如何指导学生写景状物之我见
让学生掌握写景状物的方法
让学生掌握写景状物的方法写景状物是文学创作的重要方式之一，它在刻画人物、描绘环境、塑造情感等方面都发挥了重要作用。
在学生的文学创作中，写景状物也是不可或缺的一个环节。
而掌握写景状物的方法，对于提高学生的文学创作水平，具有重要的意义。
下面就让我们一起来了解一下怎样让学生掌握写景状物的方法吧。
1.通过模仿进一步练习模仿是学习一种东西的最直接方法。
要让学生掌握写景状物的方法，可以先给他们课堂练习，让他们模仿优秀的写景状物的经典课文或名篇，以此来提高他们的写作水平。
通过模仿，学生可以更加深入地了解优秀的写景状物的手法和技巧，同时也可以更好地锻炼他们的写作能力。
2.了解景物的特点和气息景物是写景状物的核心，了解景物的特点和气息是写好写景状物的基础。
在课堂上可以多给学生展示一些自然景观、城市景观的图片或视频，让学生仔细观察和感受，用文字描述出景物的特点和气息，锻炼学生的观察力和想象力，同时也为写作奠定了基础。
3.锻炼良好的语言表达能力语言表达能力是写作的基本能力之一，加强这方面的训练可以让学生更好地掌握写景状物的方法。
在课堂上可以多让学生进行口语训练和写作练习，锻炼他们的语言表达能力，同时也可以通过点评和纠正他们的语言表达不足的地方，提高他们的写作水平。
4.掌握写作技巧和手法写景状物是有一些常用的写作技巧和手法的，掌握这些技巧和手法可以让学生更好地写好景物，刻画出景物的特点和气息。
比如，通过对比、夸张、悬念等手法进行描写，可以让景物更加鲜活生动，同时也能够达到情感的升华。
5.练习多读多写，提高创作能力学生只有多读多写，才能在写景状物方面有所长进。
在课堂上可以多给学生一些写景状物的作业，同时也可以鼓励他们多读优秀的诗歌、散文、小说，让他们从中吸取营养，不断提高自己的创作水平。
如何指导学生进行景物描写
如何指导学生进行景物描写教育教学论文如何指导学生进行景物描写内容提要：写好景物，能够更好地突出文章主题，表现文章中心，了解写作背景。
但在中小学生作文中，大多数学生提起笔来都觉得景物描写无从写起，或者是寥寥数语就无话可说，不能让景物描写令人神往，更不用说情景交融，借景抒情了。
为此，在指导学生进行景物描写时，首先是指导学生深入细致地观察，再展开丰富的联想和想象，然后通过多种表现手法，如采用多角度、多视角、多感官的描述，使用比喻、拟人等修辞手法状物，运用动静结合的方法绘景等，使得景物描写生动有趣，起到了深化文章中心的作用。
关键字：作文景物描写指导正文：在作家的笔下，景物非常优美，栩栩如生，令人神往；同时，景中有情，景中有理，或借景抒情，或借景感悟人生，做到了情、景的高度的融合统一。
那么，我们在写景时候要注意哪些方面呢？一、要学会全面深入细致地观察，这是写好景的前提我们先讲一个画家观察景物的故事，传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。
不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。
突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。
他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。
由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。
文与可观察可谓是“痴”，进入一种忘我的境界，他调动了各种感官要素进行观察，只有这种观察才能全面深入。
其实画家的观察和我们观察一样，也要深入细致的观察，甚至流连忘返，才能有所收获。
二、要展开丰富的想象和联想，这是写好景的基础面对景物，展开丰富的想象，一叶荷花，可以想象成凌波仙子，一池荷花，可以想象成花仙的盛会。
当我们展开了想象的翅膀，景物可以在我们笔下想象成各种事物，云，可以变成屋顶的瓦，也可以变成某种动物，也可以是一棵树，也可以是舞动的少女。
