EXCEL中的数据的排序与筛选教学设计
EXCEL中的数据的排序与筛选教学设计
学院: 计算机与信息工程学院
专业:计算机科学与技术
年级班别:2013计科2班
学号:1308114160
姓名：陈孟成
指导老师：李瑞萍
EXCEL中的数据的排序与筛选教学设计
1.所属板块：高中信息技术基础
2.适用学段：高中一年级
3.所用教材：高等教育出版社《Office基础与应用》
4.建立学时数：1学时
一、教学目标
认知目标：理解掌握数据排序与筛选的概念和作用
技能目标：掌握数据排序与筛选的操作方法，培养动手能力
情感目标：上机分组操作，培养团队合作意识
二、学习内容分析
1、学生分析
本节教学所面对的是中职计算机专业一年级学生，学生具备了一定的计算机基础知识和基本操作技能，并且对Excel电子表格处理软件有了一定的操作基础，能对工作表完成编辑、美化等操作，会利用公式和函数计算表格数据
2、教材分析
本节选自高等教育出版社《Office基础与应用》第三章第四节，本节教学建立在学生能利用公式和函数进行数据计算的基础之上。
3、教法与学法分析
（1）．教法：启发→引导→讲解（概念和技巧）与示范（演示过程）
（2）．学法：探究→发现→学（观察思考）与做（上机实训）
三、教学重点与难点
排序与分类汇总，高级筛选。
三、教学手段
多媒体投影机或多媒体演示系统、计算机、局域网机房
四、使用教材方法
1．将教材原有的顺序（排序→筛选→分类汇总）设计修改为：排序→分类汇总→筛选。
2．将教材任务实例销售清单表修改为职工工资表
3．将教材高级筛选引入的方法修改为：从自动筛选的问题解决导出高级筛选
4．由于本教材对数据处理的内容只讲了排序、筛选、分类汇总，因此在小结环节提出其他的数据处理方法，引发学生对其他数据处理的思考和实践。五、教学设计
【发现问题、导入新课】
↓
【分析问题、探索新知】
↓
【解决问题、形成技能】
↓
【拓展问题、掌握方法】
↓
【延伸问题，学以致用】
六、教学设计
七、教学反思
1、本节课的教学特点：
（1）以基于web的学案教学模式为指导。
（ 2）以发现问题、分析问题、解决问题、拓展问题和延伸问题的问题探究模式为教学主线。
（3）在上机实训中，采用自主探究和合作学习相结合的形式。
（4利用多媒体技术（面向全体）和网络技术（因材施教）辅助教学。
（5）将单一封闭的课堂教学走向开放共享互动的互联网大课堂，真正实现师生互动、生生互动。
（6）通过典型任务驱动教学，举一反三，学以致用，提高学生利用计算机
解决现实问题的信息素养。
（7）将教师的启发引导（讲解与演示）和学生的探究发现（在做中学，在学中做）有机结合。
2、本节课的教学效果
（ 1）学生在处理数据的过程中，具备了数据处理的基本知识和技能，学会了数据处理的方法和技巧
（ 2）学生在实训中，通过小组合作学习的形式，增进了学生之间的感情，提高了学生团结协作的社交能力。
3、本节课的不足
（ 1）学生对高级筛选条件区的建立方法有点模糊。
（2）有些学生在完成实训任务时，由于理解题意有误，导致结果的错误。
4、改进措施
（ 1）下节课再选择一个典型实例，为学生介绍高级筛选的过程，使学生能够加深理解和掌握其方法。
（ 2）指导学生掌握理解题意的技巧，让学生多读题，多审题，多做题，在实践中掌握知识，提高能力。
EXCEL中的数据的排序与筛选教学设计
EXCEL中的数据的排序与筛选教学设计 学院: 计算机与信息工程学院 专业:计算机科学与技术 年级班别:2013计科2班 学号:1308114160 姓名：陈孟成 指导老师：李瑞萍
EXCEL中的数据的排序与筛选教学设计 1.所属板块：高中信息技术基础 2.适用学段：高中一年级 3.所用教材：高等教育出版社《Office基础与应用》 4.建立学时数：1学时 一、教学目标 认知目标：理解掌握数据排序与筛选的概念和作用 技能目标：掌握数据排序与筛选的操作方法，培养动手能力 情感目标：上机分组操作，培养团队合作意识 二、学习内容分析 1、学生分析 本节教学所面对的是中职计算机专业一年级学生，学生具备了一定的计算机基础知识和基本操作技能，并且对Excel电子表格处理软件有了一定的操作基础，能对工作表完成编辑、美化等操作，会利用公式和函数计算表格数据 2、教材分析 本节选自高等教育出版社《Office基础与应用》第三章第四节，本节教学建立在学生能利用公式和函数进行数据计算的基础之上。 3、教法与学法分析 （1）．教法：启发→引导→讲解（概念和技巧）与示范（演示过程） （2）．学法：探究→发现→学（观察思考）与做（上机实训） 三、教学重点与难点 排序与分类汇总，高级筛选。 三、教学手段 多媒体投影机或多媒体演示系统、计算机、局域网机房 四、使用教材方法 1．将教材原有的顺序（排序→筛选→分类汇总）设计修改为：排序→分类汇总→筛选。
2．将教材任务实例销售清单表修改为职工工资表 3．将教材高级筛选引入的方法修改为：从自动筛选的问题解决导出高级筛选 4．由于本教材对数据处理的内容只讲了排序、筛选、分类汇总，因此在小结环节提出其他的数据处理方法，引发学生对其他数据处理的思考和实践。五、教学设计 【发现问题、导入新课】 ↓ 【分析问题、探索新知】 ↓ 【解决问题、形成技能】 ↓ 【拓展问题、掌握方法】 ↓ 【延伸问题，学以致用】 六、教学设计
