高校专业课双语教学模式的探索与实践
高校中外合作办学背景下专业课双语教学模式探讨——以江南大学莱姆顿学院酒店与旅游管理专业为例
摘 要 ： 着教 育 发 展 的 国 际化 ， 高校 积 极促 成 中 外 合 作 办 学 项 目， 进 双 语 教 学 。 由于 国情 、 言 环 境 不 同 ， 国 的 双语 教 随 各 推 语 我
学不 能 照搬 国外 的模 式 。 本文 依 据 建 构 主 义 学 习理 论 ， 学 生 的 认 知 体 验 为核 心 ， 教 学 目标 为 指 向 ， 出一 种 全 新 的 专 业 以 以 提
江南 大学 莱 姆 顿 学 院是 ２０ ０ １年 经 国 家 教 育 部
以 中 加 合 作 酒 店 与 旅 游 管 理 专 业 （ ｏ ｐ ｔｌ ｙ Ｈ ｓｉ ｉ ａｔ ＆ Ｔｏ ｒｓ Ａｄ ｉｉｔａ ｉｎ ｕ ｉｍ ｍ ｎｓｒ ｔ ，以 下 简 称 Ｈ ＡＴ） 例 ， ｏ 为 其 课 程 设 置 中 ８ 左 右 的 课 程 属 于 专 业 课 ， 业 课 ６ 专 中 ６ 左 右 的 课 程 实 施 双 语 教 学 。 双 语 课 程 在 教 ０
一
、
学 优 质 的 教 学 资 源 ； 学 管 理 更 加 开 放 、 活 ， 于 教 灵 便
２０ ０ １年 ８月 ｌ 日 国 家 教 育 部 颁 发 了 《 于 加 强 ７ 关 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 》 ， 其 中 第 八 条 明 确 要 求 “ 科 教 育 要 创 造 条 件 使 用 英 本
课 双 语 教 擎 的模 式 。
关键词 ： 中外 合 作 办 学 ， 语 教 学 ； 学模 式 ； 构 主 义 学 习理 论 双 教 建
中 图 分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２４
文 献 标 识码 ： Ａ
பைடு நூலகம்
文 章 编 号 ：６１ ９ １ （０ ０ ０ 一 Ｏ ９ 一Ｏ １ ７ — ７ ９ ２ １） ９ Ｏ ４ ５
《机械工程材料》双语教学的探索与实践
随着全球经济一体化进程 的不断加快 ，国际间人才、 技术和信息等方面的交流愈加密切 ， 培养具有扎实专业知
识 基 础 和 灵 活运 用 外 语 能 力 的 复合 型人 才 是 高 等 教育 国 际化 的重要 内容 和 目标 。近 年来 ， 国 内很 多 高 等 院校 大力 推行使用英语等外语进行公共课 和专业课 的教学 ， 通过双
目前 该 课 程双语 教 学存 在 的 问题 《 机械工程材料》是工科院校机械类及近机类专业必 修 的 一 门重要 的专 业 基 础 课 。该 课 程 主 要 包 括 两部 分 内
一
、
容， 一 是 机械 工程 材 料 的基 础 理论 ， 如材 料 的性 能 、 结构 与 组织、 相 图与 相变 等 ； 二 是 机 械工 程 材料 的实 际应 用 ， 介 绍 常用 工 程材 料 的成 分 、 组织 、 性 能及 工艺 之 间 的关 系 ， 为 工 程材 料 的选材 和 加工工 艺提 供理 论基 础 。因该课 程 的教 学 内容 主要 涉 及 一 些 基本 概 念 、 基 本 原 理 和 工程 应 用 ， 理 论 程度 并 不深 ， 故 国 内很 多 工科 院校 对此 课 程 开展 了双语 教 学 。然 而 ， 从笔 者调 研结 果来 看 ， 目 前 仍存 在诸 多 问题 亟待 解决 。 １ ． 双语 教 学 目的不 明 确 。有 些 教师 把该 双语 教 学课 程 当作专业英语来教授 ， 将大部分时间花费在专业术语和语 句 的理解 上 ， 忽视 了对 专 业 知识 尤其 是 初 学者 较 难理 解 内 容的讲解 。此外 ， 部分教师对第一部分基本概念和理论 内 容讲 解 太 多 ， 忽 略 了第 二 部 分 工 程 选 材 和应 用 举 例 ， 同时 未及 时 跟 踪 国 内外 出现 的新 材 料 及 技术 并 将 其 引 入 到 课 程双 语教 学 内容 ， 与培 养 具有 国际化 视 野 的高 素 质专 业 人 才目 标不一致。
