2.1 地球上的面纱
地球的面纱 科学课件
大气看不见，摸不着，哪些自 然现象能说明大气的存在？
大气就在我们身边
• 大气层又叫大气圈，是地球最外部的圈层， 它包围着海洋和陆地，是地球的保护伞。 大气层的空气密度随高度而减小，越高空 气越稀薄。大气层的厚度大约在1000千米 以上，但没有确切的外部边界。
地球 大气
与地球半径相比，大气层显得很薄。 大气层像一件外衣一样保护着地球。
• 每日空气质量报告中，需要 统计的指标是：可吸入颗粒 物、二氧化硫、二氧化氮。
大气污染的三大人为污染源
工业污染源 农业污染源 燃料燃烧污染源
酸雨
酸 雨 的 危 害
酸 雨 对 森 林 的 破 坏
汽车尾气
工业废气
臭 氧 空 洞
臭氧由太阳辐射使氧分子分解后，一 个氧原子和另一个氧分子结合而成，通常 生成于日照强烈的赤道上空。大气层中的 臭氧总量计约33亿吨，但在整个大气层中 所占比重极小——如果将之平铺在地表， 将不过3mm的厚度——只有一粒绿豆的高 度。 臭氧有吸收太阳紫外辐射的特性，臭 氧层会保护我们不受到阳光紫外线的伤害， 所以对地球生物来说是很重要的保护层。
从航天飞机上拍摄的大气照片
大气层的分层
根据大气层的温度的垂直分布、 密度和物质组成等特点，可以把地球 大气层分为五层，即对流层、平流层、 中间层、热层和逃逸层。
逃 逸 层
热 层
中 间 层
平 流 层
大气的分层
对 流 层
美国科学家最新研究表明：对流层顶的 高度在逐年上升。美国劳伦斯.利弗莫尔 国家实验室的本•桑特(Ben Santer)称，自 1979年以来，对流层的高度一直在增长， 目前高度已增长了数百米。影响对流层 高度的可能性因素有五种，其中二氧化 碳、甲烷等导致温室效应的气体含量增 大，可以使对流层变暖和体积膨胀，原 本距地面9-18千米的对流层便会不断升高。
第12课 地球的面纱
3. 中间层：50～80千米 处．流星燃烧坠落
空气稀薄、平稳、温度高，宇宙飞船、人造卫星、杨利伟（200千米
4. 热层：80～450千米处. 温度达2000°C．也称电离
层，带电空气粒子可以 反射无线电波
5. 逃逸层：9000千米以上
的范围.宇宙飞船进入太空前的 最后一层稀薄大气.空气稀薄、
、 五部分。
、
、
、
5．（
）的空气最新鲜。
B．森林里 C．教室里
A．居民区
6．我们已经知道空气是由氧气、氮气等气体组成的
，如果空气中除了正常的成分外，增加了很多对人、
动物、植物有害的物质，我们就说空气被污染了。根
据调查，你认为人类的哪些活动影响了空气的质量？
1．大气层
2．氮气 氧气 3．大气污染 4．对流层 5 ．B 6．（1）工业污染。 （2）生活炉灶与采暖锅炉污染。 （3）交通运输工具的污染 平流层 中间层 热层 逃逸层
大气污染
建筑工地上的扬尘污染
汽车尾气
城市里被污染的建筑
烟雾缭绕的城市
小测评
1．
是地球最外部的圈层，它包围着
海洋和陆地。 2．大3．随着人类社会生产和生活的迅速发展 ，各种污染物大量进入地球大气中，这就 是 。
4．大气层包括
第12课
科学家根据大气温度在垂 直方向上的变化，也对大 气层做了分层，分为5层。
1. 对流层：可至地表上方20千
米处．天气层，雨云在此形 成．对流层所含气体占大气总质 量的75％．空气有强烈的对流， 天气现象都发生这一层，与人类 关系密切
