幼儿园中班语言优质公开课百家姓教案课件
幼儿园中班中文教育教案百家姓学习姓氏文化
幼儿园中班中文教育教案-《百家姓》学习姓氏文化幼儿园中班中文教育教案-《百家姓》学习姓氏文化教学目标：1. 使幼儿了解姓氏文化的重要性；2. 让幼儿了解中国姓氏的由来；3. 提高幼儿的听说能力；4. 提高幼儿的阅读理解能力。
教学内容：本次中文课程教材为《百家姓》。
主要内容包括：姓氏文化的重要性、中国姓氏的由来、姓氏的意义、姓氏的演变、姓氏的使用等。
教学方法：本次课程采用“讲述+互动”方式进行。
教学步骤：Step1: 开场介绍老师简单介绍本次课程的内容和目的，告诉幼儿姓氏文化的重要性。
Step2: 学习《百家姓》老师向幼儿介绍《百家姓》的由来和意义，用简单易懂的语言解释姓氏的演变和使用。
Step3: 猜测姓氏老师将一些常见的姓氏写在黑板上，让幼儿猜测它们的意义和故事，提高幼儿的思维能力。
Step4: 姓氏故事分享老师给幼儿讲述一些姓氏故事或传说，并让幼儿分享他们所知道的姓氏故事或传说。
Step5: 姓氏制作老师将幼儿分成小组，让他们自己制作属于自己的姓氏标志，提高幼儿的动手能力和团队合作能力。
Step6: 读书分享老师引导幼儿阅读《百家姓》，并与幼儿分享阅读体验和收获。
教学重点与难点：重点在于让幼儿了解姓氏文化的重要性和中国姓氏的由来，提高幼儿的阅读理解能力。
难点在于如何用简单易懂的语言将姓氏的演变和使用讲述清楚，在让幼儿理解的同时保持课程的趣味性。
教学总结：通过本次中文课程的学习，幼儿们了解了姓氏文化的重要性和中国姓氏的由来，提高了他们的听说能力和阅读理解能力。
同时，通过小组合作和姓氏制作等互动环节，也提高了幼儿的动手能力和团队合作能力。
幼儿园百家姓课件
幼儿园百家姓课件活动目标：了解中国人名字中的"姓"，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
活动准备：1、20名幼儿，其中有姓氏相同的幼儿。
2、黑白、记号笔、白纸。
3、名人照片，歌曲《百家姓》，《百家姓》一本。
4、写出20名幼儿的姓氏。
活动过程：一、介绍自己的名字师：我叫费蓓玲，介绍一下你叫是么名字好吗？二、知道"百家姓"。
1、找自己的姓。
1）.师：你有没有发现，刚才介绍的每一个名字都是由姓和名组成的。
我姓费（出示汉字费），你姓什么？2）.师：这里有一些中国字，找一找有你的姓吗？请你把它拿出来。
一个姓只有一张3）.师：你们为什么拿同一个字呢？2、相同的姓。
1）.师：家里有谁和你是相同的姓？小结：一般来说在家里，爷爷、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹和你是相同的姓。
2）.师：除了班里的小朋友、家人和你有相同的姓，这里这么多老师有和你相同的姓吗？请你去问问，打听一下。
3）.师：说说你找到了几个和你相同姓氏的人。
用人字记录，一个人字代表一个人。
问没有找到相同姓氏的幼儿，为什么没有找到？提醒幼儿要有礼貌。
谁还有兴趣再找找。
师：这里有这么多人，姓哪个姓的最多呢？你们怎么知道的？4）.相同姓的`是亲人。
师：相同姓的人还有好多呢？为什么会有这么多相同姓的人呢？你和爸爸、爷爷为什么是一样的姓呢？小结：因为爷爷把想传给了爸爸，爸爸把姓传给了你。
传说很久很久以前相同姓的人是一家人，相同姓的人是亲人。
3、不同的姓。
1）.找不同姓的人。
除了这些姓，你还知道别的姓吗？2）.找找这里的老师还有和我们不同的姓吗？找到了，请老师用小纸片写下他的姓。
小结：各种姓真多啊！3）.百家姓。
中国人的姓还远远不止这些，中国人名字中的姓有500多个呢！这本《百家姓》里全记着，只要你有一个中国名字，你的姓在百家姓里一定能找到。
这些姓氏我们的祖先传给他们的后代，儿子、孙子、一代一代一直传到我们这里。
还会传下去吗？你的姓氏会传给谁？只要有中国人就一定会有百家姓。
幼儿园中班语言 优质公开课百家姓 教案 课件
老师：其实啊，传奇很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是
一下自己的名字 1、老师：我是、9、8、7、好，请各就各位。〔等坐定〕 亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？——让孩子体
你找到和你同姓的人吗？ 幼：找到没找到 老师：请找到的先来说说， 会，我们 ZG 人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
到〞。看找到同姓的过半就行〕。
——幼儿查找。过程中，老师提示：知道怎么找了？ 活动中： 幼儿
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？幼：黄！ 老
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边找边贴在展示板上。
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活动中：孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐〞。于是，在这
你找到了几个？我们写“人〞一笔表示一个人。
活动中： 幼：他们有一点像的我和同姓的老师也有一点像的：“你是怎么找的？你问问。〞 都是双眼皮 ３、不同的姓 １］找不同姓的人 老师：：除了这些姓，你
幼儿：“谁姓赵？〞 (哄堂大笑。) 老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼 还知道别的姓吗？ 活动中： 幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？〞
承〞，又可以调整气氛。
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三、了不得的 ZG 人 1、这些都是 ZG 人，你能叫出他们的姓名吗？〔一
以引导孩子静心于下一个环节。
一出示了不得的 ZG 人的相片〕哪些人与你同姓的？ 2、这些人因为很了