高职院校中外合作办学双语教学的探索与实践
高职院校中外合作办学双语教学的探索与实践【摘要】中外合作办学作为一种新的办学模式在各高等院校得到了广泛的应用，本文基于我院与加拿大北大西洋学院的合作办学项目专业课程双语教学的实践，调查和分析了工商管理专业课程双语教学实际操作中的“教”与“学”两个系统的结合，以及教学过程中，中英文比例的合理配置和课程设置本土化的问题，并据此提出了中外合作办学工商管理专业开展双语教学的相关建议。
【关键词】中外合作办学；双语教学；课程设置本体化一、高职院校中外合作办学双语教学实施的背景中外合作办学是我国改革开放后高等教育领域中出现的新生事物，从20世纪80年代初至今经历了近30年的发展历程。
经过多年来的努力，我国的中外合作办学工作发展迅速，办学规模逐渐扩大，办学层次逐渐提高，办学模式也趋于多样化。
对加快高等教育国际化的步伐与培养国家经济建设急需的各类人才发挥了积极作用。
近年来，中外合作办学逐渐成为我国教育国际合作和交流的重要形式之一，中外合作办学的专业课程的设置与发达国家相同学科的专业课程接轨，使用原版英文教材，成套移植发达国家高等职业技术教学的模块，包括专业设置、课程内容、质量标准、教学大纲、考试方式，双语教学是中外合作办学中的核心工作。
我院在“开放式办学引进优质教育资源，国际化合作牵手世界知名高校”的办学理念指导下，依托加拿大北大西洋学院的优质教育资源，结合工商管理的特点，在教学过程中积极推广双语教学。
二、高职院校中外合作办学双语教学效果的影响因素双语课程的教学效果要受诸多因素的影响，包括教师的外语水平、授课方式、学生的外语基础、学习态度等。
影响双语教学效果的并不是学生缺乏语言学习热情，而是存在着其他客观因素，也正是这些客观因素制约着高职院校双语教学的发展。
1、高职院校中外合作办学学生英语基础。
尽管进入高校学习的学生大都接受了近十年的英语教育，但是高校扩招后，高职院校中外合作班学生的英语水平参差不齐，笔者任教的班级内普遍存在着英语水平不均衡，两极分化严重的现象。
工程力学课程双语教学的实践与探索
１尽 量选 择英 文 原版 教 材 ． 尽 量 选 择 一本 与 自己使 用 的 中文 教 材 相 近 的 原版 教 材 ，并 依据 国 内教 学 大 纲 为 主线 ，按 大 纲 的要 求 学 习 ，在 此 基础 上 适 当增 加 一些 内容 ， 同时 要删 去 和 精
础 课 程 ，各 国对 工 程 力 学 课 的 教 学 要 求和 内 容基 本 相 同 ，而 后 续 的专 业 课 由于 各 国 的标 准 、 规 范和 现 状 不 尽 相 同 ，较 难 引 用 国外 的原 版 教 材 开 展双 语 教 学 。所 以对 海 渔 专 业 的 学 生 ， 在 大 二 时选 用 英文 原 版 教 材 进 行 工 程力 学 的双 语教 学 是 非 常合 适 的 。
在 全 国高 校 迅速 展 开 ， 而 且 已成 为 高 校 改 革 的 重 点 之
一
时 ，对 高校 的双 语 教 学 制 定 了量 化 考 核 指 标 ， 在本 科 教学 工 作 水平 评 估 中，双 语 教 学是 一 个 主要 观 测 点 。
我 校 海 渔 专 业 是 国 家 级 重 点 建 设 专 业 ，海 渔 专
２０ 第 １ 总 ９ ） ０ 年 １ 第９ １ 期（ 期
☆教 学 实践 与课 程 建 设 ☆
中围 现代黼 装 备
工程 力学课程 双语教 学的实 践与探 索
袁军亭 宋秋 红 兰雅梅
贾 楠
上 海海洋大学 上海
２ １ ０ ０３６
摘 要 ： 本 文 简 述 了在 海 洋 渔 业 科 学 与 技 术 专 业工 程 力 学 课 程 中 实 施 双 语 教 学 的 具
体措施 和结果 ，并根据 自己的教学实践提 出了在工程 力学双语教学 中应该尽量 使用英文原版教材 、采用循序渐进 的教 学模
七年制眼科学双语教学模式的探索与实践
