杨国茹 白公鹅
《白公鹅》教案设计
《白公鹅》教案设计作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《白公鹅》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《白公鹅》教案设计1学习目标①正确、流利、有感情的朗读课文。
②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
④读记好词好句，积累语言。
课前准备①预习课文，自学生字词。
②课文插图（或制作课件）。
创设情境，导入新课①出示课文插图（或多媒体可见）②观察、说话：这是一只什么样的白鹅？③导入新课：叶？诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？检查预习，初读课文①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
②指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
对比阅读，领悟方法①设计表格（或课件），引导对比阅读。
A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）②抓片段，进行对比阅读。
同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
）③抓重点段，进行对比阅读。
A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、叶？诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？品读词句，体会感情①找出自己最喜欢的词、句。
读一读。
②两位作者对白鹅有什么样的感情？作业抄写课文中生动有趣的句子。
课后小节：我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。
白公鹅课文原文四年级
白公鹅课文原文四年级
“一只白公鹅，长得可真漂亮。
宽宽的嘴巴，蘸点儿水喝，咕咕地唱着歌儿，像一位小歌手。
”
这段课文来自四年级语文教材中的《白公鹅》。
这篇文章短小精悍，充满童趣。
它把一只白公鹅的形象刻画得真实又生动，使人们仿佛看到了它优美的身姿和饱满的气息。
白公鹅是一种坚强而勇敢的动物。
它在自然界中有着重要的地位，经常被人们用于饲养和繁殖。
同时，白公鹅也是一种非常善良和美丽的飞禽，深受人们的喜爱。
文字的表述往往可以激发人们的好奇心和想象力。
课文手法简单却有着深刻的内涵。
在文字的表述中，白公鹅的形象得到了不断地激发，使其逐渐走向完美的境界。
人们在阅读的过程中会不自觉地陷入虚幻的幻想世界中，仿佛看到了白公鹅在草地上挥洒着自己的翅膀，向天空飞翔的场景。
同时，这篇课文也强调了母爱和亲情之间的纽带。
小鹅依依不舍地缠着母亲，就像人类的孩子靠在母亲的怀里求安慰一样。
母
鹅也很体贴，担心小鹅的安危。
这种深入骨髓的情感交流，让人
们感受到了亲情的温暖。
在孩子的教育过程中，阅读课文一般有很多好处，可以帮助孩
子提高阅读能力、提高语文水平。
同时，阅读也可以扩大孩子的
眼界，让他们获得更多的知识。
此外，好的课文还可以激发孩子
对文学的热爱，甚至对创作有所促进。
总之，《白公鹅》是一篇优秀的教材课文，它简单而富有生命力，充满了童趣和幽默。
它的启示和教育意义也很深远，希望学
生们在阅读的过程中，能够很好地感受到其中所蕴含的种种含义。
四年级上册语文《白公鹅》教学实录
四年级上册语文《白公鹅》教学实录一、初读课文，概括植物特点师：请用〝公〞字扩词。
生：公园、公物、公牛师：西班牙人好斗牛，斗的可都是公牛。
生：公羊、公鹿、公鸡师：有一种公鸡叫斗鸡，这种鸡特别好斗，为食物或为地盘，直斗到最后一滴血干为止。
古人好斗鸡，听说李白因斗鸡斗红了眼，竟拔刀把对手捅死。
为鸡杀人，远走天涯成了逃犯。
生：公羊、公鹿、公狮……师：公狮又叫雄师。
凡公鸡、公牛、公羊、公鹿……大都好斗，本文讲的是俄国作家叶·诺索夫的白公鹅，这只白公鹅能否也好斗？请看要求读课文：1、读准字音；2、觉得这只白公鹅能否好斗。
师：作者不情愿将〝好斗〞塞给他的白公鹅，他说，要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理应荣膺——生：海军上将！师：海军上将，一军之统帅，好斗？〝好斗〞配给村野莽夫还差不多。
〝海军上将〞用哪个词恰当？生：威震一方！【全体掌握，从文章中抽离出白公鹅的特点。
】二、精读课文，感悟文章写法。
1、如今，我们请这位威震一方的海军上将出场。
请一人读第2段，其他人留意上将的步态。
这位上将一出场，怎样摆威？步态总是怎样？〔慢条斯理、从冷静容、不慌不忙、不紧不慢〕这叫做第一幕：上将出场，不慌不忙。
〔先生记载：上将出场，不慌不忙〕2、出场了，就得扮演了，请一人读第3段。
这扮演只是小试了身手。
〝身手〞在这里引申为身手。
小试身手，结果怎样呢？结果满河闲逛〔先生记载：小试身手，满河闲逛〕3、接读4、5段，这次写什么？〔与人争水〕与人争水时，这只白公鹅竭力炫耀它的威风，这是什么？〔张牙舞爪〕〔先生记载：与人争水，张牙舞爪〕4、闹够了，该退场了，读第6段。
退场之前，还干了什么？这可不是暗地里干勾当，这叫什么？〔明干勾当〕〔先生记载：退场之前，明干勾当〕5、总结笔记。
作者分四幕夸他的白公鹅威震一方：上将出场，不慌不忙小试身手，满河闲逛与人争水，张牙舞爪退场之前，明干勾当【全体掌握后的精读，深化字里行间。
区分从写了什么，结果怎样两个维度提炼文章的内容。
小学四年级语文白公鹅(原文)
白公鹅（原文）四年级语文教案课本中《白公鹅》一课其实也只是原文中的一小部分。
比较着读读，你更喜欢原文还是课文呢？白公鹅(原文)如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它走起路来神气十足，一步一停。
