更新化学教学观念 改进教学方法

更新化学教学观念
张 秀英
改进教学方法
河 北遵化 ０ ４０ ） ６２０
（ 河北 遵化 市第三 中学
【 摘 要 】 中化 学新教 材体现 了化 学教 学与 日常 生活、 初
在化 学 教学 中教 师 的教 学设 计 要根 据 不 同 的课 题 内容 创 设
“ 就 科 学技 术 、 生产劳动之 问的联 系， 合 学生的 实际 ， 一本进 学 习情 景 ．设置 化学 问题 ” 是一 种 方法 。将 学生 置 身一 个实 际 符 是 行化 学素质教育的好教材。教师要 用好义务教材 、 更新教育观 的情 境之 中 ， 以激 发学 生强 烈 的探 究欲 望 ， 可 并从 该 问题 中 ， 习 学 念， 改革 教 学方 法 ， 课 堂教 学 到 较 好 的 教 学 效 果 。 使 到 “ 学兴 趣小组 ” 科 的科学 调 查 问题 的 方法 。 以说 对 学生 是一 种 可 【 关键词 】 学观念 ； 学方法 ； 教 教 学生素质 ； 学质量 教 全 方位 的素质 提高 。 ， ３激 发学 习兴趣 ， ． 充分 调动 学生 的实验积 极 性
地 扼杀 了学 生的好 奇心 。 这会 直 接影 响 到学 生 的学 习兴 趣和 自主
学 习意识 的形成 。 学生 刚接触 化学 时一定 充满 了好 奇 和兴 趣。化 学课 上会 学 到
法。 师编列 一些提 纲 ， 教 学生 阅读 ， 师巡 回指导 ， 教 小结 。 师要 教 教
给 学生 阅读 方法 。 行 阅读 训 练 ． 进 这样 自学 能力会 提 高。 ２提 倡 以实 验 为主 的 “ ． 引导 发现 法 ” 以鲜 明的 实验 事 实引 入 ，
极 思考 、 答 疑难 ， 他 们 的 注意 力 更 为集 中 ， 解 使 观察 现 象 更仔 细 ．
实验 的兴趣 更浓厚 。 １ ． 提倡 自主 学 习 ， 掌握 自主学 习的能 力 。 二 、 合 教 栩 内容 。 革 教 学 方 法 结 改 （ ） 掘好 奇心 。 养质疑 精神 。培 养 质疑 精神 、 护好 奇 心 １发 培 保 １ 倡用 以 自学为主 的 “ 读法 ～讨论 法 ” ． 提 导 进行 教学 。教材 中 是 培养 学生 的化 学学 科兴趣 ， 发学 生 自主 学 习 的有效 途径 。 好 激 采 阅 演 奇心 是人 的天性 ， 可是 在传统 的教学 模 式 中我 们教 师经 常无 意 识 很 多 内容 可 自学 ， 用 以 自 学 为主 ， 读讨 论 、 讲 相结 合 的 方
揭示， 为学生 多创 造 动手 参与 的条 件 。教 师应 多 为学 生创造 一个 动 手 参与 、 脑 思 考的 课堂 气氛 ， 可 能地 将 一些 演 示实 验 变 为 动 尽 学 生 的小 组 实验 。还 可让 学生 自己设计 实验 。 出 改进 实验 的思 提 路 和方法 ， 变被 动 为 主动 ， 充分 调整 、 动学 生学 习 的积极 性 和对 调 化学 课的兴 趣。
、
用好义务教材 。 更新教学观念
新教 材 注意 了化学 与 生活 、 生产 、 技 、 会 等 的联 系 ， 重 科 社 注 化学 在实际 中的应 用 。它 有利于 培养学 生运 用化 学基 本概念 和基
本理论 解 决生 产生活 中 常见 的化学 问题 的能 力 ， 有利 于减 轻学 生
学 习的负担 。 教材 重视实 验教学 ， 味性强 。它有 利于激 发学 生 新 趣 学 习兴趣 ． 利于培 养学 生的观察 能 力和 实验 能 力。 有
拓 是一 本进 行化学 素质教 育 的好 教材 。新教材 有 利于实 施九年 义务 做 法激 励 了学生 积极 思考 的意 识 ，增强 了 化学 实验 思 维能 力 ， 教 育 ， 利于提 高 学生 素质 ， 高 教学 质 量 ， 有 提 有利 于教 学 改革 。教 宽 了学生知 识面 ， 动 、 变被 机械 的 学 习为主 动灵 活 的学 习， 学生 动 师通 过认 真钻 研教 材 ， 互相研 讨更 新教 育 观念 ， 改进教 学 方法 ， 使 手 能力也 有 了很 大 的提高 。学生们 普遍 反映 这种 实验 解题 比过 去
初 中化学 教材 是按 义务教 育新 课 标 编 写的 ， 体现 了化 学 教学 与 日常生 活 、 学技 术 、 科 生产 劳 动 之 间的 联 系 ， 符合 学 生 的 实际 ，
为进一步 调 动学 生化 学实 验 的积 极性 和参 与 意识 ， 学生根 让 据 已 学知识 来 自己设 计 实验 ， 完成 实验 。 这种 放手 让 学生 参与 的
些 新 的元素 化合 物知 识和理 论 。 它不 但 承担 起 对学 生心 中原有 问题 解释 的作 用 ， 更应该 让学 生 的新 旧知 识 问产 生新 的 困惑 和探
一
究欲 望 ， 使 学生积 极思 考 ， 断提 出 问题 ， 发 学生 自主 学 习 的 驱 不 激 兴趣 。受好 奇心 的驱 使学 生会 问许 多 稀奇 古怪 的问题 ， 师应 该 教 给予 重视 和 鼓 励 ， 能害 怕 和阻 止学 生 的 “ 问 ” 不 能讽 刺 和 贬 不 好 ， 低 学 生 的 “ 问” 教 师要培 养 和表 扬 学 生 的勤 于提 问 ， 要 限 制 怪 ； 不
课堂教 学 收到较好 的教 学效果 。
一
只 按 书本 背几 种 混 和 、 离 、 别 、 什 么试 剂 、 什 么现 象 的死 分 鉴 加 有
背 硬记 更有 意义 ； 做这 样 的实 验 ， 但 觉得 学得 开心 。 且知 道怎 不 而 样做 ， 后记 得也 牢 ， 做 同时 也改 变 了过去 实验 只 能按 课本 “ 方抓 照 药 ” 个别人 动手 大家 观看 的现 象。 ， 在 学 生做 实验 时 ， 师应现 场 指 导 ， 心 解 答 学 生提 出 的各 教 耐 种 问题 ， 并结 合实验 采取 及 时提 问 、 出思 考题 等 手段 ， 发学 生积 启