任务型阅读策略
从“对话中心”走向“任务中心”——略谈小学任务型阅读教学的基本策略
、
学情诊 断。 “ 知” 其情况
任 务时 ， 应 当从 “ 趣” 字着手 。 如在 学课文《 草船借 箭》 时可 以根据 本地学 生 的实际情 况布置 预 习任
从 目前 的课 堂现 状 来 看 ， 我 们 对 学 情 研 究 的 重
要性还 没有引起足够 的重视 ， 有的教师无视学生的 已知和预 习情况 ， 有 的教师从 自身的实际 出发 ， 去 设计教师 自己认为有 比较 大演绎空 间的教案。 如在 教学《 詹天佑 》 时， 有的教 师想 当然以为 “ 中部凿 开 法 …‘ 两端 同时向中间凿进法 ” 和设计 “ 人” 字形 线 路是 教学重 点， 可是 实践证 明， 在预 习中绝大部分 学 生能够 画出示意 图， 只有 个别 同学 “ 人” 字形线 路 画得不是很准确。 我们应该让教学踩着学情的节 奏起舞。 在把握 阅读教学的总 目标和年段的阅读 目
学 生还 要 了解 孩 子 与 幼儿 园阅读 的衔 接及 与幼 儿 阅 读 习惯 、 年 龄 特征 的不 同 等 ， 中年 级 除 了 上述 的 了解
所示的框架 思路 （ 第一个步骤做什 么 ， 第二至第四 个步骤解决 “ 怎样做” 的问题 ， 第五个步骤解决 “ 为 什么这样做及今后怎样做 ” 的问题 ） 。
标 的前 提 下 ， 研 究 学 生在 学 习每 一 单元 每 一 篇课 文
务： 一 是说 出《 草船借箭 》 中你所佩服 的人物 ， 并说
出理 由 ； 二是如果你是《 草船借箭 》 中的曹操 ， 你会 如何应对诸葛 亮 ； 三是模拟《 草船借箭 》 场景 ， 进行
表 演大 比拼等。 这 样 的 活 动 提 高 了 学 生 的感 ， Ｉ Ｉ ： ａ Ｂ ￣
话时 ， 教 师可 以引 导 学 生 抓 住 训 导 员否 定 和 催 促 的
任务型阅读的解题技巧
中考英语任务型阅读解题技巧完成任务型阅读的过程就是：阅读(信息输入)→判断、分析、概括、推理(信息加工与处理)→答题(信息输出)。
具体说来，任务型阅读的解题策略包括以下四个方面：一、确阅读任务任务型阅读一般提供一段或几段阅读材料，在材料后设置5 个任务，做题时我们应先阅读所给的任务，明确任务是什么，再带着任务去阅读材料，这样就能做到心中有数，有针对性地去读，并能提高阅读效率。
二、读全文，了解大意明确任务后，应迅速阅读全文来了解文章主要内容，以及文章的感情基调、作者的意图、态度倾向。
在材料后的问题设置中，经常有对文章大意的考查。
对于概括大意的题目，需要通篇考虑，对要点加以归纳概括，这类题目有时可以从文中找到答案，但有时需要用自己的话来概括。
这类题，属于难度较大的题，对文章还得再读一读，才能总结出来。
除此之外，还经常考查“给文章拟一个标题”。
这类题目可以通过寻找主题句和高频词来完成。
根据英文写作的特点，主题句往往是首句或结尾句，但当没有主题句时，则应从全文中全面、简练地去提炼、概括。
文章的标题可以是单词、短语，也可以是句子，但不管是什么，确定标题必须遵循以下两个原则：①概括性原则,即标题应在最大程度上覆盖全文,体现文章的中心大意。
②醒目性原则，即标题必须力求吸引读者的注意力。
三、读细节，逐题攻克(一) 寻找细节，从原文中找答案在经过第二步泛读全文之后，对于材料后面问题的细节考查题，在文章中所处的大体位置有所了解。
然后就可以采用“跳读”的方式来寻找细节在原文中的对应，跳读的目的就是为细节寻找答案。
如阅读填空或填表题，这种题目要求学生通过阅读材料，获取相关信息，以填写词语或补全句子的方式完成表格或图表。
还有一些题目是对文章细节的直接设问，答案通常可以从原文中找到。
从各地中考题看来，是有相当比例的此类题目。
(二) 精读细节，理解深层含义任务型阅读，也是阅读理解的一种题型，不仅考查学生直接获取信息的能力，还可考查学生通过已知信息进行推理，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。
初中英语任务型阅读教学策略
初中英语任务型阅读教学策略任务型阅读是英语教学中的重要环节，它旨在培养学生的阅读理解能力和解决问题的能力。
为了有效地教授任务型阅读，并使学生在这个过程中取得更好的成绩，以下是几种初中英语任务型阅读教学策略。
一、词汇前置在进行任务型阅读之前，教师可以通过简单的词汇前置来帮助学生熟悉和掌握一些关键词汇。
教师可以给学生提供一个词汇表，包含任务型阅读中可能遇到的关键词汇，并要求学生在阅读前查找并理解这些词汇的意义。
这样做可以帮助学生更好地理解文章的内容，提高他们的阅读效果。
二、前期预测在进行任务型阅读之前，教师可以通过提问来引导学生对文章进行预测。
例如，教师可以提问“文章的主题是什么？”、“文章有哪些可能的段落结构？”等等。
