浅谈小学英语晨读的现状与对策
小学三年级晨读英文单词的挑战与对策
小学三年级晨读英文单词的挑战与对策晨读的时光，仿佛是小学三年级孩子们与英语单词初次亲密接触的时刻。
在这个阶段，孩子们对语言的理解还处于初级阶段，而晨读不仅是词汇积累的开始，也常常成为孩子们遇到的第一个挑战。
这些挑战似乎像是早晨的迷雾，阻碍了他们清晰地看到语言的全貌。
如何克服这些挑战，使晨读变得更加顺利和愉快，是每个教育者和家长共同关注的问题。
首先，小学三年级的孩子们通常对英语单词的发音和拼写感到陌生。
对于他们而言，晨读的英文单词常常像是一片片未知的海洋，需要时间去探索和适应。
发音不准确、拼写混乱，常常让孩子们感到挫败。
这种情况下，教育者需要设计适合孩子们的学习活动，以便帮助他们逐渐适应这些新词汇。
比如，通过有趣的游戏、故事和互动活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握单词。
这样的策略不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能有效缓解他们的焦虑情绪。
其次，晨读时间的长度也是一个不可忽视的挑战。
对于三年级的孩子们来说，过长的晨读时间可能会导致注意力的分散，学习效果反而不好。
研究表明，短时间的高效学习比长时间的低效学习更为有效。
因此，建议将晨读时间控制在15至20分钟之间，确保孩子们能够集中精力，充分吸收所学内容。
教育者可以通过调整教学内容和形式，使晨读既充实又不至于让孩子们感到疲倦。
此外，孩子们的词汇记忆能力也是一个重要因素。
由于三年级学生的记忆能力尚在发展阶段，他们可能会发现记住新单词是一项艰巨的任务。
在这种情况下，使用多感官的教学方法可以帮助孩子们更好地记忆单词。
例如，结合图片、动作和声音进行教学，可以让孩子们通过视觉、听觉和触觉来加深对单词的记忆。
通过这种方式，孩子们不仅能记住单词的拼写和发音，还能理解单词的含义和用法。
对策中还应包括家庭和学校的合作。
家长在家中对孩子们的晨读给予支持，可以帮助孩子们建立学习的规律性。
家长可以与孩子一起朗读单词，进行单词卡片游戏，或在日常生活中使用英语单词，使学习变得更加有趣和实际。
如何优化小学英文单词晨读的效果
如何优化小学英文单词晨读的效果在小学阶段，英文单词晨读不仅是学生们迎接新一天的开始，也为他们的语言学习打下了坚实的基础。
为了最大化晨读的效果，有必要从多方面入手进行优化。
以下是一些有效的策略，能够帮助学生们更好地掌握英文单词，并提高他们的语言能力。
首先，设定明确的晨读目标至关重要。
每天早晨，学生们在清晨的阳光中开始一天的学习时，设立一个清晰的目标可以帮助他们集中注意力。
例如，可以设定每天学习5个新单词，并在每天的晨读结束时进行复习。
明确的目标可以增强学生的学习动机，使他们更有方向感地进行学习。
其次，选择适合学生年龄和语言水平的单词至关重要。
对于小学生而言，单词的难度应与他们的认知能力相匹配，避免过于复杂的词汇。
在选词时，可以依据他们的课本内容或日常生活中的常用词汇，确保所学单词能够与他们的实际需求和兴趣相结合。
这不仅能增加他们的学习兴趣，还能使他们更容易记住这些单词。
为提高晨读的趣味性，可以运用一些互动性的学习方法。
例如，通过游戏、歌曲和故事等形式来教授单词。
游戏可以设计成词汇匹配、拼字游戏或词汇接龙等，这些都能使单词学习变得更加生动有趣。
歌曲和故事则可以帮助学生在情境中理解和记忆单词，提升他们的语言综合运用能力。
晨读的时间长度也需要合理安排。
对于小学生而言，晨读时间不宜过长，以免他们感到疲倦或失去兴趣。
建议每次晨读的时间控制在10到15分钟之间，这样能够确保学生保持高效的学习状态。
同时，定期调整晨读的内容和形式，可以避免学习的单调和乏味，使学生始终保持对学习的热情。
家长和教师的参与也非常重要。
他们可以通过参与晨读活动，帮助学生建立良好的学习习惯。
