第二十一课《古诗两首
四年级上册语文21古诗三首
四年级上册语文21古诗三首部编版三年级语文上册课文第21课是《古诗三首》，涉及《出塞》《凉州词》两首唐诗及《夏日绝句》一首宋诗。
下边分享这三首古诗的诗文、译文及赏析。
出塞唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【译文】依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。
倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不让匈奴南下牧马度过阴山。
【赏析】这首诗慨叹边战不断以及国无良将，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。
诗的首句写景物，为千古名句，受到历代学士的激赏。
前人诠释此句说：“以月属秦，以关属汉者，非月始于秦，关起于汉也，意谓月之临关秦汉一辙，征人之出俱无还期，故交互其文而为可解不可解之语。
读者以意逆志，自当了然，非唐诗终无解也。
”（唐汝询《唐诗解》卷二十六）此句互文见义，含蕴丰富深远。
在时空的大背景上诗人挥洒如椽巨笔，将秦汉以来的千年历史与当时明月笼罩下的万里边关巧妙地融合起来。
从历史上看，秦汉时起便筑城备胡，在千年漫长的岁月中，边关内外一直与胡人征战不断，如今与戍边战士日夜相伴的秦月汉关自然便成为历史的见证“人”。
次句写怨情。
诗的主人公——久戍边关的战士，目睹眼前的景物“明月”、城“关”，不禁触发起乡关之思，不禁想起自己的不幸遭遇，以及整个民族的悲剧命运！万里长征没有归期，古代秦汉已经如此，今天唐代依然如此。
后两句，以侧面烘染的笔法点出诗篇的主题：假如李广将军还活着的话，就决不会让胡马越过阴山，边境安定，征人也就可以回家与亲人团聚了。
这里用“但使”“不教”的假设句对古代英雄人物飞将军李广充满无限景仰之情，对现今将领的讽刺含意不言自明。
此诗悲壮浑成，婉而多讽，因之明代诗人李攀龙称赞这首诗是唐人七绝的压卷之作。
凉州词唐·王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？【译文】纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。
四年级上册第21课古诗三首
四年级上册第21课古诗三首
《四年级上册第21课》是中国语文课本的内容，其中包括了三首古诗。
这些古诗是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史和文学价值。
以下是这三首古诗的内容：
1. 《登鹳雀楼》。
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句。
这首诗描绘了登高远眺的壮丽景象，表达了诗人对人生的豁达和超然情怀。
2. 《静夜思》。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，也是中国古诗中最著名的一首。
诗人在夜晚思念远方的亲人，表达了对家乡和亲人的深情思念，以及对人生的感慨。
3. 《春晓》。
《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，是一首描写春天清晨景
色的五言绝句。
诗人通过对春天自然景色的描绘，表达了对美好生
活的向往和对自然的热爱。
这三首古诗在中国文学史上具有重要地位，它们不仅在形式上
具有美学价值，更蕴含着丰富的情感和哲理。
通过学习这些古诗，
孩子们可以感受到中国传统文化的魅力，培养对诗歌和文学的兴趣，同时也有助于提高语文素养和审美能力。
希望孩子们能够通过阅读
和理解这些古诗，感受到诗歌之美，增长见识，丰富情感，提升自
身修养。
新课标人教版语文三年级上册《21、古诗两首》
（借山势写出了水的汹涌）
碧水东流至此回。
理解词语：
碧水—碧绿的江水。 回：回旋。 至此回—流到这里，就回旋。因为东、 西梁山夹在长江两岸，江水流到这里打 回旋。
碧水东流至此回。Байду номын сангаас
碧绿的江水东流到这里就打回旋了。
2、第二句“碧水东流至此回” 又反过来着重写夹江对峙的天 门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和 反作用。由于两山夹峙，浩阔的长 江流经两山间的狭窄通道时，激起 回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果 说上一句是借山势写出水的汹涌， 那么这一句则是借水势衬出山的奇 险。
西湖十景
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
诗意:
想要把西湖比作美女西施，
不管是淡雅还是的妆扮还是艳丽 的打扮，总是那么合适、美丽。
写作特点： 《饮湖上初晴后雨》是借景抒情的 诗篇。描绘的是西湖在不同天气下 呈现的不同风姿。抒发了诗人对西 湖的喜爱之情。（表达了作者对大 自然的热爱之情。）
饮湖上初晴后雨 西湖 晴：水——潋滟 雨：山——空蒙
孤 帆 一 片 日 边 来
孤帆一片日边来。 理解下面的词语：
孤帆： 一只小船。
一只小船正乘风破浪，从日边驶来。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
后两句诗的意思：
两岸的青山相对耸立，一只小船从正乘风 破浪从日边驶来。
3、“两岸青山相对出，孤帆一片日 边来。”这两句是一个不可分割的 整体。上句写望中所见天门两山的 雄姿，下句则点醒“望”的立脚点。 他“望”的立脚点便是从“日边来” 的“一片孤帆”。
饮湖上初晴后雨
饮湖上：在西湖上饮酒。 诗人在西湖上游宴饮酒，起初 天气晴朗，后来下起了雨。
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，
21 古诗两首
21 古诗两首《池上》教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：1、教学多媒体演示文稿。