EXCEL数据的排序和筛选教案
“Excel XP数据的排序和筛选”教学方案【课题】数据的排序和筛选（高等教育出版社《Office基础与应用》第3章第4节） 【课时】1课时（45分钟） 【教学目标】 1、认知目标：理解排序和筛选的概念和作用。 2、能力目标：学会排序和筛选的操作方法，学会对数据表的分析和处理能力和自学能力。 3、情感目标：利用上机分组操作,培养学生的协作精神。 【重点难点】 重点：排序和筛选的操作方法 难点：1、排序时“有标题行”与“无标题行”两个选项的异同； 2、筛选中多条件的使用：与、或区别。 【教学方法】 1、采用案例、情境、启发式教学法。 2、采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解－>综合练习－>引发学生思 考为流程。 3、通过自学课件的学习实现“自主探究”的课堂教学模式。 【教具】 自制的自学课件、多媒体机房、投影仪、电子教育平台 【教学过程】 （创设情境，引发学生的学习兴趣） Ⅰ、（约4’） 导 入 新 课１．故事法：通过播放丁丁同学帮 助老师统计期中成绩汇总表遇到麻 烦，然后痛定思痛学习EXCEL的操 作的动画短片，从而引出课题，激 发学习兴趣。 师：故事中的丁丁只会用计算机器统计总分和平均分，效率很低，而手工排序更是麻烦，老是漏排某同学，要插入序列中，又得对后面的数据重新排序。同学们学了计算机后有什么更快捷的办法来帮助丁丁高效的汇总成绩呢
2、温故知新：在学生成绩数据表中， 请学生用函数的方法求出总分、平 均分 生：积极响应上讲台演示练习，并用多种方法求出总分和平均分。 Ⅱ、（约15’） 讲 授 新 课 教师启发提问，学生通过观看“自学课件”操作，然后获取知识 师：同学们在EXCEL中排序操作非常简单，我们只需要找准对象，点一次鼠标就能完成，下面我们就来见证它神奇的魅力。 任务1、排序操作 方法一：利用工具栏： 方法二：“数据”菜单排序 师：讲解并演示两种方法的操作步骤，并 重点区别工具栏法和菜单法各自适用的 情况。 范例1：分别对“学生成绩表”中 的平均分（升序）、性别（降序）、 姓名（笔划降序）三个字段进行排 序，请同学们注意观察各类数据的 排序顺序变化 生：通过学习教师事先准备好的“自学课 件”学生相互协作完成范例1 师生共同归纳得出：数据升序排序的顺序 ①数值型数据按从小到大排序； ②文本和“数字”文本按0—9、A—Z、a—z； ③逻辑值数据按“FALSE”在前“TRUE”在后； ④“空格”数据总排在最后； ⑤所有的错误值优先级相同。 任务2、多条件排序 主关键字、次关键字、第三关键字 范例2：在学生成绩表实现以总分 降序排列，若总分相同的记录则再 以学号为次关键字排序。 注意：选中有标题行，则排序时不 包括第一行（字段名） 选中没标题行，则排序时包括第一 行（字段名）。 师：区别有标题行与无标题行选项有应 用，这是本节课的难点，采用“异同比较 演示”，学生思考回答这两个选项有何异 点从而突破难点。 任务3、数据筛选 作用：暂时隐藏不需要的记录，只 显示要求的部分记录。 1、自动筛选 方法：①任意选中数据表的一个单 元格；②“数据”菜单—>筛选—>自 动筛选； 2、取消筛选 方法：再次单击“数据—>筛选—>去 掉“自动筛选”前的√号。 师：讲解并演示筛选的操作步骤，请学生 注意观察了理解筛选的作用。
《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计
《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计 (一)情景激情，引入课题 同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢?所谓排序，就是对一-串数据按照一定的顺序排列。比如，数据从大到小排序;字母从A到Z排序。什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如:电脑，语文，课桌，英语，体育，学生,大家就一一目了然，哪些是属于科目类的词语。那么接下来，请同学们互相讨论下:我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢? 学生活动:学生举例说明。 教师：同学们，请看一段视频，看完后你联想到了什么? (208 年奥运会)是呀! 这字字句句之间都难以掩饰不住内心的激动。大家还记得当时奥运会奖牌的情况吗? ( 教师幻灯出示2008奥运会奖牌榜) 教师提问：你能快速地回答下面的问题吗? ①按金牌数目从多到少排序? ②选出金牌总数在14枚以上同时奖牌数在40枚以上的国家？ 过度语：要想让快速对数据排序或筛选中符合某种条件的数据，就要借助今天所
