以下措施：一、英语学习兴趣的培养是培养自主学习能力的前提爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”在初中英语教学中，尤其大多数学生处于初学阶段，唤起和培养学生对英语学习的兴趣就是首为重要的。
通过几年的教学经验，我觉得培养学生的兴趣，可采用以下方法：1、用英语组织教学，激发兴趣。
语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快与英语联系起来，就要教学英语化。
每节课可以课前高唱英文歌曲，使人身临英语世界，事先布置值日生报告，哪怕只说两句也好，开始时帮助学生准备，让他们背诵，然后放手让学生自己准备，其他同学认真听并提出问题，找同学回答(可任意点名)。
这样做的目的就是增强这些学生的自信心，学生只有开口讲英语，才是语言训练和提高的最根本的途径，从敢于在同学们面前讲话到能心干气和地表达思想，这就是收获。
小组自由对话，英语课堂成为自由交际的快乐天地，俩俩对话表演，丰富的表情，流利的英语引来掌声阵阵，从课堂开始就为学生营造英语学习氛围。
2、创造一个轻松和谐的语言环境。
课堂教学中：在实景中学习单词、句子。
语法，可用实物图片，幽默的简笔画，就地取材，动作表演等，实践证明，运用情境，能充分调动学生的多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣，取得很好的效果。
3、运用多种学习方法，巩固学习兴趣。
如玩中学，游戏中学或歌中学，把单词编成歌曲，加深记忆。
学习了新课程的基本理念，可以在教学中引用评价，评价可采用过程性评价和终结性评价，在课堂教学中可把学生分成个人，两人小组，四人小组，男女生，进行课堂活动评价，对于当日、月、学期、年度表现好的同学可给予嘉奖(红花、红旗、一支笔、一个本)通过评价让学生了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力，促进英语学习。
4、关注身边的英语。
如饮料Sprite，coke cola及衣物上的说明，传统的英语节日，教师可借助Christmas Day, Mother’s Day，Aprilpool’sDay向学生介绍英美风俗，了解文化背景。
二、培养学生汲取英语知识的能力是提高自主学习能力的关键英语教学的目的是让学生掌握英语，运用英语，教师的主要责任不是“教”，而是指导学生“学”。
未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习约人。
因此，教师不能满足于学生“学会”，而要重视引导学生“会学”，要启发学生善于学习，激励学生思维，变教师的教学为导学。
为此，教师要努力力学生创设新旧知识之间联系的情境，以“温故”作为“知新”的纽带，指导学生掌握基本的学习过程，学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。
教师通过丰富的课堂教学实践活动，首先要学生进一步明确，要真正掌握英语要靠自己学，教师在英语教学中要不断地总结学习英语的有效方法。
1、在教学中要指导学生进行有效的预习。
教师在指导学生进行预习时可采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过殷知、体验，实践，参与，合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
教师要从“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习具有明确的目标。
因此，需要教师给予科学、正确的指导，并设定一些使同学们感兴趣而又能真正达到预习效果的任务。
这样长期下去，学生便自然而然地心神领会地悟出了种种预习方法，达到了会学的目的。
2、预习单词，新教材词汇量大，如果只在课堂上解决会给学生学习带来相当大的难度，可在每一单元的最后一节课上挤出十分钟时间进行集中识记，让学生初步认读下一单元的单词，也可布置任务，引导学生自己预习，预习单间可让学生根据语音拼读规则、英语构词法。
词型变化来记忆单词。
预习语音，在语音学习中，教师可鼓励学生查阅语法书，让学生讲出拼读规则，如在学习开音节．闭音节．句子重音时，学生可根据自己的理解讲出来，教师给子必要的补充。
3、预习对话。
模仿对话内容自编一个对话。
例如，在学完初一下册第19单元第73课的基础上，在学习74课时，我布置了这样一个预习任务要求学生模仿对话内容自编一个对话，课堂教学中在检查预习情况时，学生不仅带来了对话需准备的物品，表演了原对话，而且在此基础上还有了扩展。
原对话中店员只有两句话：即“Can I help you ?”“OK…Here you are.”学生在表演时加入了“Welcome to my shop!”“Mythings are very good and delicious．”“Here's your money．”“Thank you!”“I'm thirsty．Here's a shop．Let's buy something 等等，而且表演前填加了A、B两人简短的对话。