（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：一课时教学过程：一、调动积累，导入新课。
1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了很多描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
（2）齐读诗歌。
（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）3、学生再次自由读古诗。
七下语文21课古代诗歌五首
七下语文21课古代诗歌五首
以下是七下语文21课《古代诗歌五首》的原文：
1. 登幽州台歌
唐·陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
2. 黄鹤楼
唐·崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
3. 赤壁
唐·杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
4. 渔家傲·秋思
宋·范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
5. 浣溪沙·一曲新词酒一杯
宋·晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
【小学五年级】部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题【本文概要】《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后山村清新、秀丽的景色和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人对安静淳朴生活的追求和对污浊官场的厌恶；《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀；《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
以下是本文为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》课文原文山居秋瞑［唐］王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
注释_________［暝］日落时分，天色将晚。
［浣女］洗衣物的女子。
［歇］尽。
［王孙］原指贵族子弟，此处指诗人自己。
枫桥夜泊［唐］张继月落乌啼霜满天。
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
注释_________［枫桥］在今江苏省苏州市西郊。
［姑苏］苏州的别称，因苏州城西南有姑苏山而得名。
［寒山寺］枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。
长相思［清］纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
注释_________［长相思］词牌名。
［榆关］山海关。
［那畔］那边，指关外。
［聒］声音嘈杂，这里指风雪声。
【篇二】部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》知识点生字组词：孙：子孙外孙侄孙孙女王孙贵族泊：停泊漂泊泊车淡泊名利愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸寺：寺庙寺院佛寺山寺寺观榆：榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木畔：河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔多音字：泊：bó漂泊pō湖泊更：gēng三更gèng更加形近字：孙（子孙）孔（孔雀）泊（停泊）伯（伯父）愁（忧愁）怒（发怒）寺（寺庙）侍（侍奉）榆（榆树）愉（愉快）畔（湖畔）伴（伙伴）课后习题答案：1、读一读，想象诗句中描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
21课古诗两首
1.表现了诗人怎样的思想感情？
•
热爱祖国大好河山
朗读这首诗时，一定要 有感情地表现出：气势雄 壮，充满阳刚之气。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
[宋] 苏轼
苏轼，字子瞻，号 “东坡居士”，是北宋 著名文学家、书画家、 散文家、诗人、词人。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
诗中写了哪些景物？ 望天门山 天门中断楚江开， 天门山 碧水东流至此回。 长江水 太阳 两岸青山相对出， 孤帆 孤帆一片日边来。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
李白 (701～762 年)，字太白，号 青莲居士，唐代伟 大的浪漫主义诗人。 又称为“诗仙”。
诗人李白胸怀豪情壮志， 离开四川到洞庭湖游览， 接着又兴致勃勃地乘舟顺 着江水一直往东，在经过 东、西梁山的时候写下了 这首诗。当时，诗人年轻 浪漫、一派天真。这首诗 充分展示了诗人丰富的想 象力。
诗人为这些山川景物抹上了怎样 的色彩？ 望天门山 青（山） 天门中断楚江开， 绿（水） 碧水东流至此回。 红（日） 两岸青山相对出， 白（帆） 孤帆一片日边来。
那么现在假设 你坐在船上穿过天 门山，沿着楚江顺 流而下，你看到沿 江的风景，你会 说…… 用自己的话来描述一下 （碧）水： （青）山： （白）帆： （红）日：
21 古诗二首
第21课 古诗二首会认字： yàn mò kuā jìnɡ zōnɡ ɡū wēnɡ砚 拼 音墨 夸 径 会写字： 淡 夸 径 拼 音墨 唐 翁孤 踪 孤 翁dàn mò kuā táng jìnɡ ɡū wēnɡyàn砚台笔砚这位老人的书桌很整洁，毛笔砚台摆放得很整齐。
