《泉水》教学课件2
《山中的泉水》的教学设计
《山中的泉水》的教学设计《山中的泉水》的教学设计「篇一」教学要求１、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。
２、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。
教学时间：一课时。
课前准备：课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。
教学过程一、揭示课题１、出示：千岛湖的泉水。
问：这是什么？（泉水。
）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。
）２、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。
）３、今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。
（齐读课题。
）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。
）（读：读正确，读流利，读出感情。
）先个别说，然后请一个同学概括说。
二、听全文，感知课文内容１、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。
仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。
）２、交流问题，板书：石缝大海三、分节听录音，理解朗读１、１～２小节：⑴泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。
⑵交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。
）⑶指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。
２、第３～７小节：⑴带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？⑵边交流边板书：水池山里的姐姐平地杜鹃花山坡果树山谷百灵鸟⑶泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听３～７小节，自己可以跟着轻声地读一读。
⑷自由读泉水的话，然后交流。
⑸你最喜欢那句泉水说的话？为什么？⑹从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。
）⑺以各种形式朗读泉水所说的话。
⑻想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。
）３、第８～１０小节：⑴听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？⑵交流，板书：好多飞流的泉水。
人教统编版五年级语文上册《21 古诗词三首》课堂教学课件PPT小学公开课
统编版 语文 五年级 上册《望庐山瀑布》《春晓》王维 唐朝著名诗人、画家，字摩诘。
其作品以山水诗最为后世所称。
官至尚书右丞，故世称“王右丞”。
诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。
有“诗佛”之称。
传世有《王右丞集》。
山居秋暝诗人在山林的居所看到秋天傍晚的景色。
日落时分，天色将晚。
指山中居所。
秋天的傍晚。
山居秋暝[唐]王 维空山/新雨/后，天气/晚来/秋。
明月/松间/照，清泉/石上/流。
竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。
随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
朗读课文 扫清障碍学习一首古诗，你一般会用什么方法来理解诗意呢？结合注释理解结合插图展开想象空山新雨后，天气晚来秋。
指空旷的山林。
空旷的山中下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感觉到阵阵秋意。
空山不见人 ——《鹿柴》秋天的傍晚天气凉爽。
清泉石上流。
皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水在石头上潺潺流过。
竹喧归浣女，竹林里传来喧笑声。
洗衣物的女子。
浣女洗衣归来。
竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。
莲动下渔舟。
莲叶晃动。
渔船顺流而下。
随意春芳歇，王孙自可留。
春天的花草。
指诗人自己。
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意长久地留在这里。
用自己的话把诗句的意思连起来说一说。
山居秋暝[唐]王 维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
再读古诗，说说诗中描写了哪些景物？山居秋暝[唐]王 维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
自由读诗的首联、颔联并想象：你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？雨后山村晚景图。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
浣女归来图莲动渔舟图竹喧归浣女，莲动下渔舟。
展现的是山中的人们悠闲自在的生活、劳动场面。
空山新雨后，天气晚来秋。
部编版五年级上册语文《古诗词三首》说课教学电子课件
纳兰性德：（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容 若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人。 纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风 “清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色“。 著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。