2. 平流层：10～50千米处．温度
从-60°C至冰点（顶层）平静的气 层，适于飞机飞行．含臭氧层，能 保护我们不受太阳有害光的危 害．大气稳定，不易对流，有利于 高空飞行，底层有臭氧层
【高中化学】地球的面纱
【高中化学】地球的面纱蓝蓝的天上白云飘。
我们翘首望天，似乎高不可及。
其实我们所看见的这个“天”，本是“地”的一部分――地球大气圈的低层。
它的高度不过十几公里，我们所看到的这个裹着地球的蓝色面纱，是由稠密的空气组成的，是阳光在其中散射的表现。
就整个地球而言，离地核越近，组成物质的密度就越大。
大气层的密度远小于地球的固体部分，整个大气层（5600万亿吨）的质量不到地球总质量的100%；高层建筑的密度比低层建筑小得多，而且越高越薄。
如果海平面上的空气密度为1.4亿，那么海平面上的空气密度为1.4亿；它有1600公里，只是其100亿公里的一部分。
整个大气层90%的质量集中在离海面16公里的空间，这大约是我们看到的蓝色面纱的厚度。
再往上看，空气不够稀薄，无法散射阳光形成蓝天。
当它上升到海面以上80公里的高度时，几乎所有大气层的质量都是99。
999%集中在该限值以下；剩下的大气层所占据的空间极其广阔。
探测结果表明，地球大气中没有明显的边界。
高于海平面10～12公里以内（在两极较低，约8公里，在赤道上较高，约为16公里）的这层大气，能因冷热不同而对流，称为对流层。
对流层是大气圈中最稠密的一层，大气中的水气也几乎全部集中在这里，特别是在它的下半部。
因而这里是风云变幻的主要场所，我们所感受的到的各种天气现象都是在对流层里发生的。
在对流层中，离海面的距离越远，温度越低。
平均而言，每行驶1公里，温度将下降约6.5℃。
从对流层顶开始，温度随着高度的增加而增加。
到80公里以上时，气温将再次上升。
在500公里的范围内，温度可以上升到1000℃。
在对流层上面，直到高于海面50公里的这一层，气流的特点主要表现为水平方向运动，称为平流层。
在平流层外的大气中，由于太阳辐射的作用，气体分子分裂成原子并电离成带电粒子。
这些影响越大，越强。
因此，一个能够导电和反射无线电波的电离层在地球周围形成。
其底界约65公里高，顶界约650至1000公里高。
相对原子质量的计算
相对原子质量的计算
练习：
氧原子质量为:2.657 * 10-26Kg，碳原子相对 原子质量为1.993 * 10-26Kg,计算氧原子和碳原 子的相对原子质量？ 解: 氧原子相对原子质量＝ 2.657 * 10-26／ ( 1.6605 * 10-27Kg )＝１６ 碳原子相对原子质量＝ 1.993 * 10-26Kg ／ (1.6605 * 10-27Kg )＝１２
2.1 地球的面纱
氮气：体积占78%，无色无味气体、难溶于水、性质稳定。 氧气：体积占21%，无色无味气体、难溶于水、性质活泼。 稀有气体：体积总共占0.9%，包括氦气(He)、氖气(Ne)、 氩气(Ar)等多种气体.常温下都是无色无味、难溶于水的气 体，性质非常稳定,常用于保护气.它们在通电时会发不同 颜色光,可以制电光源. 二氧化碳：体积占0.03%，无色无味气体、溶于水，无毒， 但煤、石油、天然气大量使用导致CO2大量增多，会引起 温室效应。 水蒸汽：体积占0.03%.
