教科版六年级上册科学第1单元第6课《观察水中微小的生物》教学设计
新版教科版六年级科学上册1.6 观察水中微小的生物(教案)
第6课时观察水中微小的生物【教学目标】1.在显微镜下观察水中活着的微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。
2.发展研究微小的生物的兴趣。
3.认识到观察工具的进步能够帮助我们更好地认识世界。
【教学重难点】1.运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
2.记录并识别水中的微生物。
【教学准备】为学生准备：显微镜、观察用的草履虫（或其他微小生物）的培养液、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单。
教师演示器材：常见水中微小的生物卡片、教学课件等。
【教学过程】一、情景导入，聚焦问题在这个环节，教师可以先引导学生回顾在显微镜下看到的细胞，然后出示教科书中的自然水域——池塘图片，提问：“池塘里有我们看得见的水、淤泥、石头等，还有许多微小的生物，你见过吗?它们是什么样子的呢？”通过问题，激发学生进一步用显微镜探究水中微小生物的兴趣。
显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。
在水中，就有不少微小的生物,它们是什么样的呢？二、学单导学，自主实验教师要为学生提供观察素材。
一种方法是到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集，这些场所生活着大量微小的生物；一种方法是教师和学生一起培养水中微小的生物。
1.制作装片。
（1）准备好一块载玻片。
（2）在玻片中央放少量脱脂棉纤维。
（3）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上。
（4）轻轻盖上盖玻片。
（5）用吸水纸吸去多余水分。
2.搜索观察显微镜下的微生物。
（1）将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央。
（2）调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像。
（3）移动装片，搜索装片上的生物。
（4）找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰。
水中微小的生物装片制作完成后，学生就可以使用显微镜进行观察了，要养成边观察边记录的好习惯，并对照资料识别常见的微小生物名称，了解这些生物的形态结构和生活习性。
三、深入研讨，建构认识1.我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？2.我们根据什么辨认出它们是生物的？四、拓展应用，深化认识荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。
教科版六上第一单元第6课 观察水中微小的生物 教案
教科版六上第一单元第6课《观察水中微小的生物》教学设计课题观察水中微小的生物单元一学科科学年级六学习目标1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。
2.在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。
3.在显微镜下观察水中活着的微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。
4.对照资料识别水中常见的微小生物名称。
5.发展研究微小的生物的兴趣。
6.认识到观察工具的进步能够帮助我们更好地认识世界。
重点能用显微镜观察水中微小的生物，并记录下来。
难点知道水中微小的生物也具有生物的特征，如对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。
在水中，就有不少微小的生物，它们是什么样的呢? 学生回答问题。
激发兴趣。
讲授新课探索：采集、培养水中微小的生物。
让我们在显微镜下观察水中微小的生物。
用滴管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，然后盖上盖玻片，在显微镜下观察。
1.鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微小生物，是采集微小生物的主要场所。
2.取一些池塘或鱼缸里的水，倒入装有干草的烧杯中。
3.几天后，可以发现水面出现霉点，这些霉点是由肉眼看不见的细菌集结面成的，杯中许多单细胞生物以及其他微小生物正是以此为养料大量繁殖的。
如果水中本来就含有草履学生利用显微镜观察水中微小的生物。
学生动手旨在对观察到的信息进行处理分析，确定属于微小生物的部分，并能进一步确认微小生物的种类或者名称。
虫，那么10~14天后干草培养液中就会出现大量同类生物。
其他单细胞生物都密布在水面之下或者干草之间。
经过1~2周，微小生物就可以大量繁殖出来。
制作水中的微小生物装片。
实验目的:掌握制作微小生物装片的方法。
实验材料:含有微小生物的样水、滴管载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、脱脂棉纤维等。
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》教学设计(教学设计)科学
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》教学设计（教学设计）科学一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版科学六年级上册的一课。
本课主要内容是让学生通过观察水中微小生物，了解微小生物的特点和生存环境，培养学生对生物的探究兴趣和观察能力。
教材中提供了丰富的图片和资料，帮助学生更好地理解和学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对微小生物有一定的了解。
但是，他们观察和探究微小生物的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，培养他们的观察能力和科学思维。
三. 教学目标1.让学生了解水中微小生物的特点和生存环境。
2.培养学生对生物的探究兴趣和观察能力。
3.培养学生通过观察和操作，分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：水中微小生物的特点和生存环境。
2.难点：如何培养学生观察和探究微小生物的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察水中微小生物，了解其特点和生存环境。
2.操作法：让学生通过操作显微镜等工具，提高观察和探究能力。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，分享观察心得，培养合作意识。
六. 教学准备1.准备显微镜等观察工具。
2.准备水中微小生物的样本。
3.准备相关资料和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和资料，引导学生关注水中微小生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示水中微小生物的样本，让学生通过观察，了解其特点和生存环境。