助读资料
同学们，你们 知道关于秋天的 古诗吗？
寄扬州韩绰判官 作者：杜牧 (唐)
清少纳言，日本女作家。她原姓清原， 因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言” （五品官）的官职，便取而为名。她是日 本当时的皇后身边的女官。
初读课文
自由读课文，画出课文中自己不理 解的词语，通过查字典、小组讨论的方 式解决疑问。
字词学习
黎晕漆 幕愈 旷怡 逸 免
再读课文
➢ 朗读课文，画出每个自然段的中心句。 ➢ 按照时间顺序复述课文的内容。 ➢ 画出自己觉得最美的句子，反复诵读、
朗读古词，展示古词。
词牌名
长相思 清代：纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
解释古词
山一程，水一程，
道路、路程， 句意：跋山涉水走过一程又一程；
身向榆关那畔行，
即今山海关，在今 河北秦皇岛东北。
即山海关的另一边， 指身处关外。
句意：将士们马不停蹄地向着山海关进发；
会认字
mínɡ
秋暝 浣女 yú
寒山寺 榆关
王孙 河畔
枫桥 姑苏 ɡēnɡ ɡuō
一更 聒噪
我会读
暝
榆
浣
畔
更
聒
mí nɡ
y ú
ɡē
ɡu
nɡ
ō
会写字
孙 泊 愁 寺 榆畔
多音字
ɡēnɡ （三更）（更换）
小学二年级语文《泉水》教案
小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案1课文分析^p ：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。
因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。
设计理念：本课教学，灵敏地整合教材资及多媒体信息资，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。
为了使这节课的语文教学到达最正确效果，教学设计“以学生为本”、“以老师为主导”，采用“情景、自主、互动、开展”的教学形式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。
教学目的：1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。
2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，进步语言表达才能和运用才能。
教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。
教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
教学准备：多媒体课件，老师自制图片，学生课前理解泉水的相关资料。
教学过程：一、诗歌导入，初步感知。
1.〔课件出示：“我会读”〕师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学答复。
注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。
〔板书课题：泉水〕2.请翻开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。
《泉水》教学演示PPT课件
互动式教学与探究式教学相融合
互动式教学
采用课堂讨论、小组合作、角色扮演 等形式，鼓励学生积极参与教学过程 ，相互交流、讨论，提高学习效果。
探究式教学
创设问题情境，引导学生自主探究泉 水的成因、变化规律等，培养学生的 创新思维和解决问题的能力。
个性化教学与多元化教学相补充
个性化教学
关注学生的个性差异和需求，根据学生的学习能力、兴趣爱 好等因素，制定个性化的教学计划，促进学生的全面发展。
多元化教学
采用多种教学方法和手段，如多媒体教学、实验教学、案例 分析等，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极 性。
05
泉水的实际应用与案例分析
泉水在生态修复中的应用
总结词
生态修复是指通过一系列措施修复受损的生态系统，恢复其健康和功能。
详细描述
泉水作为天然的生态系统，具有丰富的生物多样性和生态功能。在生态修复中，可以利用泉水进行植被恢复、水 土保持和水质净化等方面的应用。例如，在退化山体中，可以通过修建集水区、植树种草等措施，利用泉水进行 生态修复，恢复山体的生态功能。
建议
教师在教学过程中应注重实践与理论 相结合，组织学生实地考察泉水，了 解其生态价值和保护意义，同时鼓励 学生参与水资源保护的实践活动。
THANKS
感谢观看
水资源管理
合理利用和保护泉水资源， 需要科学的规划和管理， 以确保可持续利用。
04
泉水的教学策略与方法
理论教学与实践教学相结合
理论教学
注重知识的系统性和完整性，通 过课堂讲授、阅读教材和相关资 料，使学生掌握泉水的形成、分 布、特征等基本理论知识。
实践教学
组织实地考察、实验、实践操作 等活动，让学生亲身体验泉水的 形成过程、特点及实际应用，加 深对理论知识的理解和掌握。
人教版小学语文二年级下册《第二单元整体》教学设计
人教版小学语文二年级下册《第二单元整体》教学设计二年级下册第二单元整体教学设计一、内容简介这是一组用爱心串起来的课文。
分别是《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》。
不要说XXX叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给XXX花挡雨的五岁XXX，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。
有爱才会甘于奉献；有爱才会乐于助人。
我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师、同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
