新目标八年级英语下册Unit6教学反思
英语人教版八年级下册Unit 6 Section A 1a-2c教学反思
人教版八年级下册Unit 6 Section A(1a-2c)教学反思
本节课是学习Unit 6 Section A(1a-2c)的第一课时，本课时的主题是中国民间神话故事。
1a-1c主要通过主题图及听力活动导入单元话题。
2a-2c部分是听说教学。
本部分的听力材料巩固和补充了1a-1c的语言输入，增加as soon as，so…that…, unless等连词用于故事的叙述，使交际语言更丰富、更完整。
该课时的教学重点是让学生学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词。
难点是将学生熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达。
由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应的知识背景，因此本节课的设计主要突出以学生为中心，在教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，通过观察、分析、讨论等方法来体验解决问题的过程。
教师只需要引导和答疑解惑。
教学过程中注意利用图片、视频、声音媒体等手段进行教学，设置听力与讲故事所需的真实情境，营造良好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣。
整个课堂以学生为中心设置7个活动，环环相扣，给予学生多感官刺激，学生在活动的过程中做到了动眼，动脑，动口，充分调动了学生全身心参与的积极性和主动性。
采用情景视听法，小组合作学习，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。
在整堂课的教学中，我也知道自身还存在不足的地方，如课堂过渡语言有点生硬，课堂教学语言不够丰富多彩，教学过程中缺乏一定的激情等，这些缺点都是我今后努力克服的方向。
人教版英语八年级下册Unit6_Section A (3a～4c)教案与反思
Section A 第二课时（3a~4c）物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！类别学习重点重点单词object,agic,stick,excite,Western,fit,couple,smile,marry重点短语forte,infact,turn…into,comeout,becomeinterestedin,onceuponatime,fallinlove,getmarried重点句式1.SometimesaketallteinterestedinreadingtonkeyKingkeepsfightingtohelpth eweakandnevergivesup.课前预习写一写1.物体;物品object2.隐藏;隐蔽agic6.使激动；使兴奋excite7.西方国家的；西方的western8.适合；合身fit9.夫妻；两人couple10.笑；微笑smile11.结婚marry译一译1.能beableto2.第一次forte3.事实上infact4.把……变成turn…into5.出来；出版；开放comeout6.对……感兴趣be/becomeinterestedin7.从前onceuponatime8.爱上；喜欢上fallinlove9.结婚getmarried背一背1.有时他能将金箍棒变得如此之小以至于他能把它放到耳朵里。
SometimesaketallteinterestedinreadingtonkeyKingkeepsfightingtohelpt heweakandnevergivesup.新课导入TeaccalledJourneytotsuretousc?W?Canyousaysomet? LetsomeoftethingaboutJourneytotheWest.新课展示【完成教材3a~3c的任务】1.快速阅读短文，找出方框中的3个问题的答案，完成后让学生展示答案，教师点拨。
英语人教版八年级下册unit6教学设计与反思
Tshows the ppt to Ss
1.Learn the new words:shoot, stone, weak, god, remind
2. How to tell the story:
How to begin a story?
Ss brainstorm
Ss fill in the blanks, and then tell us the names of the stories.
(NuWaRepairs the Sky, Journey to the West , Hou Yi Shoots the Suns)
Ss who know the name of the story may hand up.
Ss review what they have learned.
Ss finish the task after class.
通过讨论引导学生学习愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神。
帮助学生梳理本节课的新词并总结故事发展的句型，以便于让学生掌握讲故事的技巧。
上课时间有限，在课后让学生通过对故事复述加强其口语表达能力训练。
T: Let’s continue to listen to the story.
1.T makes the Ss work on 2a.
2. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures.