练就手眼身法步 学好写景状物文
练就手眼身法步学好写景状物文写景状物文是一种古代的文学形式，是中国古代文学中的一种重要体裁。
写景状物文是中国古代文学的一种传统的文体，它是中国古代文学最为重要之一的文学形式。
这种形式的文章通常都要求具体描写一种事物或现象，且注重描写细密，细腻，词汇精炼优美。
对于学习写景状物文的学生来说，除了要有丰富的语言文字功底之外，还需要有一定的手眼身法步的练习，这样才能真正写出一篇生动、形象的好文章。
下面，我们就来探讨一下练就手眼身法步，学好写景状物文的方法和技巧。
练就手眼身法步，学好写景状物文，对于学生来说，需要不断地练习阅读各种各样的文学作品，尤其是古代的经典文学作品。
通过阅读，可以积累大量的文学常识和生动的艺术形象，提高对事物的感知和表现力。
还可以通过阅读，学习和模仿一些文学大师的写作手法和表现技巧，丰富自己的写作语言和文学表现手段。
通过不断地阅读和模仿，可以不断积累写作的经验和技巧，进而提高写作水平和能力。
要练就手眼身法步，学好写景状物文，需要进行大量的实践性练习。
练习是提高写作水平和能力的重要途径，也是决定写作成败的关键因素。
在练习中，可以选择一些生活中常见的事物或现象作为写作对象，如春天的花草树木、夏天的鸟虫鱼虾、秋天的风雨霜雪、冬天的日月山川等等，通过不断的写作练习，可以提高对事物的敏感度和表现力，进而提高写作的水平和能力。
可以结合一些写作工具和技巧，如拟人、比喻、排比等，丰富文章的表现手法和语言形式，使文章更加生动和形象。
要练就手眼身法步，学好写景状物文，需要提高自己的观察能力和思维能力。
对于景状物文来说，要写得好，就需要用心观察和深入思考，要有敏锐的观察力和丰富的想象力。
只有善于观察和思考，才能提供丰富的写作素材和灵感，才能写出有内涵和感染力的好文章。
在日常生活中，可以多多观察和思考，多多积累生活中的点滴和感悟，提高自己的观察和思考能力。
要练就手眼身法步，学好写景状物文，需要不断地涵养自己的情感和情感，提高自己的修养和素养。
浅谈如何指导小学生写好写景作文
浅谈如何指导小学生写好写景作文一、前言写景作文是小学语文教学中比较重要的一个环节。
写景不仅能让学生增加语言表达能力，还能开拓学生的视野，提高学生的文学素养。
但是，如何指导小学生写好写景作文呢？本文就此展开浅谈。
二、如何指导小学生写好写景作文（一）准确的语感每个孩子都有独特的语感，但是有些孩子可能会缺乏丰富的语言表达，这就需要教师在指导学生写作文时，让学生多看一些优秀的写景作品，帮助他们感受到优美的语言节奏，有意识的培养孩子的语感。
同时，在教学中还可以教授有关声韵、韵律、节奏等方面的知识，让学生更好地理解和运用语言。
（二）丰富的形象化描写写景作文不只是描写美丽的风景，更讲究丰富多彩的形象化描写。
教师在指导学生写景作文时，可以让学生观察周围的环境，通过各种感官描写出景物的种种特征。
教师可以用比喻、拟人等手法，富有创意地描述景物，让孩子感受到语言的美感。
（三）优美的句式结构好的句子能够让人留下深刻的印象，这就需要教师在指导学生写作文时，注重句式结构的训练。
教师可以讲解有关复合句、并列句、倒装句、排比句等句式结构，并重点讲解这些句式结构的使用方法，让学生在写作过程中能够自然而然地运用这些句式。
（四）自然的情感渲染写景作文的另一重要环节就是情感渲染。
优美的写景作品总是能够让人产生共鸣，这就需要教师在指导学生写作文时，加强对情感渲染的训练。
教师可以引导学生通过对景物的观察、感受，表达出自己内心的情感状态，让学生真实的表达自己对景物的情感。
同时，教师还可以让学生多多欣赏一些优美的句子，增加学生的文学素养。
（五）合适的篇章结构好的篇章结构能够帮助读者更好的理解文本，同时也可以让文章更加有层次感。
教师在指导学生写作文过程中，也需要注重篇章结构的训练。
教师可以讲解文章的主题、内容、结构等方面的知识，指导学生写好文章的开头、中间、结尾，并且要保证篇章结构的逻辑性和连贯性。