每迈出一步之前，总是先把白色制服下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。
它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。
提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，而是从脖子上直接长出那橙黄色的、鼻梁上凸起一个大包的巨喙。
这包非常像是帽徽。
当这只鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。
如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。
总而言之，这只白鹅是整个草场上最重要的人物。
由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由自在。
村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。
水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。
最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的；草场上最嫩的青草地——也是它的。
这些都不打紧，最要命的是我的钓鱼台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。
为了这个水湾，我同它打了好久的官司。
它根本不把我放在眼里。
一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓鱼台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽；一会儿又在正对岸集体洗澡。
洗就洗吧，可它们又叫唤，又扑打翅膀，追来追去地扎猛子，捉迷藏。
要不就同别的鹅群打架。
战斗结束之后满河飘着羽毛，那个喧嚣声，那个得意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。
《白公鹅》-完整版课件
《白公鹅》-完整版课件xx年xx月xx日contents •介绍•教学内容•教学方法•教学资源•教学评价目录01介绍白公鹅是俄罗斯作家克雷洛夫的寓言故事故事中通过动物们的行为和对话，传达了做人的道理课程以白公鹅的故事情节为背景，展开对文学作品的赏析和理解课程背景1课程目标23理解白公鹅故事情节和主题，掌握文学鉴赏的基本方法通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作精神和自主学习能力提高学生的文学素养和审美情趣，增强文化意识和文化自信教材简介本课程选用人教版小学语文四年级上册《白公鹅》一课为教材本教材是一篇描写动物的文章，通过对白公鹅的描写，突出了它高傲、自信的形象和与众不同的性格特点，告诉人们要按客观规律办事，一切从实际出发本教材安排了多种练习和活动，注重对课文内容的理解和语言文字的积累与应用02教学内容介绍白公鹅的物种起源和进化历程。
白公鹅的生物特性物种起源详细描述白公鹅的羽毛颜色、体型、喙等外部特征。
外部特征介绍白公鹅的内部器官和生理特征，包括消化系统、循环系统等。
内部特征生态环境详细描述白公鹅的生活环境，包括栖息地、繁殖习性等。
分布区域介绍白公鹅在全球和中国的分布区域。
生存环境的影响分析人类活动对白公鹅生存环境的影响。
白公鹅的生态环境03疾病防治介绍白公鹅常见疾病的防治方法，包括禽流感、新城疫等。
同时也要注意饲养过程中的卫生管理。
白公鹅的饲养管理01饲养管理原则介绍白公鹅饲养管理的基本原则，包括分阶段饲养、合理配制饲料等。
02饲养管理技术详细介绍饲养白公鹅的技术要点，包括育雏技术、饲养密度、饲料配方等。
03教学方法针对学生的教学方法通过使用图片、视频等直观的教学资源，帮助学生更好地理解课程内容。
直观教学探究学习情境模拟个性化教学组织学生进行小组讨论、自主探究等活动，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过模拟真实情境，让学生在实践中学习，加深对知识的理解和掌握。
根据学生的学习特点和兴趣爱好，采用不同的教学方式和资源，激发学生的学习兴趣和动力。
白公鹅阅读理解
白公鹅阅读理解
嘿，朋友们！今天咱要来聊聊《白公鹅》这篇文章呀！你知道吗，当我第一次读这篇文章的时候，就好像进入了一个奇妙的动物世界。
文章里的那只白公鹅，哇塞，可真是个有个性的家伙！它大摇大摆地走在路上，那姿态，就像个骄傲的将军在巡视自己的领地。
这不就跟咱小区里那只总是昂首挺胸的大花猫似的嘛！你说它咋就那么自信呢？
我记得文中有一处描写它在河里游泳的场景，那悠然自得的样子，真让人羡慕。
它在水里扑腾着，仿佛在说：“嘿，看我游得多棒！”这让我想起了夏天在游泳池里嬉戏的小伙伴们，也是那么欢快和自由。
还有啊，白公鹅跟别的动物互动的时候也特别有趣。
它和鸭子抢地盘的时候，那场面可激烈啦！就跟咱和小伙伴抢玩具一样，互不相让。
“哎呀呀，它怎么这么霸道呢！”我边读边笑。
这篇文章真的写得太生动啦！让我感觉那只白公鹅就在眼前晃悠。
它的每一个动作、每一个神态都那么清晰。
读着读着，我都恨不得自己也变成一只白公鹅，去体验一下它的生活呢！
总之，《白公鹅》这篇阅读理解太有意思啦，它让我看到了动物们不一样的一面，也让我更加热爱阅读啦！你们也快去读一读吧，相信你们也会被那只可爱又有趣的白公鹅吸引住的！。
人教版小学语文《白公鹅》课文原文及赏析
人教版小学语文课《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文：我家养了一只白公鹅，它可神气了。
它的头上长着一簇雪白的羽毛，像戴了一顶白色的帽子。
脖子长长的，弯曲起来像一个问号。
