冀教版四年级数学《角的画法》
四年级上册数学教案4.5 角的画法_冀教版-word文档资料
4.5 角的画法⏹教学内容教材45页角的画法⏹教学提示本节教学内容是在学习了有关线、角的基础知识之后学习。
角的画法是学习几何的基础知识，为后继学习中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题都有十分重要的作用。
教材安排了用量角器画角，用图呈现了画角的一般步骤：（1）先画一条射线；（2）把量角器的中心与射线的端点重合，量角器的零刻度线与射线重合，再在要画角的刻度边上点上一个点；（3）用直尺过端点和这个点化一条射线，这样角就画好了。
“试一试”中安排了用三角板画角，再用量角器测量的练习。
教学时要注意角的画法的过程性操作的理解与技能的培养，重点和难点是要在量角器上找到要画的度数的角。
⏹教学目标知识与能力1、会用量角器画指定度数的角；会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
2、掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。
过程与方法1、经历用量角器、三角板画角并交流画角方法的过程，掌握画角的方法。
2、通过动手操作，初步培养作图能力情感、态度与价值观激发学生画角的兴趣，培养认真、细心的良好品质。
⏹重点、难点重点掌握用量角器画指定度数角的方法。
难点画开口向左的角。
⏹教学准备教师准备：一副三角板、直尺、量角器、铅笔、白纸、活动角学生准备：一副三角板、直尺、量角器、铅笔、白纸、活动角⏹教学过程（一）新课导入复习引入：1、怎样用量角器量角？第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。
3、说说一副三角板上的角各是多少？师：我们已经认识了角，会用量角器和三角板量角，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。
（板书课题：画角）设计意图：通过复习，让学生意识到画角的重要性，激发学生的求知欲。
（二）探究新知一、用量角器画一个40°的角。
1、教师明确研究任务：画一个40°的角。
(2023秋)冀教版四年级数学上册《 角的画法》PPT课件
4 线和角
角的画法
课前导入
下图工具是用 来干什么的呢？
探索新知 画一个60 °的角。
60°
１.画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合， 0刻度线和射线重合。
２.在量角器60°的地方点一个点。 ３.以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再
画一条射线。
画一个60°的角，还有其它方法吗？
练一练
(教材P40°、65°的角。
55°
110°
65°
(教材P45 T2)
2.用三角板分别画出30°、90°、60°的角。
30°
90°
60°
(教材P45 T3)
3.试着用三角板分别画出75°、105°、120°的角。
动手试一试，画一画。
(教材P45 T4)
（1）先画一条射线。 （2）把量角器的中心与射线的端点重合，右边的0°刻度线 与射线重合，在里圈40°的刻度线处点一个点。 （3）过射线的端点和这个点画一条射线。 （4）在图上标出角的度数40°。
这样的角怎样画呢？
画开口向左的角，要用左边的 0°刻度线，看外圈的角度线。
(教材P45)
用三角板画一个45 °的角，再用量角器量一量。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.我们学会了用量角器、三角板画角。
2.我们学会了借助两个三角板画三角 板上不存在的角，如150°、120°。
义务教育冀教版四年级上册
第四单元 线和角
第5课时 画 角
复习导入
用量角器量出下面这个角的度数。
∠1＝40° 1 你能画一个40°的角吗？
探究新知
画一个40°的角。
三角板里有一个角就是60°，我用它来画。
小学四年级上册数学《画角》线和角PPT精品课件
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画一个40°的角。
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线 的端点重合、0°刻度线和射线重合。
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（2）在量角器40°刻度线的位置画一个点。
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语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：的端点为端点，通过刚 画的点，再画一条射线。
40°
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归纳 总结
用量角器画指定度数的角的方法：先画出
一条射线，使量角器的中心点与射线的端点重
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冀教版小学数学四年级
画角
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教学目标