三、如何培养学生写作兴趣写作兴趣是培养学生写作能力的重要因素。
浅谈小学中高年级写景作文的指导
浅谈小学中高年级写景作文的指导小学中高年级写景作文是培养学生观察能力和表达能力的一种重要方式。
写景作文是以自然景物、人物、事件等为主题，描绘出一幅生动的画面，给读者带来美的享受和心灵的愉悦。
下面就浅谈一下小学中高年级写景作文的指导。
写景作文要注重观察力的培养。
学生应该通过观察生活中的事物来锻炼自己的观察力。
可以组织学生到户外去观察大自然的美景，比如校园里的花草树木、河流湖泊和动物等等。
让学生站在这些景物前，用心观察，用眼睛记录下它们的特点和美丽之处。
并且要引导学生发现事物之间的联系和变化，培养对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。
写景作文要注重语言表达能力的培养。
学生应该学会用正确的语言表达来描写景物。
在写景作文时，可以引导学生运用各种形容词来描绘景物的特点，如高、低、宽、窄、粗、细、长、短等。
也要引导学生运用各种修辞手法来增加作文的表现力，如比喻、拟人、夸张等。
通过多角度的描写和用词的灵活运用，使作文更加生动、形象。
写景作文要注重情感表达的培养。
学生写景作文不仅要用形象生动的语言描绘景物的美丽，还要表达出自己对景物的情感和感受。
可以问学生在观察一幅景物之后的感受，让他们从自己的内心深处寻找出与这幅景物相关的情感。
比如看到一朵盛开的花，学生可以用喜欢、欣赏、羡慕等词语来表达对花的情感。
通过让学生表达出自己对景物的情感，不仅可以锻炼他们的情感表达能力，还可以增加作文的感染力和艺术美。
写景作文要注重细节描写的培养。
学生在描写景物时要注重细节，这样才能使作文更加生动具体。
可以引导学生观察并描写景物的颜色、形状、大小、纹理等细节，使读者能够通过这些细节感受到景物的真实与美丽。
也要引导学生描写景物的动态变化，如花开花落、云卷云舒等，增加作文的变化性和吸引力。
小学中高年级写景作文是一种培养学生观察能力和表达能力的重要方式。
通过观察、语言表达、情感表达和细节描写的培养，可以使学生的写景作文更加生动、真实和具有艺术美，从而提高学生的写作水平和审美素养。
教学中如何引导学生写好状物描写
教学中如何引导学生写好状物描写状物描写是写作中非常重要的一部分，它可以增强作品的艺术性，让读者更加生动地感受到作品所描绘的对象。
然而，对于学生来说，写好状物描写并不容易。
因此，教学中如何引导学生写好状物描写成为一项关键任务。
本文将介绍几种教学方法，帮助学生提高写状物描写的能力。
一、培养学生的观察能力学生写好状物描写首先需要有良好的观察力，只有观察到事物的细节，才能准确地进行描写。
教师可以通过现实物体的观察训练，或利用图片、视频等多媒体材料引导学生观察，培养他们的观察能力。
可以从整体到细节的顺序，让学生逐渐进入描写的状态。
二、引导学生运用五官感知事物观察事物时，学生可以通过五官感知事物的特点。
为了使学生更好地了解五官在描写中的作用，教师可以设计一些有趣的活动，让学生通过听、看、闻、触等方式感知物体，然后用适当的词语将感知到的信息描述出来。
通过这样的活动，学生能够了解到五官在描写中的重要性，并将其应用到实际写作中。
三、提供丰富的描写素材教师可以提供多样化的描写素材，让学生有更多的选择。
这些素材可以包括不同种类的自然景观、生活场景、人物形象等。
同时，激发学生对于描写素材的兴趣，让学生在选择描写对象时能够根据自己的兴趣进行选择，这样能够激发学生的写作积极性。
四、分步引导学生构建描写结构为了使学生能够在写作中有条理地进行描写，教师可以分步引导学生构建描写结构。
可以按照时间、空间、形状、颜色等不同的角度进行组织，帮助学生有系统地描写物体的不同方面。
同时，教师需要引导学生用具体、具体的语言来描写，避免使用模糊、抽象的词语。
五、鼓励学生进行描写练习熟能生巧，只有通过不断地练习，学生才能够更好地掌握描写技巧。