家长可以在家中与孩子一起进行晨读，给予他们鼓励和支持；教师则可以在课堂上设计一些有趣的晨读活动，营造积极的学习氛围。
家长和教师的互动不仅能提供更多的学习资源，还能够为学生创造一个积极的学习环境。
此外，建立有效的复习机制也是优化晨读效果的关键。
复习不仅能帮助学生巩固记忆，还能增强他们对单词的掌握程度。
改善小学一年级英语晨读质量的策略
改善小学一年级英语晨读质量的策略在小学一年级的英语晨读时光里，提升阅读质量就像是一场充满激情的冒险。
我们知道，这段时间对学生们的语言学习至关重要，因为它不仅是他们日常英语学习的开端，也为他们未来的语言能力打下基础。
为了确保这段晨读时光能够取得最佳效果，我们需要采取一系列策略，帮助孩子们更好地融入英语世界。
首先，构建一个有趣的晨读环境是至关重要的。
想象一下，如果晨读的氛围充满了欢声笑语，孩子们自然会被吸引得更加投入。
教师可以通过布置生动的教室环境，比如使用色彩鲜艳的装饰、展示趣味的英语学习材料，来增强学生的学习兴趣。
此外，播放轻松愉快的背景音乐，能够有效缓解学生的紧张情绪，使他们更愿意积极参与晨读活动。
其次，制定明确的晨读计划和目标，是提升晨读质量的关键。
在每天的晨读开始前，教师可以和学生们讨论当天的学习内容，并设定小而具体的目标。
例如，今天我们要学习五个新的单词，并尝试用这些单词造句。
通过设定这样的目标，学生能够清晰地了解自己需要完成的任务，并在完成后获得成就感，从而提高他们的学习动力。
为了进一步提升晨读效果，可以运用互动式学习方法。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在晨读中既能学习又能玩乐。
例如，通过角色扮演、英语故事接龙等活动，学生能够在轻松的环境中掌握新的单词和句型。
这种方法不仅能提高学生的参与度，还能帮助他们在实际使用中巩固所学内容。
此外，鼓励学生进行自主阅读也是提升晨读质量的重要策略。
教师可以为学生提供一些适合他们年龄段的英语读物，并引导他们选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
通过这种方式，学生能够在自我驱动下提高阅读能力，并在阅读过程中感受到乐趣。
这种自主阅读不仅能够增加他们的词汇量，还能够培养他们的阅读习惯。
为了确保每个学生都能从晨读中受益，教师还需要关注个体差异。
每个学生的学习能力和兴趣都不尽相同，因此，教师可以根据学生的实际情况调整教学策略。
例如，对于词汇记忆较快的学生，可以提供更多的挑战性任务；而对于需要更多帮助的学生，则可以提供更多的支持和鼓励。
如何提升小学四年级英语晨读效果
如何提升小学四年级英语晨读效果在小学四年级的英语晨读时光里，孩子们迈出了一步，进入了一个全新的语言学习阶段。
然而，这段学习旅程的关键在于如何提升晨读的效果，使之成为一天学习的强大起点。
让我们从教育的角度深入探讨，如何通过一些有效的方法和策略，帮助孩子们在晨读中获得更大的进步和成就感。
首先，晨读的氛围至关重要。
一个舒适且充满激励的学习环境能够极大地提升孩子们的学习兴趣和积极性。
为了创造这样的环境，可以通过装饰教室，播放轻柔的音乐，甚至在桌子上放置一些励志的卡片，来激发孩子们的学习热情。
晨读时间可以设定为每天的固定时间，这样孩子们能够形成规律，习惯于在固定的时间段内进行学习。
其次，选择适合的晨读材料也是提升效果的关键。
小学四年级的孩子们在英语学习中，应该接触到既符合他们年龄特点，又能够激发他们兴趣的内容。
可以选择一些有趣的故事、寓言或者儿童诗歌，这些材料不仅可以提高他们的语言能力，还能培养他们对英语的热爱。
同时，这些材料需要与孩子们的实际水平相匹配，以免让他们感到挫败或失去兴趣。
为了确保晨读效果的提升，定期评估和反馈也是必不可少的。
教师可以通过简短的测验或者口头询问来了解孩子们的学习情况，并给予及时的反馈。
反馈应当具体而建设性，帮助孩子们了解自己的进步以及需要改进的地方。
此外，与家长保持沟通，了解孩子们在家中的学习状况，也能够进一步支持孩子们的英语学习。