老师：〔出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地〕ZG 人的姓 不得，才让世界 RM 知道他们的名字。你想方法了解一下，与你同姓的那
名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是 ZG 人而傲慢。
哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！那么，班上和你同姓
百家姓教案中班 百家姓教案小班
百家姓教案中班一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 掌握《百家姓》中的前20个姓氏； 2. 了解每个姓氏的由来和含义； 3. 学会正确书写这些姓氏；4. 培养学生对中华文化和中国姓氏的兴趣。
二、教学准备1.《百家姓》教材；2.教学投影仪；3.小黑板和粉笔；4.纸张和铅笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示《百家姓》封面和简要介绍，引起学生对本节课内容的兴趣和好奇心。
2. 介绍姓氏的重要性（10分钟）教师向学生解释姓氏的意义和重要性，帮助他们理解姓氏是家族和家庭的象征，也是中华文化的重要组成部分。
3. 学习前20个姓氏（30分钟）教师逐个介绍《百家姓》中的前20个姓氏，包括姓氏的来历和含义，以及正确的书写方法。
教师可以用投影仪呈现每个姓氏的字形和字义，并示范正确书写方法。
学生跟随教师一起练习书写，并相互之间互相检查和纠正。
4. 制作姓氏卡片（25分钟）学生根据自己的选择，选择一个他们最喜欢的姓氏制作卡片。
卡片上要包括姓氏的字形、字义和来历，学生可以利用纸张、铅笔和彩色笔来制作自己的卡片。
教师可以提供一些范例供学生参考。
5. 分享和展示卡片（10分钟）学生互相分享和展示自己制作的姓氏卡片。
教师可以组织学生进行小组展示，让每个学生都有机会展示自己的作品，并向其他同学介绍所选择的姓氏。
四、教学总结通过本节课的学习，学生了解了《百家姓》中的前20个姓氏，掌握了正确的书写方法，并制作了自己的姓氏卡片。
通过这个教案，学生不仅学会了一些基础的汉字，还增加了对中华文化和中国姓氏的了解和兴趣。
五、课后作业1.复习并默写今天学习的前20个姓氏；2.继续制作姓氏卡片，完成剩余的姓氏；3.调研自己家族的姓氏，并了解其历史和来历。
以上就是本节课《百家姓教案中班》的内容安排和教学要点。
教师可以根据学生的实际情况和学校的教学要求适当调整和完善教案。
希望本节课能够帮助学生更好地了解和学习中国姓氏文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
初步认字：《百家姓》幼儿园中班教案
幼儿园中班教案初步认字：《百家姓》一、教学目标1. 学习认读常见姓氏；2. 通过姓氏学习中国文化；3. 培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。
二、教学重点1. 认读《百家姓》中的姓氏；2. 理解姓氏的含义和来源。
三、教学难点1. 理解和记忆较多姓氏；2. 将姓氏应用到日常生活中。
四、教学准备1. 《百家姓》小书图册；2. 姓氏卡片；3. 视频相关课件。
五、教学内容和方法1. 热身环节教师可以给孩子们展示各种姓氏卡片，让孩子们猜猜这些姓氏是哪一个人的姓氏，引导孩子说出自己的姓氏并对其他同学的姓氏进行评论，提高孩子们互相认识的兴趣。
2. 导入环节接着，教师给孩子们讲解《百家姓》的由来和作用。
让孩子们了解到中国人姓氏的重要性，学习姓氏可以帮助他们更好地理解中国文化。
3. 学习环节教师可以给孩子们播放与姓氏相关的视频课件，让孩子们通过观看视频了解姓氏的来源和含义，再根据小书图册帮助孩子们读出这些姓氏。
4. 锻炼环节在巩固姓氏的同时，让孩子们将姓氏运用到日常生活中，例如在班级中模拟家庭，让孩子们自己取一个姓氏，在玩耍和日常交流中使用。
5. 结束环节教师可以花几分钟时间与孩子们回顾本节课所学的内容，鼓励孩子们将姓氏应用到日常生活中，并给予肯定和赞扬。
六、课时安排总共两课时，每课时45分钟。
第一课时：热身环节和导入环节；第二课时：学习环节和锻炼环节。
七、教学反思通过本节课的教学，幼儿们学会了几十个姓氏，提高了他们对姓氏和文化的认知。
同时，他们也学会了把姓氏应用到日常生活中的方法。
教学过程中，教师针对幼儿的年龄特点和认知能力，采用多种教学方式，给幼儿们留下了愉快而有意义的学习体验。
教案《百家姓》应彩云
教案《百家姓》应彩云《教案<百家姓>应彩云》一、教学目标1、让幼儿了解《百家姓》的基本内容，知道中国姓氏的多样性。
2、引导幼儿认读常见的姓氏汉字，提高幼儿的识字能力。
3、培养幼儿对中国传统文化的兴趣和尊重，激发幼儿的民族自豪感。
二、教学重难点1、重点认识常见的姓氏汉字，如赵、钱、孙、李等。
理解姓氏的传承和意义。
2、难点激发幼儿对姓氏文化的探究欲望。
让幼儿明白姓氏不仅仅是一个符号，更承载着家族的历史和文化。
三、教学方法1、直观演示法通过展示姓氏卡片、图片等直观教具，帮助幼儿理解和记忆姓氏。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如“姓氏接龙”“找朋友”等，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
3、故事讲述法讲述与姓氏相关的有趣故事，吸引幼儿的注意力，加深他们对姓氏的印象。
四、教学准备1、制作常见姓氏的卡片，如赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王等。
2、准备相关的图片、视频资料，展示中国姓氏的多样性。
3、准备一些小奖品，用于奖励在教学活动中表现出色的幼儿。
五、教学过程1、导入部分播放一段关于姓氏的动画视频，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿：“你们知道自己姓什么吗？”引导幼儿积极回答。