要学的排序和筛选。教师相机板书:数据排序与筛选 (二)自学质疑，合作交流 1.出示学习日标: 掌握对数据排序的方法及一些“关键字”的含义。 掌握筛选数据的方法及“与”和“或”的含义。 目的：能够让学生明确这节课的学习目标，让学生知道这节课需要掌掘什么。师生是围绕什么样的共同目标来进行教学活动的。 2.学生阅读课本第21至26页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点。然后利用桌面上的进行相关的试操作。 目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习，独立思考。 3.通过师生、生生互相质疑出来的问题串，师生互动。排解疑难，突破重难点。 ①.数据排序、筛选的操作步骤是什么? ②.在进行数据排序、翰选时需要注意些什么? ③、“主要关键字”、“次婴关键字”和第三次关键字含义? ④、“与”和“或”的含义? ⑤.当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据?
《数据的排序和筛选》教学设计.
《数据的排序和筛选》教学设计 教学内容：河南科学技术版社《信息技术》七年级上册第2单元第5课 教学课时：1课时 一、学习目标 1.了解工作表排序、筛选的概念，能通过设置的情境，掌握工作表数据的排序、筛选操作方法； 2.能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 3.能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 二、教学重、难点 1.教学重点:数据的排序和筛选。 2.教学难点：理解筛选的作用，会筛选解决实际问题。 三、教学资源与课前准备：操作素材，操作过程与步骤（学案） 四、教法与学法 1、教法：讲授法、展示法、任务驱动法、小组合作法 2、学法：自主学习法、小组讨论法 五、教学过程 1
教学阶段教学活动学生活动设计 意图 1.情景导入展示：展示学校每月一赛跳绳比 赛成绩表，讲解表格的内容，提 出问题：从这个表中能看出男生 跳绳的冠亚军吗？参加比赛的班 级哪个班成绩最好，从这个表中 容易看出来吗？是不是应该把女 生的记录或男生的记录单独排列 在一起呢？有什么好的方法吗？ 当表格中的数据较多，且数据的 排列没有规律时，通过对记录进 行排序和筛选，能从中获取信息。 观看每月一赛 跳绳比赛成绩 表，思考老师提 出的问题，讨论 回答。 通过 校园 中实 际的 事 例， 提出 问 题， 引导 学生 思 考， 激发 学生 学习 兴 趣。 2.新课讲解：如何对数据进行排序引导学生思考：我们需要做的 是什么，想达到什么样的目 的？是想要把同一性别的学 生记录排列在一起，也就是把 性别相同的排列在一起，比 如：男生排在一起，女生排在 一起；分别按年级排序等等。 那就需要用到表格中排序这 个功能了，来看看老师是怎样 操作的。（注：操作的软件是 明确我们需 要做的任务 是什么，思考 如何完成？ 了解 排序 含 义， 学会 排序 的操 作过 程与 步 2
《数据的排序和筛选》教学设计
《数据的排序和筛选》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 1、理解排序、筛选的意义。 2、建立主要关键字、次要关键字的概念。 过程与方法目标 通过教师的讲解、示范演示，学生在实践中相互合作、自主探究掌握数据的排序、筛选操作。 情感态度价值观目标 1、通过实践操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。 2、在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 学会排序、筛选的操作 教学难点： 根据实际情况要求设置排序、筛选条件及关键字的概念。 三、教具准备 多媒体网络教室 excel软件成绩表 四、教学策略设计 1．教学方法设计 任务驱动法、讲授法、演示法、自主学习法 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 利用情景导入新课的学习，激起学生学习的兴趣。在学习新内容过程中采取任务驱动的方式，集中演示，交流做法。学生进行排序实践操作，利用小组长进行帮扶反馈学生的学习情况，然后最后教师抓住课前的情景导入中的问题。如何显示符合条件的数据，而将其他数据隐藏起来，过渡到筛选数据内容的学习上。仍采用学生对照演示与讲解，自主学习的模式，集体质疑、交流、评价。
五、教学过程
六、板书设计 排序操作步骤： ①选中希望排序的单元格区域。 ②单击“数据”菜单中的“排序”命令，弹出“排序”对话框。 ③在该对话框中选中“有标题行”单选按钮，在“主要关键字”下拉列表框中选择“总分”项，表示按总分进行排序。并选中其后的“降序”单选按钮，表示按总分递减排序。 ④单击“确定”按钮即可。 筛选的操作步骤： ①选中要进行筛选的单元格区域 ②单击“数据”菜单中的“筛选”命令，此时，选定区域的第一行字段名的右侧都将出现一个下拉按钮。 ③单击想查找的字段名右侧的下拉按钮，打开用于设于筛选条件的下拉列表。
Excel数据排序和筛选教案
Excel数据排序和筛选教案
