伟大的悲剧学案设计.doc
第六单元
21伟大的悲剧
学习目标
1.把握文章中的典型环境、典型人物。
2.品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。
3.感悟南极探险队员所折射的人文精神,理解斯科特一行南极探险的悲剧意义。
学习过程
一、基础知识
1.给下面加点的字注音。
储．( 贮．( 鲁莽
．( )存
)藏
)
毛骨悚．(
白雪皑．(
怏．(
)然
)皑
)怏不乐
羸
．()弱踉．()踉跄跄
2.找出下列各组词语中的错别字
A. 吞市畏缩不前风餐露宿(
B. 销蚀语无沦次夜不成眠( ,并在后面的括号里改正。
)
)
二、整体感知
1.斯科特和他的探险队员们体现出了人类哪些优秀品质?试从课文中找出实例。
2.用简洁的语言概括全文内容。
3.为什么作者把这次探险称为“伟大的悲剧”?斯科特一行探险的意义何在?
三、局部探究
1. “斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务?
2.茨威格并未为胜利者阿蒙森作传,而把目光投向了斯科特。
为什么?
3.课文结尾“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”一句该怎样理解?在全文中起什么作用 ?
4.品味语言。
(1)这里的自然界是冷酷无情的 ,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰
冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术
这处环境描写有什么作用?
(2) “是在这白雪皑皑的荒漠上但,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友
谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。
”
联系上下文 , “心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?
(3) 斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息, “请把这本日记送到我的妻子手
中 ! ”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字 ,在它们上面补写了可怕的
“我的遗孀”。
斯科特将“我的妻子”改为“我的遗孀”有什么意味 ?情感有什么不同?
(4)他的雪橇上 ,除了一切必需的载重外,还拖着 16 公斤的珍贵岩石样品。
“ 16公斤”有怎样的表达效果?
四、质疑探究
我们印象当中伟大的人总是英勇无畏的,可是文中描写英雄们也像常人一样害怕
,有时甚至还非常恐惧、沮丧。
茨威格这样写是否有损他们的英雄形象呢?
参考答案
一、基础知识
1.ch ǔ yà ng zh ùsǒ nɡ mǎ nɡ ái l éi li à nɡ
2.市—噬沦—伦
二、整体感知
1.(1)无私、诚信 ,有令人敬佩的绅士风度。
愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩做证, 而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
(2) 坚毅、执着 ,为事业而献身的英雄气概。
以他的绝命书为证。
(3) 强烈的集体主义精神。
威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候,他还拖着16 公斤的珍
贵岩石样品 ;奥茨为了不拖累队友,勇于走向死神。
(4)无私的爱。
斯科特的日记即是证明。
2.示例 :英国海军上校斯科特一行五人于1912 年 1 月 18 日继挪威人阿蒙森之后登上了
南极点。
他们忠实地接受了挪威同行的委托,携带挪威人在南极留下的信件,采集了珍贵的岩
石标本返回大本营。
经过70 多天的死命挣扎, “在同不可战胜的厄运的搏斗中”,最终于1912
年 3 月 29 日在距离大本营十几天路程的一个“贮藏点”被南极寒冷的暴风雪“吞噬”,演绎了一
场人类探险史上“悲壮地覆没”的伟大悲剧。
3.① “悲剧”是因为他们“在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己”,但斯科特一行心
中涌动着博大而深邃的爱 ,他们的精神是伟大而不朽的。
他们用生命在南极的脊背上为全人类
树立了一座爱的丰碑。
②认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞。
三、局部探究
1.英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。
这种文化传统熏陶
下的斯科特 ,不能不接受这项为他人的业绩做证的任务。
正因为他的这一行为,其人格才显得
无比的高尚 ,他才赢得了人们的尊敬。
2.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高
尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要
是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人的精神上的震撼和启迪。
按照这个价值标准,斯
科特的事迹会给人长久的思考,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义。
3.斯科特一行与大自然搏斗的精神无比崇高。
这是美的、有价值的,而最后归于毁灭,因
而是伟大的悲剧。
这句话既点明了全篇主旨,又点明了题目。
4.(1)描写了环境的残酷,渲染悲凉的气氛,为下文写埃文斯的死作铺垫。
(2)心“中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好往事和他对遥远祖国、
亲人和朋友的怀想,它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。
海市蜃楼是美好的,却是根本无法
实现的。
这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。