2、认识常见姓氏展示姓氏卡片，依次向幼儿介绍常见的姓氏，如赵、钱、孙、李等。
让幼儿跟读姓氏，并用手指在空中比划书写。
3、姓氏的故事讲述一个与姓氏起源有关的故事，如“赵”姓的由来。
提问幼儿：“为什么会有这个姓氏？”鼓励幼儿大胆猜测和发言。
4、游戏环节姓氏接龙：老师说出一个姓氏，幼儿接着说出另一个姓氏，依次类推。
找朋友：将幼儿分成若干组，每组幼儿持有一个姓氏卡片，然后在音乐声中寻找持有相同姓氏卡片的“朋友”。
5、小组讨论组织幼儿分组讨论自己姓氏的特点和家族中的有趣事情。
请每组代表分享讨论结果。
6、总结与幼儿一起回顾所学的姓氏知识。
强调姓氏是中国传统文化的重要组成部分，我们要尊重和传承。
7、拓展活动让幼儿回家后询问家人自己姓氏的来源和家族历史。
幼儿园《百家姓》教案
幼儿园《百家姓》教案幼儿园《百家姓》教案1【教学目标】1、勇敢地沟通有关名称的来源，清楚自个儿名称的独特性与涵义。
2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
【教学预备】1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。
2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。
【教学过程】一、展示写着孩子名称的海报道入1、师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？2、孩子到海报上找到自个儿的名称。
并学习用“这就是我的名称，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、师：我们的名称都相同吗？4、幼儿教师总结：我们人人均有一個名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。
二、找寻姓的奥秘1、师：名称内的1、个字是啥？你们的姓是怎样来的？可不可以改姓哩？为何？2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。
3、师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？4、孩子述说，幼儿教师记录。
三、加强认知自个儿的姓氏1、师：你的四周有没与你同姓的人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？2、师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。
3、教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。
四、探究名称的秘密1、师：我们孩子的姓是跟父亲或母亲的，不是任意起的，那你们的名称是怎样来的，有何小奥秘吗？2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。
3、教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。
五、完结教学：《我为伙伴起名字》师：喜爱自个儿的名称吗？你除这一个名称，另外还有其它的名称吗？其它人会怎样叫你？你乐意为伙伴取一個既特别有美妙的名称吗？相对于这一知识的接受，孩子還是较易的。
对自个儿的姓的认知，及其涵义也较有兴致。
百家姓-课件(PPT演示)
文
• 周武王继承了西伯的遗志，完成了灭商 大业，于公元前11世纪建立了周朝，建 都于镐，追谥西伯为周文王。文王的支 庶子孙中有以他的谥号“文”为姓氏的， 称文氏。
• 郭子仪：唐朝名将，在中唐平息安史之 乱，德宗时被尊为尚父，亦称郭令公。
• 郭 玉：东汉时广汉人。与华佗齐名的神 医。
• 郭 嘉：三国时，魏曹操之谋士。多谋善 战，屡建谋功，尤以官渡之战显名。死 时年仅38岁。
陶
• 以地名为氏。据《姓苑》所载，上古有 陶唐氏 ( 尧帝 )，居於陶邑 ( 山东定陶 县 ) ，其后有陶氏。以官为氏，据《左传》 所载，周初，武王弟康叔受封为卫侯， 分到「殷民七族」，其中有「陶」氏， 即掌管制作陶器的工匠。又据《元和姓 纂》所载，周朝初年，虞阏之父虞思为 陶正，即掌管陶器制作的官职。其后有 陶氏。
• 第十五种：部分少数民族的姓氏。双 姓
• 第十六种：容易读错的姓氏。 盖、区、 仇
王
•
出自姬姓。周灵王的太子姬晋，因直
言进谏，被废为庶民，迁居到琅琊（今山
东省胶南一带），世代繁衍生息。因其本
为王族，世人称其为“王家”，延用成姓。
还有周文王的第十五子毕公高，其后代子
孙因故散居京兆、河间一带，以本为王族
• 蔡 伦：桂阳人，东汉宦官，改进了造纸 术，他总结西汉以来用汀质纤维造纸的 经验，创造用树皮、麻头、敝布、渔网 造纸之法。
• 蔡 锷：湖南省邵阳人，自幼聪明好学， 立志献身我国民族事业，早年积极参加 民主革命运动，反对封建专制，为我国 的共和事业奉献了终生。
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《百家姓》
（赠送视频+ PPT课件、教案）
一活动目标：
了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
二活动准备：
1、16个幼儿（要有同姓的）
2、白板
3、记号笔
4、白纸
5、名人照、录音、《百家姓》前16姓
三活动过程：
一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
——幼儿介绍。
异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。
二、知道百家姓
１、找自己的姓
1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。
我姓“应”（出事汉字“应”）。
你姓什么？——大家一起说，为了加快活动的节奏。
2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。