3. Play the recording again to check the answers.
2. Well，the old man told his _______ that they should all help ____ _____ the mountains.
人教版初中八年级英语下册第六单元Unit6教案含教学反思
⼈教版初中⼋年级英语下册第六单元Unit6教案含教学反思Section A 单词shoot v.射击；发射stone n.⽯头weak adj.虚弱的；⽆⼒的god n.神；上帝remind v.提醒；使想起bit n.⼀点；⼩块silly adj.愚蠢的；不明事理的object n.物体；物品hide v.隐藏；隐蔽tail n.尾巴magic adj.有魔⼒的；有神奇⼒量的stick n.棍；条excite v.使激动；使兴奋Western adj.西⽅国家的；（尤指）欧美的；西⽅的fit v.适合；合⾝couple n.（尤指）夫妻；两⼈；两件事物smile v.＆n.笑；微笑marry v.结婚stepsister n.继姐（妹）prince n.王⼦短语A little bit 有点⼉；稍微instead of 代替；反⽽turn…into 变成once upon a time从前get married结婚fall in love爱上；喜欢上句型1.As soon as the man finished talking，Yu Gong said that his familycould continue to move the mountains after he died.这个⼈⼀说完，愚公就说他去世后他的家⼈可以继续移⼭。
2.Because they were so big that it took a long time to walk to theother side.因为它们是如此⼤以⾄于步⾏到另⼀边要花费很长时间。
句型1.Tonight，when the moon is shining bright，we’ll be able to see th e stones.今晚，当⽉光明亮地照耀着⼤地时，我们就能看见这些⽯头了。
2.As soon as you wake up，you must go to the forest with your father.你们⼀醒就必须和你们的⽗亲去森林。
英语人教版八年级下册Unit6 Section A 3a-3c 课后反思
Unit 6 An old man tried to move the mountains
Section A 3a-3c教学反思
呼图壁县第六中学英语教研组：张愉
本课为人教版Go for it!八年级下Unit 6 An old man tried to move the mountains .(Section A 3a-3c)阅读课。
主要围绕telling a story这一主题展开各种教学活动，本课时旨在创造一个轻松、愉快、真实的学习、交流环境，通过习得阅读方法和语言输出的活动来培养学生综合运用语言的能力。
阅读之前我先进行了单词教学：出示图片，让学生理解，然后拿出单词卡片全班跟读3遍，抽个别学生读。
读后教师通过问相关问题检测学生是否掌握单词的意思。
我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。
最好是词不离句，不离篇。
第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。
第二次阅读的过程，现在想想，难度有点大，我应该根据我们学生的基础能力情况，把3b的直接填写内容，改成搭配题，降低题目难度，保持学生阅读的积极性和兴趣。
第三次阅读顺利完成。
总之，这次讲课对我来说是一次难得的机会，也是一次难忘的经验。
谢谢学生和各位教师的鼓励支持，让我感觉这次讲课收获了满满的爱，对我个人在以后的教学道路上有很大的帮助。
谢谢各位老师
和专家给我指出的不足之处，在今后的教学中，我会更加努力的，使自己变得更优秀。
初中英语Unit6课教学反思：教师应该如何引导学生进行语言输出和表达
初中英语Unit6课教学反思：教师应该如何引导学生进行语言输出和表达一、引言语言是交流的桥梁，英语作为一个世界性语言，对于学生的英语学习和语言输出有着至关重要的作用。
而在英语课堂中，语言输出和表达也是学生获取知识和提高口语的关键环节。
目前我国初中学生英语口语表达普遍较为薄弱。
作为一名初中英语教师，如何引导学生进行语言输出和表达是我教学中一项重要的任务。
本文将结合实际教学经验，探讨如何在教学中引导学生有效地进行语言输出和表达。
二、提高英语口语的重要性1.培养综合语言运用能力英语口语是英语综合语言运用中的一个重要环节，而英语口语表达的能力则是英语学习的重中之重。
在英语口语的学习中，不仅需要具备基本的语言知识和词汇量，还需要积极的口语交流和练习来提高英语口语表达的能力。
在英语课堂中，引导学生积极进行语言输出和表达，对于提高学生的综合语言运用能力有着十分重要的作用。
2.提高学生的英语自信心英语口语表达的能力不仅能够提高学生的语言运用能力，还可以增强学生的英语自信心。
一个能够流利地说英语的学生，在与外国人交流时，会更加自信并享受交流带来的愉悦感。
引导学生进行语言输出和表达，可以激发学生对英语学习的热情和信心。
三、引导学生进行语言输出和表达的策略1.提高口语表达的兴趣兴趣是学生学习英语口语表达的最好的推动力。
教师应该创建一个充满活力和趣味性的英语学习环境，激发学生对英语口语表达的兴趣。
教师可以使用图片、音乐、视频等多种方式，将语言输入转化为输出，同时引导学生在学习过程中进行口语表达的练习。
2.多样化的语言输出任务多样化的语言输出任务是提高学生语言输出和表达能力的关键。
在教学中，教师可以设计不同的语言输出任务，如角色扮演、辩论等，让学生在参与任务的过程中增加语言输出和表达的机会。
在教学中，教师也可以设置小组会话和课堂互动等活动，以培养学生的口语表达能力。
3.激发学生的自主学习意愿学生的自主学习意愿是提高学生语言输出和表达能力的关键。
Unit6I’mgoingtostudycomputerscience教学反思
Unit6I’mgoingtostudycomputerscience教学反思Unit6 I’m going to study computer science教学反思对于本节课内容来说，重点就是新词汇和两个句型，掌握一般将来时be going to +V (动词原形)。
上完这节课，我觉得整体还是不错的。
第一，温故知新，词汇的掌握比较扎实，接受快，句子的练习上也是尽可能多地让学生动嘴，师生互动，生生互动，包括组与组，采用不同形式，灵活地练习，让每个学生都可以参与进来。
第二，教学目标的展示打破了传统的开头或结尾的展示，采用学完一个部分，展示一个部分的方法。
及时学习，及时总结，教学目标更加地深入人心。
第三，总结评价，检测了学生对词汇及句型的运用，优良差分层抽查。
第四，根据学生的个人差异，作业的布置也分为两个等级，更利于学生的学习。
备课和上课总是存在一定的差距，有一些不完美的地方。
1.词汇的部分，本来设计了一个男女生竞赛的环节，通过“头脑风暴”游戏，拓宽大家的词汇量，但由于大家对职业名词较熟悉，实行起来课堂气氛怕控制不好，就省略掉没有进行。