(3)这是一个让人心碎的细节。
“我的遗孀”,严格说这是一个矛盾的说法,写下这句话的人
“存在”时 ,他的妻子还不是“遗孀”。
但因为斯科特很清醒地知道自己的处境,当这本日记送到
他的妻子手中时,妻子肯定是一个死了丈夫的女人了。
“我的遗孀”,里面蕴含着“我”对“妻子”
的深爱和歉疚。
似乎在说是因为“我”参与南极探险罹难而使爱妻由“妻子”变成“遗孀”
的 ,他想到妻子将要孤独憔悴地生活在这个世界上 ,这又是一种怎样的滋味。
这种修改显示了自己一种
心理的变化 ,甚至想到了妻子的心情 ,爱怜、关怀、无奈与理智都融注在这一词语的变换之中。
(4) 即使自己快要死了也要为祖国、为全人类留下一份研究南极的资料——威尔逊博士携带着
16 公斤重的珍贵的岩石样品。
本来南极是一个非常凶险的地方 ,为了保存自己的性命
丢下这些东西也是完全可以的 ,但是 ,在“离死只有寸步之遥的时候”,他也没有扔掉这么沉重的
科学研究资料。
这一细节表现了他为了科学而献身的崇高精神。
四、质疑探究
示例 :不会。
斯科特一行为科学献身 ,如果把这些描写他们害怕的细节删掉 ,那就不真实了。
斯科
特他们不仅是真正的英雄 ,而且是真实的血肉丰满的英雄 !。
《伟大的悲剧》优秀教案
《伟大的悲剧》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析作者在文中的观点和态度，体会作者对悲剧的理解和思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）分析作者在文中的观点和态度，体会作者对悲剧的理解和思考。
2. 教学难点：（1）从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。
（2）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《伟大的悲剧》的作者及相关背景。
（2）引发学生对悲剧的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题和结构。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析作者的观点和态度。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。
4. 悲剧审视：（1）让学生从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。
（2）学生分享审视悲剧的观点，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，总结课文《伟大的悲剧》的主要观点和自己的感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何正确面对悲剧，培养自己的心理承受能力。
五、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
关于《伟大的悲剧》语文教案设计
一、教案基本信息教案名称：关于《伟大的悲剧》语文教案设计学科领域：语文年级段：八年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本情节和人物关系；（2）能够分析文章中的修辞手法和语言特点；（3）能够运用文章中的表达方式进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感；（2）通过分析文章中的语言表达，提高自己的语文素养；（3）通过写作练习，提高自己的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣；（2）培养学生对悲剧情感的共鸣和理解；（3）培养学生对人生价值和牺牲精神的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章的基本情节和人物关系；（2）文章中的修辞手法和语言特点；（3）文章的主题和情感表达。
2. 教学难点：（1）文章中的深刻思想和哲理；（2）学生对悲剧情感的共鸣和理解；（3）学生对人生价值和牺牲精神的思考。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的作者和背景；（2）激发学生对文章的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解基本情节和人物关系；（2）学生标注出自己不理解的地方，准备与同学合作探讨。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，解决自主学习中的问题；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分析与讲解：（1）教师引导学生分析文章中的修辞手法和语言特点；（2）教师讲解文章的主题和情感表达。
5. 写作练习：（1）学生根据文章的主题和情感，进行写作练习；（2）教师批改学生的作文，给予评价和指导。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的自主学习能力和合作探讨能力；（2）学生的提问和回答问题的积极性；（3）学生的写作练习和表达能力。
2. 作业评价：（1）学生的作文质量和语言表达；（2）学生的思维深度和对悲剧情感的理解。
3. 综合评价：（1）学生的语文素养和对文学作品的欣赏能力；（2）学生的思想情感和对人生价值的思考。
初一语文《伟大的悲剧》教案
初一语文《伟大的悲剧》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文主要内容，把握人物形象，体会文章表达的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，分析课文中的写作技巧和表现手法。
3.情感态度与价值观：感受探险家勇于探索、顽强拼搏的精神，培养学生的勇敢、坚韧品质。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象，分析课文写作技巧。