这样做可以帮助学生提前建立对文章整体结构的认知，并能够更好地理解和解决问题。
三、阅读策略指导在进行任务型阅读时，学生需要掌握一些阅读策略。
教师可以通过讲解、示范和练习等方式来指导学生如何使用这些策略。
例如，教师可以教授学生如何寻找关键信息、如何通过上下文猜测单词的含义等。
这样做可以帮助学生更有效地理解文章，并解决问题。
四、个人或小组合作任务型阅读可以通过个人或小组合作的方式进行，这样可以促进学生之间的合作和互助。
教师可以将学生分成小组，每组给一篇任务型阅读文章，并要求学生通过合作解决问题。
这样做不仅可以培养学生的团队精神，还可以提高学生的阅读理解能力。
五、评估和反馈在任务型阅读结束之后，教师应该进行适当的评估和反馈。
教师可以使用题目或评估表来评估学生的阅读理解能力，并根据评估结果给予及时的反馈。
这样做可以帮助学生了解自己的学习情况，并针对性地改进和提高。
最后，初中英语任务型阅读教学策略是一个非常重要的教学环节。
通过词汇前置、前期预测、阅读策略指导、个人或小组合作以及评估和反馈等策略的应用，可以有效地提高学生的阅读理解能力和解决问题的能力。
通过不断的实践和改进，我们可以使学生在任务型阅读中取得更好的成绩。
任务型阅读的策略与技巧
任务型阅读的策略与技巧任务型阅读是一种通过阅读短文或文章并完成相关任务来提高阅读理解能力的技巧。
以下是一些帮助您提高任务型阅读能力的策略和技巧：1. 首先阅读题目：在开始阅读短文之前，先阅读题目和任务要求。
这样可以帮助您明确任务的要求，从而更有针对性地进行阅读。
：在开始阅读短文之前，先阅读题目和任务要求。
这样可以帮助您明确任务的要求，从而更有针对性地进行阅读。
2. 扫读整篇短文：在开始详细阅读之前，先快速浏览整篇短文。
这有助于您了解文章的整体结构、主题和重要观点。
：在开始详细阅读之前，先快速浏览整篇短文。
这有助于您了解文章的整体结构、主题和重要观点。
3. 分析问题类型：在回答问题之前，要仔细分析问题类型。
任务型阅读问题通常包括填空、选择、找出信息等。
通过明确问题类型，您可以更好地理解问题和寻找答案的方向。
：在回答问题之前，要仔细分析问题类型。
任务型阅读问题通常包括填空、选择、找出信息等。
通过明确问题类型，您可以更好地理解问题和寻找答案的方向。
4. 关注关键词：在详细阅读短文时，注意寻找关键词和关键短语。
这些词语通常与问题中的关键词相对应，可以帮助您更快地找到答案。
：在详细阅读短文时，注意寻找关键词和关键短语。
这些词语通常与问题中的关键词相对应，可以帮助您更快地找到答案。
5. 仔细阅读相关段落：对于与问题相关的段落，要进行仔细阅读。
了解相关段落中的细节和观点，以找到与问题相关的信息。
：对于与问题相关的段落，要进行仔细阅读。
了解相关段落中的细节和观点，以找到与问题相关的信息。
6. 采用排除法：如果某个选项明显错误或与文中信息不符，可以通过排除法来缩小答案范围。
这样可以提高猜测正确答案的准确性。
：如果某个选项明显错误或与文中信息不符，可以通过排除法来缩小答案范围。
这样可以提高猜测正确答案的准确性。
7. 注意词语和句子之间的关系：在阅读和回答问题时，要特别注意词语和句子之间的逻辑关系。
有时，通过理解句子之间的关系，可以更好地推断出正确的答案。
任务型阅读策略(江苏高考英语)
• 此外，还要注意运用以下几种方法：
• （1）、词语搭配法
• 词语搭配法是任务型阅读命题常用的方法。搭 配不同，填词就不同。例如，
• The author’s ______ on changes （opinions），The author’s _______ towards changes （attitudes）；
• 2008-2010年高考试卷的表格类型都是横向表格， 2011-2013年采用横置变形树状图表。
年份 08江苏 09江苏 10江苏 11江苏 12江苏 13江苏 20江苏
2、内容特点
信息查找题 信息转换题
6
3
5
3
6
2
6
3
5
3
7
2
信息概括题 1 2 2 1 2 1
详情请参见2008年至2013年江苏高考试卷和参考答案（一题有多 个参考答案的以原文中有的词汇答案为最佳答案）。
• 信息概括题是指表格中所要填写的单词在原文中找不 到，需要对原文中的信息进行概括才能写出适当的单 词。
• 信息查找题难度适中，信息转换题难度较大，而信息 概括题难度最大。
• 任务型阅读的命题特点
• 1、形式特点
• 《考试说明》示例了任务型阅读两种表格类型： 表格式和树状图表，但用了同一个要求：根据所 读内容在表格中的空格里填入一个最恰当的单词； 注意：每个空格只填1个单词。
• 这种方法虽然运用广泛，但是要注意避免过分 应用，毕竟信息转换题在题目中只占2个左右。
