伊顿公学ppt.
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罗伯特.波义耳PPT课件
振动和声音的共鸣。来自在日常生活中的应用01
02
03
空调和制冷系统
波义耳定律在空调和制冷 系统中广泛应用，通过改 变气体的压力和温度来控 制室内温度和湿度。
气瓶压力调节
在气瓶压力调节中，波义 耳定律被用来控制气瓶内 的压力，以确保气体安全 使用。
气瓶压力检测
波义耳定律还可以用于气 瓶压力检测，通过测量气 瓶内的压力和温度来确定 气瓶内的气体量。
对未来的影响与展望
推动相关领域的技术创新
波义耳定律在气体相关领域的应用将推动相关技术的进步和创新， 如气体分离、燃料电池等。
促进基础学科的发展
波义耳定律作为物理学和化学领域的基础理论之一，其研究的深入 将促进相关学科的发展。
为解决环境问题提供支持
通过深入研究气体性质和规律，可以为解决环境问题提供技术支持， 如温室气体减排、大气污染治理等。
03
波义耳定律的应用
在化学领域的应用
气体反应平衡
波义耳定律可以用于研究气体反 应平衡，帮助我们理解反应过程 中气体的压力变化，从而预测反
应结果。
气体分离
利用波义耳定律，通过改变温度和 压力，可以将混合气体中的不同成 分进行分离。
化学反应速率
波义耳定律可以用于研究化学反应 速率，帮助我们理解反应速度与气 体压力的关系，从而优化化学反应 过程。
THANKS
感谢观看
当前的研究进展
波义耳定律在理论上的不断完善
01
随着数学和物理理论的不断发展，波义耳定律的理论基础也在
不断得到完善和修正，使其更好地描述气体的性质。
实验验证的进展
02
通过精密的实验设备和技术，研究者们不断对波义耳定律进行
实验验证，以检验其准确性和适用范围。
02
03
空调和制冷系统
波义耳定律在空调和制冷 系统中广泛应用，通过改 变气体的压力和温度来控 制室内温度和湿度。
气瓶压力调节
在气瓶压力调节中，波义 耳定律被用来控制气瓶内 的压力，以确保气体安全 使用。
气瓶压力检测
波义耳定律还可以用于气 瓶压力检测，通过测量气 瓶内的压力和温度来确定 气瓶内的气体量。
对未来的影响与展望
推动相关领域的技术创新
波义耳定律在气体相关领域的应用将推动相关技术的进步和创新， 如气体分离、燃料电池等。
促进基础学科的发展
波义耳定律作为物理学和化学领域的基础理论之一，其研究的深入 将促进相关学科的发展。
为解决环境问题提供支持
通过深入研究气体性质和规律，可以为解决环境问题提供技术支持， 如温室气体减排、大气污染治理等。
03
波义耳定律的应用
在化学领域的应用
气体反应平衡
波义耳定律可以用于研究气体反 应平衡，帮助我们理解反应过程 中气体的压力变化，从而预测反
应结果。
气体分离
利用波义耳定律，通过改变温度和 压力，可以将混合气体中的不同成 分进行分离。
化学反应速率
波义耳定律可以用于研究化学反应 速率，帮助我们理解反应速度与气 体压力的关系，从而优化化学反应 过程。
THANKS
感谢观看
当前的研究进展
波义耳定律在理论上的不断完善
01
随着数学和物理理论的不断发展，波义耳定律的理论基础也在
不断得到完善和修正，使其更好地描述气体的性质。
实验验证的进展
02
通过精密的实验设备和技术，研究者们不断对波义耳定律进行
实验验证，以检验其准确性和适用范围。
2《红烛》《致云雀》联读课件(共22张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
他致力于研究新诗格律化的理论，在论文《诗的格律》中，提 出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”。著有诗集《红烛》 《死水》。学术著作有《古典新义》《楚辞校补》《神话与诗》 《唐诗杂论》等。主要著作收集在《闻一多全集》中。
知人论世
天才诗人雪莱
珀西·比希·雪莱，英国浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的 英语诗人之一，更被誉为“诗人中的诗人”。恩格斯称他是“天才预言 家”。其一生见识广博，是个伟大的理想主义者。创作的诗歌节奏明快， 积极向上。代表作品有《解放了的普罗米修斯》《钦契一家》《西风颂》 《云雀颂》等。
雪莱是长子，可望成为既富有又有爵位的人。8岁时就开 始尝试写作诗歌，12岁 进入伊顿公学，18岁进入牛津大学， 由于散发《无神论的必然》，被牛津大学开除。30岁时乘坐 自己建造的小船“唐璜”号从莱杭度海返回勒瑞奇途中遇风 暴，舟覆，雪莱以及同船的两人无一幸免。
他的船驶出了视线，我却留在即将吞没他的大海浪花边上等候他的归来。——雪莱夫人
《红烛》全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问 答的形式展开诗意，抒发诗情。请找出其中的三处问句，并由 此梳理全文的情感脉络。
第1节：诗人啊，你的心和红烛可是一般颜色？ 第2节：红烛为什么要自焚? 第6节：红烛为什么要流泪?
情感脉络：赞叹—疑惑—敬仰—振奋—痛苦—坚定—同情—鼓励
文本研读
任务三 ：赏析诗歌的“对话”表达