引导孩子们参与互动也是提升晨读效果的一个有效策略。
在晨读过程中，可以通过角色扮演、朗读比赛等方式，让孩子们主动参与其中。
这样的互动不仅能够增强孩子们的语言实践机会，还能够提升他们的自信心和表达能力。
同时，这种互动也能够让学习过程变得更加有趣和充满活力。
在晨读的过程中，鼓励孩子们运用多种感官来进行学习也是一种有效的方法。
例如，结合视觉、听觉和触觉的学习方式，可以让孩子们更加深刻地记住所学的内容。
教师可以运用各种教学工具，如图卡、录音、游戏等，让孩子们在参与的过程中更好地掌握英语知识。
浅谈小学英语晨读现状与对策
浅谈小学英语晨读现状与对策1.缺乏专业的教材目前市面上缺乏专业的小学英语晨读教材，教师在进行晨读时大多采用翻译，而这种方法无法培养学生的语感和语言表达能力。
许多教师在进行晨读时只是复读教材内容，缺乏趣味性和互动性。
2.学生听写成为主要形式小学英语晨读多数以听写为主要形式，导致学生重视英语单词和语法的书面记忆，忽视了综合性听、说、读、写的英语语言能力。
3.教学难度不统一学生的英语水平参差不齐，有的学生英语基础较好，有的学生英语基础差，难以满足不同学生的需求，导致教学难度不统一，不能很好地提高学生的英语能力。
目前市面上缺乏小学英语晨读专业的教材，教师应该自主开发教材，结合学生的实际需求、英语基础、学习习惯等因素，设计晨读内容和形式。
同时，教师也可以参考国内外优秀的英语教材，结合实际情况进行创新和调整。
2.多元化晨读形式晨读形式应该多样化，可以采用听说读写相结合的方式进行晨读，增加晨读趣味性和互动性。
例如，可以进行英语童话故事讲解、英语歌曲欣赏等形式，让学生在晨读中更好地体验英语语言的美妙。
3.个性化教学学生的英语水平参差不齐，教师应该根据学生的个性化需求，采用不同的教学策略，进行个性化的教学。
例如，对于英语基础较好的学生，可以采用更高难度的晨读内容和形式；对于英语基础较弱的学生，可以进行较为简单的晨读内容和形式，培养学生的兴趣和自信心。
总之，小学英语晨读作为英语教学中的重要环节，需要得到足够的重视。
教师应该开发专业的教材，多元化晨读形式，个性化教学，使学生在晨读中获得更好的英语学习体验，达到全面、系统、有效的英语教育。
浅谈小学英语晨读现状与对策
浅谈小学英语晨读现状与对策小学英语晨读是指在每天早上的晨间集会或班会期间，学生进行英语听说训练和学习的一种形式。
这一形式的实施旨在帮助学生在轻松愉快的语境中培养英语学习的兴趣，提高英语听说能力。
在实际应用中，小学英语晨读存在一些问题和困难，需要我们思考并提出相应对策。
小学英语晨读的现状主要有以下几个方面。
由于学生英语基础薄弱，课堂教学难以满足他们的需求，故而晨读成为学习英语的另一种形式。
由于小学生的注意力和专注度有限，他们很难保持对晨读内容的持久兴趣和精神集中。
一些学生缺乏英语学习的动机和积极性，对晨读活动持消极的态度，学习效果不理想。
一些学校对晨读活动的重视程度不高，缺乏有效的组织和引导，致使晨读变成了“形式主义”，难以实现预期的教育目标。
针对以上问题和困难，我们可以提出以下几个对策。
针对学生英语基础薄弱的现状，我们可以通过提供丰富多样的晨读材料和内容，满足学生的不同需求和水平。
可以准备一些好玩有趣的英语绘本、歌曲、游戏等，让学生在愉快的语境中学习和巩固英语知识。
我们可以通过设置合理的晨读时间和方式，保证学生的注意力和专注度。
可以将晨读时间安排在学生精力最旺盛的早晨，并采用有趣的口头练习、互动游戏等方式，吸引学生的参与和积极性。
我们可以通过激发学生的学习动机和兴趣，提高他们参与晨读活动的积极性。
可以组织一些有意义的英语竞赛或活动，提供学生表达自己的机会，让他们感受到学习英语的乐趣和成就感。
学校管理人员和教师应提高对晨读活动的重视，加强组织和管理。
可以设置相关规章制度，明确晨读的目标和要求，制定相应的教学计划和教学资源，提供必要的教育支持和指导。