• （4）、综合转化法
• 综合转化法是指对某一段文字或整个篇章而不 是对某一句的内容进行概括性改写。
高考任务型阅读题特点及解题策略
高考任务型阅读题特点及解题策略高考英语阅读题型是一项比较容易拿分的选项，那么我们在面对长篇的英语阅读是，如何高效的答题呢，下面就是小编给大家带来的高考任务型阅读题特点及解题策略，希望能帮助到大家!随着新课改的进一步深入，从 2009 开始高考英语试卷推出了任务型阅读题型。
这种题型旨在考查学生的综合语言运用能力，即捕捉信息的能力、组织信息的能力和综合概括信息的能力。
该题型分为两个部分：文章阅读和表格填空。
要求考生根据所读短文，对文中的有效信息进行筛选、整合和综合。
考纲规定的形式有两种：表格式(table)和树状式(tree-shaped)。
一般需要从文体、主旨、细节、推理、概括、总结、顺序、意图、态度、计算等角度获取信息，并经过信息处理后按要求用英语准确表达文中内容。
总之，学生要想在这一题型中高分，不仅要掌握这种题型的出题特点，还要有一定的做题思路和技巧训练。
从考试说明中的范例和近两年的高考试题可以看出，表格与文章内容有着内在的对应关系，但是并不是简单的坐标式对应关系的表格，而是一个复杂的综合型表格。
它由两部分构成：即表头和表格，表格一般是文章的整体行文结构，包括标题、段落大意、文章细节，结论等部分。
其次要领悟空缺的类型，把握表格的设空规律。
1、直接信息题。
信息获取题属于基础题。
考生一边阅读文章就能一边从文章中直接找出试题的相关信息，并且不需要任何加工就可将它直接作为试题的答案。
2、组织信息题。
信息加工题属于活用题。
考生只要通读全文，就能在文章中找到与试题相关的信息，但要对文章的原句进行加工，根据句型结构变化和语法要求提炼出新词。
3、综合信息题。
此类试题主要包括中心概括或段意概括。
主要位于表格的标题栏的左边栏或上边栏。
对于考生来说，这类试题有一定难度，考生必须平时注意对文章进行分析，同时还应多熟记一些概括性的词汇。
有时表格中(尤其最上栏、最左栏)需要学生概括相应栏内的内容，这就要求学生学会使用一些概括性词语。
英语高考任务型阅读理解题教学策略_
49Crazy English Teachers摘 要：新课改后，英语高考任务型阅读理解题的考点分布广泛并且在总分中占有较大的分数比例，同时该类题型也是学生学习的一大难点。
本文从六个方面探讨了任务型阅读理解题型的教学策略。
关键词：英语高考；任务型阅读理解英语高考任务型阅读理解题山西省朔州市第一中学 张臻宇英语高考任务型阅读理解题型注重学生对语言的综合运用能力，半开放式的题型对学生思维的深度和广度提出了更高的要求。
教师在教学过程中要注意加强学生获取以及处理信息的能力。
下文将从六个方面探讨任务型阅读理解题型的教学策略。
1.教学中注重心理的互动教学活动是学生和教师进行交流、互动的过程，在教学过程中学生只有对教师传授的知识有强烈的求知欲望，才会有兴趣和信心更好、更主动地学习英语。
很多学生对英语阅读理解题型有恐惧心理，往往无法把握文章的主要思想或是根本没有读懂作者在表达什么，所以学生在解题时根本无从下手。
因此教师在进行英语任务型阅读理解教学时，要注意对学生的解题心理进行引导。
任务型阅读理解的题型种类很多，难度也有很大程度的不同，但是学生只要把握好英语基础知识的学习，打下扎实的英语学习功底，那么在解答任务型阅读理解题型时无论遇到什么类型的问题都能够很快地找到正确的解题思路。
教师在教学过程中应选择有代表性的阅读材料进行分析，给学生布置不同难度的阅读材料，由易到难，建立学生学习的自信心。
2.培养学生构建理解图式图式是一种知识的认知模式，针对某一特定主题，将相关问题进行组织、整体构建知识表征以及储存方式。
图式中可以包含对词义的理解、句子成分分析、文章写作背景、表达的主要思想等等。
学生通过对文章的阅读构建出来的图式越清晰、速度越快，对文章的阅读理解就越透彻，就越能抓住关键点，实现theme →problem →causes →solutions →conclusion 的全面解答。
3.提升学生解题能力英语是学生学习的基础性学科，考试过程中规定有量化标准，所以教师应在教学过程中引导学生按照科学的解题步骤，控制合理的解题时间，使学生建立良好的解题习惯。
任务型阅读初中任务型阅读题的解题策略与实例
任务型阅读初中任务型阅读题的解题策略与实例任务型阅读是中学语文学习中常见的一种题型，通过阅读一篇短文或文章，回答一系列与文章内容相关的问题。
对于初中生来说，完成任务型阅读题需要一定的阅读理解能力和解题策略。
本文将介绍一些解题策略，并给出实例，以帮助初中生提高任务型阅读题的解题能力。
解题策略一：细读全文在阅读任务型材料之前，首先要进行细读全文，了解文章主旨和大概内容。