氧气与磷的反应
４．与磷的反应 现象：在氧气和空气中燃烧：产生大量白烟 化学表达式: P＋O2 P2O5 生活中应用： 运动会发令枪产生白烟的反应就含有上面反应． 灯泡中如果有氧气，钨丝容易被氧化而缩短灯泡寿 命．加点红磷就可以把氧气反应掉．
１．微粒不断运动．例：花香四溢 微 ２．分子之间有间隙．例：车胎可以连续打气 粒 性 ３．分子极小．例：一滴水含有几亿亿亿个水 质分子 ４．分子不同化学性质不同，分子相同化学性质相 同．例： CO 和CO2 组成元素虽然相同，但分子 不同，化学性质不同，所以CO2可用来灭火， CO 却用来做燃料．固态酒精和液态酒精虽然状态不一 样，但由于分子相同，化学性质相同，所以都可以 燃烧．
物质式量的计算
式量:化学式中所有原子相对原子质量之和. 例题：已知H 、 C 、 O 、 N等元素相对原子质量为： H－１ C－１２ O－１６ N－１４，计算H2 、 O2 、 CO2 、 NO 等物质式量． H2：１*２＝２ O2：１６ * ２＝３２ CO2：１２＋ １６ * ２＝４４ NO：１４＋１６＝３０ CuSO4.5H2O: 64+32+16 * 4+5(1 * 2+16)=250
地球的面纱
中间层
• 从平流层顶到 从平流层顶到50-80千米高度的范 千米高度的范 围是中间层。在这一层， 围是中间层。在这一层，气温随高 度增加而迅速降低， 度增加而迅速降低，空气的垂直对 流运动相当强烈。 流运动相当强烈。
热层
• 热层又称暖层。从热层底部向上， 热层又称暖层。从热层底部向上， 大气温度迅速增加， 大气温度迅速增加，达到温度梯度 消失时的高度，即为热层顶。 消失时的高度，即为热层顶。这一 层温度随高度增加而迅速增加， 层温度随高度增加而迅速增加，层 内温度很高，层顶温度可达1500K， 内温度很高，层顶温度可达 ， 昼夜变化很大， 昼夜变化很大，热层下部尚有少量 的水分存在， 的水分存在，因此偶尔会出现银白 并微带青色的夜光云 。
如果没 有大气， 有大气， 我们的 生活将 会怎样？ 会怎样？
如果没有大气
• 大气好像是地球的一件厚厚 的外衣， 的外衣，白天减弱了太阳光 对地球的照射， 对地球的照射，使地面热得 不是很厉害。同时， 不是很厉害。同时，大气还 削弱了对生物机能有伤害的 紫外线， 紫外线，使得地球上的生物 不至于死亡。 不至于死亡。
大气层的分布 • 整个大气层随高度不同表现出 不同的特点，分为对流层 对流层、 不同的特点，分为对流层、平 流层、中间层、 逃逸层， 流层、中间层、热层和逃逸层， 再上面就是星际空间 星际空间了 再上面就是星际空间了。
对流层
• 对流层的厚度不均匀，赤道地区约 对流层的厚度不均匀， 16千米，两极约 千米，是大气中 千米， 千米， 千米 两极约8千米 最稠密的一层。 最稠密的一层。大气中的水气几乎 都集中在这里， 都集中在这里，云、雨、雪等天气 现象都发生在这一层。 现象都发生在这一层。对流层与人 类的关系最为密切。 类的关系最为密切。
六年级科学下册《地球的面纱》教案分析
六年级科学下册《地球的面纱》教案分析教材简析：学习目标：1通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；2通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活；3通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；4通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。
学习重点：学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。
学习难点：学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。
学习准备：学生准备：前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
教师准备：前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新：教师与学生谈话，直接导入新学习内容：认识地球的面纱——大气层。
二、学习新：指导学生小组学习活动，对前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。
引导学生在小组内形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流，教师指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。
指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。
教师出示资料，下发研究记录卡片，引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究，使学生寻找解决问题的不同途径和方法。
组织学生加强交流，相互借鉴，达成共识；引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论，从而更加深刻地认识大气层对地球的意义。
教师引导学生认识大气污染的危害，引导学生小组展示交流搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料，指导学生进行思考大气污染的根源及后果的研究活动，使学生了解大气污染的现状从而对大气污染严重性有了深刻认识和治理大气污染的必要性，引导学生交流提出治理大气污染的建议或方案。
【教学反思】青岛版小学科学六年级下册《地球的面纱》教学反思1
《地球上的面纱》教学反思本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：一、整理记录是探究学习的基本功由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。
二、大胆猜测是探究学习的指示目标在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内交流总结。
组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。
三、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一科学就是发现问题、解决问题的一个过程。
课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。
站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？四、交流是探究学习的积累出新生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。
如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。
本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在学生的脑海中。
在课堂教学中，我采取了多种的方式来实现这个目标，自主学习、小组互助、教师讲解等。
这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。
地球的面纱.