2.教学难点：感受探险家的勇敢精神，培养学生的勇敢、坚韧品质。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们听说过南极探险吗？知道有哪些著名的探险家吗？（2）简介南极探险的背景及探险家阿蒙森和斯科特。
2.自主学习a.课文讲述了哪次探险活动？b.探险家们在探险过程中遇到了哪些困难？c.文章中描绘了哪些人物形象？3.合作交流a.课文中的探险家们具有哪些品质？b.你认为课文中的哪些写作技巧值得学习？c.你从课文中获得了哪些启示？4.精讲课文（1）讲解课文中的重点词语、句式和段落。
（2）分析课文中的写作技巧，如对比、渲染、烘托等。
（3）引导学生体会课文表达的情感，感受探险家的勇敢精神。
5.拓展延伸（1）让学生举例说明探险家们在其他领域的勇敢事迹。
（2）讨论勇敢和坚韧品质在生活中的重要性。
（2）引导学生树立勇敢、坚韧的人生观。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于探险家的作文。
2.收集有关南极探险的资料，进行交流分享。
五、板书设计《伟大的悲剧》探险家：阿蒙森、斯科特品质：勇敢、坚韧、拼搏写作技巧：对比、渲染、烘托六、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、精讲课文等环节，让学生深入理解课文内容，感受探险家的勇敢精神。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的写作技巧，培养学生的写作能力。
同时，通过拓展延伸环节，让学生认识到勇敢和坚韧品质在生活中的重要性。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：一、教学重点补充师：同学们，你们在阅读课文时，有哪些句子或者段落给你们留下了深刻印象？为什么？生1：我觉得“他们战胜了饥饿、寒冷和疲惫，却无法战胜自己的命运。
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇《伟大的悲剧》教案设计篇一教学理念：找出途径让学生发掘材料，从语文实践中掌握学习语文的规律。
关注个体差异和不同需求，激发全体学生的好奇心、求知欲。
发动学生的主动意识和进取精神，营造自由民主的学习氛围。
教材分析：《伟大的悲剧》这篇课文写的是在1920xx年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事。
故事较长，情节也较曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境。
文章一方面写了气候的恶劣，探险队员与之展开的搏斗；另一方面，作者也展现了当时牺牲的详情。
所以基本上具备小说的三要素：典型情节，典型环境，典型人物，因此又可以把它当作写人的传记小说来读。
学情分析：学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么欧化的语言，学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，学生可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。
所以教学的立足点不应太高太难，应尽量简化、浅化，使学生好懂、爱学，并重在培养他们的兴趣，不然，教师的教学就会很被动。
教学目标：以突出人物的精神品质为教学重点以积累、听说、写作等为训练手段以发动学生的自主学习意识为核心学法导引：1、长文短教，重点突破。
2、注重发现，重抓积累。
3、启发诱导，读写并举。
教学过程：导入：鲁迅先生曾经说过，“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”那么伟大的悲剧又会是什么样的呢？现在，我们就来看奥地利作家茨威格是怎样用斯科特的故事给我们解答这个疑问的。
出发前的准备我们今天的学习就像一次充满挑战的探险之旅，希望大家在这次旅程中既欣赏到美丽的风景又接受智慧和胆量的考验，出发前，我们需明确此行的要求和任务：首先大家要一鼓作气，振作精神；其次，大家要开动脑筋，解决困难；第三，大家要团结合作，共同进步，希望我们最后都能达到荣誉的顶点，品尝胜利的果实。
《伟大的悲剧》教学设计(通用10篇)
《伟大的悲剧》教学设计（通用10篇）《伟大的悲剧》教学设计 1教学目标1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。
2、体会、感受作者文中表达的情感。
3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。
教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课时安排1课时课前准备幻灯图片教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。
二、简单认识作者三、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。
(如：感动、敬佩……)2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。
3、理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望)(沮丧)(悲壮)四、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②文中的“悲”，体现在那几个方面?③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。
他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
④斯科特一行体现了哪些伟大精神。
2、讨论后请各组派代表金明确答案3、教师明确答案①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。
④勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……4、找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。
斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。
一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。
这句话是主旨句，起点题作用。
5、全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么?认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
五、精彩语句品味请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的`原因。
《伟大的悲剧》教案设计范文
《伟大的悲剧》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）能够分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论、课堂展示等方式，提高学生的口语表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受悲剧中的伟大，培养学生的同理心和人文关怀。
（2）引导学生从悲剧中汲取教训，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 课文的整体理解和主题思想的把握。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的分析和运用。
三、教学难点：1. 课文中的专业术语和难懂的句子。
2. 修辞手法的理解和运用。
四、教学准备：1. 课文《伟大的悲剧》文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍课文《伟大的悲剧》的作者和背景。
（2）引导学生思考悲剧的定义和伟大的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生查找课文中的专业术语和难懂的句子，进行解释和理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）每组选择一个修辞手法，进行例子找寻和分析。
4. 课堂展示：（1）每组派代表进行修辞手法的展示和分析。
（2）教师进行点评和指导。
5. 深入分析：（1）教师引导学生分析课文中的人物形象和情节发展。
（2）学生分享对悲剧中的伟大的理解和感受。
6. 小组讨论：（1）教师提出与悲剧相关的问题，引导学生进行思考。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
7. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和教训。
（2）学生分享自己的学习收获和反思。
8. 作业布置：（1）学生根据课文内容，写一篇读后感。
七下语文《伟大的悲剧》教案
七下语文《伟大的悲剧》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解课文《伟大的悲剧》的主题和背景。
分析文章中的重要人物和事件。
掌握相关的语文知识和技巧。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
运用写作技巧，表达自己的观点和感受。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对历史和文化的兴趣和尊重。
培养学生对悲剧和英雄主义的理解和同情。
1.2 教学内容1.2.1 课文《伟大的悲剧》的主题和背景。
1.2.2 分析文章中的重要人物和事件。
1.2.3 相关的语文知识和技巧。
第二章：教学过程与方法2.1 导入通过引入相关的历史背景和事件，激发学生的兴趣和好奇心。
2.2 阅读与讨论学生阅读课文，理解文章的主要内容和精神。
学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受。
2.3 写作与表达学生运用所学的语文知识和技巧，写一篇关于自己理解的悲剧的短文。
第三章：教学评价与反馈3.1 课堂参与度观察学生在讨论中的表现，评估其阅读理解和批判性思维能力。
3.2 写作作品评估学生的写作作品，包括内容、表达和语言运用等方面。
第四章：教学资源与材料4.1 课文《伟大的悲剧》。
4.2 相关的历史背景和事件的资料。
第五章：教学计划与安排5.1 第一课时：导入和阅读课文。
5.2 第二课时：小组讨论和写作表达。
5.3 第三课时：学生展示和评价。
第六章：教学策略与方法6.1 引导学生关注课文中的细节，通过提问和讨论，帮助学生深入理解文章的含义。
6.2 利用图像、视频等多媒体资源，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。
6.3 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验文中人物的情感和遭遇，增强学生对悲剧的理解。
第七章：作业与练习7.1 布置相关的阅读材料，要求学生在课后阅读，加深对悲剧主题的理解。
7.2 要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
7.3 设计一些相关的练习题，帮助学生巩固所学的知识和技巧。
伟大的悲剧优秀教案(优秀14篇)
伟大的悲剧优秀教案（优秀14篇）《伟大的悲剧》优秀教案篇一教学目标1、理清故事情节，体味关键语句。
2、感受并学习主人公的精神品质。
教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前准备：1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。
包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑。
课件。
2、预习课文，扫清字词障碍。
教学设计（课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。