二、总体构想第一部分：教科书教学模块一：识字与写字模块二：朗读指导模块三：积累与运用第二部分：整本书阅读──《我的爸爸叫焦尼》第三部分：语文实践活动──爱的奉献第一部分：教科书教学研究目标1．会认识本单元49个字，会写33个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵5、6课。
3．巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。
4．在阅读过程当中，引导学生抓住重点词语了解课文，感受“助人为乐，乐于奉献的精神；建立“保护强大”的认识。
5．指导学生在了解的基础上朗读，通过表演等方式加深了解，提升朗读水平，积累词汇。
6．在理论活动中展示自我，认识自我，加强“助人为乐、乐于奉献”的信念。
模块一识字与写字第一课时一、谈话导入，揭示主题1．出示残疾人的图片，5·12地震中救助被困的视频。
引导说话：我观后的设法主意。
2．过渡：“只要人人献出一份爱，世界将变成美好的家园。
”现在就让我们一起走进第二单元，进一步感受“助人为乐，乐于奉献”的精神吧！2、感知内容，认读生字1．播放本单元朗读课件，学生边听边欣赏画面。
2．自读本单元课文，标出不认识的字，请教同伴，读不通顺的地方多读几遍。
3．分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。
4．小组汇报不能读准的生字，班内交流，查字典解决。
5．汇报朗读，相机正音。
《二月映泉》语文教学PPT课件(3篇)
3.这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？
xī
huì fèn
锡 惠愤
ráo tán xiǎnɡ
饶 坛享
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、 充满艰辛。
激愤：激动而愤怒。
萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边 回响。
小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。
乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又 起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的 琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱…… 他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语。
②“他爱”的内容的顺序能调换 吗？为什么？
同学们，刚上课时，老 师让大家听了《二泉映月》二 胡曲，并且凭直觉谈了感受， 通过学习了课文，现在再来听 听这首《二泉映月》的曲子， 你们一定会谈出很多的感想。 阿炳把对人生的体验和追求通 过乐曲告诉了我们，此时你们 想对阿炳说些什么？请把想说
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少 年的搀扶下，来到了二泉，月光似水， 静影沉璧……他似乎听到了深沉的叹 息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强 的呐喊……
1.联系上下文说说“静影沉璧”的 意思。
2.“他似乎听到了深沉的叹息，……” 你是怎么理解的？
同学们，第4小节写到 了似水的月光，淙淙的流水， 多么美好的中秋之夜，但饱 经风霜的阿炳却回想起了辛 酸的往事。美好的景，伤心 的情，构成了多么强烈的对 比。我们要通过有感情的朗 读来体会他当时创作《二泉 映月》时的情境。
茫茫月夜 月光似水 树木葱茏 藤萝摇曳
一泓清泉 静影沉璧 月光照水 水波映月
阿炳想起……
听着,听着,阿炳的心颤抖起 来。他禁不住拿起二胡,他要通过 琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这 茫茫月夜。他的手指在琴弦上不 停地滑动着,流水月光都变成了一 个个动人的音符,从琴弦上流泻出 来。
部编版一年级语文下册第六单元第11课《古诗二首》教学课件
流水 水流 踪迹 足迹
你在哪里见过这些字？试着回想并 扩词吧！
学写字
wú
组词：无边 无花果
书写：（1）两横上短下长，第二
横位于横中线。 （2）竖撇从第一横中间位置起笔。 （3）竖弯钩从第二横下方竖中线起 笔，弯钩伸展比第二横略长。
shù
组词：树木 树叶
书写：左中右结构。
（1）左中右结构的字要写得紧凑，部件之 间要穿插避让，中间低，两边高。 （2）“又”的横撇要写到木字旁的点下方， 长点位于“寸”字的点下方。 （3）“木”和“又”的捺要变成点。
池上 小娃撑小艇，
偷 采 白莲 回 。
不解藏踪迹，
浮萍一 道 开 。
小池
泉眼 无 声 惜细流， 树阴照水 爱 晴 柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
1.
②
①
2.
②
3.
②
①(他)不知道怎么隐藏踪迹。
②(他)不知道要隐藏踪迹。
4. ①春
②夏
② ③秋
④冬
5.
②
①不会被发现，因为小娃藏在荷叶中。
学写字
shǒu
组词：首次 一首
书写：（1）点、撇短而小。
（2）下边是长横。 （3）下方“自”的中间两条短 横不能碰到右边的竖。
cǎi
组词：采花 采下
书写：上下结构。
（1）上小下大，爪字头。 （2）“木”的横位于横中线， 撇捺左右舒展。
结构梳理
池上
小娃撑小艇 偷采归来
偷采白莲回 不解藏踪迹 暴露踪迹 浮萍一道开
②会被发现，因为小娃撑船航行，把水面的
浮萍荡开，留下了一道痕迹。
字词游戏
开始
鼠标单击空白即可停止转动 （可转5次）
人教版五年级语文上册第七单元第21课《古诗词三首》教学课件
朗读首联，边读边想象，说一说你 的脑海中浮现出了一幅什么样的画面。
呼应诗题
空山新雨后，天气晚来秋。
既点出新近下雨之意，又表现出下雨后清新如洗的感觉
雨后初晴图
朗读颔联和颈联，边读边想象：如果 你身处其中，会听到什么、看到什么？
我仿佛听到泉水潺潺的流淌声、浣女的欢 笑声我，仿看佛到看渔到舟皎顺洁流的而月下光时洒莲落叶在晃松动林的里景。象。
静态场景
动态场景
静态描写 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
