英文绘本读写教学初探——以The missing piece meets the big O为例

第 二 步 :带 着 期 待 朗 读 绘 本 (细 品 ) 紧接着,让 学 生 阅 读 绘 本,即 “听 说 读 写 看”之 “看”. 如 果网上有相应的同 步 阅 读 视 频,则 可 以 播 放,让 平 面 的 绘 本 变得更加立体起来.第一遍阅读时,学 生 是 带 着 好 奇 心 走 入 文本,理解大意即可.第二遍阅读时,则 挑 选 文 中 经 典 文 字, 要求学生反复朗读,经典之处可以通过分 角 色 朗 读 的 形 式 熟 读直至背诵.ThemissingpiecemeetsthebigO 采 用 的 是, 让学生与自己 的 搭 档 有 感 情 地 诵 读 两 者 相 遇 之 后 的 对 话. 通过数次朗读,一方面让学生理解文 本,培 养 语 感,另 一 方 面 与 自 己 的 想 象 画 面 作 对 比 ,深 入 思 考 绘 本 寓 意 . 第 三 步 :带 着 感 情 讲 述 绘 本 (创 编 ) “阅读的胜景总是盛开在重读的路 上”,著 名 阅 读 推 广 人 周其星老师如是说.绘本的内涵有时候只读一遍是完全体 会不到其深意的,往 往 需 要 通 过 反 复 诵 读,慢 慢 咀 嚼 才 能 收 获其精髓.作为教师,所要做的,就是 引 导 学 生 细 读 绘 本,感 悟 内 涵,让 学 生 喜 爱 阅 读、学 会 阅 读,让 学 生 的 心 智 得 以 成 长.以 ThemissingpiecemeetsthebigO 为例,字面文本比 较简单,可设计多样化的题目,例如让学生列 出 不 同 阶 段the missingpiece的心情来提升对文 本 的 感 悟,或 发 挥 想 象 设 计 创编 活 动,例 如 “Supposethe missingpiece metthebig O someyearslater,whatwouldtheysaytoeachother?”学 生 通过小组讨论,表达自己的看法,设计 故 事 结 尾,最 后 全 班 分 享小组成果,有感情 地 把 想 象 中 的 结 尾 向 大 家 展 示,既 锻 炼 口语又锻 炼 想 象 力.这 里 截 取 一 段 较 有 创 新 意 义 的 结 尾:
英文绘本读写教学初探①
——— 以 ThemissingpiecemeetsthebigO 为例
金 兰
摘 要:为了提高学生英语阅读能力,以读促写,通过有 趣 的 教 学 内 容 调 动 学 生 学 习 兴 趣,提 高 教 学 质 量,这 堂 课 尝 试 用 英 文绘本,除了传统的“听说读写”训练以外,增加了“看”这 一 环 节,即 “看 图”,这 一 点 也 与 核 心 素 养 宗 旨 一 致. 同 时,英 文 绘 本 具 有牛津教材所不具备的优势,例如:第一、实用性,即语言表达更地道,符合英美人 士 的 使 用 习 惯;第 二、趣 味 性,即 故 事 情 节 扣 人 心弦、引人深思;第三、形象性,即插图精美,栩栩如生,有助理解.精美画面和朴拙 文 字 的 完 美 邂 逅,成 就 了“绘 本”,绘 本 故 事 画 面明丽,主题鲜明,意蕴深远,在提高阅读兴趣的同时,还能培养学生感知美、创 造 美 的 品 质. 下 面 就 以 Themissingpiecemeets thebigO 为例谈谈如何开展英文绘本的读写教学.
M:Ididn���t��� know that．Iam verygratefultoyou．Is thereanythingIcandoforyou?
O:Nowthatyoucanrolllikeme,youareoneofthebig Os,soyourdutyistoencourageothermissingpieces tothinkoutsidetheboxandlearntorollbythemＧ selves．Areyoureadytojoin me?
(注:M 代表themissingpiece;O 代表thebigO,对其语言做 了 微 调 ):
O:Congratulations! Changeisbitter,butitsfruitis sweet．Tobehonest,Iwasamissingpiecemyself．I hadsimilarexperienceslikeyou．
关 键 词 :英 文 ;绘 本 ;教 学
第 一 步 :带 着 想 象 走 进 绘 本 (初 读 ) 边猜边读是绘本阅读的重要途径.古德曼认为阅读时
建构意义,他甚至说 “阅 读 时 预 测 形 式、结 构,最 重 要 的 是 预 测意义.”英 文 绘 本 阅 读 的 导 入 可 以 设 置 悬 念,成 功 制 造 “hook”,即去掉绘 本 文 字,仅 给 学 生 图 片,让 学 生 通 过 图 片、 漫画的形式,发挥 想 象,头 脑 风 暴,预 测 绘 本 内 容,答 案 言 之 成理即可.这不仅 激 发 了 学 习 热 情,让 学 生 有 话 可 说,也 锻 炼了口语能力.去掉绘本文字时,又可 选 择 全 部 去 掉 与 部 分 去掉,后者则顾名思 义 给 出 一 些 文 字,去 掉 有 情 节 转 折 的 关 键文字,让学生 思 考 故 事 的 发 展 走 向. 本 堂 课 The missing piecemeetsthebigO 采 用 的 是 去 掉 部 分 文 本,让 学 生 猜 测 themissingpiece 与 thebigO 相遇之后发生的故事.
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