章节进行教学。这就要求我们根据实际情况，借鉴 原版英文教材，结合教学大纲和我国经典教科书，编 写适合学生的教材。同时，选用制作较好的英文原 版教学片插人多媒体课件中，穿插于讲课之中播放， 这样既学到原汁原味的医学英语，又能提高学生的 学习兴趣。④学生的积极配合。教和学是一个相互 配合、教学相长的过程，双语教学更是这样。由于专 业词汇的生僻和英语水平的限制，在开设双语教学 的初始阶段，某些学生的畏难情绪比较大，教师必须 积极鼓励学生，强调双语教学的重要性和必要性，通 过合理的教学手段和教学方法调动学生的学习热情 和主动性，配合教师顺利地完成教学任务，同时使学
ｐｅｒｆｏｒｍｅｄ
ｏｎ
ｔｈｅ ｓｅｖｅｎ・ｙｅａｒ—ｐｒｏｇｒａｍ ｕｎｄｅｒ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ａｎｄ ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ
ｃｏｎｔｅｎｔｓ
ｂｉｌｉｎｇｕａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ
ｗｒｅ
ｉｎ・
ｖｅｓｔｉｇａｔｏｄ；ｔｈｅ ｏｐｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｓ，ｔｈｅ ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ
３．２．１ Ｏｐｈ—
教师的准备
作能力突出、教学能力突出、英语口语发音及表达能 力好的教师担任眼科学双语授课教师。鼓励科室留 学归国人员参加双语授课，既可以提高双语授课水 平，又可介绍国外的新进展和经验。授课前进行岗前 培训，了解双语教学的特点、要求、教学方法和技巧。
・３５９・
学应推广下去。 ５存在的问题与探讨 英语是科学界的第一语言，世界上权威的医学 期刊、书籍、检索数据库及国际会议基本上都使用英 语¨１。要跟上世界医学科学的迅猛发展，就要求医 学工作者必须熟练掌握专业英语。医学临床专业课 实施双语教学是适应我国高等医学教育国际化趋势 发展的需要，培养具有国际合作意识、国际交流能力 与竞争实力的高级医学人才的重要途径。其教学目 的是不仅使学生掌握必要的专业知识和技能，而且 学会用外语表达专业思想。同时通过积累大量的专 业词汇，提高阅读外文文献的能力ｐ Ｊ。 眼科学的双语教学是一个积极的尝试，获得了 良好的教学效果。但是，在教学过程中也碰到了一 些困难和问题，值得深入探讨：①教学时数的限制。 眼科学的教学时数为２０学时。如何在有限的时间 内完成用英语讲授眼科学知识，完成教学大纲规定 的教学内容、补充前沿动态、保证教学质量，是一个 挑战。在这种情况下，教师必须合理计划授课时间， 处理好讲授专业知识与解决英语词汇、语法等问题 之间的矛盾。②教师英语水平和教学水平的限制。 双语教学对教师本身的教学水平和英语水平都有比 较高的要求。要求教师具有宽厚的专业基础知识， 丰富的教学经验和比较纯正的英语表达能力。授课 教师必须有高度的责任心和敬业精神，花费较多的 时间和精力充分备课。③教材删选问题。由于受到 教学时数的限制，不可能讲授教材的全部内容，必须 对教材内容进行合适的删选，选用其中的一些重点
高校双语教学模式研究与实践
高校双语教学模式研究与实践现如今，全球化的浪潮愈演愈烈，与国际接轨成为各行各业的共识。
在这个全球化的背景下，高校的双语教育模式逐渐受到重视和关注。
双语教学模式是指在教学过程中同时使用两种语言，即母语和外语，使学生在熟悉自身文化和语言的同时，也能具备跨文化交际的能力。
近年来，我国高校开始开展双语教学实践，并取得了一些成果和经验。
首先，高校双语教学模式有助于培养学生的语言能力。
在传统的教育模式中，学生只是简单地通过听、说、读、写四个方面的训练来学习一门外语。
而双语教学模式则更注重培养学生的实际语言运用能力。
学生在接触外语的同时，还能使用母语进行思考，从而更好地理解和掌握外语知识。