黑暗、暴力、压迫、浮夸、贫乏、烦恼、悲哀、 瞻前顾后、自扰、哀思、憎恨、傲慢、恐惧
摒弃尘土
超越痛苦、逆境，永远坦荡泰然， 永远充满爱意
归纳总结
任务一 ：品析意象的象征意义
4.从两首诗的主要意象的象征意义可看出作者怎样的写作意图？
红烛象征了诗人的热情、赤 诚、奉献精神、牺牲精神、 实干精神、责任意识。
西风颂波西.比希.雪莱.ppt
41 Thy voice, and suddenly grow gray with fear, 它们突然因 为恐惧而悸动 42 And tremble and despoil themselves: oh hear! 战栗着消逝， 听啊！
Part four
IV 第四部分 43 If I were a dead leaf thou mightest bear; 如果我是一片你 可以带走的落叶 44 If I were a swift cloud to fly with thee; 如果我是一片你可 以引领的浮云 45 A wave to pant beneath thy power, and share 如果我是一 个在你的威力下喘息的浪头， 46 The impulse of thy strength, only less free 分享你雄健的脉 搏，只不过 47 Than thou, O uncontrollable! If even 没有你那样的自由，你 这不可控制的家伙！ 48 I were as in my boyhood, and could be 如果我还是一个孩 子， 49 The comrade of thy wanderings over Heaven, 可以和你结 伴在九天漫游
Part four
50 As then, when to outstrip thy skiey speed 那时，超越你天界的神 速也不算是神奇 51 Scarce seem'd a vision; I would ne'er have striven 我就不会像现 在这样
52 As thus with thee in prayer in my sore need. 痛切得向你祈求 53 Oh, lift me as a wave, a leaf, a cloud! 啊，带走我！像带走每一个浪 涛，每一片树叶，每一道浮云 54 I fall upon the thorns of life! I bleed! 我扑向这生命的荆棘，为之流 血。 55 A heavy weight of hours has chain'd and bow'd 时势的艰难压制捆 绑着的这个人 56 One too like thee: tameless, and swift, and proud. 也象你一样： 狂放，迅捷，而骄傲！
Part four
IV 第四部分 43 If I were a dead leaf thou mightest bear; 如果我是一片你 可以带走的落叶 44 If I were a swift cloud to fly with thee; 如果我是一片你可 以引领的浮云 45 A wave to pant beneath thy power, and share 如果我是一 个在你的威力下喘息的浪头， 46 The impulse of thy strength, only less free 分享你雄健的脉 搏，只不过 47 Than thou, O uncontrollable! If even 没有你那样的自由，你 这不可控制的家伙！ 48 I were as in my boyhood, and could be 如果我还是一个孩 子， 49 The comrade of thy wanderings over Heaven, 可以和你结 伴在九天漫游
Part four
50 As then, when to outstrip thy skiey speed 那时，超越你天界的神 速也不算是神奇 51 Scarce seem'd a vision; I would ne'er have striven 我就不会像现 在这样
52 As thus with thee in prayer in my sore need. 痛切得向你祈求 53 Oh, lift me as a wave, a leaf, a cloud! 啊，带走我！像带走每一个浪 涛，每一片树叶，每一道浮云 54 I fall upon the thorns of life! I bleed! 我扑向这生命的荆棘，为之流 血。 55 A heavy weight of hours has chain'd and bow'd 时势的艰难压制捆 绑着的这个人 56 One too like thee: tameless, and swift, and proud. 也象你一样： 狂放，迅捷，而骄傲！
英国教育体系-英文
❖ 它分为两种体系：学业路线（Academic Route）和职业路 线（Vocational Route）。学业路线着重于培养学术研究方 面的人才，职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在 各种行业中具有专门技能和知识的人才。