mò墨绿墨水那湖水墨绿墨绿的，让人心醉。
kuā夸奖夸大他做了一件好事，得到了大家的夸奖。
jìnɡ捷径径直学习需要刻苦认真，没有其他的捷径。
zōnɡ踪迹踪影我把房间的各个角落都找遍了，仍然不见钢笔的踪迹。
ɡū孤独孤儿子女都出国了，他感到有些孤独。
wēnɡ老翁渔翁这位老翁爱去河边钓鱼。
dàn左右结构清淡平淡妈妈做的菜比较清淡。
氵部mò上下结构墨镜墨绿沙滩上阳光刺眼，不少人都戴上了墨镜。
黑部kuā上下结构夸张夸奖他一边演说一边做着夸张的动作，成功地吸引了大家的眼球。
大部táng半包围结构唐朝唐装柳宗元是唐朝著名诗人。
广部jìnɡ左右结构捷径径直成功没有捷径可走，唯有持之以恒地刻苦钻研。
彳部ɡū左右结构孤立孤单每到节假日，孤单一人的他便格外思念远方的亲人。
子部wēnɡ上下结构不倒翁渔翁妹妹特别喜欢玩这个不倒翁。
羽部。
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第二十一课《古诗两首·锄禾》教学案例
一、预设目标
1、学会5个生字，认识偏旁“皿”；读写“锄禾”“辛苦”等词。
会用“辛苦”写句子。
2、会用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵、默写课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。
教学难点：“餐”的字形，“日当午”的意思。
三、教学时间：
2课时。
四、教学准备：
课件、生字词语卡片。
第一课时
一、预设目标
1、学会5个生字，认识偏旁皿字底，理解“锄禾”“辛苦”“日当午”等词的意思。
2、培养学生正确看图，了解图意的能力；图文结合，理解诗的意思。
3、背诵古诗。
二、教学过程
1、看图说话，揭示课题。
（课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。
）
看图说话：图上画着什么？画着这样的情景？
（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）
（课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。
）进行对比。
启发谈话，揭示课题《锄禾》。
教师边板书边教学“锄”：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁？请一位小朋友做个锄地的动作。
说说“锄禾”是什么意思？
2、图文结合理解古诗。
（背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上）
（1）看看图，读读诗，说说读懂了哪一句？
自由练习--指名说并评议--同桌说--四人小组讨论
（2）说说全诗的意思。
提示：用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。
如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。
可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的？板书：锄禾日当午
理解：“日当午”是什么意思？
☆从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦？“汗滴禾下土”
☆看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么？“谁知盘中餐，粒粒皆辛
苦。
”
（碗中的饭）（全、都）
3、朗读指导。
锄禾/日/当午，
汗滴/禾下/土。
谁知/盘中/餐，
粒粒/皆/辛苦。
4、指名背诵，比赛谁读得有感情。
提出疑义。
5、齐背古诗。
6、学习生字：
盘：认识“皿”字底。
餐：（字形分析是重点）上下结构，上半要书空记形。
皆：口诀“上比下白皆都是”。
辛：立+十=辛，立下一横要长一些。
7、巩固生字、生词，卡片抽读。
8、练习。
（1）抄写生字，每个生字写3个并组词。
（2）抄写句子：
中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。
农民脸上的汗珠，大颗大颗地滴在泥土里。
（3）抄写古诗。
第二课时
一、预设目标
1、懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的思想品德和习惯。
2、进一步用完整、通顺的语句说说古诗的意思。
3、背诵默写古诗。
二、教学过程
1、复习检查。
（1）抽读生字卡片。
（2）扩词：
锄--锄头锄草锄禾
餐--早餐午餐晚餐
辛--辛苦辛劳辛勤
（3）根据意思写出课文中的词语：
给禾苗锄草松土。
（）
中午，火辣辣的太阳当空照。
（）
（4）默写古诗比赛：四人小组开火车，每人一句，比谁写得又对又好。
2、进一步理解诗意。
（1）教师描述情景，学生说诗句。
（2）教师说诗句，学生说诗意。
（3）四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。
3、诗意升华，行为指导。
（1）读了这首诗，你懂得了什么？
（2）辨析：
A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。
（）
B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。
（）
C、课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。
（）
D、丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。
（）
4、巩固练习。
（1）用“辛苦”造句。
（2）默写《锄禾》。
（3）比一比，组词。
锄（）滴（）粒（）盘（）
助（）摘（）位（）盆（）
（4）把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。