大气层是地球的保护伞
假如没有了大气层，地球会怎样？
• 大气的作用有调节气候的作用，同时必须有温室作 用。 大气环流的作用就说大气是保护我们的温度. 我们现在的阳光是被过滤掉90%的阳光这主要是臭氧程的 作用, 才可以天天享受到阳光带给我们好处。 如果大气层失去的话人类的第一反映是热。 • 科学家做过分析 没有大气地球温度白天可以达到摄氏260度 晚上则是零 下120度 很别的星球没什么两样！ 就是地球有大气！ 所以我们 才能生存！ •
看到这样的情景，你有什么感想？
臭氧层
• 自然界中的臭氧，大多分布在距地面20Km--50Km的大气 中，我们称之为臭氧层。臭氧层 • 臭氧层 • 中的臭氧主要是紫外线制造出来的。大家知道，太阳光线 中的紫外线分为长波和短波两种，当大气中（含有21%） 的氧气分子受到短波紫外线照射时，氧分子会分解成原子 状态。氧原子的不稳定性极强，极易与其他物质发生反应。 如与氢（H2）反应生成水（H2O)，与碳（C）反应生成 二氧化碳（C02）。同样的，与氧分子（O2）反应时， 就形成了臭氧（O3）。臭氧形成后，由于其比重大于氧 气，会逐渐的向臭氧层的底层降落，在降落过程中随着温 度的变化（上升），臭氧不稳定性愈趋明显，再受到长波 紫外线的照射，再度还原为氧。臭氧层就是保持了这种氧 气与臭氧相互转换的动态平衡。
地球的面纱
对流层(Troposphere)：对流层是大气的最低层，其 厚度随纬度和季节而变化。在赤道附近为17-18km； 在中纬度地区为l0-12km，高纬度为8-9km。夏季较 厚，冬季较薄。在对流层中，因受地表的影响不同， 又可分为三层。在0.6~1.5km以下叫扰动层（或者叫 摩擦层）；2m以下叫贴地层；扰动层以上称自由大 气．这里平均温度在17~-52℃．
地球的面纱青岛版六年级科学下册教案
地球的面纱青岛版六年级科学下册教案
集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
（青岛版）六年级科学下册教案
第二单元无处不在的能量
12.地球的面纱
教学目标：
1.能认识大气层对地球上动物、植物人的意义；了解人类活动对大气层产生的不良的影响.
2.通过观察? ，培养学生观察分析能力。
3.教育学生热爱大自然，增强环保意识。
教学重点：认识大气层对地球上动物.植物人的意义;了解人类活动对大气层产生的不良的影响.
教学难点：同上。
教学准备：
1.搜集准备有关大气层方面的资料.2、课件。
教学过程：
一、引入,揭示课题
同学们，知道我们居住在什么上吗你对它了解的多吗
二、探究过程
（一）活动一
1.展示学生自己搜集的各种文字、图片资料.
2.让学生小组讨论交流自己的见解，描述出大气层的结构及人类在大气层的活动情况。
.
3.小结。
（二）活动二
1.提出问题：假如没有大气层，我们的地球会怎样
2.小组讨论：可从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手。
3.评价总结：
（三）活动三
1.课件展示大气污染的图片。
2.谈谈自己的认识。
?