双语教学模式不仅提高了学生的听、说、读、写能力，而且培养了学生的跨文化交际能力。
其次，高校双语教学模式有助于学生的专业发展。
在全球化时代，掌握一门外语已经成为学生求职的基本能力之一。
高校通过引入双语教学，使学生更加熟练地掌握专业知识，并能用流利的外语进行表达。
这不仅提高了学生就业的竞争力，而且为学生未来的职业发展打下了坚实的基础。
在高校双语教学模式的实践中，我们还需要解决一些问题和挑战。
首先，双语教学的实施需要高水平的教师队伍。
教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的外语水平和教学能力。
因此，高校需要加强对教师的培训和选拔，提高其双语教学的能力和质量。
另外，高校还需要创建良好的教学环境和资源支持。
学校可以利用现代化的教育技术和多媒体设备，提供更多的语言学习机会和资源。
此外，学校还可以与外国院校合作，开展交流项目和合作研究，为教师和学生提供更多的国际化机会。
最后，高校还需要培养学生的学习能力和自主学习能力。
在传统的教育模式下，学生往往习惯依赖老师，缺乏自主学习的能力。
而在双语教学模式下，学生需要克服语言障碍，主动参与学习，培养自主思考和问题解决的能力。
因此，高校需要通过改革课程设置和教学方法，培养学生的学习兴趣和学习能力。
材料科学专业双语教学的研究与实践
材料科学专业双语教学的研究与实践【摘要】材料科学专业双语教学是当前教育领域的一个热点话题。
本文通过探讨双语教学模式、材料科学专业的双语课程设置、双语教学中的教学方法、学生评价与反馈以及案例分析等内容，对这一领域进行了研究与实践。
通过对教学模式和方法的探讨，可以发现双语教学对提高学生的语言能力和专业知识水平具有重要意义。
结合学生的评价与反馈，可以发现双语教学在提升学生学习兴趣和参与度方面也有积极影响。
在对双语教学存在的问题提出了解决方案，并展望了未来发展趋势。
随着全球化的深入和教育国际化的趋势，材料科学专业双语教学将会在未来得到更广泛的应用和发展。
【关键词】材料科学、双语教学、专业、研究、实践、教学模式、课程设置、教学方法、学生评价、反馈、案例分析、问题、解决方案、发展趋势、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景材料科学专业双语教学的研究背景可以从全球化教育和职场需求角度进行探讨。
随着国际化进程的加快，人们对于具备双语能力的专业人才的需求日益增长。
在材料科学领域，国际合作与交流日益频繁，对于掌握英语等外语的材料科学专业人才的需求也在逐渐增加。
目前我国很多高校的材料科学专业仍停留在传统的教学模式中，缺乏双语教学的实践和研究。
开展材料科学专业双语教学的研究具有重要的现实意义和应用价值。
通过探讨双语教学模式、课程设置、教学方法以及学生评价反馈等方面的问题，可以为提升我国材料科学专业人才的国际竞争力提供重要参考，推动材料科学专业的双语教学向着更加科学与实践的方向发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨材料科学专业双语教学的有效性和实施策略，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
通过深入研究和分析，我们旨在找到最适合材料科学专业的双语教学模式和课程设置，探讨在双语教学中采用的教学方法，了解学生对双语教学的态度和反馈，探索成功的案例并总结经验教训。
通过这些努力，我们希望为材料科学专业双语教学提供可靠的理论支持和实践指导，进一步提高教学质量和培养出更具国际竞争力的人才。
专业课双语教学的研究和实践
课 程体 系 中的作 用 、 识 要 点等 ， 知 并考 虑 双语 教学
山东 电力 高等 专科 学校 学报
第 １ ５卷 第 ３期