❖ Some more ambitious and hardworking students will take GCE O-level (一般水平普通 教育证书) exams. If they pass, they may transfer to a Sixth Form school (六年级学校) or tertiary college (三级学校) to learn A-level classes for 2 years.
State Primary School → Comprehensive School (84%), Grammar School (3%) or Secondary Modern School (7%) 2.Public Schools/ Independent Schools (独立学 校/公学):
Primary Phase
❖ Compulsory education begins at 5 in England, Wales and Scotland and 4 in Northern Ireland.
❖ Pupils mainly attend state sector primary schools (co-educational or mixed schools).
Public Schools
❖ In the UK private schools are confusingly called public schools!
❖ Some more ambitious and hardworking students will take GCE O-level (一般水平普通 教育证书) exams. If they pass, they may transfer to a Sixth Form school (六年级学校) or tertiary college (三级学校) to learn A-level classes for 2 years.
State Primary School → Comprehensive School (84%), Grammar School (3%) or Secondary Modern School (7%) 2.Public Schools/ Independent Schools (独立学 校/公学):
Primary Phase
❖ Compulsory education begins at 5 in England, Wales and Scotland and 4 in Northern Ireland.
❖ Pupils mainly attend state sector primary schools (co-educational or mixed schools).
Public Schools
❖ In the UK private schools are confusingly called public schools!
George-Orwell生平及简介汇总
England
He was in poverty, but kept a close and penetrating look at the condition of the poor and outcast people. "A life of poverty and the feeling of failure strengthened my born hatred on the authority, and it is the first time that I realized the existence of the working class". Using the pseudonym, George Orwell, he began writing articles for magazines.
as glass
He was not of an age, but for all time!
socialism.
Imperialism（帝国主义）
The policy of extending a country's influence over less powerful states (Oxford World Encyclopedia (1998).
Marrakech, Morocco
family
born in Bengal(孟加拉）,India, 1903 his father---a minor British official in Indian civil service his mother---French parentage, daughter of a timber merchant in Burma
• It won a Retrospective Hugo Award in 1996 and is also included in the Great Books of the Western World.