to drink．”使用了“How much is it ?”“How much are they ?”使对话更加自然，形象、生动，但在对话中也存在有的同学对“What would you like?”及“What about something to eat?”句型不完全理解，不能正确运用。
通过任务型的教学活动不仅有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成有效的学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解，同时也有利于发展学生的思维和想象能力，审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质的发展。
4、预习课文。
预习课文时让学生针对陌生的课文提出问题，并做相应的回答，使学生在预习中有了明确的目标，牵住了学生的注意力，又使学生对课文达到融会贯通，通过预习把该学的东西学会了，把学不会弄不懂的东西也暴露出来了，这正是教师所期待的结果，而且学生也发现了自己学不会的东西，他们便会主动地歪词典或者上课迫切地听老师讲解，这样听课的效果也会很好，而且日积月累，学生也形成了良好的自主学习的能力。
三、培养学生用英语写日记及摘抄的习惯写日记是把课堂上学到的问汇、句型综合运用的最有效的方法，只有通过写日记才能把积淀在脑海中的词汇量激活并输出；学生在记日记中遇到的不会的生词在课堂中会时常出现；一旦出现了，学生会如鱼得水地急着吸收它，而且很难忘记，并且，记日记会促使学生使用工具书，如汉英词典等，且学生在阅读中也全注意那些自己想要表达的句子，使其涉猎的语言知识更广，养成自主学习的习惯。
学生通过摘抄新旧短语。
地道优美的句子、富有表现力的句型等等，加强对外语语言材料的积累，对英语语言的领悟力将会进一步提高。
久而久之，学生便会主动摘录和欣赏他们眼中的好词好句，促进了英语学习的主动性、自觉性和创造性。
四、学习效果的检测是促进学生自主学习能力的必要手段英语是一门记忆性．反复性较强的学科，由于缺乏语言环境，这种特点就更加明显。
心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，已学过的知识通过适时的复习，就能得到净化，过时的复习则等于重学。
因此要告诉学生复习的重要性，引导并促进学生养成复习的习惯，教师在不加重学生负担的基础上，可通过以下几种方式近行检测：1、课后游戏。
如学完Book I Lesson 15，可鼓励学生经常做Touch and guess游戏，开始教师可上动参与到游戏当中，利用课余时间和同学们一起做游戏，然后只要一学到用买物表示的单词，就做Touch and guess游戏，这样对单词的掌握起了很大作用，学完Lesson 20后，让学生做Who is my friend?游戏，长此以往，学生门养成了做英语游戏的习惯。
2、英语故事会。
每个学期不定期地举行英语故事会，故事会上所讲的故事必须是自编或发生在自己周围的真人真事，笑话趣闻等，以增强故事今的生活气息和吸引力。
3、开展英语周。
一周以内课内课外一律用英语交谈，在此期间，学生可能会闹出不少笑话，出不少洋相，但讲英语的自觉性和积极性将得到强化，营造了英语氛围。
4、英文歌曲演唱会。
可先从学生喜欢的歌谣入手。
如《Apple Tree》《Ten little lndia Boys》《Bingo》16届足球世界杯主题歌，《泰坦尼克号》主题歌，先教他们会唱，再引导他们学一些好听的歌曲，如《Yestday One More》《Sailing》《Say you，Say me》等。
在自学过程中反复听磁带又是一种听力训练，最后搞一次英文歌曲演唱会，更能激起学生学习英语的兴趣。
5、英语晚会。
这种大型活动需从开学起就有意识地着手准备，让学生有充分时间来选择、准备。
练习节目，节目的形式要多样，如：歌曲、诗砍．朗诵、小品、猜谜、讲故事等，节目的准备应以生动、活泼、有趣、反映所学知识力原则，正如一句名言所说：“Tell me，I forget；Show me，Iremember，Involve me，I learn．”在晚会中不仅使所有学生都能锻炼语言表达能力的机会，而且对所学知识也达到了检测的目的。
6、作文。
每周一个小作文，固定题目，不定时批改，选出3----5个范文在班上朗读；既锻炼了口语，也考查了听力，同时有助于写作能力的提高。
通过以上方式，学生在表演、阅读、写作中遇到不会的词，句子，便会主动地查阅有关的工具书，主动。
自觉地进一步汲取知识，激发学生的求知欲望，培养学生良好的思维习惯，使学生真正成为学习的主人．五、注意学生的非智力因素的培养，着重培养学生的意志和毅力是必不可少的条件学习的道路不会一帆风顺，学习外语的道路更是荆棘从生，这就需要有百折不挠的意志和精神。
老师对学生既要有严格要求，又要有有效措施和合情合理的宽容．要正面鼓励，尊重学生因材施教。
要及时对学生进行心理引导，注意克服学生保守，封闭狭隘的思想和性格，培养开放性格，使学生个性发展与集体思想达到和谐统一，从而达到培养学生意志和毅力的目的。
引导学生自主学习能力的方法方式很多，教师在教学过程中不仅要让学生掌握学科知识，还要培养字生掌握研究学科知识的观点和方法，使学生掌握却步的研究方法，为终身学习奠定基础。