教学过程主要内容及教师活动设计意图 复习提问1、在输入公式时应该注意什么？ 2、求和函数和求平均函数是怎样表示的？ 温故知新，为本课的学习准备 导入新课 教师展示课件(学生成绩表和教师工资表) 通过前面的学习我们已经掌握了Excel中数据的输入和 计算，这些数据在表格中是按输入顺序排列的，也是没有 规律的，那么怎样从众多的数据中快速的找到我们需要的 数据呢？这就是我们今天要学习的内容: 创设情 景，激发兴 趣，引出了 本课题。 讲授新课 一、数据排序 (一) 单列数据排序： 1、方法 把光标移到要排序数据列任意单元格，单击常用工具栏中 的“升序”按钮或“降序”按钮即可. 2、举列操作演示 成绩表中分别按“性别”升序、“语文”降序、“机械基础” 升序、“总分”降序单列排序 3、提示：注意观察每次排列后数据的顺序变化 【提问：当总分相同时我们怎么办呢？】 （二）多列同时排序 1、方法 （1）单击【数据】|【排序】弹出如下“排序”对话框 这里的“关键字”就是排序的条件依据。 （2）按要求从“主要关键字”下拉列表中选择排序的主要依 据和排列顺序，从“次要关键字”下拉列表中选择排序的第 强调两按钮 的记忆方法 承上启下， 引入新知识 重点之一， 结合图示讲 解更直观
讲授新课 二、筛选 （一）筛选的定义 Excel中的筛选是指让某些满足条件的数据行显示出来，而 暂时隐藏不满足条件的数据，以便更清楚地显示需要的数据 （二）筛选的分类 筛选分为自动筛选和高级筛选两类 1、自动筛选 （1）单击数据区域中的任意单元格 （2）执行【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令 （3）表格数据直接进入筛选状态，每个列标题右边均出现 一个筛选箭头。 （4）单击需要对之进行筛选的列标题右侧的筛选箭头按要 求进行筛选，也可以在“自定义自动筛选方式”对话框中进 行筛选条件的设置。 （5）取消筛选： 再次选择【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令，就可以去 掉命令前面的”√”符号，退出筛选状态，数据恢复。 （6）举例演示： （教师边讲边操作，学生观察） A、筛选出成绩表中总分前10名的学生 重点之二 讲练结合 本课难点 详写 典型案例 知识点一网 打尽
数据的排序与筛选教案
数据的排序与筛选教案 教案标题：数据的排序与筛选教案 教学目标： 1. 理解数据排序与筛选的概念和重要性。 2. 学会使用不同的排序和筛选方法来组织和处理数据。 3. 发展学生的问题解决和分析能力，培养他们在现实生活中应用数据排序和筛选的能力。 教学重点： 1. 掌握数据排序的方法，包括升序和降序排列。 2. 学会使用筛选功能来过滤和提取所需的数据。 教学准备： 1. 计算机和投影仪。 2. 数据集合，包括数字、字母或其他相关的数据。 3. 已经安装好的电子表格软件，例如Microsoft Excel。 教学过程： 引入活动： 1. 引导学生思考数据排序和筛选的重要性，并与现实生活中的例子进行关联，例如购物网站上按价格排序、图书馆中按书名筛选等。 知识讲解： 2. 介绍数据排序的概念和方法，包括升序和降序排列。解释如何使用电子表格软件进行数据排序，并展示示范。 3. 介绍数据筛选的概念和方法，包括条件筛选和高级筛选。解释如何使用电子
表格软件进行数据筛选，并展示示范。 实践操作： 4. 将学生分成小组，每个小组提供一组数据集合。 5. 要求学生使用电子表格软件进行数据排序和筛选操作。他们可以选择不同的 排序和筛选方法来处理数据，并记录他们的操作过程和结果。 6. 学生之间进行分享和讨论，比较不同方法的优缺点，并总结出最有效的排序 和筛选方法。 拓展活动： 7. 提供更复杂的数据集合，要求学生应用所学的排序和筛选方法来解决实际问题，例如找出最高/最低的销售额、筛选出满足特定条件的数据等。 总结与评价： 8. 与学生一起回顾所学的内容，强调数据排序和筛选的重要性，并检查他们对 排序和筛选方法的理解。 9. 鼓励学生分享他们在实践操作和拓展活动中的经验和发现。 10. 对学生的操作过程和结果进行评价，给予积极的反馈和建议。 教学延伸： - 鼓励学生自主探索更多的排序和筛选方法，并应用到其他领域和实际情境中。- 引导学生思考数据排序和筛选对于数据分析和决策的重要性，并与他们的日 常生活和未来职业发展进行关联。 教学资源： - 电子表格软件教学视频或教程。 - 数据集合。
第四课《数据的排序和筛选》（教案）四年级下册信息技术龙教版
《数据排序和筛选》教学设计 一、教学内容分析： 本课选自龙教版小学信息技术第四册第四课《数据的排序和筛选》。是在学生学习了在工作表中输入数据、编辑、修饰工作表以及在Ex cel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。利用对羊村小学“我是校园‘小明星’活动成绩表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作。 二、教学设计的指导思想： 本节课设计的指导思想是建构主义理论和“做中学”思想，本节课尝试着通过解决羊村小学“我是校园‘小明星’成绩表”引发的问题，设置出排序、筛选比口算的方法快速，准确的情境，激发学生学习的兴趣，并通过学生上机探索，完成问题，使学生在自主学习过程中学会本课内容。 三、教学目标： 1.知识与技能： ①了解工作表中排序、筛选的概念； ②掌握数据排序和数据筛选的操作方法； ③能够熟练运用这两种功能进行数据统计、数据分析。 2.过程与方法： ①能通过设置的情境，对问题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法； ②能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究问题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 ③能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的方法。 3.情感态度与价值观： ①培养学生信息管理意识，知道用Excel能够够规范、高效地管理数据，激发学生学习Excel的兴趣。 ②培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强信息素养。 四、教学方法：