教师可以设计一些练习题，让学生进行反复的描写练习。
同时，鼓励学生进行自由写作，让他们有机会尝试不同的描写方式，发展自己的风格。
通过以上的教学方法，可以有效地引导学生写好状物描写。
当学生掌握了描写的基本技巧后，他们将能够在写作中运用丰富的语言，生动地描绘所写对象的特点，从而提高作品的艺术性，吸引读者的注意力。
浅谈小学中高年级写景作文的指导
浅谈小学中高年级写景作文的指导小学生在中高年级的写景作文，是指学生用文字描述自然景物或者人物活动等的文章。
写景作文是中国古代文化传统的一种文体，起源于先秦时期，至今已有两千多年的历史。
写景作文可以让学生通过文字描绘自然风景或者生活场景，锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的想象力，培养学生的观察力和口头表达能力，同时也可以激发学生对自然和生活的情感。
对于小学中高年级的学生来说，写景作文是一种非常重要的文学训练，可以培养学生的文字表达能力和想象力，同时也能够丰富学生的生活阅历。
下面我将从几个方面给学生们提供一些写景作文的指导方法和技巧。
一、观察景物写景作文的第一步就是观察景物，只有用心观察，才能用心描写。
学生可以根据老师的指导，走进大自然，去感受并观察自然界的美好景色，如山川河流、湖泊森林、星空日月等等。
也可以通过书籍、图片等多种途径，去观察和认识各种各样的自然景色。
学生还可以观察家乡的景物，如村庄、田野、小河等，这样可以更加真实地写出自己所见所感。
二、细节描写在写景作文时，学生可以通过对细节的描写来丰富文章的内容，如对天空、大地、花草、树木等进行描写，可以从颜色、形状、大小、质感等方面进行细致描写，这样可以使文章更加生动。
三、多角度思考写景作文时，学生可以从多个角度进行思考，如站在不同的位置观察景物，感受景物的不同特点，也可以换一种眼光，换一种心情去观察同一个景物，这样可以使文章更加立体，丰富文章的内容。
四、用心感受在写景作文时，学生要用心感受所见所闻所想，放飞自己的想象力，用自己的内心去感受自然的美好，用文字去表达内心的感悟和感情，这样可以使文章更加生动感人。
五、语言的运用在写景作文时，学生可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比、转喻等。
同时还要注意用词的准确性和生动性，如使用一些形象生动的词语和句子来描绘景物，使文章更加生动有趣。
六、情感表达写景作文不仅仅是描绘自然景物，还可以表达作者的情感和内心感受。
小学生写景作文指导
小学生写景作文指导景色是我们周围自然环境中的美丽，也是小学生作文中常见的写作题材之一。
写景作文是培养小学生观察力和想象力的重要途径，同时也可以通过细腻的描写，让读者感受到文字的美好。
下面是一些指导小学生写景作文的方法。
1. 观察细致入微小学生写景作文时，首先要细心观察周围的自然环境。
可以去户外走走，沉浸在自然中，感受大自然的美丽。
观察时要注意细节，包括颜色、形状、大小等。
例如，可以观察树木的叶子、花朵的颜色、天空的云朵等等。
这些细节将成为你作文中的描写素材。
2. 用五官感受小学生在写景作文时可以通过五官来感受自然环境，进而进行描写。
例如，可以通过观察来描述风景的样子，通过听声音来描述自然的声音，通过嗅闻来描写自然的气味，通过触摸来感受自然的触感等等。
利用五官的感受，可以增加作文的真实感。
3. 想象力是重要的小学生写景作文时，不仅要依靠观察，还要发挥自己的想象力。
可以想象一个美丽的场景，然后详细描绘出来。
例如，可以想象一个五彩斑斓的花园，然后描述花朵的颜色、芳香和飞舞的蝴蝶等等。
注意要用形象生动的语言来描绘，让读者感觉仿佛身临其境。
4. 使用形容词和比喻在写景作文时，可以运用形容词和比喻手法来增加描写的艺术感。
例如，可以用“碧蓝的天空”、“细腻如丝的白云”来描述天空的美丽，用“温暖的阳光洒在身上，如同一抹大自然的拥抱”来描写阳光的温暖等等。
形容词和比喻可以使作文更加丰富多样，让读者感受到文中的美好景色。