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｎ ｏ ｇ Ｅｌｃ ｒ ｏ ｒＣｏｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆＳ ａ ｄ ｎ ｅ ｔｉ Ｐ ｗｅ ｌ ｅ ｃ ｅ
下教 学措 施 ： ３１ 培养 学生 学 习兴趣 和主 动学 习精神 。
主要 分 为 四部 分 ． 一 部 分 为“ 础 ” 包 括算 法 设 第 基 ，
基 金 项 目 ： 东省 “ 二 五 ” 等 教 育科 学 研 究 课 题 ， 等 学 山 十 高 高 校 双 语 课 程 建 设 研 究 （ 目编 号ＹＢ Ｔ ０ １６ ）省 级 。 项 Ｋ ２ １０ ３ ， 作者 简 介 ： 吕强 （９ ９ ） 硕 士 ， 级 工程 师 ， 教授 。 主 要 １６一 ， 高 副 现 从 事 智 能 电 网 ， 力信 息管 理 ， 电 电力 系 统 运 行 与 控 制 的 研 究
业知识 、 行专 业方 面交流 的 能力。本 文结合双 语教 学课 程建设 及教 学 实践经验 ， 进 从教 学 目标 设 定 、 材 选择 、 学 手段和 方 法、 学 内容 等方 面进行 了相 关 的探讨 与研 究。 教 教 教
【 关键词 】 语教 学 算法分 析 与设计 双 【 图分 类 号 】 ６２ 中 Ｇ ４ 【 献标 识码 】 文 Ａ
１ 绪 论
随着全 球科 技 和经济 的迅猛 发 展 ，新 知 识 、 新 技 术 不断 涌现 ，中国高 等教育 面 向一个 更加 开放 、 竞争 更加 激烈 的世 界舞 台 ， 样对 高等 教育 的培 养 这 目标 就有 了更 高 的要 求 。 在２ ０ 年 教育部 制 订 了 早 ０１ 《 于加 强高 等学 校本科 教学 工作 提 高教学 质 量 的 关 若 干意 见》 ， 中 明确要求 各 高校积 极开 展双 语 教学 ，
《清洁生产原理》双语课程教学探索与实践———以成都信息工程大学环境工程专业为例
《清洁生产原理》双语课程教学探索与实践摘要：《清洁生产原理》是我校面向环境工程和环境科学专业学生在大二下学期开设的一门专业选修双语课程。
文章从教学内容设置、教学方法改进、教学效果评价三个方面对课程教学进行了探讨，旨在培养学生的学习积极性，提高教学质量。
关键词：清洁生产；双语课程；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）14-0207-03收稿日期：2020-01-09作者简介：黄杨（1990-），女，四川人，成都信息工程大学资源环境学院，讲师；郭旭晶（1980-），男，江西人，成都信息工程大学资源环境学院，副教授。
1989年，联合国环境署正式提出“清洁生产”的战略和推广计划[1]。
2003年和2009年，我国分别颁布并实施《中华人民共和国清洁生产促进法》和《中华人民共和国循环经济促进法》。
清洁生产的英文翻译为“cleaner production”，意味着这是一个持续进行的过程。
随着人类环保意识的增强和环境标准的提高，生产过程中需要不断地改进技术，提高生产效率，最大限度地进行废物利用以尽量实现零排放。
尽管末端治理技术仍是当今环境治理的重点，清洁生产能从根本上减少和杜绝污染物的产生，是实施可持续发展战略的重要对策[2]。
因此，为满足当前资源节约型、环境友好型社会对创新型、实用型、复合型专业人才的需求，环境专业的学生，必须具备清洁生产的基础知识，能将清洁生产的理念贯穿到未来的工作中[3]。
《清洁生产原理》是我校面向环境工程和环境科学专业学生在大二下学期开设的一门专业选修双语课程。
该课程理论性强，涉及大量的概念、法规体系以及审核案例，教学知识点难度大且枯燥乏味。
加之双语教学过程中包括大量的专业英语词汇，对学生的学习和理解能力要求高。
因此，如何针对课程目标设置教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量成为本论文的讨论重点。