本节课在“任务驱动”教学法下，结合“教师讲解、提出任务、探究任务、总结评价”来让学生进行具体的任务的练习，通过层层深入的任务，引导学生对任务进行分析，用实际操作进行探究。 五、教学重点难点： 教学重点：熟练掌握数据的排序和筛选的操作方法； 教学难点：关键字的理解，如何利用排序和筛选解决实际问题。 六、教学过程： （一）设置情境，引入课题 羊村小学最近举行了一次“我是校园小明星”活动，评委老师已经为每位选手打完了分数（展示文件），老师提问：你能按照总分从高到低为小选手进行排序，并且找出总分在270分以上的小选手吗？引出课题：数据排序与筛选（二）自学解惑，合作交流 任务一： 学生自学教材内容，讨论回答：排序有几种方式，分清升序和降序的按钮，什么是关键字，了解排序和自动筛选的方法。 老师做简单总结 学生参照教材，利用文件接收柜中的文件尝试进行以下操作，初步掌握排序和筛选的方法，组内同学互助。 ①按总分从高到低为小选手们排序。 ②筛选出美术分数高于平均值小选手。 老师巡视辅导，对学生操作中存在的问题集中讲解。 学生再次操作，然后请学生演示并讲解排序与筛选操作。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。 任务二： 1、老师提问：本次活动中以什么为标准排出名次？又如何筛选出总分在270分至300分之间的所有选手？ 老师讲解：①主要关键字、次要关键字和第三次关键字含义 ②“与”和“或”的含义 先按总分的分数高低进行排名。如果总分相同，则看音乐分数的高低，再
《初中Excel的数据排序与筛选》教案及反思授课人：微机室冯宝
《初中Excel的数据排序与筛选》教案及反思授课 人：微机室冯宝 《初中Excel的数据排序与筛选》教案及反思 授课人：微机室冯宝庆 一、教学设计 1 2 3 三、数据筛选1、自动筛选(任务：在数据区筛选符合条件的记录) 观看操作，思考讨论能对数据进板书：二、筛选行自动筛选，1、自动筛选包括自定义举例演示分数段自动筛选的“自动筛方法及多个条件的设置，说明思考讨论，观察选” 自定义筛选的意义(重点、难点) 提问：如何将筛选还原？并演(任务：复制符合条件的记录) 能取消筛选观察过程，思考高级筛选的意义示。能对数据进行高级筛选 2、高级筛选 板书：2、高级筛选演示筛选结果，分析高级筛选的意义指出条件区的意义和建 立方法(重点) 根据学生建立的条件区演示筛选过程引导学生演示完成练习并给予指导 观察条件区的建立方法 能熟练并正确设置筛选条件 思考，观察 二、课后拓展 请同学们自己课后搜集相关专业数据并在Excel文档中进行编辑，并采用本节课掌握的相关知识和操作完成数据管理和分析，
主要应 突破重点与难点知识点。 课后反思 十月，我校举办了青年教师优质课活动。比赛只是一种形式，我们应该以这次比赛为契机，加强教师基本功的练习，促进自我的快速成长。 通过这次比赛，我们每个人都应该有不小的收获，收获的不仅是知识，更多的是教学的经验。经验是日积月累的结晶，必须经过自己的有效反思和总结才能够为以后的教学工作起到指导性的作用，经常的反思总结是教师专业成长的重要途径。因此，我认为青年教师要想成长的更快更好，就应该多参加这种竞赛活动，多听经验教师的指导，多总结，多反思。我在比赛之后也做了几点小小的总结，可能还不够成熟，甚至是错误的，但是，我觉得这种总结和反思对自己的成长是十分有益的。 首先，要精心的备课。 选择好课题后，就要对本节课进行研究。包括以下几个方面的内容：研究课程标准要求、研究教材的具体内容、研究学生的现有知识状况、研究教学的方法和学生的学习方法。 (1)在课程标准要求方面。 新课程要求要重视学生的动手能力，重视学生的动手操作能力，重视学生的已有知识，因此在课堂教学上提倡以学生为本的生本教学理念，重视学生在课堂上的参与性。在教学方法上我选择了以活动的方式教授本节内容。 (2)在教材的具体内容方面。 首先应细读教材，包括书本的每一个例题和本节后面的练习题，研究例题和练习题的立意，为本节课的教学起到一定的指导作用，特 5 别是在方法上的指导作用，在这了是不容忽视的。当然书本
数据排序与筛选EXCEL高级筛选教程
