刍议新课改背景下的小学数学课堂教学

真 正 成 为 学 习 的主 人 。
数数 有 几 粒 。再抓 一 把 花 生 米 ， 猜 有 几粒 ， 数一 数 ， 猜 得 对 猜 再 你
吗 ？总 结 出“ 什 么 一把 花 生 米 比一把 糖 的粒 数 多 ？ 那 么 ，你 能 ” 为 ” “ 估 计 出抓 一 把黄 豆 大 约 有 几粒 ， 一 把 果冻 大 约 有 几 粒 吗 ？ 既培 抓 ”
局 限于 课 本 教 材 ， 要 让 生 活 问题 走 进 课 堂 ， 而 并让 学 生 学 会 运 用 ３ ３ ３４个 ３相 加 … … 然 后 让 生 自 己在 互 说 算 式 中得 出 ２ ２ ２ ＋ ＋， ＋＋＋ ２ ２ ２ ２ ２这种 读 法 太 麻 烦 ， 而 引 出读“ ＋＋＋ ＋ 从 ８个 ２相 加 ” 单 。 再 简 让 学 生 改 写 算 式 ２ ２ ２ ２ ２ ２ ２ ２ 你 有 什 么 办 法 ， 写得 又 ＋ ＋＋ ＋ ＋＋ ＋ “ 能 简 单 又 明 白呢 ？ ”生 分 组 探 究 ，展 示 ，＋ ＋ ＋ ６ ６ ４ ＋ 。 ４ ４ ４ ４ ＋ ＋ ８ ８８个
妈、 小朋 友 这 三 种 年龄 范 围 。 后 学生 通 过 实 际 操作 ，抓 一 把 数》 例 ， 前 要 求 学 生每 人 准 备 一 张 ２８ ２ …学 生 开 动 脑 筋 ， 出 了许 多 简 便 写 法 ， 同 讨 论 ， 出 为 课 ，ｘ … 写 共 说 是 怎 样 想 的 ， 选 择 出 最 简 写法 。 生 通 过 自己 的探 究 ， 再 学 摸索 ， 得 出 乘 法算 式 ８ ２是 ８ ２ 加 的 简便 写法 ， ｘ， 个 相 自主 建 构 了知 识 点 ，
不可分的 。
、
联 系 生 活 ， 起 桥 梁 搭
三 、留 出 时 间 ． 自主 探 究 给学生一份时间和空问 ， 生回报我们的将是更多的惊喜。 学
自己 能解 决 的 问题 ， 不 包 办 ， 是 学 生 自 己 能 想 出的 思 路 ， 师 凡 师
新课 标 中指 出“ 学 教 学活 动 必 须 建 立在 学生 的认 知 发 展 水 数
四 、 重 赞 赏 ， 诚 合 作 尊 真 成 功 的教 育 从 尊 重 、 解 每 一个 学生 开 始 。首 先 ， 师 要 创 理 教 设 一 个 有 利 于 学生 生动 活 泼 、 动求 知 的学 习环 境 。 据 低 年 级 主 根 学 生 特 点 ， 们 收 集 了大 量 的儿 童 音 乐 、 谣 、 歌 、 动 等 ， 我 童 儿 律 例
情 景和 感 兴 趣 的 事物 出发 ， 他 们 提 供 观 察和 操 作 的 机 会 。 生 活 为
平 和 已有 的生 活 经验 基 础 上 ” ，数 学 教 学 必 须 以学 生 熟 悉 的 生 活 现 代 教 育 提 出要 把 一 节 课 的 １３ ２３的 时 间 还 给 学 生 ， 是学 生 ／— ／ 凡 是 和 数 学紧 密 联 系 的 ， 学生 往 往 会 出现 书 本世 界 与 生 活 世 界 的 但 断 层 。例如 ， 个学 生 算 ５ ７ ） 么 也 算 不 出来 ， 是让 他 上 街 一 ＋ ：（ 怎 可 不 暗 示 ， 师 只 是 要 为 学 生 创 设 一 个 问题 的 情 境 ， 学生 能独 立 教 使 思考 ， 自主探 宄 ， 一 份 自由 体 验 。 《 法 的初 步 认 识》 我们 改 多 例 乘 ，
《０的 认 识》 ｌ 一课 ， 前 音 乐律 动 《 课 多快 乐》 生 自编 动 作 ， 手 时 ， 拍
养了估算意识， 又能感觉到数学就在我身边 。课后布置调查① 与
同 学一 起 调 查 ： 校 有 几 间教 室 ？ 学 从操 场 这 头 走 到 那 头 需要 几 步 ？
改 革 做 前提 ， 程 改 革 只 能 是 纸 上 谈 兵 。尽 管 还 只 是“ 着 石 子 课 摸
过 河 ”但 我 们 在 尝 试 着 ， 改 革 实 现 于 课 堂 ， 功 于 课 堂 ， 善 ， 让 成 完
于课堂。
一
地 顺 着 圆 柱 套 下 ，可 以得 出 圆柱 的上 下两 个 面 大 小一 样 … …从 小 树 立 科 学 的 思 考 方 法 ，与 教 师 能 不 能 创 造 性 地 使 用 教 材 是 密
＠ 吉林 教育
ＬＫ Ｔ Ａ Ｉ Ｅ ｌ ＮＤｌ
刍 议新 课 背景 下 的小 学数 学课 堂教 学 改
辽 宁省阜 新 市 民族 街 小学 齐艳 春
新 课程 改革 实 施 几年 来 ， 们 充 分 意 识 到 ， 有 课 堂 教 学 的 我 没 头 上 ； 线 绕 在 圆 柱 的 一 头 ， 紧 ， 下 ， 去 对 另 一 头 ， 轻 轻 用 捏 取 再 或
数 学 解 决生 活 问题 ， 此 互 动 ， 合 书 本 世 界与 生 活 世 界 的 断层 ， 彼 缝 实 现 课 堂生 活 化 。我 的 作法 是 采 用 三 步 曲 ： 前 收集 、 中溶 入 、 课 课 全 家 福 的 相 片 ， 出 自己家 中每 个 人 的年 龄 ， 堂 上 进 行 交 流 ， 说 课 并 猜 测 老 师 的 年龄 。 系生 活 实 际 ， 生 初 步 建 立 爷 爷奶 奶 、 爸 妈 联 学 爸
买 东 西 ， 笔一 支 ５角 钱 ， 皮 一 块 ７角 ， 很 快 就 知 道 要 付 １ 铅 橡 他 元 变 以往 概 念 教 学 哪 怕 学 生 不 懂 ， 输 式 的 教 学 方 式 ， 是 尽 可 能 灌 而 ２角 。 另一 学 生算 ５ — ７ （ 算 得 又 对 又 快 ， ５元钱 让 他 上 街 买 地 让 学 生 自己去 探 究 。 过 情 境 图 ， 得 出 ２ ２ ２ ０２＝ ） 拿 通 生 ＋ ＋ ， ２相 加 ３ ３个 ＋ ２元 ７角 的书 ， 找 多 少 钱他 却不 知 道 。 此 ， 堂 教 学不 能 仅 仅 该 因 课