它的身体肥大，走起路来慢吞吞的，像一位绅士。
这只白公鹅的行为举止也很特别。
它每天都要去池塘里游泳，游得非常自在，仿佛那是它的王国。
它在水里扑腾，溅起一片片水花，然后悠然自得地漂浮在水面上。
每当有生人靠近池塘，它就会立刻警觉起来，昂首挺胸，摆出一副威武的样子。
白公鹅的吃饭更是有趣。
它喜欢吃鱼，每次我把鱼丢进它的食盆，它都会先用嘴巴啄一下，然后再慢慢享用。
吃的时候，它总是那么优雅，一点也不急躁。
这只白公鹅虽然有时候显得霸道，但是我们都非常喜欢它。
它给我们带来了许多乐趣，使我们的生活更加丰富多彩。
《白公鹅》课文赏析：这篇课文以生动形象的语言描绘了一只白公鹅的形象和行为习性。
作者通过细致入微的观察和富有想象力的描绘，让读者对白公鹅有了深刻的印象。
首先，作者通过对白公鹅外貌的描述，展现了其独特的魅力。
头上的白色羽毛、长长的脖子、肥大的身体以及慢吞吞的步伐，都让人感受到白公鹅的优雅和高贵。
其次，作者详细描绘了白公鹅在池塘中的活动和对待食物的态度，进一步展示了其个性特征。
白公鹅在水中自由自在的游泳，对陌生人的警觉，以及吃饭时的优雅态度，都体现了它独立、自信和高贵的品质。
最后，作者表达了对白公鹅的喜爱之情，尽管它有时显得霸道，但它的存在给人们带来了乐趣和生活的丰富色彩。
总的来说，这篇课文通过描绘白公鹅的形象和行为，引导孩子们学会观察和欣赏生活中的美好事物，同时也教育他们尊重和爱护动物，培养他们的爱心和责任感。
最新《白公鹅》课堂笔记与课件汇总
生字词汇及短语积累
生字
如"腔"、"掂"等，要求掌握读音、 写法和基本含义。
词汇
包括"慢条斯理"、"不慌不忙"等， 要求理解词义并能在语境中正确运 用。
短语
如"无忧无虑"、"自由自在"等，要 求了解短语的结构和含义，并能在 写作中恰当使用。
修辞手法和写作技巧总结
修辞手法
如拟人、比喻等，要求能识别并 理解这些修辞手法在文中的作用 。
通过学习《白公鹅》，学生可以 拓展自己的文学视野，提高文学
鉴赏能力。
课堂目标和学习重点
课堂目标
了解《白公鹅》的作品概述、作者生平及创作背景、时代背景与文学价值；掌握文章的 主要内容和艺术特色；培养观察力和想象力。
学习重点
理解文章中对白公鹅形象的刻画；分析作者的写作手法和表达技巧；领悟作品所蕴含的 思想感情和启示意义。
作业布置及完成时间要求
完成课后练习题
巩固本节课所学知识点。
撰写一篇读后感
结合自己的生活实际，谈谈对《白公鹅》的理解 和感悟。
作业提交时间
下节课上课前提交作业，以便老师及时批改和反 馈。
THANKS
感谢您的观看
Part
05
课件资源汇总与使用方法
课件内容概述及结构安排
内容概述
《白公鹅》的课件内容主要包括课文 背景介绍、作者生平、重点段落分析 、人物形象解读、文学手法鉴赏等部 分，全面覆盖课文学习的各个方面。
结构安排
课件按照教学顺序和学生认知规律进 行编排，从导入新课到课后拓展，各 环节紧密相连，逻辑清晰。
了解白公鹅的生理特点和习性， 如羽毛颜色、食物来源等。
《白公鹅》教案一等奖
《白公鹅》教案一等奖1、《白公鹅》教案一等奖作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的《白公鹅》教案，欢迎大家分享。
素质教育目标：1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的'好词好句。
2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。
通过比较，对文章的写法有所感悟。
3、德育渗透点：自主感悟，体会出对动物的喜爱之情。
4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。
教学方法：1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。
2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。
教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟的表达方法。
教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会表达方式的不同。
了解“反语”的写作特点。
师生互动活动设计：1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。
2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。
教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。
白公鹅齐读课题让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?二、初读感知1、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。
2、检查朗读情况：指名逐段读文。
3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?4、小组学习汇报。
师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?三、对比阅读，领悟方法1、列表，引导对比阅读⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相⑴从表中你发现什么?(相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。
白公鹅读后感
白公鹅读后感《白公鹅》是一部由英国作家E.B.白所著的儿童文学作品，讲述了一只名叫“白公鹅”的小鹅在农场里的成长故事。
这部书以其简洁清新的文字和生动有趣的情节，深受孩子们的喜爱。
读完这本书，我深深地被书中所传达的友情、勇气和责任所感动。