1、经历用量角器、三角板画角并交流画角方法 的过程。 2、会用量角器画指定度数的角；会用三角板画 30°、45°、60°、90°的角。 3、激发学生画角的兴趣，培养认真、细心的良 好品质。
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怎样画一个60°的角？
可以用三角尺画
合，0°刻度线与射线重合，然后找出指定的
度数，即所画的射线对应的0°刻度线在哪一
四年级上册数学教案-4.5 画角｜冀教版
四年级上册数学教案-4.5 画角｜冀教版一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握画角的方法，能够准确地使用直尺和圆规画出给定的角度。
2.了解角的度量单位，学会将角度用度表示出来。
3.通过实际操作，掌握角度的大小比较。
2. 教学重点1.角度的度量。
2.用给定角度画角。
3. 教学难点1.了解角度的度量单位。
2.掌握画出给定角度的方法。
二、教学过程1. 教学准备准备圆规、直尺、作图纸、锐角和钝角的示意图。
2. 导入新知识1.通过比较锐角和钝角的大小，询问学生对角度的大小是否有概念，并带着学生感受角度的大小与形状的关系。
2.教师提出问题：怎样用工具画出指定角的大小，引导学生思考。
3. 角的度量1.角的度量单位：教师将圆周上的一个完整圆定为 360 度，将直角定为 90 度，学生通过对比图形，理解角的度量的基本要求。
2.教师通过生动形象的示范，导入角的度量单位的概念，告诉学生“度”的符号，并讲解角度应该写在数值的右上角。
4. 画角1.教师向学生解释用直尺和圆规画角的具体步骤，并通过示范进行讲解。
首先，用圆规画一条半径比较长的弧线，然后用直尺连接圆心和圆弧上两个点，最后用圆规测量角度并用直尺延长边界即可。
2.让学生自行操作圆规、直尺画两个角度为 60 度和 120 度的角。
5. 课堂练习让学生通过作图的方式，练习画出不同的角度。
6. 课堂小结通过本节课的学习，学生已经掌握了画角的基本方法和角度的度量单位。
同时，学生也通过实际操作，对角度的概念和大小有了更加清晰的认识。
三、教学反思本节课的主要目的是让学生学会用圆规和直尺画出给定角度的方法，并了解角度的度量单位。
在教学过程中，我通过生动形象的示范和实际操作让学生更加深入地理解了角的概念和大小关系，同时也让他们掌握了一些实用的画角技巧。
同时，我也留出了一定时间，让学生自由练习，让他们更好地掌握和巩固所学知识。
四年级数学上册第4单元线和角(画角)教学 PPT精品课件冀教版
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
四年级上册数学课件画指定度数的角冀教版共15张PPT
想一想：
没有量角器你能画出哪些度数的角。
45º
思考：
用一副三角板你能拼画出哪些角？
活动要求：
1、动手试一试用一副三角板能拼画 出哪些角。
2、把结果填在括号里里。 3、把结果在组内交流。（一名记录 员）
45º
15 º
折一折：
用一正方形纸试着折出下面度数的角
45º
60º
135º
·
活动要求：
1、自己画一个角并用量角器量出它 的度数。
2、同桌交换再量一量，两人结果一 样的在角的旁边量出下面角的度数
·
看内圈刻度
看外圈刻度
试一试：
画一个40º的角。
练一练：
画一个65º的角。
（要求：画好后同桌交换用量角器检测）
练一练：
以下面的射线为一边，画出110º的角。
202X冀教版数学四年级上册第4单元《线和角》(画角)教学课件
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚 画的点，再画一条射线。
40°
归纳 总结
用量角器画指定度数的角的方法：先画出 一条射线，使量角器的中心点与射线的端点重 合，0°刻度线与射线重合，然后找出指定的 度数，即所画的射线对应的0°刻度线在哪一 圈，就对照哪一圈的刻度找度数，对应这个度 数画一个点，再拿走量角器，以射线的端点为 端点，通过刚画的点，画一条射线，最后在所 画的角中标出角的符号及度数。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.4. 2721.4. 2709:37 :4509:3 7:45April 27, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 27日星 期二上 午9时3 7分45 秒09:37: 4521.4. 27
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。09: 37:4509 :37:450 9:374/ 27/2021 9:37:45 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 4.2709: 37:4509 :37Apr-2127-A pr-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。09:37: 4509:3 7:4509: 37Tues day, April 27, 2021
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：wwLeabharlann /kejian/wul i/
四年级数学角的画法