小学英语晨读是一种有益的英语学习形式，但在实践中存在一些问题和困难。
通过合理的对策，我们可以解决这些问题，提高晨读活动的教育效果和意义，为学生提供更好的英语学习环境和机会。
小学一年级英语晨读常见问题及解决办法
小学一年级英语晨读常见问题及解决办法在小学一年级的英语晨读中，学生们常常面临几个常见问题。
对于这些问题的有效解决，可以帮助他们更好地融入英语学习的环境。
首先，许多学生在晨读中遇到的第一个问题是缺乏兴趣。
对于刚刚开始接触英语的小朋友来说，新的语言可能显得既陌生又枯燥。
这时候，老师可以通过游戏化的方式来激发他们的兴趣。
例如，可以使用歌曲、简单的英语故事或者角色扮演来让英语学习变得更加有趣。
通过这些生动的活动，学生们不仅能够在愉快的氛围中学习英语，还能逐渐培养对英语的兴趣。
另一个常见的问题是发音不准确。
刚刚入学的小朋友往往对英语的发音规则不熟悉，导致他们在晨读中发音错误。
为了帮助他们提高发音准确度，可以采用分段练习的方法。
老师可以将每个单词分解成更小的发音单元，并逐步指导学生发音。
通过重复练习和纠正，学生们能够在实践中逐步掌握正确的发音技巧。
此外，使用语音识别软件进行互动练习也是一种有效的方式，它能够即时反馈学生的发音准确性。
学生的词汇量不足也是晨读中常见的问题之一。
由于词汇量的限制，学生们在读英语课文时可能会感到困难。
为了帮助学生扩展词汇量，老师可以设计一些词汇卡片游戏或词汇竞赛活动。
通过这些活动，学生不仅可以记住新单词，还能在实际使用中加深对单词的理解。
此外，鼓励学生在日常生活中多接触英语，例如观看简单的英语动画片或读简单的英语故事书，也有助于他们积累词汇。
有些学生在晨读时还会遇到理解困难的问题。
由于英语语言结构和母语的不同，学生们可能无法快速理解课文内容。
针对这一问题，老师可以在晨读前简单介绍课文的主要内容和关键词，以帮助学生形成初步的理解框架。
同时，老师可以鼓励学生提出问题，并通过讨论的方式解决疑惑。
通过这种方法，学生能够在理解课文的过程中，逐渐提高语言理解能力。
情绪管理也是晨读中的一个重要方面。
由于早晨的学习时间较早，有些学生可能会出现疲倦或者情绪不稳定的情况。
为了缓解这些问题，老师可以在晨读前安排一些简单的热身活动，帮助学生放松身心，提高注意力。
浅谈小学英语晨读现状与对策
浅谈小学英语晨读现状与对策随着社会的不断发展，越来越多的家长开始关注小学生的英语学习，英语晨读作为学生学习英语的一种方式，在小学阶段尤为重要。
目前小学英语晨读存在着许多问题，需要我们认真思考，并提出相应的对策，以提高小学生英语晨读的效果。
一、现状分析1. 学生积极性不高目前，许多小学生对英语晨读并不积极，他们往往将其视作一种任务，而非一种能够提高英语水平的方式。
他们只是机械地朗读，而缺乏对英语的热爱和兴趣，这使得英语晨读的效果大打折扣。
2. 缺乏趣味性许多学校的英语晨读形式单一，缺乏趣味性，这导致学生对英语晨读缺乏兴趣。
他们没有办法从中感受到学习英语的乐趣，从而降低了学习的积极性和主动性。
3. 校方重视程度不够一些学校并未将英语晨读列入日常教学的重要环节，导致学校对英语晨读的重视程度不够。
在学校的组织下，英语晨读可能只是处于纸上谈兵的状态，无法真正发挥出效果。
4. 家长参与度不高在一些家庭中，家长并未重视小学生的英语晨读，甚至连孩子是否进行英语晨读都不太关心。
这使得学生的英语学习在家庭中也无法得到有效的推动和支持。
二、对策建议1. 提高学生积极性针对学生缺乏积极性的问题，我们需要采取一些措施，激发学生学习英语的兴趣。
引导学生多了解英语国家的文化和风俗习惯，丰富学生对英语的认知，提高学生学习英语的积极性。
2. 增加趣味性为了让英语晨读更具趣味性，我们可以通过一些形式进行改进。
可以引入英语故事、英语歌曲等，让学生在朗读的同时能够感受到学习英语的乐趣，从而提高学生对英语晨读的兴趣。
3. 加强校方管理校方需要加强对英语晨读的管理和组织，将英语晨读纳入到课程安排中，确保每位学生都能够参与到英语晨读当中。