数据排序与筛选EXCEL高级筛选教程 随着信息技术的快速发展，数据的处理和分析变得越来越重要。在大数据时代，掌握一些数据处理的技巧就显得尤为重要。EXCEL作为数据处理和分析的常用工具，其排序和筛选功能可以帮助我们快速整理和分析数据。本教程将详细介绍EXCEL中的高级筛选功能，帮助读者掌握数据排序和筛选的方法。 一、数据排序 数据排序是将一组数据按照某个特定的规则进行排列的过程，可以帮助我们快速找到数据中的最大值、最小值、中位数等。在EXCEL中进行数据排序非常简单，只需按照以下步骤进行操作： 1.选中需要排序的数据范围，可以是单个列或多个列的组合。 2.点击“数据”选项卡中的“排序”按钮，弹出排序对话框。 3.在排序对话框中选择要排序的列，并选择升序或降序排列。 4.点击“确定”按钮，完成数据排序。 二、数据筛选 数据筛选是根据一定的条件从数据中筛选出满足条件的数据，帮助我们迅速找到所需信息。EXCEL中提供了多种筛选方式，其中高级筛选是最为强大和灵活的筛选方式。下面将详细介绍EXCEL中的高级筛选的使用方法：
1.首先，确保需要筛选的数据表中有一个独立的筛选条件区域，其 中包含了我们所需要的筛选条件。 2.在EXCEL表中选择整个数据表范围。 3.点击“数据”选项卡中的“高级”按钮，弹出高级筛选对话框。 4.在高级筛选对话框中，选择筛选的数据源（即数据表范围）、筛 选条件区域和筛选结果要放置的位置。 5.点击“确定”按钮，完成高级筛选。 三、一些高级筛选的技巧和注意事项 除了基本的数据排序和筛选功能外，EXCEL的高级筛选还提供了 一些强大的技巧和功能，帮助我们更加灵活和精确地筛选数据。 1.使用通配符进行模糊筛选：可以在筛选条件中使用通配符来进行 模糊匹配，比如使用“*”代表任意字符，“?”代表任意单个字符。 2.使用表达式进行条件筛选：可以在筛选条件中使用简单的表达式，比如使用“>50”表示大于50的条件。 3.多条件筛选：可以在筛选条件中使用多个条件，用逻辑运算符 （如“与”、“或”）连接。 4.动态筛选：可以根据输入的变量实现动态筛选，实时更新筛选结果。 5.复制筛选结果：可以将筛选结果复制到其他位置，方便进一步处 理和分析。
数据的排序和筛选教学设计
《数据的排序和筛选》教学设计 一、学生分析 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本知识的运用。本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。 教材分析 本次课题所讲授的内容是Excel2003的强大的数据处理能力，与学生的学习和工作实际关系甚密。运用任务驱动式的教学模式能极大提高学生学习的积极性。 二、学习目标 知识与技能： （1）了解工作表排序、筛选的概念； （2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法； （3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。 过程与方法： （1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。 （2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 （3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 情感、态度与价值观： （1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。 （2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。 （3）激发主动关注我国的基本情况。 三、学习重点与难点 本节课主要是处理工作表中的数据，所以我将掌握数据的排序和筛选的方法作为本课时的重点，而将满足多个条件的记录筛选视为本课时的难点。 在具体教学中，教师启发和引导学生，主动进行问题的探究，逐步领会数据
教案浙江版新课程信息技术七上第16课_排序与筛选
第十六课数据的排序与筛选教学设计 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：第16节 2．年级：七年级 3．所用教材版本：浙江教育厅教研室编著，浙江教育出版社出版 4．学时数：1课时 上机操作时间 30分钟 二、教学设计 （一）教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的水平，教育学生准确理解和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适合信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下： 1、知识与技能 ①理解排序、筛选的意义。 ②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题 ④培养学生自主、协作学习的水平 2、过程与方法 本节课的操作主要围绕学绩表实行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己相关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相协助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生实行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观