这样可以帮助我们在回答问题时能够更好地理解和分析文章中的细节信息。
以一篇关于环保的文章为例，文章主旨可能是呼吁人们保护环境。
在细读全文后，我们会了解到文章内容包括如何减少用电量、废纸回收、植树等一系列环保措施。
通过细读全文，我们可以更好地把握文章的重点和主题。
解题策略二：注意理解关键词在阅读题目时，要重点关注问题中的关键词，这些关键词通常会直接或间接在文章中出现。
通过理解关键词的意义，可以帮助我们定位到相关信息，从而找到答案。
以一道任务型阅读题为例，问题如下：“文章中提到了哪些环保措施？”关键词为“环保措施”。
在细读全文时，注意关注与环保措施相关的内容，查找与之对应的描述和细节信息，从而找到问题的答案。
解题策略三：参考上下文在解题过程中，要善于利用文章中的上下文线索。
有时，问题的答案可能没有直接在文章中提到，而是通过上下文的提示来推断得出。
以一道任务型阅读题为例，问题如下：“文章中有关减少用电量的措施有哪些？”如果文章中没有直接提到相关措施，我们可以通过上下文的提示推断出答案。
例如，文章中可能提到了减少洗衣次数、关灯节约用电等信息，从中可以推断出减少用电量的措施。
实例一：阅读以下短文，回答问题。
Hello, my name is Lisa. I am a Grade 8 student. I love sports, especially basketball. I have been playing basketball for three years and I join the school's basketball team. Basketball is not only a game to me, but also a way for me to make friends. Through playing basketball, I met many classmates who have the same interests as me.Question 1: What sport does Lisa love?答案：Lisa loves basketball.Question 2: How long has Lisa been playing basketball?答案：Lisa has been playing basketball for three years.实例二：阅读以下短文，回答问题。
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【任务型阅读解题策略】一、题型特点1、任务型阅读由两部分组成：阅读材料和表格。
它要求考生阅读所给材料，填写完成表格中空缺的信息。
阅读材料为一篇300字左右的文章，在文章后设10道小题，每小题1分，满分10分，所有题目都呈现表格中。
2、任务型阅读表格的呈现方式多样，填写的单词来源及字数均有严格的要求。
任务型阅读所选文章体裁多样化，题材真实可靠，内容贴近现代社会生活。
考生要想快速而准确地完成表格，就必须熟悉所读材料的整体结构与主旨大意，利用略读和检索阅读的方式寻求表格所需的信息。
3、对学生能力的考察：(1)获取信息。
仔细阅读文章，找出与文后表格内容相关的信息，把握文章的结构和层次。
(2)处理信息。
结合文章的内容和表格的形式将获取的信息根据句型结构变化和语法要求提炼出新词。
(3)加工信息，将获取的信息进行加工整合，分类总结。
如：事物的特点、性质、要求；问题的原因、解决方法；就某事出现的多种观点、建议；作者的写作态度和目的等。
(4)表达信息，将加工的处理好的信息按要求规范地答在指定的地方，同时应注意：词性一致；词形正确；词和词语的灵活运用。
二、答题思路1．解题前1）先看表格，根据表格的内容猜测上面文章中的内容，然后分析表格的设计结构，理清其显示的层次关系。
2）根据语法知识初步判断空缺位置所需词语的词性变化及形式要求。
有些固定搭配我们可以直接写出答案2.解题中精读与空格中要填的信息有关的文段，仔细斟酌用词，确保填的是最恰当词的最恰当形式。
可通过联想同义词、近义词表达相似意义，或进行释义转述，切不可轻易照搬原文单词。
1）对于捕捉信息题，通过定位题目在短文中的位置即可找到答案。
2）对于组织归纳信息题，需要根据主题和表述的需要做适当的概括或转述。
３．解题后填入答案后，再回到短文中，复查所填内容。
结合题意和要求认真核实，检查意思是否准确、表达是否得当、单词拼写是否正确。
这样确保答案无误，才能获得该试题的高分。
切记在填写答案时，务必要注意规范，书写工整，千万不能因为大小写或抄写错误而扣分。
另外，还要注意词性的转移和词形的正确使用（如动词的适当形式过去式、过去分词和现在分词，第三人称单数；名词的性、数、格；形容词的比较级和最高级）【实战操练】阅读下列短文，根据短文中的信息完成文后表格。