校方需要鼓励教师们在英语晨读方面进行创新，以提升英语晨读的质量。
4. 提高家长参与度家长在小学生学习英语的过程中扮演着重要的角色。
家长需要更多的参与到小学生的英语晨读中，引导孩子进行正确的学习方法，帮助孩子提升英语晨读的兴趣和效果。
如何提高小学英语晨读的效果
如何提高小学英语晨读的效果在小学阶段，英语晨读作为一种常见的教学活动，扮演着培养语言能力的重要角色。
然而，仅仅进行晨读活动并不足以保证效果的显著提升。
为了真正提高小学英语晨读的效果，需要从多个方面着手，使晨读成为一个富有成效和趣味的学习过程。
首先，合理规划晨读的内容至关重要。
晨读内容应该与学生的英语水平相匹配，既要具备一定的挑战性，又要确保学生能够理解和掌握。
例如，选择适合学生年龄和能力的短文、故事或对话，可以帮助学生在实际使用中提高语言能力。
内容的选择应考虑到学生的兴趣爱好，贴近他们的生活和经验，使他们在晨读过程中能够保持高度的参与感。
其次，创设良好的晨读环境能够显著提升学习效果。
一个安静、舒适的学习环境能够帮助学生集中注意力，避免外界干扰。
课堂内的布置也应与晨读活动相适应，例如，设置适宜的座位安排和充足的阅读空间。
教师可以通过布置与晨读内容相关的图画或海报，增强学生的视觉记忆，并激发他们的阅读兴趣。
此外，教师的指导和示范至关重要。
在晨读过程中，教师应积极参与，带领学生进行正确的发音和语调练习。
通过示范朗读，教师可以帮助学生掌握正确的发音技巧和语调变化，让他们在模仿中逐步提高语言能力。
教师还可以根据学生的表现给予及时的反馈，帮助他们纠正发音和语法错误，从而提高晨读的效果。
互动性也是提升晨读效果的关键因素。
晨读不应仅仅是教师和学生的单向活动，而应鼓励学生之间的互动。
例如，可以安排学生进行小组朗读或角色扮演，让他们在实际交流中运用所学的语言。
这种互动形式不仅可以提高学生的语言运用能力，还能增强他们的合作意识和表达能力。
为了激发学生的学习兴趣，教师还可以结合晨读内容设计一些有趣的活动。
例如，开展晨读竞赛、组织与晨读内容相关的游戏或讨论，能够有效增加学生的参与度和学习动力。
这些活动不仅使晨读过程变得更加生动有趣，还能够帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
另外，适当的反馈和奖励机制能够进一步激励学生的学习积极性。
浅谈小学英语晨读现状与对策
浅谈小学英语晨读现状与对策小学英语晨读是指学生在每天上学前进行的英语学习活动，旨在培养学生对英语的兴趣和热爱，提高学生的英语听力、口语和阅读能力。
目前小学英语晨读存在一些问题，比如学生的参与度不高，教师缺乏有效的教学方法等。
在此，本文将浅谈小学英语晨读的现状及对策。
目前小学英语晨读的现状表现在以下几个方面：第一，学生的参与度不高。
由于小学生的注意力集中时间较短，他们对于英语晨读的兴趣和参与度较低，容易分心或者打瞌睡。
第二，教师缺乏有效的教学方法。
一些教师在进行英语晨读时，主要是通过传统的诵读或者背诵的方式，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的兴趣。
学生缺乏英语语言环境。
在学校和家庭中，学生的英语语言环境较为匮乏，缺乏英语语言输入的机会，导致他们的英语听力和口语水平较低。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来改进小学英语晨读的现状：一、激发学生的学习兴趣。
在英语晨读课上，可以通过多媒体、游戏、故事等方式吸引学生的兴趣，让他们愉快地学习英语，培养对英语的热爱。
二、采用多元化的教学方法。
教师可以结合音频、视频、图片等多种教学资源，运用分组、角色扮演、游戏等教学方法，增加课堂互动，提高学生参与度。
三、提供英语语言环境。
学校和家庭可以共同营造英语语言环境，比如放英语歌曲、英语广播，提供英语阅读书籍等，增加学生接触英语语言的机会。