一、课程目标成都信息工程大学环境工程专业的培养目标是面向环境污染治理，尤其在大气环境及大气污染治理领域，培养符合我国经济发展建设需要和国际人才市场需求，具有可持续发展理念、清洁生产思想、社会责任感和工程职业道德、健康心智体魄、创新意识和团队精神、宽广国际视野；能掌握系统的环境工程基础理论和专业知识；具备工程实践能力，能够解决复杂环境工程问题的高级工程技术人才。
高校《西方会计》双语教学实践与探索
一
、
《 方 会计 》 语 教 学 的 现 实 意义 西 双
（ ）西方会计》 一 《 双语教 学是专业建设和课程发展 的需要 从 专业 建设 角度看 ，西方会计》是财经类专业尤其是财会专业开设 《
的专 业 必 修 课 程 ， 在财 经 类 高 校 的学 习 中 ， 着 引导 学 生 入 门及 培 起
质教育 ， 培养创新人才 的重要保证 。 实施双语 教学 首先要有合适的 外文教材 。 一是 内容要合适 、 先进 ， 符合课程教学基本要求 ， 反映 当 今 国际发展 现实 ， 且能保证 教学质量 ； 二是语 言文字 规范 ， 简明易 懂， 便于 中国师生教与学 。 目前《 西方会计 》 文教材的主要来源 ， 外 是 国外 的原版教材和教育部向高校推荐 的国外优 秀新教材 的影印 本。 此外 ， 据笔 者所 在高校 的经 验 ， 可在经典教材基础 上给学 根 还
展的历史来看 ，西方会计》双语教学有助 于学生学 习和应用西方 《
会计学学科发展的最新前沿 ， 更好地借鉴西方会计 思想的精髓 ， 不
断夯 实专业 基础 ， 培养扎实 的会计 专业功底 。 同时 ，西方会计》 《 是
各财经专业 的必修课 ，其双语教学能对其他专业形成很好的示范 作用 ， 并带动相关专业 的发展 。
打 下 良好 的基 础 。
二 、 校 《 方 会 计 》 语教 学 的优 势 高 西 双
（ ） 一 实施 双语教 学的形式 根据 师资 、 学生 以及课程 的特点 ，
段， 双语教学的任务十分艰 巨。 本文结合《 西方会计》 双语教学试点
情况 ， 探讨高校双语 教学 的发展趋势 ， 以期对高校专业课双语教学
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双 语 教 学是 我 国高 校 教 学 建 设 与 改革 的一 项 重 要 内
【 教 法研 究 】
高校专业课双语教学模 式的探索 与实践
陈淑荣
（ 上海 海事 大学 信 息工 程学 院 ， 上海 ２ ０ ０ １ ３ ５ ）
摘要： 双语 教 学是 我 国培 养专 业人 才 与 国际接 轨 的有 效途 径 。本 文针 对 当前 国 内 高校 双 语教 学 中存在 的 问题 ， 指出了 专 业课 双 语教 学模 式 的新 要 求 ， 并在 《 网络 通 信》 课 程 教 学 中进 行 了实践 。 通过 多样 化 教 学模 式和 贯 穿整 个教 学过 程 的 多元 化评 价 ， 建 立 了 以学 生为 中心 的教 学 氛 围 ， 提 高 学生 的创新 能 力 ， 为专 业课 双 语教 学改革 和探 索提 供 了可操 作性 的 经验 。
容 ，其 目标是培养 国际化与信息化发展 的复合型专业人 才。近年来 ， 教育部陆续颁发 了系列高等教育教学改革文 件， 要求推动双语教学课程建设 ， 切实提高大学生 的专业 英 语 水平 和 直接 使用 英 语从 事科 研 的 能力 。 如 何 构建 合理
的专 业 课 双语 教 学 体 系 ， 提 高 双语 教 学 质 量 ， 是 教 育 者一 直 关 注 的重 点 。 本 文通 过分 析 高校 专业 课 双语 教 学 的现状 和要求 ， 结合《 网络通信》 课程 实践经验 ， 介绍 了新 时期专 业 课双 语 教学 的创新 模式 。 我 国高 校双 语教 学 目标 与 现状 分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