3.讨论：如何保护我们的大气层
（五）自我评价：
①这节课我们进行了什么活动③教育学生要爱护生活环境，做环保小卫士。
三、课后作业：
查阅资料：有关大气污染情况的资料。
课题：地球的面纱
?。
青岛版小学科学六年级下册《地球的面纱》课件
古代印度人认为：世界有几只巨像的背撑着，世界的 中央是高耸的山脉，巨像则站在一只乌龟的背上，乌 龟骑在一条盘踞的眼镜蛇身上，蛇嘴咬着蛇的尾巴。
古 印 度 说
古代印度还曾认为地球像塔， 第一层是海，第二层是大地， 第三层是天。 古代欧洲曾认为地球是个正方体。 ……
想 象那 成么 圆， 球什 的么 呢时 ？候 人 们 才 开 始 把 地 球
第二年10月抵达南美洲南端，这里有一条波涛汹涌的海峡，一些 船员对前途感到畏怯而哗变，一艘船触礁沉没，另一艘载有大部 分给养的船背叛离去。在这种情况下，麦哲伦也毫不动摇，坚持 前进，声称即使吃船上的帆和皮革，也决不回头。经过五星期航 行后，他们终于绕出了这个海峡，日后人们称之为麦哲伦海峡。
，到达菲律宾 群岛，但麦哲伦却与岛上居民冲突被杀死， 其他人继续前行。
1521年9月，到达印度尼西亚时，又损失2艘船。最后一 艘船，驶过印度洋，绕过非洲，经非洲西岸的大西洋北 上，于1522年9月6日，回到西班牙，由当初的265人仅 剩18人。
印度洋
天圆地方 （盖天说）
后来，又有人认为，天像一口圆圆的 大锅，倒扣高悬在大地上空，在与方 形的大地之间，由八根柱子撑着，中 间还有很多绳索相连。
天圆如张盖，地方如棋盘
到了战国末期，又有人提出天和地并不是 相连的，天和地之间相距4公里，大地不 是平的也不是方的，而是像一个倒扣着的 盘子，天就像一个覆盖着的斗笠悬在空中。
走出海峡后，展现在他们眼前的是浩瀚无垠的大海，这里风平 浪静，连续航行3个月，竟没碰到过一次大风大浪，人们称之为 太平洋。
太平洋
在这辽阔的太平洋上，看不见陆地，遇不到岛屿，食品成为最关键 的难题，100多天里，他们没有吃到一点新鲜食物，只有面包干充 饥，后来连面包干也吃完了，只能吃点生了虫的面包干碎屑，这种 食物散发出难闻的臭气。船舱里的淡水也越来越浅，最后只能喝带 有臭味的混浊黄水。为了活命，连船上的牛皮也被充作食物，有时 他们还吃了木头的锯末粉。
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红磷
氧气
点燃 五氧化二磷 固体
选择依据：药品与氧气反应生成物不能是 气体！
氧气体积分数的测定—— 实验装置
止水夹
书本35页
将干燥的纸片放在烧 杯底部，烧杯口竖直 朝下，垂直插入水中， 让水没过杯底，再垂 直从水里拿出烧杯。
纸片为什么没有湿?
思考：对比这两个实验装置 ，有什么不同 ?