）一、预习汇报有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。
千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。
你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。
（展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。
大部分区域常年被冰雪覆盖，被即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。
正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
第二位导游：我来讲南极的自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、南极是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89.2度。
2、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。
3、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。
这是地球上最后一块未被开发的大陆。
有着世界上最干净的水，土和空气。
但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的：先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。
伟大的悲剧教案设计(精选3篇)
伟大的悲剧教案设计（精选3篇）伟大的悲剧教案篇一教学目标1、快速阅读，理解故事情节，体会“伟大悲剧”的深刻含义。
2、了解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教学难点：1、联系语境，理解关键语句的含义。
2、体会作者的写作意旨。
学法指导1、通过、词典掌握生字生词。
2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序，认真思考。
3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。
教学过程：一、整体感知1。
学生默读课文。
（5分钟）2。
层次结构。
（3分钟）本文以时间为序，请填写情节内容：第一部分（1—3）：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。
第二部分（4—一三）：（请概括叙述的三件事）（4—7）被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
（8—10）奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。
（11—一三）三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来。
第三部分（14—16）：英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，他们的事迹传遍世界。
3、填表（5分钟）时间地点人物及事件12.1.16 白色雪原斯等发现自己晚到半月12.1.18 南极点斯等到达极点，伤心并要作证12.2.一qi 屠宰场地埃文斯死去12.3.2 贮藏点四人感到可怕的绝望12.3.21 账篷里无法离开账篷12.3.29 账篷里等待死神来临并写书信12.10.29 菅地一探险队出发寻找他们12.11.12 账篷发现尸体并垒了石墓二、合作探究1、质疑：悲剧的“悲”体现在哪3个方面？（3分钟）①死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。
《伟大的悲剧》教案设计范文
《伟大的悲剧》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词语和句式；（2）能够概括作者的生平及主要成就；（3）能够分析文中使用的修辞手法及表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；（2）学会对比阅读，提高文本分析能力；（3）学会批判性思维，提高独立见解的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生尊重历史，敬畏生命的意识；（3）培养学生勇于探索，追求真理的精神。
二、教学重点1. 理解作者的生平和创作背景；2. 分析文中的重要词语和句子的含义；3. 掌握文中使用的修辞手法及其表达效果。
三、教学难点1. 文中生僻词语和句子的理解；2. 修辞手法的识别和分析；3. 对作者观点的提炼和阐述。
四、教学过程1. 导入：（1）简介作者的生平和主要成就；（2）引发学生对悲剧主题的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自由阅读课文，遇到生僻词语和句子做好标记；（2）让学生概括课文内容，提炼作者观点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决生僻词语和句子的问题；（2）对比阅读，分析文中使用的修辞手法及其表达效果；（3）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习成果；（2）强调悲剧主题的重要性。
五、课后作业1. 根据课堂学习，整理并抄写课文中的生僻词语和句子；2. 分析并总结文中使用的修辞手法及其表达效果；3. 结合自己的生活经历，谈谈对悲剧主题的理解和感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考；2. 运用对比阅读法，提高文本分析能力；3. 采用讨论法，培养学生的合作与交流能力；4. 运用案例分析法，让学生深入理解悲剧主题。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等；4. 课堂小结：听取学生的课堂小结，评估学生对悲剧主题的理解和感悟。