四、加强教师专业能力培养。
学校可以组织相关的培训，帮助教师提高教学技能，引导教师熟练掌握英语教学方法，提高教学效果。
五、注重个性化教学。
针对不同学生的英语水平和兴趣特点，教师可以采用个性化教学策略，灵活调整教学内容和方式，帮助学生更好地学习英语。
小学英语晨读在培养学生英语学习兴趣和提高学生英语水平方面起着非常重要的作用，但也存在一些问题。
通过采取上述对策，可以有效改进小学英语晨读的现状，提高学生的英语学习积极性和效果，促进学生全面发展。
希望学校和教师能够认真思考和实践，共同为学生的英语学习创造更好的环境和条件。
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◆ 高翠 萍 ・ 苏省 江都 市教师 进修 学校 附属小 学 江
◆ 沈 文治 ・ 苏省江 都市 国 际学 校小 学部 江
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总之 ，只有合理安排晨读任务，科学指导晨
较好 ，早 已在课外时间里完成了背诵任务，那么 读 ，才能发挥晨读的积极作用 ，提高晨读效果，
再让他们重复背诵 ，就浪费了宝贵的时间 ； 有的 促进英语教学。
《 校园英语 》 教研版 ３ ５
这样的朗渎事倍功半 ，而且容易导致学生做事心 得经验的生长和发展。 ”这也就证明了，主体性就 感知 、体验、实践”等方 不 焉 、缺乏 目的性 ，根本无法把 自己对作品的 在于学生只有在通过 “ 理解融入朗凑中。而此时，老师应该引导学生进 式学 习任务 中，才能体现。因此，学生在老师的 入到书中去 ，全身心地体会作品的意义。 ３滥用齐读。 ． 部分教师考虑到基础较差的同学读课文较为 吃力，晨读课就以齐渎的形式进行，但齐读虽有 造声势 、烘气氛之妙用，但也造成了大部分学生 分学生 “ 滥竽充数” ，并不能起 到帮扶的作用。
引导下．找到晨读课时间的合理支配方法，使学 生的主俸陛和教师的主导性辨证统一，有机结 合。
３营造积极的读书氛围 。 ． ④领读 。
让每个学生都有机会领读 。不仅能让优等生
找回自信 ，夯实基础。
产生唱读，不能读出个性 、读 出感情 ，也使小部 继续保持 良好的学习热情，同时也有助于后进生
有用心、 用感情地去读， 而是有 门无心地 “ 死念 ” 。
２突出学生的主体性和教师的主导 。 ． 牲 美国著名教育家杜威曾指出 ： 书本上的知识 “
只是他人的思想，不等于个体 自己的知识和经验 ； 个体 只有通过 自身的经验——在社会生活中的参
与、感受与体验 ，才能内化 自己的知识，才能获
现行的英语 晨读课的模式很多 ： 老师领读、 学生基础相对差一点， 就要安排相对轻松的任务。
学生领读 、学生齐读等等。下面笔者结合教学实 内容过难会打击他们的 自 信心 ，难以提高学习效 践谈 淡英语晨读中存在的问题及相应的对策。
一
率 。另一方 面，学生的接受能力不同，接受速度 有快有慢，在量的安排方面也要做到 因人而异。 反之， 则会 出现 “ 吃不饱”或 “ 吃不下”的现象。
、
英语晨读的主要问题
１朗读的时间不够充分。 ．
在教学任务繁重的前提下 ，晨读的时间是很 因此，可以将学生按不 同水平大致分为几类，根 有限的，有 的老师为了赶教学进度，甚至把本来 据各类学生的特 来制定 内容。 就不充裕的晨读时间变成了讲解时间，没有形成 真正意义的晨读。 ２教师缺乏引导 。 提高晨读效率的对策
１明确任务。 ． 晨读课的任务当然是巩固课堂知识 ，延伸课
一
②朗读 、背诵比赛。 可以以个人或小组为单位进行 。比…比，赛
一
赛 ，激发学生的竞争 意识 ，看谁 的发音标准，
￣Ｃ 识。 ｔ ｌ 其本质也就是朗读与背诵。 ＇ ａ 那么读什么、 谁的语音、语调地道。一方面，有助于学生语感 背什么、读多少、背多少，一定要制定好 。一方 的培养 ，提高 口语能力，大大提高晨读效果 。 面，学生的知ｉＴ 平参差 不齐。有的学生 自觉性 ｆｋ ，