①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。 ②初步培养学生分析问题、解决问题的水平，以及勇于克服困难的精神。 ③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提升学生利用信息技术解决学习、生活中问题的水平。 （二）内容分析 1、教材分析 本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中实行数据计算的基础上，进一步学习对数据实行分析和管理。教材利用对“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”表中的数据实行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；由“做一做”给出具体的任务要求，以“知识窗”中“使用多关键字实行排序”为排序知识的拓展，以“小博士”为筛选操作的补充，以“试试看”为操作技能的巩固，在学生操作实践练习的基础上，使学生掌握对数据实行排序和筛选的操作方法。 2、重点、难点分析 根据本课内容分析和学生认知水平，本课的重点是数据排序与筛选的操作方法，难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活使用解决生活中的实际问题。 （三）学生分析 我校学生绝大部分来自城市，家里有电脑，学生对计算机操作相对比较熟练。虽然Excel软件对学生来说相对陌生，但经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基础知识、基本技能已有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等，但因为他们年龄的特征和认知水平，有些知识点不易理解，或者就是简单的模仿操作，如用函数和公式实行数据计算，学生不能灵活使用学过的函数和公式实行数据计算。另外因诸多原因，造成他们对信息技术的认知水平、实际操作水平、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计
《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计 《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能。 ①理解查排序、筛选、分类汇总的意义。 ②掌握数据排序、筛选、分类汇总的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。 ④培养学生自主、协作学习的能力。 2、过程与方法。 本节课的操作主要围绕“高一年级成绩表”进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观。 ①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。 ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。 ③通过实践练习，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。 二、重点： 1、基本的数据排序。 2、数据的自动筛选。 3、数据的分类汇总。 三、难点： 1、数据的复杂排序。 2、数据的多条件筛选。 四、教学方法： 任务驱动法、协作学习法、分层教学法。 五、教学过程： （一）复习导入新课。 1、今天，在上课之前，你们的班主任交给班长一个作业，请班长来说一下作业的内容是什么？ 生：我这里有本次月考高一的各科成绩，老师交给我四个任务： （1）计算每个同学的总分； （2）将成绩按总分高低的顺序排序； （3）查找出所有“总分”不小于560分的同学； （4）计算每一个班级的语文平均分； 2、请看第一个任务，同学们根据我们上节课学习过的内容来完成。（请同学演示） （二）新授： 后面的三个任务就是我们本节课所要学习内容。 1、排序 请看第二个任务排序，大家是不是特讨厌排名，没办法只要有高考就得有排名，现在我们也来学习一下排序操作。数据排序就是按表中某一个或某几个字段数据重新排列记录顺序。
EXCEL数据的排序教案
EXCEL数据的排序教案 引言概述： 在处理大量数据时，Excel是一个非常有用的工具。其中一个重要的功能是数据的排序。通过排序，我们可以按照特定的条件对数据进行排列，使其更加有序和易于分析。本文将介绍Excel数据的排序方法和技巧。 一、基本排序方法 1.1 单列排序： - 打开Excel文件并定位到需要排序的数据所在的工作表。 - 选中需要排序的列，可以通过单击列头来选中整列。 - 在Excel的菜单栏中选择“数据”选项卡，在“排序和筛选”组中点击“排序最小到最大”或“排序最大到最小”按钮，即可按照升序或降序对数据进行排序。 1.2 多列排序： - 在需要排序的数据中，选中所有需要排序的列。 - 在Excel的菜单栏中选择“数据”选项卡，在“排序和筛选”组中点击“自定义排序”按钮。 - 在弹出的对话框中，按照需要的排序顺序选择排序列，并选择升序或降序排列方式。 - 点击“确定”按钮完成排序。 1.3 排序时忽略空值： - 在进行排序时，有时候我们希望忽略空值，只对非空值进行排序。