《致云雀》PPT优质课件
三
云雀的象征意义
①云雀象征诗人 自己。诗人与云 雀一样是渴望光 明、正义、美好 的,而云雀的鸣叫 就像是诗人所写 的作品一样,给人 们带来欢乐与美 好的憧憬。
②云雀象征的是一
知 种平等的制度。诗
人写这篇诗歌,将自
识 己的美好愿望寄托 总 于其中,诗人揭露社
会的贫富不均,抨击
结 封建专制制度,渴望
第16节，云雀歌声甜美原由，诗人对现实无 奈。诗人对正义真理爱得深沉，但这爱却不 为世人所理解。 第17节，诗人对死亡态度，乐观，无所畏惧。
第四层：18——21 人鸟对比，表达愿望
第18节，对比衬托 人类瞻前顾后，庸人自扰衬托云雀的欢 愉。 第19节，不知怎样和云雀一样欢愉。 第20节，弊弃尘土，一语双关：既描写了云雀飞上高空的 姿态，又表达诗人对当时流行的诗歌评论及反动的政治， 社会观念所持的弊弃态度。 第21节，“熟知的欢欣”诗人也表达了自己渴望学会云雀欢欣， 向全世界撒播欢乐，希望和爱的愿望。
第一层：第1节 歌声总体评价
对云雀及其歌声总的评价和赞美，精灵暗示云雀歌
致
声的神圣，为全诗奠定诚挚热切的感情基调。
云 雀
第二层：第2——4节 云雀飞翔姿态
第2节，云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的
习性。“烈火的轻云”比喻、象征的手法，写出云雀
的轻盈姿态。“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”， 赋
予云雀蔑视地面，勇于追求光明与理想的特点。
1.诗人运用什么手法歌颂云雀？
明确：诗人运用浪漫 主义的手法，热情地 赞颂了云雀。
艺术 手法 鉴赏
2.《致云雀》中，诗人运用了哪些表达技巧?
明确：①诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了 云雀。在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的 象征。 ②“像一片烈火的轻云”，使用比喻、象征的手 法，形象的描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒 爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真 理勇于献身理想的精神写照。 ③“星光的利箭”、“明月的清辉”运用比喻、 通感等视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象 为具体。
外国教育史发展历程介绍经典课件(PPT58页)
• （1）在初等教育方面，特别重视提高师资培养的 数量和质量，努力改进培训工作。 （2）在中等教育方面，十分重视文科中学的改革。 （3）在高等教育方面，重视新大学的建设工作。 1810年，在他的倡导下建立起了柏林大学。它不 仅重视教学，更强调专门知识的探索和科学水平 的提高。开创了高等教育“教学与科研”两大任 务并重的新的局面，成为各高校学习的榜样。
他强调要废除强制与威胁的制度，主张教师要把 尊重学生、因势利导作为教学的最高原则。帕 克在教育实践中所创立的原则和方法被称为 “昆西教学法”，在当时产生了很大影响。
• 19世纪末，美国中小学学制由8—4制改成了 6—3—3制，这是美国成功解决教育问题的范 例，它在没有增加太多教育经费的情况下， 收到了普及初等教育和扩充中等教育的双重 实效，对世界许多国家的普通教育都产生了 积极的影响。
• 1708年，德国人席姆勒在哈勒创办了 “数学、力学、经济学实科中学”。这 是一种既具有普通教育性质，又具有职 业教育性质的新型学校。它重视近代科 学知识和实用知识的传播，满足了工商 业对教育的需求和要求。
• 18世纪末，德国兴起了泛爱主义的教育 思潮，其代表人物是巴西多。
（二）十九世纪初洪堡德的教育改革