5. 增加细节描写小学生写景作文时，可以通过增加细节描写来丰富作文内容。
例如，可以描述花朵的形态、花瓣的纹理、花香的味道，并配以对比描写如草地的绿意、树林的清凉等等。
这样的细节描写能够使作文更加生动有趣，读者更容易产生共鸣。
6. 注意语言表达小学生在写景作文时，要注意自己的语言表达。
要使用简洁明了的语句，避免使用太过复杂的长句和生僻的词汇。
同时，要确保自己的语句通顺、连贯、语法正确。
这样可以让读者更容易理解你所描述的景色，也能提高作文的质量。
让学生掌握写景状物的方法
让学生掌握写景状物的方法
首先，我们需要认真观察周围的环境。
在自然风光中，我们应该注意到景物的特点和
特色，如：在春天，花儿绽放、小鸟歌唱；在夏天，太阳高照、草木葱茏；在秋天，金色
的阳光、飘落的落叶；在冬天，白雪皑皑、枯枝败叶。
而在城市中，我们应该了解城市的
特点和文化，如：繁华的商业街、古老的城池、拥挤的街头等等。
在观察的过程中，我们
也应该注意到每个景物的细节和特征，如：花儿的色彩和香气、树木的形状和高度、建筑
物的风格和外观等等。
其次，我们需要选择适当的字句来描绘景物。
在描述自然风光时，我们可以使用动词、形容词和名词来进行描绘，如：温柔的春风、婀娜多姿的树木、蜂蝶纷飞的花草、碧空如
洗的天空等等。
在描述城市景观时，我们可以使用形容词和名词来进行描绘，如：喧闹的
车流、热闹的人群、高耸入云的摩天大厦、华丽的商店橱窗等等。
在使用这些词汇时，我
们还需要注意其语感和表现力。
最后，我们需要运用想象力和联想能力。
在描绘景物时，我们应该注意到它所带来的
情感和感受。
例如，在描绘夏日的花草时，我们可以想象到炎热的太阳下，这些绿草长成
了茂盛的海洋，波浪般的叶子随风起伏，牵动人心的感觉。
通过运用联想能力，我们可以
形象地表现出景物的多面性。
总之，要掌握写景状物的方法，我们需要认真观察周围的环境、选择适当的字句和运
用想象力和联想能力。
只有不断地练习和积累，才能让我们在写作中更好地表达我们所看
到的世界。
让学生掌握写景状物的方法
让学生掌握写景状物的方法【摘要】写景状物是文学作品中描写场景和物体的技巧，通过对细节的观察和运用五官感官，使读者身临其境。
比喻和象征帮助我们用独特的方式表达景物的意义，在刻画气氛和描绘动态场景时起到关键作用。
掌握写景状物的方法可以让学生提高文学表达能力，加深对文学作品的理解。
在观察细节的过程中，学生能够锻炼自己的观察力和想象力，使文章更加生动丰富。
通过运用五官感官，学生可以更好地表达感受和情感，增强文章的感染力。
比喻和象征的运用能够丰富作品的内涵，使写景更加富有深意。
刻画气氛和描绘动态场景可以使读者更好地融入故事情节，增强作品的吸引力。
写景状物对学生的意义在于提升文学修养，拓宽思维视野，培养审美情趣，不仅可以提高文学素养，还可以培养学生的情感表达能力和思维能力。
【关键词】写景状物, 观察细节, 运用五官感官, 比喻和象征, 刻画气氛, 描绘动态场景, 学生, 方法, 意义, 引言, 正文, 结论.1. 引言1.1 什么是写景状物写景状物，顾名思义就是描绘景色和物体的方式。
通过写景状物，可以让读者更加真实地感受到场景的细致和生动，增强文章的表现力和感染力。
写景状物主要是通过文字来再现具体的景物，让读者在阅读中仿佛置身身临其境。
在写景状物中，作者需要通过对景物的观察和描绘，传达出特定的情感和意境。
这种写作方法可以让读者更好地理解作者的表达意图，同时也能够让读者在想象中感受到美好的景色和氛围。
写景状物是文学作品中常见的手法，在小说、散文、诗歌等文体中都有广泛的运用。
通过写景状物，作者可以用生动的语言和具体的描写，将读者引入文学作品的世界中，让读者沉浸感受其中的美好和意蕴。
掌握写景状物的方法对于提升文学作品的艺术价值和感染力具有重要意义。
通过细致入微的描写，读者可以感受到作者对于景物的独特观察和深刻理解，从而增加作品的艺术感和感染力。