（每空一词)WARNING: Holding a cell phone against your ear or putting it in your pocket may be bad for your health.This sentence is a warning that you’d better not put it close to you when a new phone is bought. Apple company, for example, doesn't want iPhones to come closer to you than 1.5 centimeters; Research In Motion, BlackBerry's producer, recommends 2.5 centimeters.If cell phone use can cause health problems, the result will be very serious. Americans spend 2.26trillion minutes chatting on cell phones every year, which brings $109 billion for the wireless businessmen.Devra Davis, an epidemiologist(皮肤病专家) who has worked for the a book about mobile phone radiation（辐射）"Disconnect." Davis studies how often brain cancer happens during different age groups. She finds a big increase in brain cancer in the 20-to-29 age group and a drop for the older people.Children are more easily hurt by radiation than grown-ups, Ms. Davis and other scientists point out. But no studies have yet been finished on cell phone radiation and children, she says.Henry Lai, a research professor, began lab radiation studies in 1980 and found that mice exposed to(暴露在) radiofrequency（电波频率）radiation had destroyed DNA in their brains.Ms. Davis recommends using wired earphones（有线耳机）or the phone's speaker. Children should send text messages rather than call, she said, and pregnant women should keep phones away from反思：一、你能在文中找到现成答案的有哪（些）题？1 .Warning(the first word,文章开头）5. increase（She finds a big increase in brain cancer…）7 .exposed（mice exposed to(暴露在) radiofrequency（电波频率）radiation had destroyed DNA in their brains.)10. keep (pregnant women should keep phones away from their bodies二、哪（些）题在文中有明显的提示？但是需注意词性变化！2.affect/harm (be bad for 表伤害.）4. takes（Americans spend 2.26 trillion minutes chatting.单词take与spend转变）5. likely (Children are more easily hurt by radiation than grown-ups ,反义词）8.Recommendations/Suggestions/Tips/Advice (Ms. Davis recommends using wired earphones（推荐的名词）三、哪些题需要运用情景推理和合理想象;9.instead (Children should send text messages rather than call ,而不是打电话，考察instead of 短语）3.suggests/ recommends(doesn’t want iPhones to come closer to you ,不想你靠近iphone,即建议你远离它）四、存在的的问题：1、未能认真阅读表格及其中的内容及注意其横向、纵向的对比规律。