动态描写
先看下面的资料，然后品读尾联，想一
想：此时诗人心中生出了怎样的情感呢？
中年的王维利用官僚生活的空余时间，在京城 的南蓝田山麓修建了一所别墅，以修养身心。该别 墅原为初唐诗人宋之问所有，那是一座很宽阔的去 处，有山有湖，有树林也有溪谷，其间散布着若干 馆舍。王维与他的知心好友度着悠闲自在的生活， 过着半官半隐的生活。
除夕夜，虽然已经是三. 更半夜，天气也. 更冷了，医
务工作人员却依然坚守岗位，看到这一幕，即使是
. 少不更事的孩童，也会热泪盈眶，为他们点赞！
2024年2月10日 00：30 删除
1. 这条朋友圈中的三个“更”字，读音依次为__g_ē_n_g_、 _g_è_n_g__、_g_ē_n_g__，意思依次为( ② )(④ )(③ )。 (意思填序号)
边读边想象：这首诗写在什么时间？ 诗人看到了什么，听到了什么，感受到 了什么？
这首诗写在深秋夜半，诗人抬头仰望， 看到月亮逐渐沉落。
诗人听到几声乌鸦的 啼叫，打破了夜的寂静。
诗人感受到霜气降临。
用动景 衬静景
诗人对着江边 的枫树和渔船上的 渔火生出愁绪。
寒山寺的钟声又 悠长地传来。
鄂教版小学二年级下册语文课件《快乐的泉水》
鄂教版小学二年级下册语文课件：《快乐的泉水》教学目标：1、认读词语，理解词语大概意思2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：1、学习课文，体会顾自家的自私心理。
2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：一、激趣导入，复习旧知。
复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。
指名分角色读三自然段指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。
老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。
2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。
学生进行对比读。
你从“只好”中知道了什么？3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。
4、出示老人说的话，师引读，生跟读。
老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词．这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。
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一股 瓦罐 清脆
清泉 水塔
石缝 杜鹃
这些生字藏到句子中了，你还 会读吗？ 1.哦，原来是一股清泉从石缝 里冲出来，来到这阳光灿烂的世 界。
这些生字藏到句子中了，你还 会读吗？
2.泉水流过山间的平地，火红 的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
这些生字藏到句子中了，你还 会读吗？ 3.泉水说：“唱吧，唱吧！我 的琴声很美很美，正好为你清脆 的歌声伴奏。”
..
..
读完了课文，你喜欢 泉水吗？为什么？
欢快的泉水着琴跑 下山去，她还会经过什么 地方？ 会遇见谁，说了些什 么？写一写。
我会填：
1、泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 的特点。 2、泉水流进（ ），流过（ ），流 到（ ），穿过（ ），跑下（ ）， 跑进（ ）。
我会说：
1.丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会 看到什么？为大家做些什么？ 2.补充说句子： 泉水流到 ，它看见了 ，泉水 说：“ ”
泉水流进山腰的水 池，山里的姐姐提着瓦 罐来打水 。泉水说： “来吧，来吧！我的水 很多很多，山上有一座 天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的 杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉 水说：“照吧，照吧！我的水很清 很清，像一面明亮的镜子。”
泉水流到山坡的果 园里，果 树大口大口 地喝水。泉水说： “喝吧，喝吧！我的水 很甜很甜，喝饱了，你 们能结出更大更甜的果 子。”
泉水泉水你到哪里去？ 我要流进小溪里。 溪水溪水你到哪里去？ 我要流进江河里。 江水河水你们要到哪里去？ 我们都要流进海洋里。
积少成多：
一股清泉 灿烂的阳光 美丽的身影 静静的山谷 欢快的泉水 火红的杜鹃 明亮的镜子 清脆的歌声
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟 在尽情地歌唱。泉水说： “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美， 正好为你清脆的歌声伴奏。”
欢快的泉水弹着琴跑下山 去，她遇见了谁，说了些什么？
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着 琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上 遇到了好多同伴。他们互相问候： 你好！你好！他们互相约定：大海 里见！大海里见！
瓦
股
泉
脆
然
塔
结
杜鹃
骨
股
鹃
脆
月字在下撇变竖， ，原 来是一股清泉从石缝 里冲出来，来到这阳 光灿烂的世界。
边听边思考： 泉水流过了哪些地方？要 到哪里去？一路上遇到了谁？
1.泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提 着瓦罐来打水 。 2.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花 照见了自己美丽的身影。 3.泉水流到山坡的果园里，果树大口大 口地喝水。 4.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情 地歌唱。