• 英国的贵族中等教育主要有两种类型：文法学校 和公学。文法学校具有普通教育的性质，教授拉 丁文，并进行一定的基础教育。后来文法学校与 大学相联系，成为大学的预备学校。文艺复兴时 期，英国又出现了公学，比较著名的有温彻斯特 公学和伊顿公学等。
• 十七世纪，英国出现了一种被称为“学园” 的具有实科性质的学校。开设了一些近代 的课程如数学、自然哲学、政治科学、历 史等。它为英国教育制度的发展提供了新 的模式。
三、德国近代教育制度
• （一）十七、十八世纪的教育改革
他强调要废除强制与威胁的制度，主张教师要把 尊重学生、因势利导作为教学的最高原则。帕 克在教育实践中所创立的原则和方法被称为 “昆西教学法”，在当时产生了很大影响。
• 19世纪末，美国中小学学制由8—4制改成了 6—3—3制，这是美国成功解决教育问题的范 例，它在没有增加太多教育经费的情况下， 收到了普及初等教育和扩充中等教育的双重 实效，对世界许多国家的普通教育都产生了 积极的影响。
• 1708年，德国人席姆勒在哈勒创办了 “数学、力学、经济学实科中学”。这 是一种既具有普通教育性质，又具有职 业教育性质的新型学校。它重视近代科 学知识和实用知识的传播，满足了工商 业对教育的需求和要求。
• 18世纪末，德国兴起了泛爱主义的教育 思潮，其代表人物是巴西多。
（二）十九世纪初洪堡德的教育改革
• 英国的贵族中等教育主要有两种类型：文法学校 和公学。文法学校具有普通教育的性质，教授拉 丁文，并进行一定的基础教育。后来文法学校与 大学相联系，成为大学的预备学校。文艺复兴时 期，英国又出现了公学，比较著名的有温彻斯特 公学和伊顿公学等。
• 十七世纪，英国出现了一种被称为“学园” 的具有实科性质的学校。开设了一些近代 的课程如数学、自然哲学、政治科学、历 史等。它为英国教育制度的发展提供了新 的模式。
三、德国近代教育制度
• （一）十七、十八世纪的教育改革
《致云雀》课件(共21张PPT)高一语文必修 上册-部编版.ppt
课文分析
本诗写了云雀的哪些内容？ 明确：云雀的特点（快乐的精灵） 云雀的歌唱等。
课文分析
哪一小节能够涵盖主要内容呢？哪些小结是写的云雀的特点？哪些小结写的是 云雀的歌声？
第1小节，诗人总体评价云雀及其歌声。 第2-4节，云雀飞翔
第5--12节，云雀的歌声， 第13-17歌声神圣、欢快的原因， 第18-21，人鸟对比，表达愿望。
课文分析
第12节，以“晶莹闪烁的草地”“春霖洒落的声息”，“雨后苏醒的花蕾” 这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、欢悦、清新， 在更高层次上对云雀的歌声做出评价。 第13节承上启下的作用，飞禽或是精灵呼应第一节诗中的“你好啊，欢乐的 精灵，你似乎从不是飞禽”，然后以设问的方式给予答案。 全诗二十一节，从赞美开始，以感叹告终。层次分明，结构严谨，环环相扣， 前后呼应，在结构安排上，独有匠心。
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3.词语释义 雕琢: 指过分地修饰(文字);雕刻(玉石) 犀利: 武器、言语等)锋利;锐利。 瞻前顾后： 形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多,犹豫不决。 霞蔚云蒸： 像云霞升腾聚集起来。形容景物灿烂绚丽。
知背景 小组沟通，进行展示，其他组补充
诵读
1、自由的大声朗读文本，选出你最喜欢的一节读给同桌听。 2、请一个同学朗读，其他同学做好评价。 （提示：语调、语速、情感）
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1.音形辨识 酣（hān）畅 雕琢(zhuó) 犀(xī)利 晨曦(xī) 甘霖(lín) 隐蔽(bì) 醇(chún)酒 倦怠(dài) 摈(bìn)弃 鄙(bǐ)弃 霓(ní)虹 蔚(wèi)蓝 闺(guī)阁
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洋溢(yì) 憎(zēng)恨 婉(wǎn)转
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伊顿学生几乎每天下午都有体育运动。 其中，伊顿划船赛的礼仪优雅浪漫，“伊 顿五人”、墙赛、田野游戏赛等伊顿的特 有运动勇猛粗鲁。在游戏般的体育运动里， 男孩们不仅锻炼体魄，而且能形成同学之 间的互相尊重、团结、合作、 集体责任感 和荣誉感。同时，高年级同学的言谈举止 也是低年级同学的榜样，伊顿的良好校风、 礼仪，就这样代代相传。
伊顿公学还以古老传统和非常特别的校服而闻名。伊顿公学为不同职位、 不同等级，不同荣誉的获得者设计了不同的着装。伊顿的校服类似绅士 的黑色燕尾服，白色衬衫，圆领扣，黑色的马甲，长裤和长裤和皮鞋。这
套行头就要700英镑，加上配套的成打衬衫、领带等，装扮一个伊顿人，至少要 好几千英镑。在黑色燕尾服中，有一些带披风的，那是国王奖学金获得者的标志
王室培养
• 王储查尔斯王子、威廉王子都是该校毕业 生，而当今英伦法定继承人威廉王子，也 是从伊顿公学走向明天的帝王宝座。 • 500余年建校史，20名政府首脑。 伊顿不仅代表了精英文化教育的典范， 同时，也象征着荣誉与地位。一直以 来英国的王室成员都把男孩子送到伊 顿公学。
文化精英
• 著名的伊顿公学校友包括了雪莱、乔治· 奥 威尔、亨利· 菲尔丁、伊恩· 弗莱明、托马 斯·格雷、亨利· 萨尔（后来还成为伊顿公学 校长）、凯恩斯、威灵顿公爵和威廉王子 等人。有新一代企业家布伦特· 霍伯盟；有 多次受伤仍英勇登上了珠穆朗玛峰的贝 尔· 格里尔斯。
军事领袖
• 伊顿的毕业生中也走出过陆军元帅威灵顿 公爵和一大批战士。一战时有5619个伊顿 人参加，其中1157人牺牲，13人获得了维 多利亚十字勋章。二战时有4960人参加了 战争。745人牺牲，5人获得了维多利亚十 字勋章，3人获得了乔治勋章。
初入伊顿，学生只是13岁的小男孩，离开伊顿的是18岁的谦谦君子。他们在伊 顿的5年完成的是生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。伊 顿的校规严格，却不痛苦。比如，一年级学生入学，有10%—20%是没有集体 生活经验的家中宝贝，校方的第一个措施是，家长前三周一律不准探望，要把 娇生惯养的公子哥“扳”过来！在不准你留恋父母温情的同时，学校给你同学 之间、师生之间的集体的温暖。学校还把各种娱乐、体育和业余生活等安排得 满满的。每天长知识而又有趣的活动之后，男孩们还没来得及想家，就已疲倦 得呼呼大睡。
伊顿公学，于1440年由英王亨利六世创办，素 有“绅士摇篮”的声誉。这所学校，名为“公学”， 实际上是所私立中学。 亨利六世将之命名为“公学” 的原意是为贫穷学生提供免费教育，让贫穷孩子也 能进入该校读书，作为进入剑桥大学的国王学院的 预备学校。 不料到了17世纪，伊顿公学反而逐渐成为英国 最著名的贵族学校，因为贵族子弟都以能够进入这 所学校为荣，争相入学，形成一种高贵气氛，平民 子弟反而可望不可即，致使该校逐渐变成一所等级 森，全世界最显赫的贵族子弟学府。 自1440年亨利六世创建以来，已有565年的 历史。经过近几十年的发展，它不仅是一 个贵族男校，而且更被称为“世界级精英 人才的摇篮”。英国众多皇室子弟和历史 名人曾在伊顿公学攻读过。英国有20位首 相、36位维多利亚十字勋章获得者都是该 校的毕业生，
The first noel
大家可能没有怎么听说过伊顿。但是， 说到这个人，绝对无人不知—— 没错，威廉王子。伊顿公学就是威廉王子 的母校
学校校徽 它的校徽是由右上角 代表英格兰王室的狮子纹 章和左上角代表法兰西王 室的百合花徽章以及下方 三枚衬着黑底的银色百合 组成。使用两个王室的标 志只因当时建校者亨利六 世同为英法两国的国王； 而黑底代表永恒，银百合 代表圣母玛利亚。