3.操练（10分钟）引导学生使用显微镜观察水中微小生物，培养学生的观察能力。
4.巩固（5分钟）学生分享观察心得，教师点评并总结微小生物的特点和生存环境。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保护水中的微小生物？让学生意识到保护环境的重要性。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调微小生物的特点和生存环境。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：观察其他水域的微小生物，并记录下来，下节课分享。
8.板书（5分钟）水中微小生物生存环境：……在完成《观察水中微小的生物》这一课时后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了在课堂实施过程中的一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》教学设计(新版)
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》教学设计（新版）一. 教材分析本课是《科学》教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》。
本课的主要内容是让学生通过观察水中微小的生物，了解微小生物的特点和生活环境，培养学生对微小生物的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和科学思维能力，他们对微小生物有一定的了解，但可能缺乏深入的观察和探究。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的观察和思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察水中微小生物的特点和生活环境，了解微小生物在生态系统中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析，提高观察能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对微小生物的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察水中微小生物的特点和生活环境，了解微小生物在生态系统中的作用。
2.难点：学生通过观察、记录和分析，提高观察能力和科学思维能力。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察水中微小生物，了解其特点和生活环境。
2.记录法：学生将观察到的微小生物特点和生活环境进行记录，提高观察能力。
3.分析法：学生通过记录的数据进行分析，提高科学思维能力。
4.小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、水样、微小生物标本等。
2.学具：记录本、彩笔、放大镜等。
3.教学环境：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水中微小生物的图片，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍显微镜的使用方法，并演示如何观察水中的微小生物。
然后，学生分组进行观察，记录微小生物的特点和生活环境。
3.操练（15分钟）学生分组进行观察，使用显微镜和放大镜对比观察微小生物的特点。
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》教学设计(教学设计)
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》教学设计（教学设计）一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版科学六年级上册的一课内容。
本课的主要内容是让学生通过观察水中微小的生物，了解微生物的生活习性和特点，培养学生对微生物的兴趣和探究欲望。
教材中提供了丰富的图片和文字材料，以及一些简单的实验操作步骤，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于微生物有一定的了解，但可能对水中微小生物的生活习性和特点还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入了解水中微小生物的生活习性和特点，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水中微小生物的生活习性和特点，学会观察和记录水中微小生物的行为。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对微生物的兴趣和探究欲望，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解水中微小生物的生活习性和特点。
2.难点：观察和记录水中微小生物的行为。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水中微小生物的行为，让学生深入了解其生活习性和特点。
2.实验法：通过简单的实验操作，让学生亲身体验和探究水中微小生物的生活习性和特点。
3.小组合作学习：通过小组合作观察和实验，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教学用具：显微镜、载玻片、盖玻片、水样、显微镜观察卡片等。
2.教学资源：水中微小生物的图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用水中微小生物的图片和视频资料，引导学生关注水中微小生物，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍水中微小生物的种类和特点，引导学生初步了解水中微小生物的生活习性。
3.操练（10分钟）学生分组进行显微镜观察，观察水中微小生物的行为，并记录在显微镜观察卡片上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察结果，教师点评并总结水中微小生物的生活习性和特点。
1.6观察水中微小的生物(教学设计)六年级科学上册(教科版)
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程
学
习
二、探索
活动一：培养水中微小的生物
1.想一想：为了观察效果，我们应该选择的水样是怎样的？
提示：尽量选择池塘、溪沟中的水取样。
2.培养方法：在烧杯底部铺上干草，然后倒入池塘或鱼缸里的水，静置一个星期左右。
[建议老师提前5天左右制备，课堂上直接讲解后展示。如果学生有深入探索的兴趣，可以补充提问“干草、池塘的水作用分别是什么”。]
难点：掌握采集水样、培养水中的微小的生物的方法，知道微生物也具有生物的特征。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.导入：[创设情境]在野外探险的科科觉得口渴了，他可以直接喝池塘里的水么？为什么？
提示：池塘中的水不建议直接引用，含有大量微小的生物。
2.显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。在水中，就有不少微小的生物，它们是什么样的呢?