红磷的着火点是240℃
①可吸入颗粒物 —— PM2.5
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的 颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的直径还 不到人的头发丝粗细的1/20。PM2.5粒径小， 富含大量的有毒、有害物质，且在大气中的 停留时间长、输送距离远，被称为大气污染 的元凶。
②二氧化硫 SO2 引起酸雨 ③二氧化氮 NO2 说明：CO2 引起温室效应，但不属于大气污染物
为鉴别分别盛有空气、氧气、二氧化碳的 三瓶气体，应选用的方法是（ D ） A、将气体分别通入水中 B、将气体分别通入澄清石灰水 C、将带火星的木条分别伸入三瓶气体中 D、将燃烧的木条分别伸入三瓶气体中
下列气体中，化学性质最稳定的是 （ D ） A、 O2 B 、 N2 C、CO2 D、Ne
下列用途中，不属于氮气用途的是 （ D） A、在包装袋或粮仓内充入氮气，延长食物的保 鲜期 B、充入灯泡内，延长钨丝的寿命 C、工业上用来合成氨，制造肥料和炸药 D、用来填充探空气球
1、
Ne
Ar
录像
物理性质： 通电能发出有色的光 化学性质： 极不活泼,因此也称为”惰性气体”。
2、用途：
①作电光源 •Ne用作制测电笔 •人造小太阳氙灯 ②用作焊接金属、灯泡保护气 ③He代替H2充气球和飞艇
空气的污染和防治
污染源
工业污染源 农业污染源 燃料燃烧污染源
四、空气质量指标
(大气污染物)
录像
AOI环境空气质量指数 NO2 CO O3 PM2.5 PM10 SO 2 污染物为6项： 、 、 、 、 、 。
空气污染的防治
⑴减少煤等含硫燃料的燃烧等
⑵少开车，多坐公交车 ⑶使用太阳能、氢气等清洁能源 ⑷植树造林
课堂练习
小结
1、熟记空气的组成及体积分数 2、掌握氧气体积分数的测定的实验 3、知道稀有气体、氮气的性质和用途 4、知道大气污染源、污染物和上海市的 空气质量3个指标 5、知道空气污染的防治方法
氧气体积分数的测定——实验步骤的确定
实验现象
红磷剧烈燃烧，产生 大量白烟，放出大量 的热。
提醒：烟是固体，雾是液体，两者不能混淆；
水倒吸入集气瓶中，体积约 是集气瓶体积的1/5。
反应表达式：
点燃 五氧化二磷 P2O5
白色固体
P + O2
实验原理
红磷燃烧消耗氧气，
导致瓶内气体体积变小， 压强变小。
5. 你认为拉瓦锡得出的结论是什么？
讨论结果： 1. 钟罩内的氧气必须反应完 2. 为了比较反应前后气体体积的变化,必须同温下才 能比较,所以要冷却后测定 3. 气体减少的体积就是汞槽中汞液面上升的体积
（汞槽中汞液面上升是因为钟罩内氧气被消耗,气
体体积减小,压强变小。） 4.钟罩内剩余的气体是氮气,体积占4/5 5.拉瓦锡得出结论:空气是 由1/5的氧气和4/5的氮 气组成的混合物
提供资料：汞在260℃以上长时间加热，会和氧气反 应，生成红色的氧化汞。氧化汞加热又可以分解变成 汞和氧气。 讨论：
1. 为什么拉瓦锡加热汞用了12天，目的是什么？
2. 为什么停止实验时，要冷却后再测定？
3. 拉瓦锡是如何测定瓶内气体减少了1/5?
4. 钟罩内能让烛火熄灭的气体是什么？它的体积
占多少？
设计实验:
根据拉瓦锡的钟罩实验来重新设计实验
测定空气中氧气的体积分数
重新设计
钟罩实验
氧气体积分数的测定——药品的选择
思考：能否用金属镁? 提供资料: 金属镁不仅能和氧气反应,还 能与氮气、二氧化碳发生反应。 结论：不可以！ 药品在空气中必须只能与氧气反应
氧气体积分数的测定——药品的选择
可燃物 木炭 硫 参与反应 的空气成分 氧气 氧气 条件 点燃 点燃 生成物 二氧化碳 二氧化硫 生成物 状态 气体 气体
实验结果更为精确
有什么改进的办法，可以避免红磷在瓶外 点燃后再放入集气瓶时造成部分空气外逸 而造成的实验误差？
红磷的着火点是240℃ 造成结果偏大
红磷在瓶外点燃，放入广口瓶的瞬间 有空气逸出。 改进方法：把红磷换成白磷，在瓶内点燃
(1)可以用蜡烛代替红磷吗？ (2)如果一定要用蜡烛代替红 磷，怎么办？
二、N2
物理性质：密度比空气略小, 不溶于水
1、
化学性质：不能燃烧、也不能支持燃烧 性质稳定、不活泼
2、 N2的用途
（书本P35）
录像
①用作焊接金属、灯泡和食品包装 的保护气 ——利用氮气化学性质不活泼
②制造硝酸和化肥的重要原料
(植物根瘤菌，能直接固定氮气成为养料)
③液氮可用作医疗冷冻剂
三、 稀有气体 He
目前我国北方有些地区的主要污染为空气 中的可吸入悬浮颗粒物严重超标，浮尘中 直径小于10 微米的粒子对人体侵害严重。 造成这种污染的主要原因是 （B ） ①地面粉尘②沙尘暴 ③河里淘沙 ④机动 车尾气的大量排放 ⑤烧煤气⑥大量煤炉 的不完全燃烧 A ①③⑤⑥ B ①②④⑥ C ②④⑤⑥ D ③④⑤⑥
选择红磷的原因：
①燃烧只消耗氧气 ②生成的是固体，不能是气体
思考： 哪些因素会对实验结果 造成影响？
相关因素
红磷量不够
倒吸水的体积
小于 1/5
影响结果
偏小
偏小 偏小
未冷却到室温
装置气密性不好
小于 1/5
小于 1/5
思考：对比这两个实验，各有什么优缺点 ?