调查 ， 认 为 学 生 只要 通 过 Ｃ Ｅ Ｔ 一 ４和 Ｃ Ｅ Ｔ 一 ６ ， 就 基 本 具备 了 参 加双 语 教学 所需 的英语 水 平 ， 而 专业 英 语 水平 显 著影 响 了双语 课 中专 业知 识 的获 取 。 因此 ， 高 校双 语 师资 的认 证
工作 、 学生 自身基础英语和专业英语水平是高校双语教学 保持平衡 良性发展 的决定性因素。
较大。 李 霞 等人 对 我 国高校 双语 教 学学 生 准人 机制 进行 了
凸显 出来 ： ① 师资 。 当前 高 校双 语 师资 严重 短 缺 ， 大 大制 约 了双语 教学 的平 衡 发展 。 ② 教 材 和授课 模 式 。由于 国 内外
高校学科设置、 教学大纲和内容要求不 同， 对原版教材和 内容取舍需要精心筛选。在授课环节上 ， 学生英语水平参 差不齐 ， 纯英文讲授模式难 于推广 ， 课堂双语使用 比例需
一
要 教 师灵 活掌 控 。 ③ 教 学效 果 。 学 生 英文 水平 能 否胜 任双 语课程 ， 直接影 响其专业知识 的接收程度 ， 单纯依赖学生
评教并不适宜 ， 需要综合考量 学生主体水平 、 教师主导模 式 和课 程 教学 组 织等 诸 多方 面 。 专 业课 双语 教 学融 合 了学 科 知识 和英 语 综 合 运 用 的 特 点 ，授 课 者 如 何灵 活 管 控 课
前 和课后 都 实行点 名制 ， 若仍 有违 反纪 律 的学生 ， 要 给予 相 应惩 罚 ， 让体 育课 堂成 为真正 提高 学生体 育素 质 的地 方 。 ４ ． 分 层 次教 学 。 学 生 的体 育能 力和体 育特 长都 不 同 ， 因 此在 体育 教学 时 ，教 学者也 应 当积极 了解 不 同学生 的特 长 爱好 以及身体差异 ， 在此基础上， 进行适合不同程度学生身 体健康发展的教学 ，这种方法不仅能够培养学生对体育的
行 双语 教 学 的前 提 ，双语 教 师 应 当熟 悉本 专 业相 关 知识 ， 具 备 流 畅 的英 语 表 达能力 和 中西思 维切 换 能力 。 当前 国内
高校学生的英语水平参差不齐 ， 对双语教师 的满意度普遍 较低 ，多数学生希望双语教师具备较高 的英语能力 ， ８ ０ ％ 的学 生 认 同 中英 文 混 合 讲授 但 对 课 堂 英 语 使 用 比例 分 歧
并没有意识到体育对于 自身的重要性 ，而是一味敷衍 了 事， 这种体育课 堂不仅不能做 到规范 的秩序管理 ， 同时也 根 本不 能让学 生 锻炼 身体 素 质 。 基于 目前体育课堂 中出现的纪律不严 ，组织混乱的现 象， 教学 者应 当进行 严格 整 治 ， 并 建立 严 格 的 审查 制度 ， 课
业技能 、 英语能力和信息技术素养的全面提高。强调双语 教 学 的 目的是 培 养学 生 利 用 英 语 工 具 接触 最先 进 的学 科 知识 ， 促进专业知识 的获得 ， 在开放的外语环境 中最大限 度地挖掘学生潜能 ， 使其具备从事高水平专业工作 和专业
研 究 的能力 。随着 高校 双语 教 学 的不 断 深入 ， 各种 矛 盾 也
换 学生 数 量 的 增 加 ，英 文 已成 为 很 多学 科 基 本 的 通 用 语 言， 这对 高 校 开设 双语 专业 课 程提 出了新 的要 求 。 １ ． 教学 活 动参 与者 的语 言要求 。师 资 的合理 选用 是 推
高 校 双语 教学 需 要达 到 学科 目标 、 语 言 目标 和 思维 目 标 的有 机 统一 。 其 中学科 目 标 应 放 在首位 。 通 过在 非语 言 类 专业 课 教学 过程 中采用 外 文 （ 英语为主） 传授知识 ， 训 练 学 生针 对 实 际问题 能 同时 用母 语 和外 语 进 行 思维 ， 达 到专
堂， 调 动 学生 的主 动性 和研 究 性 学 习 能 力 ， 使 双语 教 学 在 学科课程体系架构 内具备好 的教学效果 ，达到培养复合 型、 创 新 型人 才 的 目标 ， 是 我们 需要 深 入思 考 的重要 课 题 。 二、 专业 课双 语教 学 模式 的 新要 求
、
当前 ， 随着国内外高校之间的学术交流发展和国际交