3.注意：为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成王庄放在载玻片上
活动三：观察水中微小的生物
1.肉眼观察：观察水中是否有微小的物体，思考这些微小的物体有什么特点。
2.显微镜观察：把我们观察到的微小的生物画下来 , 并对照资料看看我们观察到的是哪些生物 , 查查它们是怎样生活和繁殖的。
教科版（2017年）科学六年级上册
《观察水中的微小的生物》教学设计
课题
1.6 观察水中的微小的生物
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。
2.在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。
教科版六年级上科学第一单元第6课《观察水中微小的生物》优质课教学设计
教科版六年级上科学第一单元第6课《观察水中微小的生物》优质课教学设计一. 教材分析《观察水中微小的生物》这一课是教科版六年级上科学第一单元的第6课。
本课的主要内容是让学生通过观察水中微小的生物，了解微小生物的特点和习性，培养学生对生物的兴趣和保护意识。
教材中提供了丰富的图片和资料，引导学生通过观察、实验等方法，探究水中微小生物的生活习性，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生物有一定的了解。
但是，对于水中微小生物的生活习性，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和探究水中微小生物的特点和习性。
同时，学生可能对于显微镜的使用还不够熟练，需要在教学过程中进行指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水中微小生物的特点和习性。
2.过程与方法：学生能够使用显微镜观察水中微小生物，并能够进行简单的实验操作。
3.情感态度价值观：学生能够对水中微小生物产生兴趣，增强对生物的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水中微小生物的特点和习性。
2.难点：学生能够使用显微镜观察水中微小生物，并能够进行简单的实验操作。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察水中微小生物的图片和实物，了解其特点和习性。
2.实验法：学生通过实验，观察水中微小生物的生活习性。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜 slides、实验材料等。
2.课件：显微镜的使用方法、水中微小生物的图片和视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水中微小生物的图片和视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道水中都有哪些微小的生物吗？它们有什么特点和习性？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍显微镜的使用方法，并进行示范操作。
6.观察水中微小的生物(教学设计+实验记录单+视频)六年级科学上册教科版
- 鼓励学生提问和发表见解，营造积极的课堂氛围，促进师生互动。
2. 讲授新课（10分钟）
教学内容：介绍水中微小生物的种类、特点及其生存环境。
教学方法：采用讲授法，结合图片、模型等教学资源，让学生直观地了解水中微小生物的特点。
3. 实验环节（10分钟）
实验目的：观察水中微小生物的形态结构。
实验步骤：
- 学生分组，每组配备显微镜和实验材料。
- 教师指导学生使用显微镜，观察水中微小生物。
- 所有水中微小生物都可以用肉眼看到。（答案：错误）
3. 选择题：
- 下列哪个不是水中微小生物的特点？（A. 需要阳光 B. 体积微小 C. 繁殖速度快 D. 肉眼可见）（答案：D）
- 下列哪个不是显微镜观察水中微小生物的步骤？（A. 取镜安放 B. 对光 C. 放片 D. 调节细准焦螺旋）（答案：D）
- 学生记录观察到的生物形态结构，并进行小组讨论。
4. 师生互动环节（5分钟）
互动内容：学生展示实验成果，教师提问，学生回答。
互动目的：巩固学生对水中微小生物知识的理解，提高学生的表达能力。
5. 巩固练习（5分钟）
练习题目：发放练习册，让学生完成相关练习题。
练习目的：检验学生对课堂知识的掌握程度，巩固所学知识。
- 学生可以利用网络资源，观看更多的关于水中微小生物的视频和纪录片，增加对水中生物的认识。
- 学生可以阅读相关的科学书籍，深入了解水中微小生物的生活习性和生态作用。
内容逻辑关系
① 引入情境：通过播放水中微小生物的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
② 讲授新课：介绍水中微小生物的种类、特点及其生存环境，让学生了解生物学基础知识。
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教科版六年级上1.6《观察水中微小的生物》教学设计
共同特征。
三、课堂练习
1、最容易用显微镜观察到微生物的是( )
A.自来水
B.矿泉水
C.稻田中的水
2、下图是用显微镜观察到的生物，它可能是（）
A.草履虫
B.变形虫
C.线虫
3、鱼缸里的水发绿是因为( )
A.被染色
B.微生物繁殖
C.有杂质
4、如图所示，用干稻草放入水中制成培养液，甲杯中的液体最好选用( )
A.池塘水
B.矿泉水
C.自来水
四、作业布置
通过本节课的学习，我们知道了什么？还想研究什么？练习
培养探究微小生
物兴趣。
课堂小结通过本节课的学习，我们知道用显微镜能看到
肉眼不能看到的微小的生物；知道在水中生活着形
态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对
环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，
能繁殖等。
总结课堂
板书
观察水中微小的生物
结构简单
微小的生物生物
身体微小
板书设计教学反思。