故事的主人公是一只名叫“白公鹅”的小鹅，它出生在一个美丽的农场里。
在农场里，白公鹅结识了许多新朋友，它们一起玩耍、学习、成长。
白公鹅的好朋友们有猪妈妈、猪儿子、猫妈妈、猫儿子、狗妈妈和狗儿子。
他们在农场里相互帮助，相互关心，形成了一种深厚的友情。
在他们的帮助下，白公鹅学会了很多本领，也成长为了一只勇敢、善良的小鹅。
在《白公鹅》这本书中，作者通过小鹅的成长故事，向读者传达了许多正能量。
首先，书中展现了友情的力量。
在农场里，白公鹅和它的朋友们相互帮助、相互关心，他们一起度过了许多快乐的时光。
这让我深刻地感受到了友情的珍贵和力量。
其次，书中也展现了勇气和责任的重要性。
在故事中，白公鹅在面对困难和危险时，展现了勇敢和坚强的一面，同时也学会了承担责任。
这让我深刻地明白了勇气和责任对一个人的成长是多么的重要。
在读完《白公鹅》之后，我深深地被这本书所传达的友情、勇气和责任所感动。
这些正能量的价值观将对我以后的生活产生深远的影响。
我会珍惜身边的朋友，学会相互帮助、相互关心；我会勇敢面对生活中的困难和挑战，不畏惧失败，不放弃追求；我也会学会承担责任，做一个对社会有益的人。
这些都是《白公鹅》所传达的正能量对我产生的影响。
总的来说，读完《白公鹅》这本书，我深深地被书中所传达的友情、勇气和责任所感动。
这些正能量的价值观将对我以后的生活产生深远的影响。
我会珍惜身边的朋友，学会相互帮助、相互关心；我会勇敢面对生活中的困难和挑战，不畏惧失败，不放弃追求；我也会学会承担责任，做一个对社会有益的人。
这些都是《白公鹅》所传达的正能量对我产生的影响。
希望更多的人能够读到这本书，从中受益，感受到这些正能量的力量。
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（13、白鹅） 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速， 有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。它常傲然地站着，看见有人走来也毫不相让；有时非但 不让，竟伸过颈子来咬你一口。 （14、白公鹅）
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总 要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样； 然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车 辙凌乱而又泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎 都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。 它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好象头上顶着一罐 水。
相同
白鹅 白公鹅 先总后分 行文结构 描写方法 拟人 用反语
（架子十足，鹅老爷） （偷偷摸摸，从从容容，主宰）
不 语言 鹅老爷 同 语气 开玩笑
海军上将
赞赏
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。 它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡 ──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲， 用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。
我们来认识俄 国作家叶· 诺索夫描 写的鹅。
荣膺 军衔 板正 腔调 掂量 挺着 率领 主宰 慢条斯理 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 从从容容 不紧不慢
• 作者在文中从哪几方面描写出海军上将的 派头？ • 悄悄对你说：脚踏实地，头正肩平，右手 执笔，把书端起，快速浏览课文！必要时 用笔圈一圈，写一写。
这只鹅在整片河湾 里最引人注目。它过得无 忧无虑，自由自在。青草 茂密的河岸属于它，水边 最洁净的沙滩也属于它。
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面， 也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时 间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领 一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那 里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅 膀，相互嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一 场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如 果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想 有鱼咬钩了。
１.请你选择“走路部分”或“活动部分” 的关段落，细读，找出你认为最欣赏 的地方，想想哪个字、词、句用得好， 做个批注。有疑问就用"？"做个标记。 ２.组内交流。 ３.准备汇报。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、 扇起两只பைடு நூலகம்长的有力的翅膀时，水 朗读感悟自 面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇 己喜欢的段落。 也会沙沙作响。