1.2 写景状物的重要性写景状物可以帮助学生提高对周围环境的观察力和描述能力，培养他们的想象力和表达能力。
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如何指导学生写景状物之我见
我看见波澜壮阔的大海，欣赏过水平如静的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。
以上两段话，相信大家都非常熟悉。
写景状物贵在写出景物的特点，所谓的特点，就是一种景物与其它景物之间的区别“标志”。
作者紧紧抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿；山：奇、秀、险），采用贴切而又形象的对比、排比、比喻等修辞手法，把桂林山水写得如此清秀靓丽，美如画卷，怎能让人读后不产生一种身临其境之感呢！
那么，作者为什么能把桂林的山水写得如此的具体呢？有无什么规律可“循”？我试着从以下几个方面引导学生进行探究：
一、指导学生描绘色彩
所谓的“描绘色彩”，就是作文中抓住景物的颜色进行描写的一种方法。
大千世界，物类繁多，色彩斑斓，说白了，正因为世间充满了迷人的色彩，所以我们这个世界才会显得如此五彩缤纷，美丽可爱。
如《桂林山水》一文，正是因为作者抓住桂林山水的色彩等，才具体而又生动地写出了它的独特之美。
如：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”此句中应用比喻把漓江的水比作“一块无暇的翡翠”把绿的程度写的形象具体。
又如《五彩池》一文中，“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色，好像铺展着的巨幅地毯上的宝石”，色彩斑斓的五彩池，多么神奇而美丽呀！真是人间仙境，令人心驰神往！“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”杜甫在他的《绝句》中，不乏色彩的对比，为本诗赋予了“非同寻常”的“精神气”。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”张志和的《渔歌子》一词中所描绘的：青山绿水白鹭飞，桃花盛开似霞辉。
连人也
不乏色彩，“青箬笠，绿蓑衣”，仔细想想，恐怕垂钓者不愿离去的另一个重要原因就是这儿如诗如画，令人迷醉的景“色”吧！
二、指导学生描绘状态
状态是人或物表现出来的一种形状。
描绘状态就是作文中，抓住人或物的形状，如大、小，粗、细，曲、直，方、圆等进行描写的一种方法。
如《桂林山水》一文中对山的描写：“像新生的竹笋；像老人，像巨象，像骆驼；像翠绿的屏障……”都是描写山的形状的，也正是因为作者抓住了桂林山形态各一的特点，所以才能把桂林的山，惟妙惟肖地跃然纸上，栩栩如生地展现在我们眼前。
再如《五彩池》一文，“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈一圈的彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”这句话作者运用贴切的比喻修辞手法，具体地写出了五彩池形状的丰富多彩，字里行间流露出对五彩池的喜爱和赞美之情。
“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”时令已至深秋，一条弯弯曲曲的小路盘山而上，一直延伸到……唐代诗人杜牧在他的《山行》一诗中，也不忘采用描绘状态的方法表情达意。
三、指导学生描绘数量
这种方法就是在习作中抓住事物的数量进行描写的一种方法。
例如：《桂林山水》一文中，作者写桂林山“像新生的竹笋；像老人，像巨象；像翠绿的屏障……”等，就是在告诉我们桂林的山形态万千，数量多。
如：“一幢幢高楼拔地而起。
”用“一幢幢”就比“许多”具体多了。
“无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同的颜色……”中的“无数”、“各种”都是数量多少的具体反映。