角的画法教材分析：1．简单分析：《画角》是冀教版四年级上册第三单元《线和角》中第六课时的内容。
画指定度数的角。
学生在角的初步认识时，已经会用直尺画没有度数要求的角，本节课学习用量角器和三角板画一定度数的角。
教材先安排了用量角器画角，用四幅图呈现了画角的一般步骤：⑴先画一条射线；⑵把量角器的中心与射线的端点重合，量角器上的零刻度线与射线重合，再在要画角的刻度边点上一个点；⑶用直尺过端点和这个点画一条射线；⑷标出角的度数。
在试一试中设计了用三角尺画角，再用量角器量角的活动。
通过丰富的教学活动，使学生进一步认识角，并形成画角的技能，初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识形成的过程。
2．学生情况分析：学生在日常生活中接触了很多角的知识，但对于常见的角的度量和画法生活中接触很少，显得比较抽象。
小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
3．教学方法：⑴体验数学原分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。
⑵以画角为内容，生活化情境导入、形体动作体验、探究生活与科学数学的转化规律，突出课堂的平等对话。
⑶使用学具进行小组合作学习，进而通过师生互动，探究科学分类法。
同时使用课件，创设情境，探究锐角与钝角的意义与特点，提升学生的认知与思维层次。
总之，整个设计整合多种资源，拓展空间，凸现数学的探究活动和学生的体验教学设计思想：国家数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
本节课通过对教学内容的挖掘与整理，让学生经历“从生活中发现数学──在教室里学习数学──到生活中运用数学” 这样一个过程，从而更好地理解数学知识的意义，发展应用数学知识的意识与能力，进一步增强学好数学的愿望和信心。
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·《角的画法》教学设计
教学内容：冀教版小学数学四年级上册第45页内容。
教材分析：教材用量角器、直尺展示画角的过程，通过“试一试”、“练一练”，让学生学会用量角器、三角板画40°、 45°、 60° 、90°的角，掌握画角的步骤与方法。
教学目标:
1．在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角．
2．通过动手操作，初步培养学生的作图能力．
3．培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．
教学重点：掌握按指定度数画角的方法．
教学难点:按指定度数正确画角．
教具：量角器、活动角、尺或三角板
教学过程
一、复习铺垫，予做准备．
把下面角分类
40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°
锐角（）钝角（）
直角（）平角（）周角（）
二、尝试体验，探究新知．
1．明确研究任务：画一个40°的角．
2．尝试画角．
教师要求：利用直尺和量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量（检验）
3．引导小结“角的画法”．
（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，
（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点．
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线．
学生活动：
（1）尝试并体验画一个55°和110°的角．
（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）
（3）请学生介绍准确画角的技巧．
画角的步骤（①重合②找点③连线）
2．让学生质疑问难．
师：有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？三、巩固深化、提高能力
1、试一试，用三角板画一个45°的角，再用量角器量一量。
2、用量角器画出30°的角．（集体订正．）
提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°角吗？（利用三角板的30°角）
3．用量角器画出46°、65°、130°和165°的角．同桌同学互相检验．
4．用一副三角板画出30°、90°、60°、15°、150°和165°角．（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流
提问：你还有不同的画法吗？
课后反思：这节课主要就是让学生学会画任意度数的角，画角可以用三角板和量角器两种工具。
同时还要让学生明白三角板有它的局限性，只能画一些特殊度数的角，而量角器可以画任意度数的角。
我们要重视学生实际能力的发展，重视学生思维能力的发展，因此在教学的过程中，尽量多注意启发，重视在问题的提出上，我用多媒体出示：55度、40度、110度、90度，目的是想让学生判断这是什么角，看到这些屏幕上这些角的度数你能想到什么。
这样拓宽了学生的思维，让刚学的角的分类知识就在学生的头脑中自动演示一遍，有助于学生的理解和巩固。