优点 装置比较简单
实验时间短 缺点:红磷在瓶外点燃后再 放入集气瓶中
豆科植物的根瘤菌，能直接固定空气中某种气 体成为养料，这种气体是 （ B ） A、氖气 C 、氧气 B 、氮气 D、二氧化碳
下列关于稀有气体的叙述中错误的是 A、曾被称为惰性气体 B 、都是无色无味的气体 C、都不能与其它物质发生反应 D、稀有气体有广泛的用途
（ C）
为了测定空气中氧气的含量，某同学设计了如图所示的实验， 燃烧匙内装有红磷，若测定结果比实际空气中氧气的含量偏 低，下列原因分析中不可能的是 （ ） B A、装置气密性不好 B、红磷太多 C、红磷太少 D、实验后集气瓶内温度没有冷却到 室温
外层 电离层
中间层
平流层 对流层
§2.1.1 空气
臭氧 O3是一种淡蓝色有鱼腥味的气体, 能吸收紫外线。
提醒：氟里昂的使用能使臭氧层产生空洞
氟里昂
化学变化 思考：1、O3变O2的过程属于r 纯净物？
拉瓦锡进行的实验过程：
将汞放入曲颈甑内加热，汞面浮起红色渣滓，继续加热12天， 至红色渣滓不再增加 停止实验，冷却后测定，瓶内气体体积减少了1/5，固体比 原来的重 把点燃的烛火伸入玻璃钟罩内，烛火立即熄灭 他又把红色渣滓收集起来加热分解，得 到汞和无色气体，汞的质量和原先一样， 气体的体积正好等于原先减少的体积。 再把这种气体放入钟罩内，得到 的混合气体跟空气性质完全一样
蜡烛
石灰水
思考1：红磷充分反应后，广口瓶中还有大量气 体剩余，则说明空气是 混合物 。 思考1：剩余什么气体？
氮气 N2
思考2：你能得出N2有什么物理性质和化学性质？
物理性质： N2能难溶于水
化学性质： N2不支持燃烧 氮气也不能燃烧
4、空气成分（体积分数）
N2 78% 约4/5
约1/5 ( He Ne 0.03% Ar )
O2
CO2
21%
稀有气体 0.94% 氦气、氖气、氩气等
0.03%
其他气体(含H2O等)
下列事实说明空气中含有哪些成分
O2 （1）木炭在空气中燃烧_____________ （2）酥脆饼干在空气中放置逐渐变软 H2O _____________ N 2 （3）空气中制造氮肥的原料_____________ （4）长期放置在空气中的澄清石灰水表面上有一 CO2 层白色固体物质_____________ （5）小白鼠放在有空气的密闭容器中可存活一段 O2 时间_____________ （6）夏天在盛放冰块的杯子外壁有一层水珠 H2O _____________