“它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近。
”《阿里山的雾》一文，这句话中的“变化万千、万山苍翠”这两个数量描绘，写出了阿里山景致的变化莫测及神奇。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”诗仙李白在写庐山瀑布之时，用“三千尺”极言庐山瀑布从天而降的磅礴气势。
其实，古人写诗在运用描绘数量这方面比我们现代人更显特色。
哈哈，不信，请看，“一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
”一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，这些数字运用得是多么的巧妙、得体，表情达意，淋漓尽致。
四、指导学生描绘声音
作文中，有时为了写景状物的需要，抓住声音进行描写，能使我们所写的文章，平中见奇、锦上添花，收到意想不到的效果。
如《第一场雪》一文中，“孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声都快把树枝上的积雪震落下来了。
”作者在前文用了不少的笔墨，着力描绘了一个令人称奇的水晶般的童话世界、太阳出来后的大地美景。
可面对这么美妙的童话世界，总让人有一种说不清、
道不明的遗憾。
但这个小小的细节一出现，整个画面都活了。
孩子们那“欢乐的叫喊声”，仿佛就在耳畔回荡……只言片语，但在整个景致的描写中，实在是“平中见奇、锦上添花”。
不仅道出了孩子们的“情”，而且道出了作者本人的“意”。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”辛弃疾在他的名词《夜行黄沙途中》的前四行也巧借描绘声音这种方法描绘出了一幅不同寻常的丰收在望图案，字里行间流露出诗人的愉悦心境。
五、指导学生描绘变化
这种描写方法就是在作文中，抓住景物的活动变化来写。
例如《阿里山的雾》一文，作者写没有风的时候，“云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精致的山水画。
”可山风劲吹之时，景观就大不相同了，“只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。
原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。
它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近；忽而滚滚的云雾来了，从匿藏的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生……”作者通过描写阿里山雾的变化，展现阿里山的魔幻之境和神奇之美，令人“莫名的惊愕与喜悦”，怎能不让人留念或向往阿里山呢？
六、指导学生描绘味道
描绘味道就是在作文中抓住事物的味道进行描写的一种方法。
如“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
”《海滨小城》中的小城，景色不仅美丽，而且空气中还弥漫着桉树叶子的香味，字里行间洋溢着作者对海滨小城的热爱之情。
“唉，他这个孩子，爸妈离婚了，没人管，浑身上下散发一种难闻的气味。
”通过对“味道”描写，具体表现这个孩子的可怜。
“这种酒，初入口之时微甜，咽下肚后嘴里留下丝丝悠香。
”从味道方面道出酒的质地。
“桂子花开，十里飘香。
”极言桂花之香，表达对桂花由衷的喜爱和赞美。
当然，写景状物的方法有许多，在具体地描述中，还应根据事物的具体情况，综合运用描写的方法，并抓住事物的特点，恰当地运用词语，贴切地采用修辞手法及叙述、描写、抒情等写作手法，具体描绘出事物的特征，表达自己的真情实感。