2，呈现句型时，我的板书直接设置成表格，为的是给最后的做报告节约时间，不用小组调查，直接利用课堂中的素材练习。
但因为中途师生训练时未及时填写完成，导致生生间训练后，我又单独问了一次，浪费了时间，又显得繁琐。
以后再课堂的操作上要更认真和细心。
3，农村学校里，学生基础差，所以平时我平时的课堂使用口语太少。
所以，在今后的教学中，尽可能多地采用英语教学，给大家营造一个好的学习的语言背景。
对于学生的听说和课堂内容的讨论，提高学生主动发现和解决问题的能力，大大调动学生主动性。
在教学的整个过程基本实现语言生活化，能还原语言的听说本质。
对于基础差的学生来说，可能更要多探讨，争取找到更好的教学方法。
尽可能考虑学生情感在教学重点运用，设法让学生在快乐的环境下主动地学习。
并且能将所学与生活实际联系起来，利用生活经验等很好地理解所学知识，达到理论与实践的统一。
八年级下册Unit6教学反思
人教版八年级下册Unit 6 An old man tried to move a mountain.教学反思浚县实验中学蒋利娜本单元主要是大家耳熟能详的故事，本节课以愚公移山为题材，用英语讨论整个故事的发展过程。
喜欢故事是孩子们的天性，因此他们对这节课产生了极大的兴趣。
但一节课下来，心里仍旧有诸多的反思。
下面我谈谈自己在教学中比较满意的地方，还有自己的一些不足。
首先，在课堂的导入时，我询问学生：What is your favorite story ?学生们的回答可谓五花八门，这很出乎我的意料。
这已经超出了我的备课范围，看来他们对故事的阅读量远远超出了我的想象，这让我感到非常欣慰。
另外，有趣的图片，熟悉的故事极大地引起了学生的兴趣。
让他们在愉快的氛围中做到了在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。
其次，在小组答疑时，我让学生们讨论故事的发展过程，最后由他们小组中推荐的代表来进行总结，这样就能充分发挥小组合作的机制，并且让每个学生都有练习口语的机会，真正达到学以致用的目的。
最后，我最欣赏的就是学生自己编的课本剧，并且他们能够勇敢的站到台前进行表演，获得了大家热烈的掌声。
当然，在这节课里，我也有许多的不足。
首先，我认为我最大的问题是没有让更多的学生到前面来表演，在台下时，我看到几乎所有的学生都在小组中进行了讨论。
但是他们最终没敢站起来。
对于他们的鼓励需要我在日常教学中继续进行。
其次，我认为自己替学生说的有点多了，应该学生能说的老师一句话也不能多说。
第三，黑板上没有书写标题，虽然课件上有展示，但黑板上也不能忽略，等我想起来时，再写已经觉得有点儿不合适了。
除了对本节课的反思之外，从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，我发现了一些问题，也做出了一些反思：初二年级学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。
一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。
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新目标八年级英语下册Unit6教学反思•相关推荐新目标八年级英语下册Unit6教学反思（精选11篇）在社会发展不断提速的今天，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的新目标八年级英语下册Unit6教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇1我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。
最好是词不离句，不离篇。
我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。
充分利用可用资源第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。
本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。
第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。
把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的积极性和兴趣。
个人认为这个做法符合实际教学需要。
前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。
设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。
时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。
一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇2针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。
新教材的词汇量很多，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。
但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。
我认为，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。
可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。
也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为成功记忆单词打好基础。
当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。
掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和能力。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
总之，在今后的教学工作中，一定更加努力。
力争教学水平更上一层楼。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇3一、教材分析1、通过本单元的学习，让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释。
2、通过真实情景的对话练习，培养学生的合作意识，增进同学间的友谊。
二、学情分析1、八年级的学生，基本掌握了英语的基础知识，能够运用英语进行简单的对话。
2、我们是农村的一所普通中学，由于条件的限制，学生的英语基础较差，和城市里的学生有很大的差距。
3、学生要加强听说读写的练习，教师要用多种教学方法来提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标1、知识目标：让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释，在互动的交流中学会谈论自己的计划安排。