——一起念一遍。
3]这里有多少姓？——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。
活动中：
幼：我没拿到??
师：你的姓，这里有吗？
幼：点头。
师：这里有多少姓？
幼：11个??13个??
４］那我们在座的伙伴有几个？
活动中：
孩子数：１６个。
５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。
活动中：
幼：因为我姓李，他也姓李??还有，他们两个是一样的姓??
２、共同的姓
１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。
嗳，你家里谁和你同姓？
活动中：
幼：爸爸和我同姓??爷爷和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??妈妈和我同姓?? 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。
）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。
活动中：
老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？
老师：有兴趣地去问问
3]来说说，你找到几个同姓的？
——这里要掌好节奏。
时间不宜长2~3分钟。
活动中：
老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、??好，请各就各位。
（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
幼：找到??没找到??
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。
??找到的人不多，5人??请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。
”
幼儿：“谁姓赵？” (哄堂大笑。
)
老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）
幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。
数一数??3个
老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？
（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。
老师关注：“看，这样说才找得到”。
看找到同姓的过半就行）。
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？
幼：黄！
老师：你怎么知道？
幼：有7笔??有7人??
4]同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。
可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！
那么，班上和你同姓的人是一家人吗？
幼：不是。
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。
再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？
——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
活动中：
幼：他们有一点像的??我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮??
３、不同的姓
１］找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？
活动中：
幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”
——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
幼：?? ??
２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。
——幼儿寻找。
过程中，老师提示：知道怎么找了？
活动中：
幼儿边找边贴在展示板上。
老师：看看。
幼儿惊呼：真多啊！
３］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
——音乐：祖海《百家姓》。
一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。
老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。
属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。
哦~你们还会传下去吗？传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。
只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
——这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。
于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。
活动中：
孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。
于是，在这里预设“传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。
你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊。