菜园里教学设计
《菜园里》教案15篇
•••••••••••••••••《菜园里》教案15篇《菜园里》教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《菜园里》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《菜园里》教案1第一课时【课时目标】1、认识14个生字，1个笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“卜、心”两个字。
【课时重难点】认字、写字，朗读课文。
【教学过程】一、激发兴趣，引入新课1、小朋友们，今天，我们要到一个地方参观。
（课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。
2、我们已经来到了菜园里，你都看到了什么蔬菜？3、指名说。
二、创设情境，自主识字1、菜园里有这么多的蔬菜，他们每一个都有好听的名字。
如果我请出蔬菜的名字，你能认出是哪一种蔬菜吗？看谁最能干。
2、指名读课件显示的有拼音的蔬菜名。
（认对后出示相应的蔬菜图片，加强记忆。
）说说你是怎么认识的？开火车读。
（特别注意“卜子”是轻声；“黄”是后鼻音）3、检查认读情况。
小朋友们学习的劲头可真高。
我来看看你们是不是都已经认识了这些蔬菜的名字。
（自由练读-----指名读------全班读。
）三、排菜谱，巩固生字。
1、小朋友们真棒，认识了这么多的蔬菜。
为了奖励小朋友，我给你们一个自己安排菜谱的权力。
从周一到周五，你想怎么安排你的菜谱呢？2、小朋友们把你的想法先说给同桌听。
3、找个别孩子到黑板上排菜谱（卡片），并解说。
四、写字1、小朋友们真能干。
接下来我们还有一个任务，就是写字了。
先来认一认今天要写的字吧！（卜心）2、观察。
小朋友们好好观察一下，这两个字有几笔，每一笔都写在什么位置上？3、师范写。
小朋友们用右手食指，跟着老师一起写。
要注意每一笔的起笔在哪里。
4、学生以正确的姿势描1、写1。
师巡视指导。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，帮助学生理解课文内容；（2）运用小组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达能力；（3）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蔬菜的认知，养成健康饮食的好习惯；（2）培养学生热爱农村生活，珍惜农民辛勤劳动的情感；（3）培养学生学会感恩，懂得分享的美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读生字词，理解课文内容；（2）流利地朗读课文，提高口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）理解课文中的农村生活场景；（3）引导学生深入体会课文所表达的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文；（2）生字词卡片；（3）相关图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容；（2）准备好笔记本，记录生字词及学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，猜猜图片中的场景是什么地方；（2）揭晓答案，引入课文《菜园里》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确认读；（3）学生齐读课文，加深对课文内容的记忆。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回答，帮助理解课文内容；（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 拓展延伸：（1）学生展示自己准备的生字词卡片，互相交流学习；（2）教师出示相关场景的图片，引导学生发挥想象，进行口语表达。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和使用；2. 引导学生关注农村生活，培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感；3. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养学生的综合素质。
《菜园里》教案（15篇）
•••••••••••••••••《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《菜园里》教案1BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
一年级语文上册《菜园里》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《菜园里》这篇课文，让学生感受到生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。引导学生关注身边的人和事，学会珍惜和感恩。
2.教师展示一幅菜园的图片，引导学生观察图片，说出自己认识的蔬菜，并分享自己与蔬菜相关的生活趣事。让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。在朗读过程中，教师对生字词进行重点讲解，如“菜”、“园”、“里”等，引导学生通过观察、联想等方法记忆生字词。
6.创新教学，提高效果：
-运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
-鼓励学生进行创新思维，培养他们的想象力和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谜语导入新课：“绿油油，脆生生，地里长，桌上登。”谜底为“蔬菜”。通过谜语激发学生的好奇心，引导学生关注本课主题。
4.重视过程，注重评价：
-以学生为主体，关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力。
-采用多元评价方式，全面评价学生的知识、能力、情感态度等，激发学生的学习积极性。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，引导学生体会生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
-在课堂教学中，关注学生的情感需求，引导他们形成正确的价值观。
3.教师对学生的练习进行点评，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词、句子结构和情感态度等方面的知识点。
一年级语文菜园里教案教案小设计
一年级语文《菜园里》优秀教案小设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语；能够流利地朗读课文，并了解课文中描述的蔬菜特点。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；通过小组讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜食物的价值观。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
教学难点：1. 生字词的认读和运用。
2. 对课文内容的理解和表达。
第一章：认识蔬菜教学内容：学习生字词，认识各种蔬菜。
教学步骤：1. 出示各种蔬菜的图片，引导学生观察并说出蔬菜的名称。
2. 教授生字词，如“菜园、蔬菜、茄子、西红柿”等，让学生认读并组词。
3. 学生朗读课文，注意纠正发音和读音。
第二章：蔬菜的特点教学内容：学习课文，了解蔬菜的特点。
教学步骤：1. 引导学生观察蔬菜图片，让学生说出蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的蔬菜特点。
3. 小组讨论：你最喜欢的蔬菜是什么？为什么？第三章：蔬菜的生长过程教学内容：学习课文，了解蔬菜的生长过程。
教学步骤：1. 教师出示蔬菜生长过程的图片，引导学生观察并说出蔬菜的生长过程。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的蔬菜生长过程。
3. 小组讨论：蔬菜生长需要什么条件？第四章：蔬菜的营养价值教学内容：学习课文，了解蔬菜的营养价值。
教学步骤：1. 教师出示各种蔬菜的营养价值图片，引导学生观察并说出蔬菜的营养价值。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的蔬菜营养价值。
3. 小组讨论：我们应该多吃蔬菜，为什么？第五章：珍惜食物教学内容：学习课文，培养珍惜食物的价值观。
教学步骤：1. 教师引导学生思考食物的重要性，让学生说出珍惜食物的原因。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的珍惜食物的重要性。
3. 小组讨论：我们应该如何珍惜食物？教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论participation 来评价学生的学习效果。
菜园里教学设计
菜园里教学设计《菜园里》是小学一年级的一篇语文课。
下面是我为大家收集整理的菜园里教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
菜园里教学设计(一)教学目标：1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。
2 、会认"菜、园"等14 个生字，会写"心、风"2 个字。
认识1 个新笔画"卧钩"和新偏旁"风字框"。
3 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。
教学重点：认识14 个生字，会写"心、风"。
教学难点：写好"心、风"两个字教学过程：一、谈话揭题，提示学法：师：小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。
(课件先出示菜园全景，随后出现"菜园里"三个字)这是什么地方呢?生：菜园里!(师再带读一遍，并讲解"菜"是平舌音)师：瞧，"菜园"这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。
(可提示学生利用形声字特点来记)二、认识词语生字：师：现在我们已经来到了菜园里，看，菜园里的蔬菜真多啊!都有些什么呢?谁来说说!生自由说。
师：是啊!小朋友观察得真仔细，现在啊，老师把这些蔬菜的名字都打出来了，谁来当小老师带大家拼一拼!(课件出示9个带拼音的词语，教师相机指导"茄子"的轻声读法，"白菜"的"菜"平舌音的读法)①请学生单个带读;②分男女生读;③齐读;④去拼音，读给同桌听;⑤开火车读;⑥齐读;⑦下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。
比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。
(教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。
学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并掌握的生字词。
学生能够运用课文中的句子进行造句。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。
学生通过观察、讨论的方式，培养观察力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对菜园的喜爱之情，培养对大自然的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一篇描述农村菜园的短文，通过描绘各种蔬菜的生长情况，展现了农村的美丽景象。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：菜园、蔬菜、生长、绿叶、花朵等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的描述，能够通过课文内容想象出菜园的美好景象。
学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和珍惜劳动成果的意识。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题引导法、情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
4.2 教学步骤步骤一：导入新课，激发学生学习兴趣。
步骤二：学生自读课文，理解课文大意。
步骤三：学生合作学习，讨论生字词的含义。
步骤四：教师讲解生字词，学生朗读练习。
步骤五：学生复述课文内容，培养口语表达能力。
步骤六：学生进行小结，分享学习收获。
第五章：作业布置与课堂评价5.1 作业布置学生回家后，家长协助孩子用生字词造句，巩固所学知识。
5.2 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价，及时给予鼓励和指导。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步提高学生对课文内容的理解，培养学生的观察力和想象力。
6.2 活动内容组织学生进行实地考察，参观学校的菜园或者附近的农田，让学生亲身感受蔬菜的生长过程。
6.3 活动步骤步骤一：教师组织学生前往活动地点。
菜园里精品教案范文
菜园里精品教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握常见的蔬菜名称、特点和生长过程；培养学生观察、描述和分析蔬菜的能力。
2. 过程与方法：通过实地观察、亲身体验、合作交流等方法，提高学生对蔬菜的认识和了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好情感，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 蔬菜的分类：让学生了解常见的蔬菜种类，如叶菜类、根菜类、花菜类等。
2. 蔬菜的特点：让学生了解各种蔬菜的外观、口感、营养价值等特点。
3. 蔬菜的生长过程：让学生了解蔬菜从播种到成熟的过程，包括发芽、生长、开花、结果等。
4. 蔬菜的种植方法：让学生学习蔬菜的种植技巧，如播种、浇水、施肥等。
5. 蔬菜的采摘与保鲜：让学生了解如何采摘蔬菜以及如何保持蔬菜的新鲜度。
三、教学资源1. 实地菜园：带领学生参观菜园，观察各种蔬菜的生长情况。
2. 蔬菜图片：收集各种蔬菜的图片，用于教学展示。
3. 蔬菜种植工具：准备一些蔬菜种植工具，如铲子、水壶等，让学生亲身体验种植过程。
四、教学方法1. 实地观察：带领学生参观菜园，让学生亲眼观察各种蔬菜的生长情况。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对蔬菜的认识和种植经验。
3. 讲解演示：教师讲解蔬菜的生长过程和种植方法，并进行实地演示。
4. 亲身体验：让学生亲自动手种植蔬菜，体验种植的乐趣。
五、教学评价1. 学生能正确识别常见的蔬菜种类。
2. 学生能描述蔬菜的特点和生长过程。
3. 学生能掌握蔬菜的种植方法和采摘保鲜技巧。
4. 学生能表现出热爱大自然、珍惜粮食的良好情感。
5. 学生在团队协作中表现出积极性和主动性。
六、教学步骤1. 导入：教师带领学生参观菜园，引导学生关注各种蔬菜的外观特点。
2. 蔬菜分类：教师向学生介绍常见的蔬菜种类，让学生进行观察和记忆。
3. 蔬菜特点：教师讲解各种蔬菜的生长特点和营养价值，让学生进行记录。
4. 蔬菜生长过程：教师详细讲解蔬菜的生长过程，包括发芽、生长、开花、结果等，并引导学生进行思考。
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《菜园里》第一课时教学设计
何鲁佩 2012年11月5日
教学目标：
1．通过“找朋友”、“联系生活”、“加一加”等方法认识“菜、园、豆、角、萝、卜”七个生字。
2．通过抓关键笔画写好“又、卜”两个字。
3．认识各种蔬菜，了解它们的特点，尝试给蔬菜编儿歌，感受菜园的丰收景象。
教学重难点：
会运用多种方法识字，会按照笔顺正确书写生字，尝试给蔬菜编儿歌。
教学流程：
一、谈话揭题，导入课文。
1.引出课题
师：小朋友们好，今天何老师第一次见到你们，想和你们聊聊，都喜欢吃什么蔬菜呀？
师:多吃蔬菜有助于我们长个子呢！那你们知道这些蔬菜都长在哪里呢？（出示课题，板书：菜园里）
师：是呀，让我们一起读课题。
2.识字“菜、园”
师：这个“菜”字你们是怎么认识的呢？生：艹+采=菜。
师：你说得真好，“加一加”真是个好办法。
你还知道哪些带艹的字啊？生：花、草、苗……这些带有草字头的字一般都和植物有关。
师：谁能记住这个“园”字？生：口＋元。
师：全包围结构这个“口字框”像不像围着菜园四周的栅栏？给园找找朋友！（花园、果园、公园、幼儿园……）
二、多种方法认词识字
1.认识蔬菜
师：那就赶快到菜园里去看看吧，打开课文，翻到94面，仔细观察观察，菜园里都有哪些蔬菜呢？
师：何老师发现大家都观察得都很认真，尤其某某小朋友，我们先请他来说一说。
生描述看到的蔬菜，当学生连着说到好几样蔬菜时候，教师相机引导，其实在描述的时候还可以用上这样的句式。
Ppt：菜园里有——，有——，还有——。
师：合上书本，老师把这三个蔬菜宝宝请出来了，它们是——茄子、辣椒、黄瓜。
你能用刚才这样的句式说一说吗？
师：这三个蔬菜宝宝是——豆角、萝卜、南瓜。
这就是豆角，读一读。
师：这个是——白菜。
这是——卷心菜、西红柿。
2.借助蔬菜图片认识词
师：听说我们到菜园里来了，蔬菜宝宝们都出来欢迎我们了！（集中出示九种蔬菜的图片：茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）我们叫叫他们的名字，跟他们打声招呼吧！（齐读）
师：这些蔬菜宝宝当中，老师最喜欢跟黄瓜交朋友，因为黄瓜绿绿的，吃起来脆脆的。
你们喜欢和谁交朋友呢？强调老师说的这句话，让小朋友学着说好这句话句式：我喜欢跟（）交朋友，因为（）。
3.去掉图片读词语
师：蔬菜宝宝说，要是你们谁能记住他们的名字，他们就跟你交好朋友，赶紧来读一读记一记他们的名字吧！遇到读不出来的字该怎么办？（方法指导：借助拼音多读几遍。
）
师：对，就用这个方法！开始自己读一读吧！（生自由地读拼音，认生字）师：好了，谁来读一读他们的名字呀？（指名读）
师：“萝卜”和“茄子”是轻声词，老师发现你读得非常好，就请你当当小老师吧！（小老师领读）
师：现在老师想请男生女生来比一比，看谁读得好！（男女生赛读）
3.去拼音读词语
师：现在你还认识他们吗？把认识的蔬菜宝宝的名字读给你同桌小朋友听。
如果还有哪个蔬菜宝宝的名字不认识，就请教请教旁边的小伙伴吧！（同桌互读）师：（和你的同桌读完了）刚才我们个个读得很认真，让我们一起来读一读吧！
4.课件出示生字，学习生字
师：要是你们能牢牢地记住这几个字，你一定能跟蔬菜宝宝们交朋友了！大家想想有什么好办法记住这几个字呢？
【“萝”：萝卜是植物，所以它上面有一个草字头。
“萝”上面的“草字头”就像“萝卜”头上的叶子，我们一想起萝卜就记住了这个字。
“卜”：只要一竖再加一点就可以了。
像这种笔画很少的字，我们可以用“记笔画”的方法。
“角”：在钱上面可以看到这个字，这上面的偏旁叫角字头。
“豆”：“豆腐”盒上可以看到，或者认识的豆，例如绿豆、红豆、黄豆，老师想给它编个顺口溜，短横和一口，一点一撇长横上面走。
“心”：您早的“您”的下面就是一个“心”字。
】
三、拓展延伸，趣编儿歌
1.趣编儿歌
师：我们一5班小朋友们识字的本领真高，听袁老师说我们一（5）班的小朋友还很会编儿歌，今天老师想来见识见识！能不能试着给这些蔬菜宝宝们编编儿歌呢？先给黄瓜宝宝来编吧，好吗？
指名生编儿歌，说得好的都要给予肯定和表扬。
例如：你会从抓住蔬菜的颜色编儿歌了，真了不起！/你抓住了它的形状，真会观察！/当小朋友说到黄瓜的时候，教师可以问，你摸过黄瓜吗？上面有什么？我们还可以通过摸一摸来观察认识事物。
你吃过吗？其实观察事物我们还可以通过尝一尝的方式呢！/南瓜的指导比较难，学生不易理解，教师相机引导，南瓜小的时候颜色是青青的，越长大越老的时候颜色就越黄了呢！/说到萝卜时，教师评价你都知道萝卜的生长习性了，真了不起，原来呀，萝卜是长在泥土底下的，真像是跟我们捉迷藏呢！
师：一（5）班的小朋友你们个个都是小作家，课文里的作者寒枫是怎么写的呢？想读吗？自己先读读吧！
师：让我们全体起立，拍拍小手一起来读读这首儿歌吧！
2.扮演角色读儿歌
师：蔬菜宝宝们知道这个消息可高兴了，它们想上来给大伙儿介绍介绍自己呢！师：豆角豆角在哪里？
生：豆角豆角在这里！豆角青青细又长。
（依次类推）
3.儿歌小结
师：你看菜园里的蔬菜什么样啊？
师：菜园里的蔬菜有红的，有绿的，有黄的怎么样？——红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
五、手脑并用，练习书写
1.出示生字观察
师：不知不觉我们就要告别菜园了，蔬菜宝宝们还给了我们两个任务，只有把“卜”和“又”两个字写得漂亮的小朋友下次才能去菜园里。
请你打开书本，先观察这两个字，想想写的时候要注意些什么呢？
先让学生说一说，教师相机引导。
2.师范写，边说边讲解书写重点
【“又”：第一个笔画是“横胡撇”，第二笔“捺”要舒展；“卜”：两比组成，第一笔是“垂路竖”，第二笔“垂点”横中线上略平】
师；让我们一起动笔写一写这两个字吧！先描一个，再描两个。
3.集体点评
六、课堂小结
师：这节课的我们去菜园认识了很多蔬菜，下次你也可以和爸爸妈妈一起去菜场走走，去认识更多的蔬菜。