- 在“自定义排序”对话框中，勾选“忽略空值”选项。 - 点击“确定”按钮完成排序。 二、高级排序方法 2.1 自定义排序： - 在Excel的菜单栏中选择“数据”选项卡，在“排序和筛选”组中点击“自定义排序”按钮。 - 在弹出的对话框中，可以选择多个排序列，并为每个排序列选择排序方式和排序优先级。 - 点击“确定”按钮完成排序。 2.2 按颜色排序： - 在Excel的菜单栏中选择“数据”选项卡，在“排序和筛选”组中点击“排序”按钮。 - 在弹出的对话框中，选择需要排序的列，并在“排序依据”下拉菜单中选择“颜色”选项。 - 选择颜色后，可以选择升序或降序排列方式。 - 点击“确定”按钮完成排序。 2.3 按单元格图标排序： - 在Excel的菜单栏中选择“数据”选项卡，在“排序和筛选”组中点击“排序”按钮。 - 在弹出的对话框中，选择需要排序的列，并在“排序依据”下拉菜单中选择“单元格图标”选项。
对数据进行排序和筛选教学设计.doc
VV对数据进行排序和筛选》教学设计 一、教学目标 （—）知识目标： 1、理解排序、筛选的意义。 2、建立字段、关键字、次要关键字的概念。 （二）技能目标： 1、掌握数据的排序与筛选方法。 2、培养学生处理数据的能力。 3、培养学生在学习过程中学会发现问题，分析问题，进而解决问题的意识。 （三）情感目标： 1、培养学生的合作交流能力，团队意识以及尊重科学的意识。 2、培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 二、教学方法 我采用了创设情景教学法、任务驱动教学法、演示讲解法等教学方法。本节课以’讲解演7E 实践”为主线，通过’讲解实验观察实践” 的程序，过渡到知识应用和练习。在完成了以上的学习后，还应把重点放在学生能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题上，围绕主题进行探究、协作学习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。 三、课时安排 1课时 四、教学过程设计 （-）创设情境，导入新课 师：在日常的学习和生活中，常常会将一些数据按大小不同，依次排顺序，以便人们做出比较、判断。这就是本节课我们要学习的排序，排序在我们的生活中经常碰到。下面来看几个排序的例子： 例1 :现在有8个学生，体育老师要求按一定的顺序将他们排成一组； 师：那体育老师是怎样给学生排队的呢？ 生：学生思考回答。（按从小个到大个的顺序或者是按从大个到小个的顺序）例 2 :数学课上老师要求将10个学生的考试成绩按从高到低的顺序排列。 师：那数学老师是怎样给10个学生的考试成绩排序的呢？ 生：学生思考回答。（从高到低或者是从低到高的顺序） 师：同学说的很好，这两个问题太简单了，那接下来呢，我们一起来做一道难度稍微大点的题。（向学生展示初三（1）班成绩表）这是初三（1）班成绩表，它包含了初三（1 ）班全部同学的考试成绩，那同学们能不能像刚才一样在短时间内完成其排序工作呢？ 有的同学说太难了，的确，当数据量很大的时候，如果我们还使用人工的，常规方法来对其排序是一个很耗时的任务，而且排序的结果也不一定完全正确。但是我们前几节学习的excel就为我们提供了这样的排序功能。现在让我们来学习excel中数据的排序。 （二）新课讲授： 1、数据的排序
数据的排序和筛选教学设计
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数据的排序和筛选 一、教学目标分析 知识目标： 1、了解排序、筛选是数据检索中常用的方法； 2、理解排序、筛选的数据检索意义； 3、掌握单个数据表中排序和筛选的方法； 4、领会排序和筛选在数据管理中的作用。 能力目标： 1、数据的排序和筛选是进行数据检索的有力的工具之一，要求学生熟练掌握排序和筛选的操作方法。 2、培养学生灵活应用排序和筛选解决学习生活中遇到的数据检索的问题。 情感态度与价值观目标： 1、揭开数据库中大量数据如何进行检索的方法, 形成对数据库的直观印象，感悟利用计算机进行数据管理的优点。 2、培养学生对知识要领融会贯通的能力，增强学生的学习成就感。 3、鼓励学生积极思考、勤学好问；培养学生间合作、协作的意识。 二、教学内容分析 地位与作用： ①、本节是学习如何使用关系数据库进行大量数据检索的入门介绍，是讲解选修模块《数据库管理技术》教材中使用Access软件进行数据管理的开端，本节内容能让学生进一步体验和感受数据库技术的功能和作用。因此，能否通过本节课的学习激发学生理解并掌握数据库使用的基本方法，将直接关系到以后对数据库相关知识的学习能否顺利地展开。 ②、用计算机创建和使用数据库，是学习数据库知识的重要内容，也是信息加工和处理的重要方法之一。其中数据的排序和筛选是检索数据的重要方法，通过这些方法可以使人们高效、准确地完成数据管理的任务。本节内容是第二章的后续，对第三章内容起到承上启下的作用。通过此节的学习，学生可以直观地体验到使用数据库可以进行大量数据的检索，并掌握排序和筛选的方法和技巧。 教学重难点分析：