并学会制作邀请函。
2、能力目标：培养学生动脑，动口和动手的能力。
和语言在真实情境中运用的能力。
3、情感目标：培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊，并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识。
四、教学重点和难点1、本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等。
以Can开头的一般疑问句,can和can’t 的区分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybe another time, I have to…等答句。
2、目标词汇和句型在实际情况中的运用。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇41、机械操练。
新知学完后，不能急于让学生表达，应留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
机械操练的形式是不可少的，如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。
2、游戏巩固。
利用游戏巩固句型，不仅能激发和保持学生学习的兴趣，同时又能让学生在课堂活动中得到放松。
3、编唱歌曲巩固。
可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。
4、创设语境巩固。
创设的适当的语境让学生运用所学的句型，达到学以致用的目的。
如在学完最喜欢的食物后，可以让学生分别扮演服务员和顾客的角色，模拟在饭店或商场购物的情景；在学完了水果之后，可以用实物或图片，在教室里模拟野餐的情景；在学完了询问价钱的语句后，可让学生拿着文具等进行模拟买卖活动等等，从而培养学生的实际语言运用能力。
5、拓展运用巩固。
新课程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，我们应根据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中，以教材为核心，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等，如果我们仅仅是处理教材中的内容，学生所学的知识就始终跳不出课本的局限。
学完会话后，让学生根据自身情况创编对话内容，也是一种很好的拓展方式，拓展巩固提倡融合学科内容，培养学生的各种能力，体现学生在活动中学，在玩中学、在体验中学的理念。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇5八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
通过第一学月的检查结果，教学中存在以下值得反思的地方。
一，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重点知识。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二，其次语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
考试中出现的普遍问题说明了这点。
三，在对话填空题中学生失分很严重。
因此应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误时，尽量在课堂上不予纠正，应该鼓励继续说下去。
而且在平时的教学中加强这部分的训练。
四，对于两级分化愈来愈严重的问题应该引起足够的重视，应该加强学法指导和辅导工作，尤其是学习较困难的学生，从思想上鼓励，知识上弥补，特别是要从简单知识人手，树立信心，培养兴趣，关键是督促到位，检查到位。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇6和七年级教材相比，八年级语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这对教师也有了新的要求。
教师在教学的过程中首先要把握重难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点。
则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研度读教材，仔细研究教参，并且写教学反思，从同学中的错误中反馈自己的失误，不断探索。
其次，语法的讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要举好多例子，并且要学生造句子，不能枯燥讲解。
加强学生对话强度，鼓励学生开口。
当学生出现错误时不讽刺挖苦。
在教学中应以学生为主体。
整个课堂是学生在开口而不是老师干巴巴的讲授。
尤其教材中的阅读部分。
要求学生在提前阅读的前提下做习题，确定几个话题让学生进行讨论，锻炼他们的英文思考能力。
应该打好单词基础。
让学生记忆反义词近义词，并造句子。
培养学生的课文背诵能力。
要背诵课文，同时也培养了语感。
无论是八年级教学还是七年级教学，教学技巧要灵活，教学要扎实。
培养学生的课文背诵能力。
严格要求学生要背诵下来课文。
这样可以培养他们的英语语感。
无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。
最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇7新标准课程倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生经过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
任务的设计也就是要给学生供给明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
那么我们在教学中又应如何设计任务？1、任务要真实。
既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。
如教八年级上册unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是理解还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？2、任务要可完成。
如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
如上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：who how how long然后设计这样的任务：who how how far how long4、要注意任务的合作性。
任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不一样的主角，都需要供给自我所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。