2、审题不清，未注意具体要求，在答题的过程中，不能自始至终贯彻这一要求。
3、书写马虎，不注意单词的大小写，名词的单复数，以及动词的时态和语态等。
不会分析题目中所给语句的结构，导致失分。
4、不能分析文章的篇章结构，词汇不足，难以用适当的词或词的适当形式来填空。
不会捕捉、组织，概括信息。
5、信心不足，畏惧任务型阅读，因为词汇量不足，文章没有读完就干脆放弃，这太不值得了。
6、有些考生过分轻视任务型阅读，一旦捕捉到有关信息便不假思索地答题，从而导致不必要的失分。
六、应对策略：1、系统复习语法，掌握扎实的基础知识。
2、平时词汇复习教学中要注意各种词型转换方面的训练。
3、日常阅读教学中，注意分析文章的篇章结构。
4、同阅读理解一样，任务型读写需要学生能灵活使用各种阅读技巧。
5、进行专项的限时训练，强化解题方法。
【中考链接】阅读下列短文，根据短文中的信息完成文后表格。
（每空一词)Most schools are trying hard to improve their lunch programs and they want to offer the best food they can.Even if your school provides healthy options(选择), you may still want to have something delicious outside.How do you take control? Take a packed lunch to school!Here are the four reasons to pack your lunch and snacks at least twice a week:Control Have you ever waited in the lunch line only to find when you get to the front that you don’t like what they’re serving? So you reach for pizza again. A healthy packed lunch lets you avoid(避免) the lunch line. Bringing your own lunch also lets you control exactly what goes into the food you eat.Variety(各式各样) If you’re eating the same food all the time, your body probably feels ready for a change. Packing lunch a couple of times a week means you can enjoy some favourties that you might not find at every school.Money Saving Pack healthy snacks so that you needn’t go out for a fast-food lunch, chocolate or a soda! If so, you will save much money. And you can buy something you need.Warm Feeling Remember when your mom or dad used to pack your lunch? Pack a lunch foryourself, maybe that is your favourite healthy food.Whether you pack or eat in the cafeteria(自助食堂), what’s important is that you make right choices. If you’re worried that your cafeteria doesn’t offer enough healthy choices, try to make changes. Ask a teacher or someone in food service for advice on how to get started.阅读下列短文，根据短文中的信息完成文后表格。